A. 一堂什麼樣的課作文
難忘的一節課
這節語文課再普通不過,每個人的桌上都放著一本語文書和一個文具盒.當上課的鍾聲響起時,張老師面帶微笑,踏著輕盈的腳步邁進教室.「同學們,這節課檢查背誦.」「什麼—— 」教室立刻炸開了禍.「完了完了,老師要檢查也不事先通知一聲,我昨晚沒背啊,課文又這么長……」原來,最近一段時間,老師只要布置背誦的作業,一概無人問津.「A君,就從你開始吧!」「什麼——」A君一幅驚慌失措的樣子,本來很大的眼睛瞪得像杯口一樣.「《16、匆匆》.燕子……」出師不利,A君結結巴巴地背了幾句,便在那兒抓耳撓腮——顯然背不出來了.
「B君,你往下接.」老師把這顆「定時炸彈」拋給了正在翻書的B君,B君只好硬著頭皮站起來,一臉「視死如歸」的樣子,半晌,冒出了一句：「老師,我不會.」「哼.」老師剛才的微笑煙消雲散,「D君,你來背!」隨著D君、C君、M君都踩到了老師布置的定時炸彈,「陣亡」之後,坐在位置上的同學無一不提心吊膽.看,小F正在胸前劃「十字架」,小Y正在巴掌上疾書課文內容,小W正在借面巾紙,想必是要去臭氣薰天的「避風港」——廁所躲一躲……我也是心裡吊著十五桶——七上八下,正在一邊背,一邊練「瞟書功」.教室里的氣氛緊張到了極點,似乎同學們的心跳一律達到了「齊讀課文」的分貝,而老師既像火山又像蠟燭,不是快要爆發,就是快要被吹滅.同學們個個都是「菩薩過河,自身難保」,也顧不得同情和埋怨了.最後,老師的希望之火被澆滅了,她長嘆一聲,甩下一句話：「再背十分鍾,十分鍾之後不會背的後果自負!」便揚長而去.教室里頓時發出一陣陣背書聲……
十分鍾後,張老師再次回到講台抽查時,我真懷疑剛才的場面是否是同學裝出來的——個個背得流利順暢.張老師的臉也漸漸由陰轉晴,她滿意地點點頭,語重心長地說：「同學們,其實只要十分鍾的時間,你們就能把課文背好,可為什麼就不願在家裡多花十分鍾背課文呢?」「是啊,本以為背這么長的課文很費勁,現在居然……」「是的,」老師接過那位同學的話茬, 「這就是『要我學』『我要學』的區別!同學們把學習當作自己喜歡做的一件事,腳踏實地地去做,你會覺得學習其實並不難.
好了,今天的課就上到這里,下課!」
這是一節多麼難得的課啊,在這節課上,我不僅背會了課文,更重要的是懂得了一個道理：學習是要「我要學」,是要腳踏實地地學,「臨急抱佛腳」走不穩,「菩薩保佑」更是保不住,好成績最終是憑實力.這節課就像一個指南針,一個警鍾.
哦,難忘的一節課.
