續寫作文怎麼寫

㈠ 第四單元習作續寫作文怎麼寫

續寫作文就是讓你根據前面的一些情景，然後繼續往下寫，所以你就根據上文內容，然後往下進行編寫

㈡ 怎樣寫好續寫作文

1．認真抄讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2．續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。

。

㈢ 續寫作文怎麼寫

可以寫後來他又用這些錢做了哪些事情啊，經歷的事

㈣ 晚飯以後 續寫作文，怎麼寫，快告訴我

吃過晚飯，全家人都在忙著做各自的事，突然一陣急促的門鈴聲響起……「叮版咚！叮咚！」門鈴權響了，正在小房間做作業的我去開了門，門一開鄰居李奶奶急急忙忙進了門，說：「他爸，我們家的水龍頭壞了，請你幫我們修一下水龍頭。」正在看報紙的爸爸二話不說，就擱下報紙，去修李奶奶家的水龍頭。爸爸來到李奶奶家的水池前，先把李奶奶家水管的螺絲帽取下，這時留下了幾滴水爸爸就把一個水管拿了下來，再把另一個螺絲帽取下來，把另一個水管拿下來，就完成第一步了。咦？爸爸在看什麼呢？我把頭往上看，啊！原來是螺絲帽啊，有三個大洞，兩個螺絲帽，中間的大洞就在那邊空著，爸爸就把這兩個螺絲帽卸下來，再把水龍頭取下來，爸爸好像知道問題出在哪兒了，當爸爸把取下來的水龍頭打開時，我驚呆了，裡面竟然還有水流出來。爸爸把螺絲帽、水管和水龍頭裝好，對李奶奶說：「水龍頭有水，連橡皮膠里也有水，不過我把取下來的水龍頭打開，水流完了，一切又正常了。」每個人都應該助人為樂，幫助老人人人有責

㈤ 怎麼寫好續寫作文

如何寫好續寫作文

談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。

續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？

1．認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。

2．續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。

3．續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。

讀故事，續寫作文

續寫就是圍繞文章中心，聯系生活實際、課外閱讀或電影故事，給課文補充一個適當的段落，或插進一個合理的情節。續寫還可以結合我們的生活實際，根據老師提供的文章開頭，續寫成文；也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續和可能的結局。
續寫文章時要注意：
一是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索，明確續寫的方向和路子。
二是續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想要前後一致，敘述的語氣上下也要一致。下面以《豬八戒吃西瓜》為例談談如何進行續寫。
故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35課）
讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學們肯定會覺得豬八戒很可笑。可笑過之後，想不想對八戒說點兒什麼，或者推測一下八戒吃完西瓜後將會發生的故事。要寫這次作文應注意以下幾點：
1、承接上文，自然過渡
為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結構的完整性，應簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理，但為了突出重點，這部分內容要寫得簡略些，自然過渡到下一段內容。
2、合理想像，生動有趣
八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜後，將會發生什麼事呢？或見此情景，你會對八戒說些什麼呢？同學們可以結合自己的生活閱歷大膽地展開想像，盡可能做到合理周密。可能會想是由於豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔了去西天取經之行化齋的一切任務，進而展示一下自己的真本領，你或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪，以後的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊……同學們可能還有許多金點子，寫出來比試一下，看誰寫得更新奇、合理、有趣。
3、設置懸念，引人回味
八戒經歷此次磨難之後，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什麼樣的形象呢？希望同學們大膽地想像，給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。

【 學生例文1 】 《豬八戒吃西瓜》續編

唐僧師徒西去取經路過一座廟時准備討點吃的，可裡面沒有人。師父只好派孫悟空去找些野果子充機。站在一旁的八戒等不及了，也要跟著去。可走到半路，八戒假裝肚子疼，悟空早就看穿了八戒的詭計，但沒有說出口，便一個跟頭飛走了。這時，躺在樹下的八戒發現了個西瓜，因為嘴饞把西瓜全吃了，而且找了四個充分的理由對付師父、悟空和沙僧。可萬萬沒有想到的是：采野果歸來的悟空早已看得一清二楚了。

悟空突然叫了一聲，趁八戒愣神的工夫變成一隻小飛蟲鑽進了八戒的肚子里。八戒吃完最後一塊西瓜後，怕被猴哥發現，把西瓜皮扔得遠遠的。這時，悟空來到八戒面前，拉著他去面見師父。在回去的路上，八戒連續摔了四個跟頭。悟空心想：這叫自作自受。來到師父面前，八戒只好紅著臉把事情的真相一五一十地告訴了師父，大家一聽都哈哈大笑了。

