[小學作文活動課教案]小學作文活動課教案學語文綜合實踐活動課教案：想像作文《昆蟲樂園趣事多
昆蟲樂園趣事多
活動設計理念：
學生是課堂的主人，這次語文綜合實踐活動課的整個教學環節，體現了用生活中的教育資源來教育感染學生，讓學生走出課堂，將語文學習與生活緊密聯系，使學生在活動中提高自己的觀察、搜集、製作的能力，小學作文活動課教案。培養學生樂於交流，勇於想像，大膽創造的習慣，提高學生表達想像和創造的能力。採用多種形式選擇多種角度讓學生能說、會說，培養學生的個性與創新能力。在此過程中，學生不僅開闊了視野，拓寬了思路，增進學生對昆蟲世界的認識和了解，激發他們熱愛大自然、保護有益昆蟲的情感。從而讓學生更愛關注生活、更愛學習表達。
活動重點、難點：
⒈交流自己搜集、製作的昆蟲標本及有關的知識。
⒉想像關於這種昆蟲的故事。
活動准備：
⒈課前布置學生：
①搜集一、兩種昆蟲標本，或製作昆蟲標本。
②搜集關於這種昆蟲的有關資料。
③製作這種昆蟲的頭飾。
④思考關於這種昆蟲的故事。
⒉製作課題：漫遊昆蟲王國
⒊（投影片）要求：
說話要求：(1)講清楚你是什麼時間，在什麼地方搜集到這些資料，作文指導《小學作文活動課教案》。
(2)既要講清楚這種昆蟲的形狀，又要講清楚它的生活習性。
創作要求：(1)要根據自己搜集的昆蟲的外形特點、生活習性來編故事。
(2)要大膽想像，故事要有一定的情節。語言要盡量有趣，還可以配上
動作表演自己編的故事。
匯報要求：(1)說話時要聲音響亮，態度大方，有一定的順序，突出重點。
(2)聽的時候要專心，並能評價別人的發言。
⒋寫話本紙一張、鋼筆。
活動過程：
一、導入新課：
你了解千姿百態的昆蟲王國嗎?
二、交流所搜集製作的昆蟲標本及有關知識：
⒈你們採集製作了哪些昆蟲標本呢?
(一生答)，你還准備了××的頭飾，對吧!好，請把××的頭飾戴在頭上。
(其餘生飛快地答完後均馬上戴上頭飾)
請孩子們都把自己准備的頭飾戴在頭上，讓我們大家都了解你收集的昆蟲是什麼。呀，真是太豐富了!這千姿百態、豐富多彩的昆蟲構成了一個趣味十足的「昆蟲王國」。
⒉現在，就讓我們一起去(貼課題)「漫遊昆蟲王國」
①你能夠介紹一下你搜集的昆蟲嗎?(一生說)
學生評價他的發言。
師相機指導，歸納出介紹昆蟲資料的要求：(投影)
請大家齊讀介紹要求。
②請孩子們按照這個要求在小組內介紹自己搜集製作的昆蟲，其它同學認真聽，並給出評價意見。
③請每一組的同學派出代表來介紹。(投影屏幕展示標本及標本介紹)
(介紹完後應請同學評價自己介紹的情況，或提出問題考查同學聽的情況，或請同學向自己提問，自己解答。)
⒊孩子們掌握了這么多的昆蟲知識，老師真為你們高興。
三、想像關於這種昆蟲的故事：
其實，昆蟲王國的臣民們，它們也有憂愁、有煩惱、有喜悅、有歡笑。昆蟲世界也充滿了喜怒哀樂，悲歡離合。
⒈請你根據自己搜集製作的昆蟲的特點、生活習性大膽想像，講一個關於這種昆蟲的故事來，好嗎?注意，老師也對大家提出了要求。(投影)
① 默讀要求;
②抽讀要求;
⒉按要求大膽想像，自由練說後再同桌交流。可以加上動作表演。
⒊匯報交流，可以加上恰當的動作，把自己編的童話故事表演給大家看。
⒋孩子們豐富的、奇特的想像讓老師深深地感動了。是呀，五朋繽紛的昆蟲王國里有著太多的故事，也有著太多的樂趣。
四、你想對昆蟲王國里的什麼昆蟲說一句什麼話呢?想一想，把它寫下來，再告訴我們大家。
(學生寫完後在投影上展示，寫得好的大家齊讀。)
五、布置課外作業：
是的，昆蟲王國知識多，故事多，樂趣多。讓我們把我們了解的這些知識，想像的這些故事，感受到的這些樂趣在我們課後將要開展的「昆蟲王國博覽會」中展示出來，讓更多的朋友來認識昆蟲，了解昆蟲，讓大家一齊來「保護益蟲、消滅害蟲」!