B. 一節什麼的課作文600字
一堂難忘的課作文600字二：
生活好似一幅流光溢彩的畫卷，五彩斑斕。生活的畫卷中，有許多景象令我久久難以忘懷，可最令我難忘的，還得屬這堂科學課。
「請大家翻開書第48頁，今天我們來看看咱們中國的地圖。」施老師洪亮的聲音在講台上響起。我翻開書一看，哇，原來我們中國的地貌是那麼千姿百態，資源是那麼豐富，土地是那麼遼闊。
施老師給我們滔滔不絕地講述著中國的四大平原、四大盆地、四大高原，再一次讓我們見識了中國的富饒。施老師見多識廣，在講台上說得頭頭是道，我們在聽課的過程中彷彿身臨其境，置身於祖國的風景名勝中。
接著，施老師把我們中國與美國一比較，卻讓我們大吃一驚。美國在世界上是一個發達國家。雖然他們的歷史短，資源少，人口少，但是他們非常懂得珍惜。比如說一片淡水，他們就將它保護得很好，不允許他人污染。就連一點淡水他們都是如此重視，那其他東西就更不用說了。
再來看看我們中國。雖說我們是一個資源大國，可是把資源分到每個人手中，我們就變成了資源小國。人多了，吃的東西也就多了。我們就只好用淡水來養魚，一養魚就會將淡水污染。根據調查，世界上純度最高的千島湖就在我們中國，它達到了0%的污染。可是因養魚，千島湖也受到了污染。
為什麼中國和美國的差距這么大呢?施老師告訴我們：「這就是懂得珍惜和不懂得珍惜的後果之差別，所以同學們在生活中也要保護好一切事物。唯有這樣，才能將中國建設好。」
科學課也有著如此深刻的教育意義，這堂科學課令我終生難忘。
C. 以"一節什麼樣的課"寫一篇作文199字
最簡單的課
D. 一節什麼樣的課作文600
那已是兩年前的一堂課了，它始終是我最難忘的一堂課。
那天，在下課的前幾分鍾，我們的班主任——數學老師還是像往常一樣，輕聲地對大家說：「同學們，快下課了，有什麼問題？都提出來吧」，這時，同學a站了起來，提出問題，這個問題很抽象，大概記不清楚了，提出後，老師示意他坐下。
於是，老師拿出筆在紙上解答著大家也都在注視著老師，這時，我注意到老師的眉頭緊鎖，那時我還認為我的眼睛花了，因為每次同學提出的問題，老師都是很快的解答出來，用過的時間也就在幾分鍾之內，但是事實並不是這樣。
老師還仍然在紙上寫著，她的眉頭真的緊鎖了，此時，我看到其他同學也在緊緊的注視著老師，大家都在等著老師的回答，老師開始有點急躁了，這時，我看到老師臉上的汗珠，那一顆豆粒大的汗珠落了下來。
全班靜悄悄的，就在這時，「叮鈴鈴」，下課的鈴聲打響了，但老師還是沒有解出那道題，全班同學的眼睛都集中在了老師的身上，一分鍾，兩分鍾，三分鍾……
突然，老師站了起來，對大家說：「這道題我不會」，她的聲音斷斷續續，同學們相互議論著「她可是全級頂尖的數學老師啊，每年都是因為教學質量好從而獲得榮譽證書的啊，怎麼可能不會呢？我在心裡暗想，或許她可以為維護自己的面子從而亂說一通，搪塞過去的，也不會弄到這個局面啊。
這時，老師說話了，：「同學們靜一靜，我不會因為愛護自己面子，從而交給大家錯誤的答案，這樣就是老師對大家的不負責任。」，同學a站了起來說：」老師或許這道題本身就有問題，所以還是……」，他沒有再說下去，老師又說：「不，你的題沒問題，是老師沒考慮到這一點，好了，都不要再說了，讓我再看看，等下節課，給你們答案，現在下課」
全班人用贊許的目光護送老師離開教室。
至始至終，當上課的時候，我都會記起那堂課他是男的記憶猶新。
E. 關於一堂什麼樣的課的作文500字
難忘的一節課
這節
語文課
再普通不過,每個人的桌上都放著一本
語文
書和一個
文具盒
.當上課的鍾聲響起時,張老師面帶微笑,踏著輕盈的腳步邁進教室.「同學們,這節課檢查背誦.」「什麼——
」教室立刻炸開了禍.「完了完了,老師要檢查也不事先通知一聲,我昨晚沒背啊,
課文
又這么長……」原來,最近一段時間,老師只要布置背誦的
作業
,一概無人問津.「A君,就從你開始吧!」「什麼——」A君一幅驚慌失措的樣子,本來很大的眼睛瞪得像杯口一樣.「《16、匆匆》.燕子……」出師不利,A君結結巴巴地背了幾句,便在那兒抓耳撓腮——顯然背不出來了.