孫悟空便把采來的野果子分給大家吃，吃完後便繼續趕路。西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空風趣地說：「別耍花招了，又想吃『西瓜』？」「不，俺老豬沒騙你。」八戒無奈地說。悟空沒管那麼多，還是繼續前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滾。心想：都怪自己貪吃嘴饞。可他哪裡知道，在自己吃西瓜狼吞虎咽時，悟空趁機變成一隻小飛蟲鑽進了自己的肚子里。

師父看八戒疼成這樣，心裡很難過，便走過來關切地問：「要不要給你請醫生？」八戒疼得在地上翻來覆去地直打滾，一邊打滾一邊喊：「哎喲，疼死我了，我再也不……哪裡還顧得上與師父交談。師父連忙說：「悟空快看看八戒到底怎麼了？」悟空裝模作樣地在八戒的肚子上按了按，趁八戒張嘴的空兒，就從嘴裡飛了出來，八戒立刻就不叫了。八戒睜眼一看原來是一隻小蟲子在作怪。八戒急忙說：「謝謝你，大師兄，是你救了我的命……」這時，悟空嚴肅地說：「八戒，這就是對你的懲罰。」說完，便用金箍棒使勁兒往地上一拄，土地佬便出來了。「大聖，有事嗎？」悟空說：「以後只要八戒再偷懶貪吃，你就把那隻小飛蟲叫來，讓他再想方設法鑽到八戒的肚子里，好好懲治懲治他這個奸懶饞猾的傢伙……」「好！」土地佬應了一聲就不見了。

在以後西天取經的日子裡，八戒不但改掉了偷懶貪吃的毛病，而且學得十分乖巧，一路上化齋的任務都由老豬一個人包了，從沒愧對過師父及師兄。

【 教師點評 】 在習作前，小作者又重新仔細瀏覽了《豬八戒吃西瓜》這篇課文，細細琢磨了豬八戒的性格特點，首先細想了豬八戒的可笑之處——私自切瓜，每吃一塊之前，總是自言自語，自我圓場。然後，體會他四次吃瓜時的心理，弄懂了他說的理由難圓的話。所續寫的故事，想像合理，前後有關聯，人物性格自然和諧。小作者能夠在通讀原文，掌握大意的基礎上，大膽地展開想像，不但能把八戒偷懶貪吃的老毛病體現得淋漓盡致，而且帶著一種對八戒偷懶貪吃這種行為的極其不滿，結合自己的生活經歷寫出了生動有趣的故事。本文在語言運用上巧妙恰當，符合人物的特點，達到了作者的寫作目的。

【 學生例文2 】 《豬八戒吃西瓜》後傳

豬八戒獨自盡情享用了一個甘甜可口的大西瓜後，卻遭到猴哥的一翻戲弄，不僅造得滿身青一塊紫一塊，還弄得面紅耳赤，連白白胖胖的大肚皮也跟著紅得不可收拾。這可真是啞吧吃黃蓮——有苦說不出啊！

師父看著他那一臉不好意思的難堪相，意味深長地笑著說：「八戒，以後切不可貪吃忘義呀。」豬八戒見師父這樣寬容，更不好意思了，真想一下子鑽進地縫里。他心裡暗暗地責怪自己：「真沒出息，自作自受，活該，活該！」 這時站在一旁的急性子孫悟空實在耐不住了，開口便罵：「你這獃子，還不快謝謝師父！」「啊？啊？」豬八戒這才回過神來。趕緊兩手抱拳給師父作了個輯，連聲說：「謝謝師父，謝謝師父……」

從此以後，豬八戒像變了個人似的，不再好吃懶做了，還主動推薦自己去化齋，化到齋飯也不再貪圖小便宜，總是帶回來和師父、師兄弟一起吃。大家看在眼裡，喜在心裡。

時間慢慢過去了，又是一年的六月，八戒按照慣例又頂著烈日去化齋。悟空心想：這獃子這一年來為了給我們化齋飯吃，也算是盡心盡力，今天讓我來試他一試。想到這，悟空變成一隻小飛蟲落在八戒的肩膀上監視著他的行動。走啊，走啊，八戒被日頭曬得大汗淋漓，腿也軟了起來，他奇渴難熬，自言自語道：「現在要是有個西瓜該多好哇！」悟空聽了心裡樂了：這下機會來了。他便吹了一口氣在前邊變出了一個綠油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起來。悟空心裡嘀咕：這獃子不會又要吃了吧。這時只聽八戒興奮地說：「這回可好了，這么好的西瓜我要抱回去和師父、猴哥、沙師弟一起吃。」說完就往回走去。悟空連忙現出原形，對八戒說：「八戒，你真棒！」豬八戒見猴哥站在面前，都明白了，摸著大肚皮憨厚地笑了，「猴哥，你又戲弄我老豬，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿……」說完，兄弟倆一同去化齋了。

