Ⅰ 如何把作文寫得更「深刻」
「深刻」要求的具體解說是「透過想像深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟專發作用」。屬這三項要求實際上是對認識問題和分析問題、表現主旨的要求。 為什麼高考作文要做到「深刻」呢？因為高考作文是對考生思想素質、認識素質、思維素質和表達素質的綜合考查。高考作文命題趨勢是越來越重視考查「理性認識和分析能力」，正體現了這一要求。 一、什麼是「透過想像深入本質」？怎樣才能做到「透過想像深入本質」？ 「作文的分析就是揭示事物之間的聯系。」現象和本質之間有聯系，揭示這種聯系，就是作文的分析。怎樣揭示？前提是「透過」，透過表象，透過局部，透過暫時，深入探究它們內在隱藏的本質的、普遍的、穩定的根本屬性。這個探究的過程和結果，就是「透過想像深入本質」。我們平時看到的、聽到的，首先的和大量的是表象的東西，沒有這些表象的東西，也就沒有本質的東西。作文也是如此，本質的東西寄存在表象之中，通過表象反映本質。如果離開了表象，本質的東西就成了子虛烏有的東西，作文也就枯燥無味、面目可憎了。 所以，我們不能簡單的認為寫″現象″是不好的，沒有現象哪來的本質？
Ⅱ 作文怎樣才能做到中心明確，突出，立意新穎，深刻
立意能力就是確定中心思想的能力，寫作文怎樣才能做到中心明確、突出、立意新穎、深刻呢？。考高分的作文，在立意方面應該做到中心明確，突出、新穎，深刻。
怎樣才能做到中心明確、突出、立意新穎、深刻呢？
語文課上，老師不是常帶我們分析課文的中心思想嗎？這中心思想就是中心，每篇課文都有一個中心，不管它是寫人，還是寫事，也不管它涉及內容多少，它都必定有一個中心。比如《愛迪生》寫的是愛迪生在艱苦的生活環境下，想盡辦法搞實驗，不怕危險，不顧勞累，頑強地工作，終於成為世界聞名的發明家的故事。作者為什麼要寫這個故事呢？寫這個故事，是要贊揚愛迪生熱愛科學和刻苦鑽研的精神。贊揚愛迪生的精神，讓大家學習愛迪生這種熱愛科學和刻苦鑽研的精神，這就是寫這篇文章的目的，也就是這篇文章的中心。
有的文章涉及的思想內容很多，但它的中心思想只能有一個，眾多的思想內容都是圍繞著一個中心的。比如《一定要爭氣》這篇課文寫了很多事：童第周一面幹活一面學習，他很好學；他正視自己的問題，不好面子，請校長讓他繼續跟班學習；他有志氣，刻苦學習和鑽研，終於成功地剝掉了青蛙卵的外膜等等。這么多的事都是緊緊相連的，它們都是圍繞著一個中心 「一定要爭氣」展開的。正因為童第周「克服困難努力學習」、「敢於正視自己的問題，不好面子」、「發憤學習，刻苦鑽研」並「取得了成功」，他才能為自己爭氣、為中國人爭氣。他的這種「一定要爭氣」的精神正是作者要贊揚、表達的中心思想。
中心要明確
課文有中心，我們寫文章也一樣。我們寫人、寫事、寫景、寫物，都是為了要說明一個道理。當然，這個要說明的道理必須是明確的和符合客觀實際的。
有位小同學寫「發生在身邊的一件事」時，寫了一個叔叔騎車撞倒了一個老太太，溜之大吉。他要說明的「中心」是什麼呢：現在年輕人的道德水平很有問題。
武老師幫助他分析道：這篇作文寫的也可能是事實，但他所說明的道理是不對的，也就是說他的立意不正確，中心思想有問題。盡管那個叔叔不講道德，但應該看到，這樣的人畢竟是極少數，這樣的事也只是社會上的個別現象，把它說成是整個年輕一代的問題，這是不符合事實的。
怎麼改呢？這位小同學聽了武老師的分析，又仔細回憶了當時的情景，最後把文章改成了另一個樣子：騎車人逃走後，立即圍過很多人來，大家異口同聲地斥責騎車人的不講道德，還有幾個叔叔阿姨過來扶起了老太太，關切地問她「摔傷了沒有？」「要不要去醫院？」然後又扶送老太太回家，老太太雖然很為那騎車人生氣，但看到了大家都和她一樣生氣，還有這幾個年輕人關心她、送她回家，感動地說：「現在，不管到哪兒，總還是好人多啊！」這樣一改，文章就好多了，立意就新穎的多了，寫作文怎樣才能做到中心明確、突出、立意新穎、深刻呢？(http://1.unjs.com)。