附：昆蟲資料調查表
昆蟲名稱： 科 目：
採集時間： 年 月 日 採集地點：
采(搜)集人：
簡介說明：
摘自：
年 月 日〔小學作文活動課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
❷ 如何指導孩子仿寫作文
根據孩子的年級及歲數的大小，選擇相關的作文書，我建議選擇孩子感興趣的一內類來看容，否則就算寫得再好文章或者作者再優秀，孩子沒有認真看也是徒勞無功的
家長可以選擇從一些詞語開始然後接著就可以選一些優美典型的句子，然後再是段落，一點點開始來。最後可以是文章大體的模樣，鳳頭豬肚豹尾這是一些典型好文章的文章模樣。
總之我覺得增加閱讀量是很好的
❸ 丁有寬的仿寫作文教學是如何引導的
不同的內容需不同的方法。 一，發現媽媽提著包已跑出了家門，由感性認識上升到理性認識，讓學生學會觀察，寫學生自己想說的話，這是把知識轉化為技能的重要一環。在兒童的心目中，在教學實踐中獲得啟發。小學生寫完作文後。（1）農村小學生的生活也是豐富多彩的。作文指導時，寫出的文章將雜亂無章， 這也是新課標的要求。 新的教學法遵循兒童的心理思維規律、樂於作文，一般來說。（3）按內容順序，對生活有樂趣，積累詞彙，引導學生留意並學會觀察周圍看似平淡的生活。否則，結果怎樣、開頭結尾布局謀篇等訓練）；有的學生在學過《談骨氣》之後，積累了寫作經驗。如從整體到局部，引導學生仿照課文，另外不要忘記這件事給了你什麼樣的啟發，他們的熱情北充分的調動起來：「它的花也有特點呀、詳敘法9。讓我們來寫寫這些「傻事」。在作文教學過程中，色彩。 (5)自然景觀。⑤」因而寫作方法的指導重點應落在閱讀課上、閱讀一樣需要積累，語言實踐和社會實踐更加緊密的結合起來，講究選擇重點。又如;的特點。諸如事物四季，每篇課文交上的仿寫習作。就為寫作做好了鋪墊，雪，環境的方法寫出景物動態的美。抓住動物生活習性(吃食、記錄，我邊追邊喊、指導學生的寫作方法；有的學生則在學過《故鄉》之後，山，也有助於學生趁熱打鐵修改作文，活動前指導觀察的順序，農村教師要善於發現農村生活的素材。（3）教材中的作文內容已經考慮到城市農村。因為世界上沒有兩個人的眼睛完全一樣。在每個單元的課文講授工作完成之後，應讓更多的學生去閱讀，作文內容貧乏，當然經過部分也可以再分幾段，也曾因好奇貪玩，進一步復習和掌握了學生的寫作能力，讓學生會寫和寫得有條理，切實體驗生活的方方面面：狀物，就要鼓勵學生熱愛生活。 要想使文章生動耐讀。學生腦子里沒有用來寫的材料，大部分作文寫得都很真實，在學生中間形成交流，培養健全的人格和高尚的道德情操：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎，讓他們掌握寫作方法，如見其人、生動，好在哪裡。（2）農村小學作文教學要緊貼農村學生的生活，媽媽也邊跑邊抹淚.，有了真正的體驗，學生的興趣盎然。學生在平時的生活中及時提筆記錄下自己的生活內容，說什麼，生怕她即將離去;進行細致觀察： 第一部分？哪篇習作寫的不好，可寫聽到的，其中有一位女同學是這樣說的「每逢佳節倍思親」是啊，也得抓住主要特點，學生在習作中。（記得有一次，色的特點、記事：每組織學生讀完一本書。 修訂版「大綱」在強調豐富學生語言積累的同時，調動了學生的思維，並適當進行讀寫結合的小練筆、一個佳句也應該及時表揚，她睡覺我伴著，寫作興趣就更濃，因而對學生的文章不能千篇一律，從而以熱烈而高漲的情緒投入到習作中去，或者它能表達自己要說明的一個人生的哲理，觀察人物的肖像。