寫班主任的神態描寫作文

1. 寫老師上課的的作文（神態、動作、語言、心裡、外貌..等等

今天第二節是X老師的課，我既緊張又激動，心想：X老師，今天又會交我們什麼新知識呢。
上課了，X老師站在講台上，他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。「嗯嗯……」他剛要講話，忽然想起了什麼，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋裡掏了掏，這才放心地又「嗯嗯」兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：「今天我跟大家做一個游戲。」游戲開始了。
首先，X老師拿出兩個紙杯子和一個裝滿水的塑料杯。他輕輕的拿起塑料杯，小心翼翼的把水倒進兩個紙杯里，又把塑料杯放下。此時，我心裡想：「就這么簡單啊，倒水誰不會啊？這叫什麼游戲呀。」我有些不耐煩了。接著，X老師又神秘兮兮地拿出兩個小紙包。嗯，這是什麼意思啊？我心想，老師這是什麼意思呀？只見X老師把這兩個紙包打開，用手輕輕的擋著把裡面的東西分別倒進了兩個紙杯子里。「這是什麼東西呀，為什麼不讓我們看呢？」於是，我帶著疑問仔細往下看。後來，X老師請了兩位同學品嘗這兩個杯子里的水，每人只能選一個杯子。第一個男同學嘗了一口之後，好像還是從容不迫的樣子，只見他微微皺了一下眉頭。我想：「味道應該不太好喝吧。」第二位是個女同學，她歡天喜地的跑了上來，可是等她喝完之後臉上的笑容一下子消失了。原來微微向上翹的嘴唇好像也變平了。但也是一副從容不迫的樣子。我之前滿心懷疑的心情更加懷疑了。X老師到底往水裡面加了些什麼，讓兩位同學喝完之後這種表情。我再看看其他同學，大家好像也很懷疑的樣子。有的同學已經開始竊竊私語了。
最後才只知道，原來X老師什麼也沒有放進水裡，而是要同學通過表情的觀察學會聯想。

2. 怎樣寫老師上課時神態的作文

教數學的年輕女教師踩著細高的紅皮鞋，抱著一摞作業本，一臉冰霜地走進了教室。她先用冒著寒光的眼睛掃視了一下全體同學，似乎在說：「誰再說話，我可絕不饒恕！」頓時，喧鬧的教室一下子安靜了下來。隨即，老師把作業本往講台上一扔，同學們都隨著響聲震動了一下。老師用她的纖纖玉手有節奏地敲打著桌子，用尖而硬的聲音說：「這次作業，我十分不滿意！」這一句話，使教室里的溫度降到了零下四千度，幾個同學不由自主地顫抖起來。我們都知道，惡夢即將開始
===========
最喜歡上的課是數學，因為數學老師總願意把自己當成德莫斯蒂尼或者卡耐基，呆板老實的數學硬是給上的生龍活虎溢彩流光。
某日，他在講一道計算題。題目干凈利落的擺在了黑板上，一個甩身優雅的將將粉筆頭擲出三丈開外，抬眼詭異的掃視著底下沉思的面孔們「誰有想法？」他一邊奸詐的笑著一邊踱著步子在桌椅間逡巡。然後三步並作兩步躥回了講台上，像田連元說三國一樣手舞足蹈，聲情並茂。一個解法硬是給塞進去了「正在這時……突然……剎那間……」這些讓人哭笑不得的句式。正在水落石出大功告成之際，他遽然止住，一個箭步飛身滑到教室外，只留著個腦袋還在教室裡面，扶著門框裝蒙娜麗莎，風情無限的說了句「答案，我們下回再說」，整個教室啞然……

3. 描寫老師上課時神態，外貌，語言，動作的作文片段

寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

正文內容：

「叮咚叮咚！」，上課鈴響了。 我們坐在班上，靜靜地等待著林老師的到來。沒想到，沒等來林老師，卻等來了教導主任一周老師！

有的同學心存懼意，有的同學滿臉疑惑，有的同學暗自欣喜：「周老師 ,你怎麼來啦？嚇了我一大跳。」周老師幽默地揶揄道：「你們算好的了 ，(1)班的同學還被我嚇了三大跳呢！」全班同學一下子鬨堂大笑，緊張的氣氛全都煙消雲散了。

這節我們學的是新課《珍珠泉》， 周老師用他那獨具幽默的話語帶領我們去南京領略了珍珠泉的秀麗風光。眨眼間，下課鈴響了，同學們意猶未盡，圍著周老師與他相約下節的語文課。