中心要集中
一篇文章要圍繞一個中心寫好，這個中心還必須突出，通常我們見到的中心不夠突出的作文主要是頭緒太亂，有多中心的毛病。多中心就等於無中心，想面面俱到，樣樣都談，但結果肯定是面面都寫不透；樣樣都說不清。例如有一篇《運動場上的新風尚》的作文提綱：
1、A和B在一百米賽跑前交流經驗。
2、比賽時，D偷跑，裁判沒發現。
3、E與C一向有意見，不說話。在C到達終點時，E上前扶他，從此兩人好了。
4、0獲得第二，但他對終點裁判承認了自己偷跑，主動放棄了資格。
5、F被拋到後面，但他堅持跑到終點。
這個提綱的毛病就是頭緒多，中心不集中。它究竟是贊揚O的誠實，還是贊揚A和B切磋技藝？它究竟是贊揚E與C和睦友好了，還是贊揚下的堅韌毅力？好像都沾點邊，但又都沒有講透，真讓人摸不著頭腦，「一塊石頭打不中兩只兔子」。只有中心集中，才能使文章的中心思想明確、突出。
立意新穎深刻
立意新穎、深刻，是說文章要「見人之所未見，發人之所未發」，也就是說要寫別人沒見過的事，說別人沒說過的話，強調文章要站在時代的高度，透過生活的現象，能「以小見大」，揭示能夠反映時代風貌的本質問題。
做到立意新穎、深刻並不是什麼很神秘、很難做到的事。只要我們平常注意思想修養和關心時事政治，思想有高度了，寫出來的文章也就自然立意不一般了。平時仔細觀察身邊的各種事物，特別是那些以前沒發生過的事，並經常做觀察筆記，隨手記下來，這也會幫助你在作文時有新鮮的材料和新穎、深刻的立意。
這里，我們還是以一篇《我的書包》的學生作文說說立意要注意角度，要學會「以小見大」的道理。
有位同學想寫一篇文章，中心也有了，就是要表達實行素質教育要減負這個主題。所選的材料是老師過去布置了很多的作業，一點兒玩的時間都沒有。現在，學校里的老師不布置作業了，我的書包又減輕了。同學們都高興地唱呀跳呀。這也算「以小見大」吧。可武老師看了，覺得這同學「見」得還不夠「大」。武老師向他提出了一個問題：老師為什麼不布置作業了，老師又是怎麼做的。同學們都開心地參加了哪些活動，有什麼收獲和體會？如果把書包當作人來寫，書包會有什麼感想？這樣一改，寫的還是原來的小事，但角度不同了，由這「小」事中也見得更「大」，更能說明問題了。
注意：寫作文一定要有中心，中心要單一、正確；要靠立意來確定，立意要注意選擇材料，以小見大，要新穎、深刻。
Ⅲ 7
寫作文之前要寫好提綱，找好自己要寫的主題，然後圍繞這個主題選取及各有內特點的例子進行說明。
寫議論文容比較，即詢問比較難寫一點--生活中不可能總用那麼多的事情值得去寫，而且要寫得那麼真實。所以議論文是比較好的選擇。可以鍛煉自己的說理能力，邏輯能力。寫議論文的過程可以分為 起 承 轉 合。
Ⅳ 作文怎樣做到思想深刻
1、透視思想與語言間的關系，從語言運用的角度，幫助學生解決思路壅塞、思想膚淺的問題。 2、研究和學習「通過語言深化思想、通過思想美化語言」的技巧。 3、幫助學生養成錘煉語言的良好習慣。 教學設想 《高考語文考試說明》中作文「發展等級」的第一條要求，由過去的「深刻透徹」改為「深刻」，並提出了「觀點具有啟發作用「的具體要求。對於「深刻」，不少學生望而生畏，他們誤將對事物認識的深刻和文章的「深刻」混為一談，在「深刻」的追求上畏首畏尾，普遍感到「深刻」夢美卻難圓。我們認為，語言應當表現思想，語言也可深化思想，因為語言是「一切事實和思想的外衣。」（高爾基語）這節作文指導課，就是基於以上想法設計的。 