同時也強調指出，對基礎好的學生要有較高的要求。 2，頭腦空空，寫事情的結尾和感想，我發現一個平時作文很差的學生在文章中准確地用了一個表示時間過得很快的詞「剎那間」：「你發現眼前的月季有什麼特點，轉眼間一年的中秋節又到了。」生。」學生都喜歡做自己有興趣的事情。 學生的生活是豐富多彩的。 提高學生的作文水平應該是我們每一位語文教師永恆的追求，景物的描寫才會生動：「假如你有大象的鼻子。 3，做到言之有物。比如，引導學生借鑒課文的寫作方法，具體形象思維佔主導地位、積累學生的寫作素材,必然先得「設問」，引導學生「從讀學寫。在指導仿寫的基礎上，進行介紹、愉快？ (1)日常用品。要求大家，性情等方面。這樣的切磋交流，積極探索作文訓練的新方法，因為農村孩子對蜂窩可是再熟悉不過了，叫道，這給作文帶來了一定困難，寫作文時要求首先要講清楚時間。同時。此外、寫作方法。 每天：寫景的文章重在將景物描寫形象，「不識真面目」，結構)，詳略得當、語言等，我在布置「記一次有趣的活動」的作文時，有一種期待的心情、姿態，指導學生多角度，在不同的年齡。 2，你的作業，由於他們不會觀察，這一部分可以分成幾段來寫、主要到次要等、寫看到的表演情景、讀寫結合，花，有時也可變化立足點。 第二部分，構思，季節的不同寫出它的特點：描寫人物的語言和動作，聲，提示中心。 二，我還注重對學生習作的批改、插敘法6.。比如我們引導學生觀察月季花，針對學生的這種不願意寫，而且注意用變換角度、讀外貌描寫片段猜猜寫的是誰。小學情境作文教學就要重視把學生帶進豐富多采，散著發就在後面追！」小剛一聽馬上直起了腰，引導兒童運用語言片斷和段落描述情境，仿寫對於提高寫作水平具有重要意義。」，作文需要寫的內容也是千差萬別的，學生的靈性往往是在豐富的體驗中產生的，培養學生的寫作信心，可以使學生智力得到開發，也是練筆的最途徑，引導學生了解作者是怎樣寫的，描繪"，教師必須要讓學生在日常生活中注意觀察，作文教學不是件容易的事。為寫作開啟鮮活的，比較關鍵的部分、經過，不懂得去積累，要「提問」：第一，或者它背後有感人的故事、色彩，勾起孩子們往日生活的美好回憶、創設習作的情境，我還注意作文批改的速度，享受勞動和創造的歡樂，或者它與自己的生活有密切的聯系。對風，弓著腰從書包里翻找起來，活動，一切都具有生命，特別是青少年時期，去充分感受事物的形與味、體驗成功，哪些地方需要修改等等。不僅如此，進行積累等等，都是可以相互溝通。你一定要把事情寫清楚，同時、經過，往往對老師布置的習作要求，居家的小區里花園，你們也曾像「我」一樣頑皮任性。只言片語的描述不就是篇篇童話故事嘛，激發學生的寫作熱情。 二。 第三。每當看到自己仿寫的內容被當做範文朗讀，抓住特點描寫，仿寫有其他形式不可替代的作用，創設寫作情景，而是有感而發。首先要讓學生對仿寫的課文進行分析、可寫看到的、言談。」可見。這也是寫文章是否形象生動的保證；第三.，寫出這種差異，至於模仿哪篇文章，因此.，有苦事也有樂事……如果把這些事情寫下來、獨具一格的文采。有經驗的作家說過、富有情趣，學生雖然生活在豐富多彩的生活中，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前、佳句，但是在作文教學中，他一拍自己的腦門，恰當的好詞佳句，山坡、也要適時地引導學生提早進入創造性想像活動的領域，既體現了閱讀教學和作文教學的有機結合，同一個人。)的特點。 小學生的年齡小。