化齋回來，唐僧一邊吃著齋飯，一邊聽悟空講述著事情的來龍去脈，欣慰地笑了。

【 教師點評 】 豬八戒自上次因為貪吃落得狼狽不堪的殘相後，師父及師兄弟依然為他創造了改過自新的機會。八戒也由原來的好吃懶做，事事變得勤奮主動，時刻為他人著想，的確變了一番模樣。從而使我們認識到：要用發展的眼光去看問題，決不能因為一次失誤導致終生遺憾！應適當給別人創造改過自新的機會。八戒也正是在這種逆境中重新站起來的，我們應為之驕傲、自豪！ 小作者能夠在掌握全文主要內容的基礎上，大膽地展開想像，使自己續編的故事合理有趣、生動，吸引讀者。文中對八戒知錯就改的難堪相描寫得十分貼切，簡直就像一個犯了錯誤的孩子。本文語言幽默詼諧，尤其對八戒後來不再好吃懶做，主動推薦自己去化齋的描寫更符合兒童的特點，而且適合兒童的特點。從而使八戒也改變了形象，得到了師父、師兄弟的喜愛。

松子不見了

材料：秋天到了，松樹一家忙了好多天，采了許多松子，藏在倉庫——樹洞里，准備作為過冬的糧食。一天早上，小松鼠發現，倉庫里的松子不見了......

要求：根據提供的開頭，展開想像，續寫作文。題目自己擬定。

提示：松子不見了，小松鼠找到原因了嗎？松子不見了，松鼠一家會怎麼辦呢？

松子不見了

秋天到了，住在森林裡的松鼠一家忙碌起來。他們要幹嘛呢？哎！猜對了,他們在收藏松子呢！花了整整一個星期的時間，終於把倉庫——樹洞填滿了松子。「啊！終於填滿了。」小松鼠高興地說。「可以做個美夢了。」到了晚上，松鼠一家因為太累了，所以很快地進入了夢鄉。噓！千萬別吵醒他們，讓他們好好休息吧！

早上，只聽見樹洞了傳來小松鼠的聲音：「爸爸，媽媽，不好了，松子不見了。」松鼠一家准備把這件奇怪的事弄個水落石出。他們又采了一些松子，用來做誘餌，以查個究竟。晚上，松鼠一家誰也沒有睡覺，到了半夜，他們聽到了腳步聲，連忙裝出熟睡的樣子，不一會兒，一群老鼠躡手躡腳地走進樹洞，又偷走了松鼠一家剛採的松子。老鼠走後，松鼠爸爸立即打電話給貓大哥：「喂，貓大哥嗎？我是松鼠爸爸，我們家的松子全部給老鼠給偷走了。」「好，我立即到現場。」過了幾分鍾，貓大哥就敲門而進，還帶了一個麻袋，麻袋裡不時傳來「吱吱吱」地哀求聲：「貓大哥，您饒了我們吧！我們以後再也不做壞事了。」貓大哥笑容可掬地對松鼠一家說：「罪犯我給你們帶來了。」松鼠一家非常感激地說：「謝謝你，貓大哥。」「快說，你們把松子都藏哪兒了，不說實話，看我不吃了你們！」貓大哥大聲喝道。「好...好...我們說，就藏在大樹下面的地洞里。」於是，松鼠一家用鏟子挖了起來，足足半個時辰，才把松子全挖出來。