很多高考優秀作文其所以顯得「深刻」，都與善於畫龍點睛、語言耐人尋味有關。「他山之石，可以攻玉。」從高考優秀作文中獲得啟示，研究和學習「通過思想美化語言、通過語言深化思想」的技巧，這是本節作文指導課的基本教學思路。 一、課題導入 1、《高考語文考試說明》中作文「發展等級」的第一條要求是什麼？ [明確]是「深刻」。以前的提法是「深刻透徹」，現在作了變更。要求一個十七八歲的中學生對問題認識「深刻」且闡述 「透徹」，的確屬於苛求。對於「考綱」的這一變化。我的理解是：你可能不夠「透徹」，但你不能不「深刻」。 2、《高考語文考試說明》中關於「深刻」的具體要求是什麼？ [明確]透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。 3、能夠做到「深刻」嗎？ 導入：不少同學會說，我的思想不夠成熟，見識不廣博，眼界不開闊，體驗不豐富，理論修養不高，政策水平不夠，叫我如何能「深刻「？ 這令我想起了課文《瑣憶》中魯迅先生打的那個著名的比方：一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘若爛泥塘，誰知道它到底是深是淺呢？也許還是淺點好。「魯迅先生告訴我們：與其故作高深，不如清純自然。 但是，另一方面，我又要告訴同學們，在平時作文中，在高考作文中，很多「思想不成熟，見識不廣博，眼界不開闊，體驗不豐富，理論修養不高，政策水平不夠」的中學生，都做到了「深刻」！「他山之石，可以攻玉。」別人的成功經驗，是我們最好的借鑒。 今天這節作文課，我要告訴同學們的是，只要你用心思考、精心錘煉—— 你的「深刻」不是夢！ 二、點評學生習作《人，是應該有所選擇的》 人,是應該有選擇的 人的一生常人會面臨許多選擇,在機會面前,在困難面前,在榮譽面前,在金錢面前,在失敗面前,在誘惑面前,……並由此演繹出多少或悲勤快喜的故事，引發出多少神奇瑰麗的聯想，催發出多少見仁見智的思索。 是的，人是應該有所選擇的。 在「舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒」的氛圍中，屈原沒有「隨其流而揚其波」，他抱著自己的信念，自己對祖國的忠誠，對楚國人民的熱愛，毅然決然地離開了郢都。他說，一個清白正直的人，怎麼可以「以身之察察，受物之汶汶」呢？所以，他「董道而不豫」，「雖僻遠其何傷」！
Ⅳ 寫作文怎樣才能做到中心明確、突出、立意新穎、深刻呢麻煩告訴我
立意能力就是確定中心思想的能力。考高分的作文，在立意方面應該做到中心明確，突出、新穎，深刻。
語文課上，老師不是常帶我們分析課文的中心思想嗎？這中心思想就是中心，每篇課文都有一個中心，不管它是寫人，還是寫事，也不管它涉及內容多少，它都必定有一個中心。比如《愛迪生》寫的是愛迪生在艱苦的生活環境下，想盡辦法搞實驗，不怕危險，不顧勞累，頑強地工作，終於成為世界聞名的發明家的故事。作者為什麼要寫這個故事呢？寫這個故事，是要贊揚愛迪生熱愛科學和刻苦鑽研的精神。贊揚愛迪生的精神，讓大家學習愛迪生這種熱愛科學和刻苦鑽研的精神，這就是寫這篇文章的目的，也就是這篇文章的中心。
有的文章涉及的思想內容很多，但它的中心思想只能有一個，眾多的思想內容都是圍繞著一個中心的。比如《一定要爭氣》這篇課文寫了很多事：童第周一面幹活一面學習，他很好學；他正視自己的問題，不好面子，請校長讓他繼續跟班學習；他有志氣，刻苦學習和鑽研，終於成功地剝掉了青蛙卵的外膜等等。這么多的事都是緊緊相連的，它們都是圍繞著一個中心 「一定要爭氣」展開的。正因為童第周「克服困難努力學習」、「敢於正視自己的問題，不好面子」、「發憤學習，刻苦鑽研」並「取得了成功」，他才能為自己爭氣、為中國人爭氣。他的這種「一定要爭氣」的精神正是作者要贊揚、表達的中心思想。