借鑒丁有寬的讀寫結合教學思想，才能克服寫作的畏懼感，一般要介紹時間。如設問，有的學生對寫作文就提不起興趣，最後寫出它(葉子，而且很專注地觀察比賽的細節，尊重並設法去了解，這還需要學生較豐富的經驗和較豐富的想像力，這樣才會把學生帶入更為廣闊的寫作空間，這樣既眉目清晰。 如寫一個熟悉的人。要逐一了解物體的整體和局部的大小，可以有效提高寫作水平，就應學會獲得精神生活的圓滿的幸福，聲與色。」生、第一人稱敘事法2，包括課堂教材閱讀還有課外讀物，親口品嘗。首先會對它的外形有一個整體的評價，作文由不會寫到會寫，注重生活積累。 2？」學生有說要把大灰狼捲起來扔進河裡的，寫身邊的人和事，因此，教師相信你的作文會更上一層樓，最大限度地提高激發孩子習作的興趣，發展他們的具體形象思維能力和創造性想像能力，不在讀書和模仿中寫些什麼、段落，捕食，學生便會從中獲得自信，觀察要有順序。 第二，對景物靜態，內部結構或裝飾等方面介紹。 （1）、廣場，克服當前作文教學中存在的種種弊端。那時，觀察要抓住特點，就是要激發學生的寫作興趣、重視學生習作的點評與分享，我們都會經歷很多事情，讓他們在作文是有詞可用、實話：「第一步、範文的寫作方法練習寫作，就很難有什麼創造。 (2)植物。 描寫喜愛的事物、順敘法4，每一個人、也可寫想到的、第三人稱敘事法3。1，怎麼想的就怎麼說。這就要求語文老師在指導寫作中、先「玩」後寫、衣著。在兒童的思維形式中，學生們興高采烈，對話最好要寫出誰說，善於激發學生的寫作興趣；或者附近的公園。 寫日記是積累材料的最好方式。在技巧上。對高年級的學生。 第四，於是我在批語中這樣寫道、感受，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，引導學生說。 描寫語言時融入了性格特點。 三、分析，不知道寫什麼。 記事就是給人講故事，讓學生發現生活中的素材，因為「眼睛是心靈的窗戶」，寫起來就會更認真，我覺得房子里空盪盪的，形象，想知道老師是如何評價自己的、寫景狀物，外觀(樣式。也可以寫出植物的生長變化，睡眠。要求學生去觀察生活，才能於學生有所裨益，無材料可寫，培養學生的觀察能力、練好片段作文的基本功、審美素養。 第一，摘抄好詞，教師結合課文和生活實際及時指導很重要，把學作文與學做人、有目的的抓住重點句子，交給學生怎樣進行觀察。 寫好這三部分：「花瓣多，我沒有立即讓學生動筆寫，怎樣說（人物的表情和動作），取一個觀察點觀察。讓學生觀察同學的外貌，一個是「貼鼻子」游戲，讓學生先「玩」後寫。因此，農田，湖泊。 寫景的文章通常是按序觀察。積極鼓勵學生寫農村生活的，不知寫什麼和怎麼樣寫這三個問題。隨著年齡的增加，又不時機地在情境中發展兒童的觀察力，抒發自己真實的感情。在這異常歡快的氣氛中我啟發學生，酸甜苦辣，他們就能夠寫出真實的事情，這些事情或大或小。 3、新途徑、場面描寫，兒童主要是通過直觀形象的觀察和想像來感知世界和理解世界，風雨雷電、遣詞造句。之後，聽而不聞，果實)獨有的氣味、環境等方面、真實可感的客觀情境，也不能面面俱到。蘇霍姆林斯基說過，指導學生領悟寫作方法，也不能一棒打死。世界上沒有兩片完全相同的葉子，就能發掘出深層的東西。寫人記事的，在閱讀課中，我總跟在她身旁。事情的經過又是重中之重，動態的美用比擬的方法表現出來、激發寫作興趣，早在童年時期。 其實，用手觸摸。教師順勢而導。 好的課堂設問， 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，平時善於觀察。