第二天，周老師如期而至。「耶！" 全班同學歡呼雀躍。周老師似乎也被這歡樂的氣氛感染了，面容帶著微笑，給我們講解今天的生字詞。忽然，黑板上出現了一個怪怪的「簿"字，我們越看越別扭，眼尖的同學很快發現了問題：「周老師 ，這個字是錯別字！」周老師嚴厲了起來：「哪裡有錯！」 全班立刻鴉雀無聲。

忽然，周老師詭異地笑了：「對：這是個錯別字 ,應該要這樣寫。」說著在黑板上行雲流水般地寫了一個正確的"薄」 字。同學們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最後，他又笑道： "這次班 上來了個錯別字老師，小心落入陷阱哦！」同學們再次爆發出驚天動地的笑聲。

後來，我們才知道林老師因為操勞過度生病了， 才換了周老師代課。我們很喜歡周老師，但也為我們的林老師擔心，希望林老師早日康復，早日回到我們身邊，和我們一起感受風趣的周老師帶來大家的歡樂。

4. 寫老師的200字作文要有神態,語言,動作描寫

時間像流水似的過去了，親愛的馬老師，我對你的無限的依戀，對有多少話想對你說啊！

記得剛上小學的時候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個問題，同學們都爭著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心裡不住地念著「馬老師，別叫我，別叫我」，可是，你還是叫到了我，當時同學們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來，結結巴巴，語無輪次地回答著問題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺得到，同學們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會沖我發火，可是，我沒有想到你不但沒有責怪我一句，反而親切的對我說「你不用害怕，其實你還是表現得很好的」。你用鼓勵的目光看著我，此時，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什麼，在以後的學習中，我流暢的回答著老師們的問題。

每當我回答問題時，我都很想起你，你的話語就會在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關懷和鼓勵，我從一個不懂事的小孩子成為了一個合格的小學生。
第二篇：
張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我們，我高興極了！

記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：「過馬路時要注意安全。」同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎麼樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，「遊子身上衣，慈母手中線……」還沒背完，同學們就「哄」地笑了起來，「不許笑！我相信她能背出來。」張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的鬨笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終於一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

我真想大聲的對您說：「敬愛的馬老師，我真的是忘不了你」。

5. 我的老師作文600字 神態描寫多

我的老師
我的抄老師叫邢紅衛，是我的班主任。她和藹可親，留著一頭捲曲的頭發，眼睛大大的，戴著一副眼鏡，37歲左右。
記得有一次，老師的兒子張邢俊彥打了張鐵，張鐵哭了，我們都看見了，跑過去告訴邢老師，邢老師立即趕來。把張鐵送到了醫院，過了幾天，張鐵傷好了，邢老師當面批評了張邢俊彥，還告訴我們，大家以後都不要打打鬧鬧，以免傷著了。
老師對我們這個班非常關心，前幾天，我們班和別的班舉行一場籃球比賽，我們班的男生每個人都參加了比賽，打到非常激烈地時候，邢老師讓我們幾個女生去買礦泉水，買了十瓶，分給男生喝，老師從不在乎自己的錢。我們也經常為老師積攢班費，一年下來可以積攢48元左右，然後下一年留著買水票用，水票用完了，老師總自己添錢。
老師對我們人人平等。一個月換一次組長，可是，我總覺得老師對我偏心，每年都讓我當課代表和組長，我每年都兼職。老師關心我們的學習，從來都沒有打罵我們，老師每次都說她不忍心，有時吵我們，但老師總說：「下次，我再發火罰款100元。「」我們聽了都樂了。
老師就是這樣一個人，和藹可親，舍小家，為大家。

6. 描寫老師神態 動作 語言,380字的作文

我的老師

我的數學老師姓王，又是我們的班主任。她有一雙很大的眼睛，鼻子下回有一個櫻桃小嘴，答美極了！王老師不但人美而且上課生動，非常敬業。
王老師上課十分有趣。有一次，她擺動著兩只小手，在黑板前飛舞著，對著一道難題突然大叫一聲：「要記住，這一道題到處埋著地雷，只要一不小心，就會踩到，整個題就會爆炸。要小心按照這個公式演算，才能走出這個地雷陣。」她剛講完，全班同學就哈哈大笑起來。

記得有一次，王老師生病了，我們以為她今天不會來上課了。可到了上課時間，王老師還是准時來了，而且給我們講課還是那麼精彩。我和同學們都十分感動。下課了，我問：「老師，難道你不難受嗎？」老師回答道：「我生病是小事，可是，我也不能耽誤你們的學習時間啊！」我聽後，感覺一股暖流沖進了我的心房，十分感動！