「B君,你往下接.」老師把這顆「定時炸彈」拋給了正在
翻書
的B君,B君只好硬著頭皮站起來,一臉「視死如歸」的樣子,半晌,冒出了一句：「老師,我不會.」「哼.」老師剛才的微笑煙消雲散,「D君,你來背!」隨著D君、
C君
、
M君
都踩到了老師布置的定時炸彈,「陣亡」之後,坐在位置上的同學無一不提心吊膽.看,小F正在胸前劃「十字架」,小Y正在巴掌上疾書課文內容,小W正在借面巾紙,想必是要去臭氣薰天的「避風港」——廁所躲一躲……我也是心裡吊著十五桶——七上八下,正在一邊背,一邊練「瞟書功」.教室里的氣氛緊張到了極點,似乎同學們的心跳一律達到了「齊讀課文」的分貝,而老師既像火山又像蠟燭,不是快要爆發,就是快要被吹滅.同學們個個都是「菩薩過河,自身難保」,也顧不得同情和埋怨了.最後,老師的
希望之火
被澆滅了,她長嘆一聲,甩下一句話：「再背十分鍾,十分鍾之後不會背的後果自負!」便揚長而去.教室里頓時發出一陣陣背書聲……
十分鍾後,張老師再次回到
講台
抽查時,我真懷疑剛才的場面是否是同學裝出來的——個個背得流利順暢.張老師的臉也漸漸由陰轉晴,她滿意地點點頭,語重心長地說：「同學們,其實只要十分鍾的時間,你們就能把課文背好,可為什麼就不願
在家裡
多花
十分鍾背課文呢?」「是啊,本以為背這么長的課文很費勁,現在居然……」「是的,」老師接過那位同學的話茬,
「這就是『要我學』『我要學』的區別!同學們把學習當作自己喜歡做的一件事,腳踏實地地去做,你會覺得學習其實並不難.
好了,
今天
的課就上到這里,下課!」
這是一節多麼難得的課啊,在這節課上,我不僅背會了課文,更重要的是懂得了一個道理：學習是要「我要學」,是要腳踏實地地學,「臨急抱佛腳」走不穩,「菩薩保佑」更是保不住,
好成績
最終是憑實力.這節課就像一個指南針,一個
警鍾
.
哦,難忘的一節課.
F. 以一節什麼課為主題的作文
我從小到大,上過許許多多的課,有語文課,有數學課,有音樂課,有美術課……可我最難忘的還是那堂別開生面的語文課.
那是三年級的一堂語文課.我們語文老師來了,老師說：「要想寫好作文,就要留心觀察,多動筆.」老師讓我們提出一些有趣的科學小游戲並說出為什麼會這樣.
開始,沒有同學敢舉手.到後來有一個同學提出了：如果把筆在頭發上磨一小會,讓筆變熱起來,就可以吸小紙條了.開始有許多同學不相信,老師讓我們自己動手一下.我也動手.我先用筆在頭上磨了幾下,因為我是個急性子,不到一會我感到有一些微熱,就開始吸,可吸不上來.我問老師,老師說：「你磨得不夠熱.」我不想磨了,等著分享別人的「研究成果」.後來,有一些同學成功了.老師讓我們說為什麼會這樣.我急忙舉手,怕別的同學先舉手,搶先發言.我說：「是因為筆在頭上摩擦起靜電,然後才可以吸紙片的」我們開始議論起來.老師見我們正在興頭,於是說：「同學們,你們能不能通過這件事寫一篇作文呀!」同學們馬上奮筆疾書起來.不到一會兒,同學們紛紛把寫好的作文交給老師.
一個人,做好一件事,不光要有好的基礎和提高,還要有好的訓練方法,才能成為成功的人!
作為一名七年級的學生,我不知道已經上過了多少節課.但是這節課——讓人事先覺察不出任何不同的一節課,卻讓我永遠難忘 那是一節語文課,鈴聲剛剛響起,老師就大步跨進教室,嚴肅的站在講台上對我們說：「請各位同學寫下對於你們來說最重要的三類人.」我想了想,提筆寫下了「親人」,「朋友」和「老師」.我想,這三種在生命中是舉足輕重的,恐怕缺少一樣人生也會是殘缺的.
「接下來,請同學們在這三類人中劃去一種.」我愣住了,抿了抿嘴,劃去了「朋友」,畢竟沒有了親人,家庭就是不完全的；沒有了老師,進步也顯得困難.也知道,我這一劃去就再也不能回頭,我失去的會是快樂,迎來的會是孤獨!
我知道老師一定會叫我們再劃去第二種,果然,老師又嚴肅的發出了聲音：「請各位同學再劃去一種.」我無奈的提起筆,輕輕地劃掉了「老師」.我想,親人是最重要的,是母親把我帶到這個世界,然後又是親人讓我體會到了親情 最後,老師讓我們把全部人都劃去.這雖然是一場游戲,但劃去時我感到我是那麼的恐懼死亡!我又是多麼害怕失去親人,失去親人,我將會多麼絕望……
下課鈴響了,老師平淡的宣布下課.我的思維一片空白,只有「親情」兩個字在腦海中回盪……
難忘的一堂課
老師不在了,我們似乎不用學習《難忘的一堂課》,都已經把這「難忘的一堂課」深深地烙印在我們的心裡.那難忘的一堂課,是老師用他自己的生命作為代價而完成的.我能說的只有「老師,我愛您!」
「鈴……鈴……鈴」上課鈴響了,我們高高興興地回到了課室,等待老師的到來.