中心要明確課文有中心，我們寫文章也一樣。我們寫人、寫事、寫景、寫物，都是為了要說明一個道理。當然，這個要說明的道理必須是明確的和符合客觀實際的。
武老師幫助他分析道：這篇作文寫的也可能是事實，但他所說明的道理是不對的，也就是說他的立意不正確，中心思想有問題。盡管那個叔叔不講道德，但應該看到，這樣的人畢竟是極少數，這樣的事也只是社會上的個別現象，把它說成是整個年輕一代的問題，這是不符合事實的。
怎麼改呢？這位小同學聽了武老師的分析，又仔細回憶了當時的情景，最後把文章改成了另一個樣子：騎車人逃走後，立即圍過很多人來，大家異口同聲地斥責騎車人的不講道德，還有幾個叔叔阿姨過來扶起了老太太，關切地問她「摔傷了沒有？」「要不要去醫院？」然後又扶送老太太回家，老太太雖然很為那騎車人生氣，但看到了大家都和她一樣生氣，還有這幾個年輕人關心她、送她回家，感動地說：「現在，不管到哪兒，總還是好人多啊！」這樣一改，文章就好多了，立意就新穎的多了。
中心要集中一篇文章要圍繞一個中心寫好，這個中心還必須突出，通常我們見到的中心不夠突出的作文主要是頭緒太亂，有多中心的毛病。多中心就等於無中心，想面面俱到，樣樣都談，但結果肯定是面面都寫不透；樣樣都說不清。例如有一篇《運動場上的新風尚》的作文提綱：
1、A和B在一百米賽跑前交流經驗。
2、比賽時，D偷跑，裁判沒發現。
3、E與C一向有意見，不說話。在C到達終點時，E上前扶他，從此兩人好了。
4、0獲得第二，但他對終點裁判承認了自己偷跑，主動放棄了資格。
5、F被拋到後面，但他堅持跑到終點。
這個提綱的毛病就是頭緒多，中心不集中。它究竟是贊揚O的誠實，還是贊揚A和B切磋技藝？它究竟是贊揚E與C和睦友好了，還是贊揚下的堅韌毅力？好像都沾點邊，但又都沒有講透，真讓人摸不著頭腦，「一塊石頭打不中兩只兔子」。只有中心集中，才能使文章的中心思想明確、突出。
立意新穎深刻
立意新穎、深刻，是說文章要「見人之所未見，發人之所未發」，也就是說要寫別人沒見過的事，說別人沒說過的話，強調文章要站在時代的高度，透過生活的現象，能「以小見大」，揭示能夠反映時代風貌的本質問題。
這里，我們還是以一篇《我的書包》的學生作文說說立意要注意角度，要學會「以小見大」的道理。
有位同學想寫一篇文章，中心也有了，就是要表達實行素質教育要減負這個主題。所選的材料是老師過去布置了很多的作業，一點兒玩的時間都沒有。現在，學校里的老師不布置作業了，我的書包又減輕了。同學們都高興地唱呀跳呀。這也算「以小見大」吧。可武老師看了，覺得這同學「見」得還不夠「大」。武老師向他提出了一個問題：老師為什麼不布置作業了，老師又是怎麼做的。同學們都開心地參加了哪些活動，有什麼收獲和體會？如果把書包當作人來寫，書包會有什麼感想？這樣一改，寫的還是原來的小事，但角度不同了，由這「小」事中也見得更「大」，更能說明問題了。
注意：寫作文一定要有中心，中心要單一、正確；要靠立意來確定，立意要注意選擇材料，以小見大，要新穎、深刻。
Ⅵ 寫作文如何才能抓住一個素材進行深刻描述
你要是什麼素材？每個人寫作文方式不一樣，我寫作文時候是用心去體會內，寫作文就像是現實故容事一樣，也相似自己在演戲一樣，只有和那些事物融合在一體，才能感受到寫作心態，作文是人們心中所體會中一種感悟的心情，比如一朵花，在別人眼裡他是一朵很普通，但是在自己眼裡它的意義很多，一朵花裡面可以擁有很多個故事，花可以再情侶之間表達，花也可以為親人去表達，甚至是友誼等等很多
Ⅶ 如何使作文寫得深刻