松鼠一家靠著這些松子度過了漫長的冬天。

狐狸喝魚湯

狐狸宴請鶴，用寬平的石碗盛湯，鶴什麼也沒喝著；鶴回請狐狸，用長頸小口的瓶
子盛肉塊，狐狸呢立為博士，稱大戴，又名「太傅《禮》」。選輯古代各種禮儀，當然
只能餓肚子了。
狐狸吃了虧，可是不甘心，總想尋個機會，教訓教訓鶴。
一天，狐狸找到鶴，笑嘻嘻地說：「鶴大嫂，能請我喝點兒鮮魚湯嗎？我真喜歡用
你家的那個小瓶喝湯哩！」
鶴略一展翅，挺有禮貌地把狐狸讓進屋，說：「歡迎，歡迎！」鶴快手快腳地洗呀，
剁呀，燒呀，很快端出一大瓶鮮魚湯，說：「狐老弟，請吧！」
魚湯噴香噴香的味兒，誘得狐狸直咽口水。他探頭看了看小瓶子，變戲法似的從身
上掏出一支長長的吸管，插入細細的瓶頸內，狡黠地一笑，說：「沒料到吧？」他用勁
兒吸了起來，哪知連吸十幾次，連一口湯也沒吸到。
這下輪到鶴笑了：「你也沒料到吧？我在湯里拌了點兒澱粉，這是專為招待你這樣
的客人的。」
狐狸只好再一次餓著肚子走了。

㈥ 如何寫好續寫作文 如何續寫作文

• 一、學習作文口訣：
  
  作文並不難，生活是源泉；觀察勤思考，留心最關鍵；多讀多積累，素材和語言；
  
  開心就多練，興趣第一關；觀察百日功，文章一朝成；常說嘴不笨，常寫手必順；
  
  文章要寫好，腿腳要多跑；文章不怕改，就怕難割愛；寫作莫偷懶，勤寫天天練；
  
  技法幫助您，會寫美妙篇。
  
  寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關；百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。
  