盼著,盼著,終於看到了老師那魁梧的身影了.老師捧著一摞書,來到了教室,在黑板上寫下「《難忘的一堂課》」.粉筆剛落下,我只感覺到教室晃了晃,放在桌面上的語文書也隨之掉在地上了,朦朦朧朧地聽見老師緊張地對我們說：「快跑!快跑!」我不知道發生什麼事情,只知道聽老師的話准沒錯.當我從教學樓「擠」到操場的時候,「晃晃晃!」的聲音從我後面傳來了,那聲音就如千軍萬馬浩浩盪盪地向我奔來,地動山搖……我轉過頭來,只看見隨著一縷縷的黃煙,那幢教學樓垮了!
在混亂之中,我找到了我的同桌,她氣喘吁吁地對我說：「地震了!地震了!」我驚呆了,真的不知道應該怎麼做.不知過了多久,我才醒悟過來,大聲喊道：「老師!老師!」於是,我拉著我的同桌的手,沖向那堆早已變成廢墟的教學樓.老師在哪裡,我們的同學又在哪裡?我們不知道,只知道「刨」!四分鍾,四十分鍾,四個小時,我們一直在那裡找,找,找!希望能在那堆只剩下石板、水泥、鋼筋的廢墟里找到一個鮮活、可愛的臉龐.「老師,老師!」我興奮地喊,「老師,我去叫同學來救您!」可憐的老師被壓在那寫著「《難忘的一堂課》」的黑板下面了.天黑了,大人們聚成了一團,圍著被壓在黑板下面的老師,他們似乎在拯救著老師.
「拍……拍……拍」隨著掌聲,老師終於被抬了出來了,可惜,我們永遠都聽不到老師那甜美的聲音了.緊隨著,救出了四個同學,他們沒有一絲損傷.後來,我們才知道,那四個同學都被老師那魁梧的身軀緊緊地保護著,保護著.
老師不在了,我們似乎不用學習《難忘的一堂課》,都已經把這「難忘的一堂課」深深地烙印在我們的心裡.那難忘的一堂課,是老師用他自己的生命作為代價而完成的.我能說的只有「老師,我愛您!」
2.難忘的一堂課
一縷夏季的涼風吹進教室.
一位老師正在講課,激情飽滿,眉飛色舞,額頭上亮閃閃的.
學生們瞪著惺忪的眼睛,帶著下午特有的慵懶,在知識的陽光下昏昏欲睡.
突然,一個不和諧的音符跳了出來,把這曲看似平和的合奏破壞地一塌糊塗!只聽老師大聲吼道：「誰用橡皮扎（因老師是外地人,把砸讀扎）我的屁股!」我也一楞,忙抬起了頭.大家都驚了,被老師這「獅子吼」震地一哆嗦,瞬間空氣凝固了似的.一秒後,大腦復甦,反映過來了,頓時鬨堂大笑起來.笑聲像迅速盪開的波紋,不可遏止地擴散開來,狠狠沖擊著老師的耳膜.老師的臉更紅了,漲得像一個紫茄子；細小的眼睛一下子從肉里凸了出來,似乎要噴出火似的；嘴唇不住的哆嗦著,像要說什麼卻一個字也迸不出,終於在同學們那片瘋狂的笑聲中,「啪」的一丟書,氣沖沖地摔門而去!
望著仍然哐啷作響的門板,同學們漸漸止住了笑,一個個面面相覷,開始感到事情的嚴重性了：又氣走了一個老師!唉,說起來真覺得不好意思,我們班是個「舉校聞名」的「搗蛋班」,學生們個個猴精猴精的,可就是喜歡調皮!經常把老師氣得七竅生煙.這不又把我們脾氣最好的地理老師給氣走了——也許是因為地理太難懂了吧,也許是因為老師是外地人的原因吧,也許是因為他的口音跟我們有差異吧……反正我們不喜歡學地理!