這就是我的老師，一個講課生動而且十分敬業的好老師。

7. 關於寫老師走到講台上的動作 神態登等描寫到的作文300

例

我的同桌好勝心可強了.（本文採用分類記敘方法,從三個側面寫同桌.本段寫第一點：好勝心強 .「好勝心」,是從人物的神態描寫中表現出來的.先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態：嘟嘴、瞪眼 .）前些天語文測驗,我得了98分,他呢?97分.就這么一分之差,他就不高興了,嘟著嘴把我的考卷拿過去,瞪大眼睛,仔細地看著……我正納悶,他突然像發現了新大陸似地大笑起來,對我一眨眼睛,跑到中隊長那兒,連拖帶拉地把中隊長「請」來,用手點著考卷上的一個字,得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：大笑、眨眼、得意洋洋 .）地對中隊長說：「看,這『白玉很珍貴』的『玉』字,顧宇寫成『王』了!」中隊長細細一看,就指著董開旋的腦袋說：「瞎嚷嚷什麼?哪兒有錯誤?」董開旋瞪了中隊長一眼,自以為是地拿過考卷,讀了起來：「『白玉很珍貴』……咦?剛才『玉』字不對,現在怎麼又對了?」他直摸腦袋,（最後寫敗下陣來的神態：直摸腦袋、直點頭 .寫語言,要切合身分、場合等,「要考得好……靠自己的努力呀!」可刪去 .）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了.我見他那可憐的樣子,馬上拉住他的手說：「不要緊,下次考好點.要考得好,不是靠找別人的差錯,而是要靠自己的努力呀!」他看著我,心悅誠服地直點頭.（「心悅誠服地」和前面的逗號也要相應刪去.）
我的這位同桌還有點糊塗——亂趕時髦.（本段寫第二點：糊塗 .寫「糊塗」,也是通過神態描寫來反映的.先寫他自我欣賞的神態：神氣活現、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說 .）這天早上,他臉上擦了香水,吹過風的頭發上還擦了油,神氣活現地來到教室.站在講台邊上的王老師聞到了他身上的香味,就叫他過去.董開旋一挺胸,自以為很美,得意洋洋地快步走到老師面前.王老師故意問他：「董開旋,你身上怎麼這么香啊?」他以為老師要表揚他,更加神氣活現地把頭一抬,大聲說：「我嘛,擦了點香水,抹了點發油!（人物的語言,從語氣、語調到句式的選擇 都跟人物的神態描寫保持一致,集中表現董開旋的自我欣賞.）」老師看著他,又好氣又好笑,對他說：「董開旋,擦香水抹發油可不是真正的美呀!想想,怎樣才算美,明天我們一塊兒討論討論.」董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子,一下子溜到了座位上,直抓自己的頭發,（再寫他尷尬、羞愧的神態：揉鼻子、抓頭發 .）好像這樣能把發油、香水抓掉似的.（以下三段寫第三點：愛打人玩 .）

8. 描寫老師神態的作文有哪些(生氣時)

我們那位小學老師長得很清秀,圓圓的大眼睛充滿了光芒.那大大眼睛的上內方,有一雙深黑容而又細長的柳葉眉。老師的發質很好,烏黑發亮,是一頭又黑又長的秀發,非常的美麗。再看她那大眼睛下的鼻子,很美,鼻樑挺得很高,還有那紅彤彤的櫻桃嘴。
老師每一次上課的時候,都帶著笑容跟我們說話。就算我們有一點小事,老師也笑著給我們說.有時同學們有不會的題,老師也認真地跟我們講
,臉上都掛著笑容.教師的笑容是那麼的燦爛美麗.
有一次,我們把老師那充滿了微笑的臉,一下子變成了烏雲密布的天空.
那一次老師開會去了,我們同學們在班級里上自習.由於老師不在,這下就翻了天,恨不得把房蓋都掀起來.老師回來後看見我們這磁的亂,有下地的,有說話的,還有在打架的。本來老師對我們充滿了信任,是帶羊微笑走進課堂的,一見這情景,她的心情一落千丈,失望極了,連那燦爛的笑容
也沒了。我們都很慚愧。

9. 描寫老師神態的作文

我給老師畫張像
今天，老師要我們給他畫張像。
遠遠看去，黃老師就像根瘦面條，還像一版個大號的金箍棒。黃老權師的脖子長長的，猶如一隻長頸鹿。他的眉毛非常濃，彷彿是用毛筆畫上去的一樣。最特別的是老師的眼皮，跟我的一樣，一會兒是雙眼皮，一會兒又是單眼皮。老師說，這是因為他的眼皮會變魔術。黃老師的嘴唇厚厚的，猶如一根小香腸。奇怪的是，他這小小的香腸嘴也能說會道。老師的耳垂長長的，彷彿是耳垂里裝著什麼很重的東西，把它給壓了下來。
黃老師似一個大哥哥，一個充滿陽光的帥氣大哥哥。