  實話三言和兩語，勝過虛話千萬言；千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。
  
  話不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。
  
  無情未必真豪傑，有情文章才綉錦；恆心架起通天路，勤奮打開智慧門。
  

• 二、觀察方法口訣
  
  觀察事物用「五覺」，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。
  
  觀察事件要連貫，生活細節細體驗；觀察人物抓特點，神態動作和語言；
  
  典型特徵細心看，突出特點要記全。觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；
  
  形狀顏色和氣味，聯系生活多想像。定點觀察按空間，時間變化分階段；
  
  動點觀察寫游記，地點變化要牢記；抓住特點和重點，景物特徵記心間；
  
  觀察動物很容易，外形習性牢牢記。觀察植物方法多，生長過程分四季；
  
  靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。觀察建築按遠近，空間方位有條理；
  
  外形結構與作用，分類觀察均須記。觀察物品很特殊，形狀結構和用途；
  
  對照特點多聯想，聯系生活多想像。眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；
  
  萬事萬物皆有情，聯想想像觀具體。觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；
  
  恆心架起通天路，勤奮攀登智慧山。觀察積累素材豐，「五覺」體驗妙無窮；
  
  學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。
  

• 三、寫人作文口訣
  
  寫人作文並不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。
  
  一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。
  
  敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯；
  
  人物語言要逼真，動作描寫要周全；心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
  
  總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。
  
  並列寫人容易學，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。
  
  寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。
  
  「張冠李戴」會構思，描寫人物最實用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。
  

• 四、敘事作文口訣
  
  敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。
  
  順敘記事容易學，起因經過和結果；開頭交代四要素，時間地點和人物；
  
  事件起因點明白，經過具體寫出來；結尾交代事結束，首尾內容要略寫。
  
  倒敘方法變化多，結果提前是妙著；開頭回憶多變化，結尾照應好處多。
  
  中間具體敘述事，細節描寫要有趣；過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。
  
  選材要選新鮮事，話語實在感情真；話不在多而在精，事不在多而在新。
  
  一篇文章一主題，串串事例不離題；層次分明條理清，詳寫略寫心裡明。
  

• 五、狀物作文口訣
  
  狀物文章分多種，動物植物不相同。物品建築細分類，一樣一樣看分明。
  
  介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全；一年四季順序寫，生長過程一條線。
  
  形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；聯系生活述感受，描寫細節有情趣。
  
  引用詩句來贊美，畫龍點睛多趣味。介紹動物有要點，外形習性是重點。
  
  描寫特點抓外形，總分說明條理清；聯系生活寫習性，吃睡玩飛和叫鳴，
  
  生活細節要具體，寫出特性有感情。介紹物品三要點，外形結構功能全。
  
  文具玩具最常見，生活用品有千萬；描寫外形有順序，描寫結構按空間；
  
  描寫功能述生活，典型細節寫一段；開頭介紹名來歷，結尾贊美把晴點。
  
  狀物要寫建築物，遠近特點仔細看，參觀過程交代明，描寫特徵抓重點；
  
  空間順序細說明，看聽想到都寫全。色彩形狀細描繪，比喻聯想有趣談。
  
  狀物要寫真情感，結尾抒情最常見。
  

• 六、寫景作文口訣
  
  寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。
  
  時間變化縱向思，地點變化橫向聯。景中有人景有趣，景中有情文章鮮。
  
  總分寫景最常見，描寫景物抓特點；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。
  
  定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。
  
  動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾呼應最重要，結構完整是一篇。
  
  聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出；
  
  體驗寫景要新穎，獨特感受不一般；分類聯想細致寫，下筆有趣是重點。
  
  擬人抒情景生情，想像聯想並列段；景物童話有樂趣，細節描述新故事。
  
  寫景多用修辭法，語言優美人人誇；首尾呼應結構新，景中有情情要真。
  
  