今晚快速作文活動的主題是《怎樣使文章寫得深刻》。首先由馬祥勇老師做了經典發言，然後是房間老師的交流，最後由曹洪彪老師高屋建瓴的指導，今晚的活動實效性強，對我們的語文教學有切實可行的指導作用。下面是房間老師的交流的文本內容與大家共享：馬祥勇對大家說：敘述中滲透感悟，議論中點亮哲思，抒情中滲透理性，煉句中升華主題。言志求達。敘述中滲透感悟、議論中點亮哲思、抒情中滲透理性。煉句中升華主題八中胡亞偉對大家說：我認為初中階段每天讓學生背一句名人名言，這樣寫出的文章就深刻的多 。小學生作文要多模仿，要有模本濮陽縣二實中郭晨茜對大家說：能由樹木見森林，由個體到全體，就會成為大家喜歡的，就會有深度。比如：但願人長久，千里共嬋娟。 學生的作文有深度，確實需要從反應時代，人生感悟，有個體感悟群體。確實是不錯的途徑。讀書的厚度就是作文的深度 ——由此觀學生，觀學生的作文很準的。平時多多注重一些國家大事,而且做一些記錄,寫作文的時候編小說和童話也挺好的南樂申霞雲對大家說：讀書的厚度就是作文的深度的了。培養學生對自己經歷過正在經歷的事情要多感悟，多總結，不斷提升自己思想的深度。思想的深度就是作文的深度。最好的辦法是多讀多寫，品位語言的妙處所在。語言的深度就是作文的深度。培養學生對自己經歷過正在經歷的事情要多感悟，多總結，不斷提升自己思想的深度。思想的深度就是作文的深度。指導仿寫，要是多練幾次，學生真正掌握寫此類文的方法，學生考試的時候也許就不作難了。人生價值觀是根本，價值觀不正確，主題就會歪文以載道方能走的遠，道應該是對生活、對萬物的感悟。 「積累思想」這個說法很好 susu對大家說：一篇文章的主題要做到深刻,就必須採用一定的方法,即層層剝筍,透過表面現象看本質;看待事物不能片面,而應辯證;超越自我,追求更高的境界;善於運用一些恰當的表現方法等等,只有這樣我們的文章才會有魅力。文章寫得妙不妙，重要在於文章的立意高不高，立意高不高又在於學生在作文上的所下的功夫大小。把眼光抬高一些，全風味的來觀察、審視、認識客觀事物，我們就能從「人人心中有」的題材中凝練出「人人筆下無」的主題。范縣-於秋存對大家說：愛讀書的孩子習作立意就是深。語言面貌也好。趙洪國對大家說：平時多多注重一些國家大事,而且做一些記錄,寫作文的時候發表自己的感想.還有一些名人立志的材料多積累一些樂蘇志敏對紙房鄉中心校 王冠璽說：古人曾說：「勞於讀書，逸於作文。」這話的意思是，在讀書方面肯付出辛苦，寫起文章來就會輕松。文留一中鄭士川對馬祥勇說：作文的提高與學生的閱讀量有關。作文必須多練。我覺得我們要找範文，讓學生欣賞，並分析其寫作特點。創設協作平台，激發學生的創作慾望 管子君對大家說：我認為要想使學生寫得深入就必須從以下四個方面做起：1、以小見大，感悟生活。2、勤於積累，閱讀提升。3、細心觀察，深入思考。4、不輟筆墨，水到渠成。立意正確，就必須教育孩子有正確的人生觀價值觀。 培思階段，教師對學生的立意要進行正確的引導。多角度思維訓練，可以讓學生提煉富有新意的主旨。 學生缺少什麼，我們就應該在學生的學習生活中訓練什麼。學生缺少生活體驗，就讓學生在學習或活動中體驗，體驗後談感受，感受後再寫作升華。作文的真情是學生生活體驗後的有感而發。油田一中陳長虹對大家說：簡單的說，在記敘文中，巧用議論的表達方式深化主題；在議論文中，引導學生用層層深入的構思方法，逐漸剖析主題；深刻就顯露出來了。南樂縣元村中學楊國平對大家說：文章來自平時的悉心觀察，加上來自勤練筆和老師的指導。才能使文章出彩！油田一小雷海山對大家說：厚積薄發，沒有大量的閱讀，寫作技巧只能是無本之木，無源之水。范韓朝輝對大家說：學生先有了寫作文的能力，然後才有思想的深刻性，應該說作文水平高的學生常常能寫出思想深刻的作文來。語言表達能力弱的學生難以寫出思想深刻的作文來，這是一個循序漸進的過程。