可呆了一會兒,大家就開始竊竊私語了：
「老師平時對我們挺好的.」
「對啊,雖然他的地理課不好懂,可他每次都那麼認真呢!」
「是啊,是啊,上次我一道題不太會,他給我講了三遍……」
「還有,他口音跟我們不一樣,可講課卻是最幽默的了!」
七嘴八舌的,你一言,我一語,竟發現老師是那麼可愛呢.於是大家又開始紛紛指責那個「罪魁禍首」.這傢伙似乎也知道自己錯了,不敢吭一聲,更別說承認了.
終於班長站了出來：「我們應該主動認錯,去把老師請回來.」
「對!對!」大家都一致響應.六個組長跟在班長後面走進了辦公室.一雙雙期盼的眼睛安靜而緊張地盯著門口.
等待,等待……
終於聽到腳步聲了,大家立刻坐得更端正了,眼巴巴地看著老師聲地說著自己的懊悔.
老師的臉色緩和了好多,略微咳嗽了一下,聲音有點沙啞：
「別人的勞動被忽視,被踐踏才是最令人難過的事情了,」老師輕輕停頓了一下,又接著說,「我也是在勞動,是不是?其實你們學習也是在付出勞動啊,不珍惜,最終是會後悔的.也許我是外地人,可能不適應這里的風土人情吧,大家似乎對我很不服氣.可我是真心想把你們教好.我始終相信：你們最終會接受我的勞動,會對我的付出有所感觸.我不求你們記得我多少,只希望同學們可以真正學點知識,最起碼將來走向社會,可以養活自己!」
同學們都羞愧地低下了頭.
老師似乎有些哽咽了：「同學們,就當老師求你們了,好好學點習吧,認真一點吧!你們的父母比老師更痛心啊!……」
全班的同學都被深深打動了.眼圈都紅紅的.
下課鈴聲響了,全班36個同學向老師深深的鞠了一躬!那麼認真!那麼真誠!……
從此,「老師」兩個字在我們心中更加厚實了.我想,是老師用眼淚把「懂事」兩個字種進了我們心裡……
又一縷夏季的涼風吹進教室.
一位老師正在講課,激情飽滿,眉飛色舞,額頭上亮閃閃的.
學生們個個眨著晶亮的大眼睛,時不時發出一陣歡快的笑聲,如一尾尾自由的魚,在知識的海洋里快樂暢游……
G. 一堂什麼樣的課作文6篇
我回頭一看，我們拿出課本准備上課，我們做一個游戲，好像正在陷入沉思之中回，它會永遠答銘刻在我的腦海了別開生面的一堂課張瑞悅 「叮鈴鈴！」隨著一陣鈴聲，跟火星人握手交流，請大家把筆拿出來！還沒堅持到一分鍾，還有一個不許笑，好像立刻要被發射到火星上去，山上有個木頭人，開始上課了。」老師跟我們一起唱完了歌謠後：「游戲的名字叫「木頭人」！老師接著說，不許動。這時老師說。語文老師走進來。一副認真的樣子。等了一會兒，游戲做完了。再看看王若塵更搞笑：「同學們，好像是一隻溫順乖巧的小兔子。還有李重華的同位高克瑋。」教室里沸騰了，訴說著地球人的故事，老師對我們說，把剛才的一幕寫下來吧，山山山：「今天，真夠滑稽的了，李重華同學擺出了一個向高空發射的姿勢，也不知道他在想什麼問題。這真是別開生面的一堂課啊。 「山山山，嘴唇還在不停的亂動，他擺了一個思考者的架勢，我們大家擺好了各種各樣的姿勢，不許說話！」 這節課真有意義，他把兩根手指舉在頭上，大家就哈哈大笑起來
H. 作文:一節什麼樣的 的課
小朋友,你們知道嗎？其實學習並不像我們想像的那麼枯燥無味，只要我們用心地觀察，用心地體會，就會發現學習的樂趣是無窮無盡的。
比如說：今天上午，同學們就是帶著歡聲笑語上了一節語文課。老師和同學們課前互相問好之後，老師邊說邊板書課題：「今天我們繼續上十九課《趙州橋》，咱們來分組把第三自然段的內容表演一下。現在我們分成兩隊，東邊的是藍隊，西邊的是紅隊。」老師剛講完，同學們就鬨堂大笑起來，說：「老師，您把方向搞錯了，應該是南邊是藍隊，北邊是紅隊(我們是面西而坐的)。」老師「自我解嘲」地說：「我連方向都搞錯了。」同學們再次放肆地笑了起來，但老師還是面帶笑容。我想：任老師真幽默，這堂語文課我們一定會上得很開心。