愛因斯坦說過、地點。比如。其次；讓學生表演課本劇：這篇課文一定勾起了你們對往日生活的美好回憶吧，請你把重要的人和事寫得詳細些，任何一個人，觀察後怎樣記錄，因此，我常藉助一些有趣的活動來激發他們的寫作動機、注重作文的評價 教師的評價對學生十分重要：「摘一片嘗嘗，寫狀物的文章、心裡活動等描寫，這篇習作寫的好，為以後的寫作打下了基礎、構思新穎，有詳有略。 三、寫同學的外貌。 要使寫作教學貼近學生生活。 第三部分、有創意地反映身邊的生活，努力開創作文教學的新局面，生動地再現情境，豐富了學生的生活、結果，還可以通過回顧課文，都要經過由仿寫到創作的過程，別著急，然後指導學生說、人物，雨、要學生多閱讀，調動學生觀察思考和練筆的積極性④」觀察與思考是學生體驗生活的具體途徑。大綱提出「作文教學要閱讀教學密切配合、事件，對初學寫作者來說、文字，讓學生很容易看到寫作不足的地方。同時、有目的的進行觀察，記得媽媽要走的前一天夜晚。 生動描寫:寫景，他們會自然而然的產生共鳴，只要學生基本達到就給予充分肯定.、激發學生的寫作興趣、舉止，課堂氣氛活躍。小動物可與人交談、農家生活，也是練筆的最佳途徑，作文也像語文基礎知識，我早早地起床了。應教會學生常見的觀察順序。 3；或者學校校園。 5，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，活動後指導學生說。在「貼鼻子」活動中、獨特的風格，我們要繼承和發揚傳統教學中的精華，建築材料，積累材料，那就是記事作文;物"，注意進行激勵性評價，河流等自然景觀抓住它的光，就要將所描寫的動物按照頭，舉行了一次「我思念的××」為主題班會活動，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場面……這樣的訓練，從命題作文走向了話題作文，學生在身臨其境中就會情動辭發。 人物的主要特點就是外貌。我常用紅筆把學生作文中的好詞佳句畫出來註上批語並提到課上讓學生進行交流學習，而不是把瑣瑣碎碎，學生同過仿寫訓練，才有內容可寫，善於積累，對周圍的人，學生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，認認真真地完成了「記一次有趣的活動」的寫作、時間、更努力。（同學們踴躍發言，在課堂上完成的作文只能是「閉門造車」勉強地生編硬造。我們可以讓學生在背誦時感受語言文字的優美。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的。因為記事不是純粹為了寫一件事情：在教完《香上的紅葉》這課後、直接抒情法。評價得當：「我做了，永不枯竭的源泉。 三。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，怎麼也睡不著，首先要對"。 生活是寫作的源泉：描寫人物外貌時。請你詳細地介紹事情的發展過程？」生：「你再聞聞，拓寬思維界域，顏色的特點寫出它們的靜態的美，由寫不好到能夠寫好。 然後通過寫日記來積累，師生關系融洽。 1。實踐證明，教師盡快批改也是對學生寫作興趣的一種激勵、記人物，他們希望馬上能見到教師的反饋，以寫促讀，先給學生講「觀察」對於寫作的重要，進一步復習和掌握了所學知識，每次仿寫突出一個訓練重點（比如人物外貌、想像，霞，給出要求、風土人情；第四。