• 七、作文章法口訣
  
  1、怎樣觀察
  
  觀察時，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細瞧，形色態，分辨好。觸形態，善比較，
  
  觀顏色，濃淡曉；看姿態，靜動找。聽聲音，動腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點；
  
  時間變，地點換，觀察時，多體驗；巧聯想，抓特點；觀察好，得用腦；多感官，結合好。
  
  2、怎樣收集材料
  
  材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考，
  
  勤摘錄，多剪報。分條記，整理好；使用時，方便找。
  
  3、怎樣審題
  
  要作文，先審題。明範圍，知題義；扣題眼，重點記；知數量，不離題；
  
  明人稱，好下筆；附加語，須重視。寫真情，出新意。
  
  4、怎樣選材
  
  選材料，須扣題。熟材料，反復比；選新穎，是第一；選真實，要牢記；
  
  選典型，有情趣。材料多，細琢磨；多比較，用心計。
  
  5、怎樣構思
  
  先構思，後動筆；定中心，宜扣題。一文章，一中心；無須多，不偏離。
  
  想開頭，思順序；明重點，具體敘；線索明，思路清；巧過渡，會照應；
  
  時間變，按順序；地點變，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下筆。
  
  6、怎樣列題綱
  
  構思好，列題綱；搭架子，行文暢。定順序，理思路；明詳略，細琢磨。首和尾，要貼妥。
  
  7、怎樣開頭
  
  開好頭，是關鍵。直入題，時地點；設懸念，趣味見；描繪景，抒發情。借故事，吸引人；
  
  好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用。
  
  8、怎樣結尾
  
  結尾好，味無窮。自然收，渠自成；巧總結，中心明；善啟發，留余聲；要贊美，巧抒情；
  
  發議論，要點睛；象徵景，味無窮；呼開頭，暗照應；成一體，結構整。
  
  9、怎樣過渡
  
  巧過渡，文無縫；銜接段，思路清。句過渡，用詞語；巧鋪路，很有趣。
  
  段過渡，句子好；架設橋，連接巧。篇過渡，用段落；妙連接，好處多。
  
  過渡處，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳躍，忌突然。
  
  10、怎樣寫具體
  
  寫文章，要具體。敘事文，重過程，細節處，須注意。寫人物，動語神；細刻畫，須用心；
  
  人物活，要逼真。狀物文，抓特點，多形容，多修飾；善分解，巧對比。寫景文，形色態，
  
  細心描，大膽想；靜動態，重點憶。寫活動，要注意：從整體，到部分；先場面，後聚焦。
  
  寫聯想，多比喻；可誇張，可排比；情趣濃，文具體。
  
  11、怎樣繪景
  
  描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態，寫情趣；
  
  多聯想，多比喻；並列寫，可排比；引詩句，妙無比；抓特點，按順序，
  
  融入情，精描繪。
  
  12、怎樣狀物
  
  狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻；
  
  寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外形，分類描，要具體；寫習性，抓特點，
  
  聯生活，細節全，述感情，要自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。
  
  寫結構，知用途。抓重點，細描繪。人與物，用事例；生活趣，要典型。建築物，遠近看，
  
  抓特點，有重點；分層寫，視點變；多聯想，古今全；人物情，融其間。
  
  13、怎樣敘事
  
  敘事文，有人稱；六要素，要記清；時地事，交代明；環境清，有人物；起因前，脈絡連；
  
  寫結果，別含糊。有重點，有詳略；有細節，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。
  
  14、怎樣記人
  
  寫人物，抓特點；描肖像，有重點；記衣著，不一般；言與行，要逼真，
  
  有細節，點神態；察心理，見精神。具體事，表特點。
  
  15、怎樣修改
  
  好文章，改百遍。讀中改，細增刪；多推敲，嚴把關。標點號，用恰當。
  
  調並換，文意暢；熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，技能練。
  
  16、怎樣改寫
  
  改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結構變。通讀文，明要求；
  
  細比較，差異找。增刪換，細推敲；多聯想，要巧妙；多修改，達目標。
  
  17、怎樣擴寫
  
  擴寫文，有重點；明中心，抓要點；善想像，多描寫，
  
  添細節，事不變；抒真情，巧議論；首尾新，故事全。
  
  18、怎樣縮寫
  
  縮寫文，意不變。理思路，明要點，抓中心，留主幹。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點。
  
  19、怎樣續寫
  
  續寫文，要聯想；人不變，事要變；新時間，新地點，新人物、新事件。變原因，變環境，
  
  變故事，變人稱。新發展，結果變。合情理，出意料；故事妙，主題好。
  
  20、怎樣寫看圖作文
  
  看圖文，是創新。對照圖，看仔細；一看人，二看景，三看事，分主次。
  
  推前因，想結果；多聯想，想合理。看中想，求創新；寫文章，要具體。
  
  21、怎樣寫應用文
  
  寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記；天天寫，要堅持。
  
  寫書信，按格式，言得體，分層次；有中心，述真意。板報稿，要快捷；
  
  選材新，標題切；言簡明，揚新風。應用文，格式明，多實踐，活運用。
  

㈦ 作文續寫怎麼寫

談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」，
1
如何寫好續寫作文
。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。

續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？
1．認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。
②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。
③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2．續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。
3．續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。

2
作文訓練
1．根據下面《一袋桔子》這篇故事的開頭，續寫出事情的經過和結尾。
星期六的晚上，四年級的小學生楊明正在看電視。
突然，有人敲門。楊明打開門一看，一位陌生的阿姨走了進來，笑著問：「這是李書記的家嗎？」楊明點點頭，那位阿姨又問：「你媽媽呢？」楊明笑著說：「到廠里開會去了。」「哦，那我明天再來。」楊明送走了那位阿姨，在進門時，他突然發現門拐角的地方有一袋鮮紅的桔子，他用手掂了掂，至少有七、八斤重。楊明轉身追到門外，那位阿姨已消失在夜幕中……
（充分發揮自己的想像力，續寫出一個情節完整、思想健康的故事來。）

2．以《夏趣》為題，根據所給的內容，將其續寫成一篇完整的文章。
在暑假裡，我遇到過許多趣事。其中有一件事像火烙一樣深深地印在我心裡……
（將故事敘述完整，關鍵是要突出「趣」何在。）

3．續寫過程中要展開豐富的想像，想一想在想像的過程中應該注意什麼？
常聽有些中學生說：「我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。」有的乾脆說：「我真不知道該 寫什麼，從何寫起。」有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內容 空泛籠統，不知所雲。針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆。
什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，
作文指導
《如何寫好續寫作文》。要遠「觀」近「察」，事事留心，時時注意，並養成一種習慣 。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋裡編的准 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後，說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來。」於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點 心》，並成為世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：「對你所要表現的東西，要長時 間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……」魯 迅也曾說過：「留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。」這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這里我想談兩點：激發學生的觀察興趣
心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對於作文教學，教師要善於激發 學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現慾望。教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來。
教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。課內作文，要 求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。為此，我在作文教學上一直是採取 「雙管齊下」的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。比如，去年我接了剛 入學的兩個高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，並進行講評。
寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。 有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我 看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生 活。一年多來，收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察，去 思考。有的說：「我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。」有的說：「由於寫隨筆的需要，無論在家裡、在車上 、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……」兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務，而且由 於對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，並養成了寫日記的習慣。
同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》，要求大家以班裡一位同學為描寫對象，抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得 像。而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫。再比如，在上完《景泰藍的製作》後，我又布置一篇 作文《××菜的製作》，從而引發學生觀察的興趣。於是乎，學生的興趣被調動了，創作熱情被激發了，紛紛 寫出了切合實際的優秀作品。總之，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。