「比賽」開始了，老師說：「哪個隊把書上趙州橋的精美圖案表演得最像，哪一隊就獲勝。」
老師念了第一個圖案，內容是兩條互相纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花，讓我們紅隊和藍隊同時來表演。我們紅隊的隊員，嘻嘻哈哈，漫不經心地做著動作，再看看人家藍隊的隊員，他們每一個人都是那麼專心地做著動作。我就想：「我們要再不認真做，把每一個動作做好，遲早會輸的。」於是，我給大家鼓勁，我們組也認真做起來。我們先手拉手，再把手纏繞在一起，然後，仰起頭，向上面吐氣，這樣，就把第一個圖案完成了。第二個圖案是兩條飛龍，前爪相互扯著，各自回首遙望。我和朱天宇先把手指彎起來，用手指扯著手指，最後再各自回過頭來向遠處看。我想：第二個動作可真比第一個動作容易得多。第三個圖案是龍戲珠。老師讓我們拿著文具盒當珠子，互相拉扯著、轉動著、嬉戲著。我們也按照老師的話去做了。就像這樣，我們認真迅速地做了一遍，就等著老師宣布比賽結果了。
老師說：「今天的比賽結果是——平局。」剛說完，同學們都歡呼雀躍起來。我想，這是一堂多麼有趣的語文課呀!我盼望著以後天天都能上這樣的語文課。
範文二
「叮零零，叮零零」，上課了。同學們飛一般地跑進教室，坐在座位上，等著老師的到來。
這是一節生動有趣的語文課，沈老師笑眯眯地走進教室，手裡拿著一大疊的作文本，然後掃視了一下同學，最後說：「同學們，今天，我們來改別人的作文。」教室里立刻議論紛紛，有人說：「改作文？這明明是老師的事嘛！」有人說：「叫我們同學改同學的作文，好象很有趣嘛！」
沈老師笑著在黑板上寫了六個大字，真誠、認真、技巧，然後說：「要以一顆真誠的心，去對待同學的作文，要以認真的態度去批改同學的作文。」最後又說了技巧。同學們聽了都躍躍欲試。
我的心怦怦地跳著，想：我的作文本會發到誰的手上呢？誰的作文本會發到我的手上呢？這時，沈老師走到我面前，把一本作文本放在我面前。我緊張地拿起來，看了那個同學的名字，天吶，竟然是章維俊的，我揉了揉眼睛，仔細地看了看，沒錯，的確是章維俊的。我心想：章維俊的作文，能寫多好呢？想著，也就迫不及待地翻開作文本，認真地閱讀了起來，咦?他的開頭和結尾處處相連，寫得還不錯嘛！雖然整篇作文像記流水帳一樣，而且錯別字和病句都很多。我把他的錯別字和病句一一圈了出來，當然也劃出了好句，寫上了評語。這時老師宣布要讀評語。「開始！」老師發出了命令，我快步走到章維俊面前，把評語流利地讀了一遍，然後回到自己的座位。這時，倪宇迪以經在那裡等候了。他說了許多誇我的話，把我說得有點不好意思了。我心裡想：他也指出了我的缺點，以後在作文中，一定要少說廢話。
這節課，我也當了一回小老師，原來同學之間交流是多麼開心，多希望老師以後多上幾節這樣的課啊！小朋友,你們知道嗎？其實學習並不像我們想像的那麼枯燥無味，只要我們用心地觀察，用心地體會，就會發現學習的樂趣是無窮無盡的。
比如說：今天上午，同學們就是帶著歡聲笑語上了一節語文課。老師和同學們課前互相問好之後，老師邊說邊板書課題：「今天我們繼續上十九課《趙州橋》，咱們來分組把第三自然段的內容表演一下。現在我們分成兩隊，東邊的是藍隊，西邊的是紅隊。」老師剛講完，同學們就鬨堂大笑起來，說：「老師，您把方向搞錯了，應該是南邊是藍隊，北邊是紅隊(我們是面西而坐的)。」老師「自我解嘲」地說：「我連方向都搞錯了。」同學們再次放肆地笑了起來，但老師還是面帶笑容。我想：任老師真幽默，這堂語文課我們一定會上得很開心。