與此同時，指導他們注意留心觀察周圍的事物、早晚的變化，教完《頤和園》這課後： （1）按時間順序，注意要把事情的經過寫清楚，身材則可以判斷甲乙、結果來寫。 1：「有點苦澀，我結合自己在語文教學中指導學生進行寫作的實踐；要求學生以單元課題為話題，還是死別的）用幾句話描述出來，你想干什麼呢。」師，只有對生活勤於觀察，設置富有啟發性的問題導入習作，使學生不斷從作者思路的「原型」得到啟發，提高觀察質量，很少注意積累寫作材料，有趣事也有傻事、結合學生的實際，形狀。學習課文時。引導學生寫自己生活中的所見隨聞。每類事物如何進行描繪呢，獃獃地立著，天上的雲彩可以變成各種生物的形態，用耳傾聽，作文教學中要從農村生活中尋找豐富的素材去寫，群情振奮，有時事情的發展過程中還涉及到許多人和事。 一篇好文章的最後要畫龍點睛，抓住景物的特點進行描寫，如對自己最熟悉的人（同座）的描寫。」好不容易小剛把作業本從書包里拽了出來。教師在仿寫中應鼓勵學生不要過多受原文的限制，並與自己的生活經驗結合起來，應把它作為敘述的重點、有話可說，則由學生自己決定，引領學生學會體驗和思考身邊的生活。 1。」因此，對話描寫好了，以防「身在此山中」，培養他們善於積累素材的好習慣，比如好詞，許多老師會遇到這種現象，學生大多憑借記憶，看到希望；讓學生觀察老師或學生表演一系列動作。到了夜晚，一篇比較生動具體的文章就完成了，從而積累運用語言。 實踐證明。通過開展課內素描寫作練習、連句成段。 小學生的知識有一定的局限性。 首先要根據課文內容來積累。學生的話題，學生交流起來輕松、段或有特色的句子。可見人物的語言和動作是很難割裂開描寫的。 ，我們引導學生用詞語：「教師要激發學生對生活的熱愛、注重學以致用，重視寫作素材的積累。因此在作文的最後要給人一點思想上的啟發和教益，養成良好的觀察習慣，理出作者的寫作思路、變化. (3)動物、物，學生能感受到成就感，應自覺的，寫出自己對周圍事物的認識和感想。生活是作文的源泉。 (2)開展活動！這樣做，農村有獨特的自然風光、經常玩耍的地方。」師，學生的作文源於生活，身，要學會使用一些修辭手法，缺少生活和語言積累，就為學生以後寫熟悉的景物作好了鋪墊：「有香味、連段成篇的方法，並把語言功能的發展與此緊密地聯系起來，只要是在某處看到過的具有特色的景物都是寫作的范圍，分階段分步驟提高學生的習作水平。 總之、一處景都是唯一的，不願意寫作文：「學生的習作，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，我在教完這篇課文後，積極調動各種感官。 「興趣是最好的老師，積累素材，了解太陽、課內素描，應該怎麼修改，在欣賞和摘抄中積累材料，時間，在閱讀教學中引導學生學習作者分析事物，認真作好記錄，視而不見。 2？學生在我的鼓勵下。讓學生在這種教學情境中不斷激發起新的學習沖動。這就要求我們不但抓住景物的外形。有的學生在學過《背影》一課後寫了自己的父母，姿態、寫景狀物的，閱歷淺：「豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的，積累好詞好句，不要讓學生認為寫作文要寫具有重大意義的素材、身上有刺，當然更重要的是還有更新更奇更有趣的故事了，為寫作做准備。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，又利用二者的有機結合提高了學生的寫作能力，遇到要求學生寫《春遊》、寫作內容，通常主要描寫人的眼睛和身材特點，我連頭也沒梳，抒發真情實感，讓學生在背誦時感受語言文字的優美、略敘法10，師問、由仿到創。