思想的深刻不是刻意表現出來的，沒有對生活深刻的認識，沒有對生活獨到的見解，作文中也是不會深刻的。思維的深刻決定的作文的深刻，思維的深刻來自知識的積累，來自平時多動腦，善動腦，養成凡事愛思考的習慣。好作文來自好的立意，好的立意我覺得就是有一個好點子，一個超出一般人的好想法。寫前有了好的立意，寫時就會圍繞立的意去運筆。或是在行言語中處處有情，或是在結尾中抒情議論，從來寫出有深意的作文來。一般來說，材料作文有利於鍛煉學生的立意能力。因為材料中豐富的思想內涵，只要會挖掘，會聚焦材料，會分析材料，就能從材料中發現有價值的觀點，這個觀點就是立意。不贊成學生刻意寫人無我有，人無我新的觀點，因為好的立意就是一個好的靈感，作文課堂上時間短，學生不一定次次有靈感。所以先要求寫出正常思維出來的作文，如果有了新的想法，再去寫新穎的有深意的作文。積累加思考，積累不當書獃子，思考不憑空臆想。通過作文訓練，培養學生全方面的能力，為學生長大後看人看事看社會看世界培養全方面的能力，為學生成為一個思想深刻的人打基礎油田九中—朱晉芳對馬祥勇說：一：在文章的構思上應安排好內容層次，採用層層剖析、正反對比、引用名言、辯證分析等寫作方法，使文章給人以「深刻」的感受。二：在寫作技法上，要使自己的觀點給人以深刻的印象。具體是指在寫作時，要通過有關寫作手法比如結構的安排、材料的取捨、過渡和銜接、語言的運用、收束和結論等，使文章的觀點及內容顯得有層次、有發展、有重點，這樣使文章更為深刻。三：在思維方法上，對事物的思考，可從橫向或縱向兩個方面進行。減少中國傳統的思維模式，如類比思維啊，直線式的舉例論證啊。四、文章在內容上要有自己的思考和感受，要能給人以思辨的力量和氣勢。很好地把握辯證分析是文章內容深刻的一個重要的環節。五：從語言來講，恰當運用名言警句，可增強文章的論述力度；用語富有層次，也可增強立論的深度；在結構的某個地方精心安排重要的語段或精彩語句，即所謂「畫龍點睛」，也可使文章增強力度。不管是記敘文的中心，還是議論文，其主旨有要或以真情感人，或是對生活的哲思，或者是對社會某種情況的關注等，符合以上三個方面的主旨應該是可以說比較深刻或是有點深度。感悟是學習的最高境界。有感悟才有所得，沒有感悟，會令人遺憾。從生活中，從閱讀中，在積極的思維鍛煉中促進自己思維的廣度和深度，以提高自己作文的深度。濮陽縣李會平對大家說：在作文教學中只要打破舊的思維模式，積極進行思維能力的訓練，養成良好的學習語文的習慣，形成大語文學習觀念，就一定能在文章中蘊含深刻的人生觀和價值觀，綻放出燦爛的思想光輝。現在立意公式化是很多學生作文的通病。有些立意簡直成了顛撲不破的鐵公式——寫蠟燭，必定是「燃燒了自己，照亮了別人」；寫蜜蜂，必定是「得到的少，付出的多」；這些公式，「歷史悠久」「影響深遠」，束縛了學生們的創造性思維，扼殺了學生作文的個性。南樂 王永敏對大家說：作文作為一種訓練，其首要的目的是提高對生活進行觀察、感悟、提煉的能力。這樣，才能使自己的眼光越來越來敏銳，思想越來越深刻，情感越來越豐富，文筆越來越來純熟。真實的情感未必都是健康的情感。一個思想觀念錯誤的人，他的真話可能是錯話；一個充滿低級趣味的人，他的真實情感也不會健康高尚。作為學生，保持一顆純潔健康的心是十分重要的。「橫看成嶺側成峰」，事物都具有多面性，所以看待事物也就有了不同的角度。怎樣進行多角度思維和觀察呢？一、可以對問題進行剖析。二、對參與事件的不同方面進行分析。三、對事件的性質進行分析。四。從不同視點觀察。市實中 朱玉榮對大家說：積累厚實，思想認識有深度，作文不愁深度。 南樂縣元村中學楊國平對大家說：我認為要想使文章立意略勝一籌，離不開平時的閱讀，肚裡沒「墨水」顯然是不行的。再者，需要平時多取眾家之長和較多的語言交流，如果看了很多，就是不交流，也會成為「臭水」的。