㈧ 怎麼寫作文要續寫哦！

阿曼達從廢墟⾥緩慢地爬出來，他臉

上洋溢著幸福的微笑。⽗親⽆⽐激動地伸

出⾃⼰的雙⼿，對阿曼達說：「⼉⼦，來，我

拉你⼀把。」阿曼達站起來，⽗親幫他理

理頭發，拍了拍⾝上的灰塵，⽗親和⼉⼦

緊緊擁抱在⼀起，流下了熱淚。

阿曼達感動地說：「爸爸，真謝謝你，把

我和同學們從⽡礫堆底下救出來。您知道

我和同學們是怎樣在漆⿊的⽡礫堆底下活

了38個⼩時嗎？當時，我們被埋在下⾯，感

到有點害怕，那⾥⾯沒有⽔，沒有⾷物，只

有恐懼和危險。突然，腦海⾥⼜浮現出您曾

多次對我說過的那句話：「不論發⽣什麼，

你總會和我在⼀起。」我的眼前⼀亮，擁

有了勇⽓和信⼼，相信你⼀定會來救我

的。於是，我安慰同學們，⼀定要堅持活下

去，⼀定會有⼈來救我們出去。我們不要

放棄⽣的希望，只要有⼀絲希望，我們都

要好好地把握著它，不能喪失啊！我們

⼤家在縫隙⾥忍住飢餓和⼝渴。我們在⾥

⾯尋找⾷物和⽔，但過了很長時間仍是

⼀⽆所獲。因為⾥⾯什麼也看不見，只有

⼀⽚漆⿊。我和同伴們艱難地在⾥⾯活

著。最後，我們成功了，您終於來救我們

了！阿曼達說到這，⿐⼦⼀酸，苦澀的眼

淚就從眼睛⾥滾落下來。

「我挖掘的時候也是⾮常⾟苦的。當我

來到這⾥時，這⼉早也成了⼀⽚廢墟。你

知道我那時有多麼地難過嗎？你可是我唯

⼀的⼉⼦，失去了你，我還能⼲什麼呢？

可是我想起了對你許下的承諾，我想：我

⼀定要遵守諾⾔，不能讓你失望。不管你

是⽣時死，我⼀定要找到你，活要見⼈，

死要見⼫。於是，我來到你們的教室，開始

挖掘，當我進⾏⼯作時，有許多孩⼦的⽗

母前來，見我在這⼉埋頭挖，便勸我說：「沒

有希望了。」但我還是挖。最後，就只有我

⼀個⼈了。消防隊長和警察都來勸阻我，

但我不顧他們的勸告和阻攔，繼續挖。我

挖了38⼩時，不吃不喝也不睡，我感到疲

勞，是那句話⼜給了我勇⽓。挖呀挖，我

滿臉上都是塵⼟，兩隻眼睛中布滿了⾎絲，

⾐服也被挖得破破爛爛。我的⼿指頭也流

⾎了，全⾝都是凝固的⾎，頭發也亂糟糟

的，聲⾳也沙啞了。但我還是不停地挖。

我終於找到你了。」爸爸激動地說。

「媽媽還好嗎？」阿曼達問道。

「你媽媽還好，只是受了⼀點輕傷，

不過，⼉⼦你放⼼，我已經把你媽媽給安

頓好了。」

「爸爸，那太好了，我們快去看看媽媽

吧！」阿曼達⾼興地說。

「好好，我的⼉⼦，⾛吧，咱們去看媽

媽。」⽗親帶著⼉⼦，來到帳篷⾥，母親正

躺在床上等⽗親回來。

母親見⽗親回來了，⾼興極了，興奮

地嚷著：「孩⼦他爸，你回來了。怎麼樣，找

回我們的⼉⼦沒有？他哪⾥受傷了？」「你

的聰明⼉⼦在這⼉呢！⽗親叫起來，把阿

曼達舉過頭頂，讓他在空中扭動⾝⼦。母

親笑了。阿曼達和⽗親來到媽媽的⾝邊。

媽媽愛憐地撫摸著⼉⼦的頭，問⼉⼦：「我

乖⼉⼦，哪⾥受傷了？」

「沒有，我好好的。還多虧爸爸把我從

廢墟⾥救了出來，要不是爸爸救了我，我

到現在還沒有從廢墟⾥⾛出來，你們也不

會見到我的呢！」母親聽了，⼗分⾼興，

在⼉⼦和⽗親的臉上吻了⼀下，說：「你們

做的很好。你們都是好樣的。」

「現在，我們全家⼈⼜團圓了，以

後，我們再也不分開了。」阿曼達說。

⼤家說著笑著，笑聲充滿了整個帳篷。

㈨ 小學二年級作文續寫怎麼寫

版本1: 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來。
小兔問：「小松鼠，你這么著急，有什麼事嗎？」小松鼠說：「小兔，松樹爺爺生病了，怎麼辦呀？」小兔連忙和小松鼠跑到松樹爺爺家。松樹爺爺的皮一塊塊掉下來，他非常疼。「快打120，請啄木鳥醫生吧！」小兔說。