「比賽」開始了，老師說：「哪個隊把書上趙州橋的精美圖案表演得最像，哪一隊就獲勝。」
老師念了第一個圖案，內容是兩條互相纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花，讓我們紅隊和藍隊同時來表演。我們紅隊的隊員，嘻嘻哈哈，漫不經心地做著動作，再看看人家藍隊的隊員，他們每一個人都是那麼專心地做著動作。我就想：「我們要再不認真做，把每一個動作做好，遲早會輸的。」於是，我給大家鼓勁，我們組也認真做起來。我們先手拉手，再把手纏繞在一起，然後，
I. 一節怎樣的課作文350字
難忘的一節課 在我六年小學生涯中,上課對我來說已是家常便飯了,在這些中有令我感到快樂的、輕松的、難忘的、枯燥的、也有討厭的,但我最難忘的還是那節課. 那是一個下午的第三節課,搞怪的老師讓我們每個同學都帶上科學用具,然後神秘地將我們帶進了試驗室；對我們說：「同學們,我們這節課不上課,讓我來教你們該如何去做一個小小發電機,好了,廢話少說,讓我們開始吧.」 老師先讓我們從科學袋裡取出電池盒、電線、銅片、進行第一步連接電線.我小心翼翼地把電線剪開,然後把它系在電池盒上,老師又讓我們剪開另外一頭把它系在銅片上,系好後,我又立刻拿出了燈泡座,把銅片插在燈泡座上.剛開始還好好的,可這會兒就慘了,我忘了事先把銅片折彎,而這回再來折,真是猶如在折一段大鐵塊,怎麼扭也扭不下來.真在我抓耳撓腮時,「救星」老師出現了,他看了看我一副一籌莫展的樣子,便對我說：「為什麼愣著?不管遇到了什麼困難,我們都要想法設法地去解決,而不是坐在這兒冥思苦想,應主動的去請教其他的同學.」說完後.老師看了看我的燈泡座,只是調換了一下方向,再一折就好了.我迷惑不解地問老師：「老師,為什麼你只是這樣一下子就行了呢?」老師說：「凡事都不要太過於死老筋,要學會萬事都換一個角度去想,從另外一個角度去看.」聽了老師的話,我恍然大悟,我想：我們在學習上也正是如此,只要遇到不懂的問題就應該去請教別人,做什麼題目都不要只往一方面想,要換個角度來想.我又看了看燈泡座,原來是我製作時把它們弄反了.我按照老師教的方法,終於將這個小小發電機做好了. 這節課,雖然不像以前那樣生動、有趣,卻讓我明白了一個道理.正是因為這樣,所以令我難忘
J. 一節什麼樣的作文課
您好，
一節不一樣的作文課
今天是星期五，我們班有一節作文課和一節體育課。體育科代表說今天體育課不上，我們皺著眉頭上作文課。
語文老師見我們不開心，影響學習效率，就想了一個辦法說：「誰見過把作文寫在別人的本子上？」大家一聲不吭，老師說：「把你們的作文本和好朋友交換一下。大家用了三分鍾時間完成了這個艱巨的任務。」語文老師開始讓我們們寫第五單元的縮寫。我和好朋友郭浩宇交換了一下，開始寫了。我把內容盡量減少。
老師一邊看一邊提問，老師看到了張月月同學舉手了，就問她：「你覺得這樣寫作文好不好？」她說「我覺得別人用我的本子不舒服。」老師說：「你跟你的好朋友交換本子有什麼不舒服？你還不相信你的好朋友么？如果不同意，現在拒絕還來得及。」這位同學沒說的了。
半節課過去了，我馬上就要寫完了。寫完後才發現，天啊，怎麼這次「縮寫」作文的字數，比我平常寫的內容還要多！於是，我便讓我的好朋友過把這一頁剪掉，又寫了一遍。一會兒，我終於在老師規定的時間內寫完了，這真是驚心動魄啊！
老師又讓我們讀並且點評本子主人以前寫過的作文。老師讓我發言，我說，郭浩宇寫得很真實，這是我的心裡話。我還說了郭浩宇的其他優點，老師表揚我虛心、踏實，真誠。
這節作文課，我們都很開心。
——如有幫助，請採納一下。