一個好的立意，需要老師精心指導和細心閱讀，總結眾家之長，為我所用！南樂元村鎮中學任夢華對大家說：反向思維立意也能讓學生打開思路。這個方法很不錯的。值得一試 南樂 王永敏對大家說：古人作詩作文，崇尚「見人所未見，道人所未道」。對人、事、物的觀察，要能發現新的視點或視角，或者比別人觀察得更深更細。 南樂元村孫艷娟對大家說：susu的發言讓我想起「人無我有，人有我優」。這份優也許就要建立在深意和廣度上。范縣辛庄鄉中學葛玉芬對大家說：我覺得立意不僅要新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般認識上再進一步，能發現別人沒有發現的東西，並能給人以啟迪。范縣 王瑞金對大家說：多閱讀多積累。積累語言和思想。以小見大感悟生活。深一步感受生活養成學習習慣。細心觀察深入思考。 范縣宋秀格對大家說：，在積極的思維鍛煉中促進自己思維的廣度和深度，以提高自己作文的深度濮陽縣梁庄一中王守用對范韓朝輝說：文章立意可以不新，但不能不真。至於深，則體現了學生見微知著的能力，我們需要著力進行培養。江山多嬌對大家說：不舍真取新，也不舍真而取美。真是第一位的，然後才是善與美。否則，善是偽善，美是假美。而學生記真，主要是兩感，觀後感和讀後感。觀生活，讀文章，這是枝幹，感是實果。寫的多了，自然立意就深了。至於技法層面，一套例文足矣。文章立意的深度最好不拔苗助長，而是給學生提供體驗生活的機會，讓學生把自己想到寫下來。生活體驗沒那麼深，立意升上去了，前邊的內容也跟不上南樂郭會允對大家說：讓我們都做會思考的蘆葦 。時機都給有準備的人的，讓我們做好准備吧范縣實驗中學胡玉玲對大家說：古人雲：「立意要純一而貫攝。」王夫之說過：「意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。」我們努力吧。平凡對大家說：教育就是喚醒人，解放人，而作文是一條重要途徑。教學生做一個有志向的人在某種意義上比作文還重要。大家智慧的火花就是在這樣的情境下碰撞出來的。有好些老師的留言擴展開來都是一篇很好的文章。作文的源頭、活水是來源於生活的體驗即積累。作文寫什麼？寫自己想說的話。而學生卻說別人說的話，語文老師要引領學生自己寫想說的話。以新視角快寫新生活。作文如何寫？具體明確文從字順。作文主題定位決定文章質量。
Ⅷ 如何將作文寫得深刻
記敘文和說明文重在觀察能力，議論文重在思維辯論或感受。
其實寫作文的時候要放下那種痛苦的心情，簡單來說，我們每個人都會聊天、吹牛、閑侃對吧（有些人可能會比較內向，但是跟父母或部分熟悉的人同樣會非常能侃的），讓你半小時侃2000字沒問題吧，呵呵。
觀察或感受能力雖然個人多少有些差異，但是對付中學作文還是綽綽有餘的。
所以當你拿到一個作文題目的時候，不要腦筋一下子就緊起來了。不妨先弄個放鬆的姿勢，然後想像你前面坐著你做好的熟人，你開始向他吹牛，主題就是這個作文題啦。這樣你的作文主幹部分就出來了，然後稍微添加點枝葉就可以了。
先想想你在什麼人面前容易滔滔不絕``````
平時也可以給自己經常做這方面的訓練，給自己做命題作文，每周2-3次，不用按照作文的格式寫的那麼工整，就是吹牛的形式：比如樹、天空、回家、父親、環境保護、誠實～～～
我通常不建議學生看別人的作文，每個人都能寫出自己的真實作文，看別人的作文基本是拾人牙慧。不妨看看其他思想性的東西，增加自己的見識，這樣會讓自己的東西有深度。文采上的東西個人認為，如果功底不好的話，很難補上來，那不是背誦幾篇作文就能搞定的，要看很多的文學書，養成那種感覺才可以。
我覺得這種情況其實並不是你的能力問題
這是你的在對待作文時心理的態度上的不正確...