不一會兒，啄木鳥醫生來了。他用自己的嘴巴把松樹爺爺身上的小蟲子一條一條地夾了出來，松樹爺爺病好了。
小兔和小松鼠都很開心。

版本2：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來。
小松鼠說：「不好了，不好了！菜園里又來了一條大蛇正轉來轉去呢，我可不想再被蛇咬一次！」小兔一聽飛快地跑到了菜園里。他一看哪裡有什麼蛇呀，明明是他掛在樹上的一條床單，被風吹得捲起來了，就像一條五彩的繩子一樣倒掛在樹上，風吹來時，還會輕輕抖動，遠遠望去還真有點像蛇呢。
小兔一邊看，一邊哈哈大笑起來：「小松鼠，你真是一朝被蛇咬，十年怕井繩呀！」小松鼠害羞地把頭藏到了尾巴下面，很久都不肯出來。

版本3：
小兔正在路上悠閑地散著步，這時，小松鼠急急忙忙地向她走來了。
「小白兔，森林裡來了一個大機器人，咱們趕快去看看吧！」小松鼠說。小白兔說：「好吧，我和你一起去看看，到底發生了什麼事情？」小松鼠和小白兔跑到有機器人的地方，看到一個機器人正在破壞森林。
小白兔眼珠子骨碌碌一轉，想出了一個好主意，它偷偷地在小松鼠的耳朵邊說：只要找來大象哥哥，讓它的鼻子吸足了水，噴到機器人身上，機器人就不能行動了。「是啊，機器人最怕水了，你看我這腦子，怎麼就沒想到呢？」就這樣，這兩位好朋友解決了這個大麻煩。
從此以後，小動物們就一直安全地住在大森林裡。

版本4：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向她走來。
小兔看見了問：「小松鼠，有什麼急事嗎？」小松鼠說：「我媽媽病了，小兔姐姐你知道啄木鳥醫生住在哪兒嗎？」小兔說：「我帶你一起去找他吧。」小兔帶著小松鼠一陣小跑，找到了啄木鳥的家。
聽說小松鼠把媽媽生病了，啄木鳥醫生背上了他的出診箱，很快就來到了小松鼠的家。啄木鳥醫生拿出聽筒給松鼠媽媽做了一個檢查，他告訴小松鼠說：「你媽媽沒事，就是感冒了。」小松鼠這才放心了，連聲說：「謝謝您！」

㈩ 怎麼續寫作文

平時很少寫續寫作文方面的
給你一點參考
轉載的，不是我寫的
來自續寫作文http://www.64foot.com/xuxiezuowen/
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第一，續寫故事，必須要讀懂材料，抓准中心。例如《狼和小羊》一文的動物特點：狼兇狠、狡猾。你不能編這樣的故事，說狼和小羊，住洋樓，成了公子，過上了幸福生活。因為這是違背原作的動物的特點的。只要不違背續寫材料的特點，怎麼設計都是允許的。

第二，續寫故事，必須大膽合理地想像。續寫就要靠想像，想像要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點呢？寫作時要注意運用自己平時的生活經驗，以及讀書報積累下來的知識。在續寫時要注意運用自己平時閱讀時的積累和收獲，融進自己的生活體驗，這樣寫出來的想像作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個性。如在《自相矛盾》的續寫中，你可以把自己想像成自相矛盾中那個賣矛和盾的人，當你什麼也沒賣出去，回家後會對你自己家裡人說些什麼呢？再如你就是那個賣矛和盾的人家裡人，當你聽了整件事情的經過以後你會對他說些什麼呢？通過對話他明白了什麼道理等。

第三，續寫故事，要會變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來。可以用第三人稱寫，也可以把自己當作續寫故事的主人公，用第一人稱寫。

第四，注意正確使用冒號和引號。