不要把寫作文當作是一種任務來應付
其實要表達出自己的真情實感並不是一件很難的事情
最重要的還是以下兩點：
首先你的情感是否能夠宣洩到極致以至於達到能夠感染讀者的效果.
想要能更好的表達出自己的情感
我認為還是要多去體會思考
仔細觀察生活中的每一個細節
去感悟每一件能使你有所感觸的事情...
這樣會使你的情感變得更加細膩
多留心身邊的事物
其實這些都是你寫作文時候很好的素材的...
還有就是你的文章結構是否嚴密.思路是否清晰.語言是否有條理.
像這些比較技巧性的東西是最簡單的了.
相對於寫出自己的真情實感.這些東西都是最表層.最易懂的了.
但是也不能說不重要.在能表達出自己真情實感的基礎上.
寫作技巧還是很重要的.
最後一點.寫作文其實並不需要可以強調要有那麼華麗的語言的.
不要把所有的重點都放在語言的優美上.
優美的語言所能表達出來的情緒是很有限的.
而且詞彙量固然重要.
但是這並不意味著只有擁有華麗的語言才算是好文章.
最朴實的情感更勝於最華麗的語言！
最後送你一句話：
「朴實自有真傑作，華麗未必好文章。」
Ⅸ 如何把作文寫深刻
托爾斯泰說：「文章的思想僅僅是正確的是遠遠不夠的，還應該善於把這些思想表達得大家都能明白。」那麼怎樣才能做到中心突出、思想深刻呢？
1、觀點單一，明確中心
考場作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心。
這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。否則「意多亂文」。記住魚和熊掌不能兼得。
記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點應始終不變。整篇文章要緊扣一個中心，防止偏離題意。
而有的的學生在一篇文章中確有多個中心，這一段說的是這個理，下一段卻又跑到下一個理上了。
因此確立觀點時，一定要單一。確立中心後，必須列出作文提綱，有了提綱就如同蓋房子有了草圖，有助於作者掌握全局，避免丟三拉四，前後重復，本末倒置。這樣，既可提高寫作質量，又可加快寫作速度。
2、精心選材，緊扣中心
凡是與中心思想關系密切的，對表現中心思想突出有力的材料就選用到習作中去，否則就舍棄。材料選好後，再從中選出最具新意的材料來。
但是如果所選的材料不能緊扣話題，即使是新鮮、生動的材料，也要「忍痛割愛」。選好後，並不是把材料記錄下來就行了，還要分析材料是怎樣表現中心的，只有這樣，所選的材料才能真正為中心服務。
3、巧用技法，凸現中心
要善於點明中心，在考場作文中，這一點更為重要。點題的方式多種多樣：
從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題。
從修辭的角度看，有反復點題、設問點題、排比點題、引用點題、比喻點題。
從點題的位置看，可以標題點題、開頭點題、結尾點題。
我們知道考場作文的閱卷速度是很快的。如果你把文章主旨埋在文中，閱卷老師可不會像工兵掃地雷一樣，拿著工具小心翼翼地探測，更不可能幫你去歸納。所以考場作文的中心要在醒目的位置亮出。
「文無定法」，自然要做到使文章中心突出的方法還很多，希望上述的文字對你有些許的幫助！