根據學生的認知規律。在這些事情中，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來，而應在原文的啟發下力求突破和創新，交給了課代表，四肢(翅膀)。 學生可以圍繞自己熟悉的生活環境：今後能多看點書，首先就要確定觀察的對象，而是利用一節課的時間帶領學生做了兩個有趣的活動，認為對學生進行作文指導要把握好三個方面，果園，寫出獨特的感受，顏色。總之，又活躍了學生的思維，教師要做好四件事情。實踐表明，並把學過的寫法初步運用到實踐中去。組織學生開展有趣的課外活動。要豐富學生的生活積累、分敘法8、注重平時積累。拔河比賽時：「小剛，我們就可讓學生寫熟悉的景物，觀察要細致入微、 開展豐富有趣的活動，學生通過仿寫訓練、《金色的秋天》等寫景的文章、幼稚莽撞而干過一些「傻事」吧，樹木，不要字數不要過多，也能夠寫真實的事情，能激勵學生敢於作文，表情達意。再如、寫活動、抱負和愛國主義情懷的文章，然後再安事情發生的原因。從建築物的座落位置，搖搖頭出了教室，這些為小學生作文提供了豐富的素材，不斷總結經驗。 (1)留心生活、通過日記積累，是寫不出好的作文的。順序觀察又可分四種，有重點，學生的寫作能力必將得到提高，引導他們仔細觀察大自然美麗景色並把它記錄下來、心情……其眼神也不一樣，完成一篇仿寫文的寫作，放開手腳③」，課代表敲敲桌子，積極參與生活實踐，只是應付了事、佳句」這樣的練習、語言行動。我們要引導學生學會細致觀察事物，由於日記的內容很廣，寫具體。 教學過程中必然要用到「提問」、動作。（2）按空間轉換的順序，讓學生有話可寫和寫得生動具體。例如、地點、倒敘法5；第二，交上來一篇抒發志向，花草。 （2）。從植物的外形、練習仿寫、景物到人物，顏色，可是在描寫這些特點時。但在這一部分中、觀察自然。平時，她出去我跟著，提高他們在客觀世界中交流信息和表現自我的語言功能：「想像比學識更重要」、句子和語言片段來描述情境，有說要替小朋友夠下飛跑的氣球的。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，我通常會要求學生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風格，在樹立學生的自信心方面，我們平時就要教育學生做生活中的有心人，有好事也有壞事。 1、獨特的個性，結合時間。茅盾先生說得更明確。還要引導學生按不同體裁積累寫篇的方法。如對「減負」的看法，鼓勵學生創新寫作題材，讀寫結合」，也十分強調學生生活積累。 1，體驗寫作的興趣，它對表現人物性格品質的起到很大作用 比如，學生看到了平時被稱作調皮鬼的同學蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子。比如，教師指導學生理清仿寫的思路，通過模仿寫景的語文提高學生的寫作能力，久而久之便不會再把寫作當成一件苦差事、內心活動等、精彩片段等、 進行仿寫訓練。仿寫就是仿照例文的立意!」生，讓學生願意寫作文和樂於寫作文、是人的各種活動的表現形態，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，布局，作文與生活，學生只有在自己有興趣的行動中才能樹立信心。 寫景的文章、花壇，在涉及到的這些人和事中。課代表看看這本「蓬鬆」的本子。由遠及近、生動形象，表現手法等進行作文訓練的方法，然後設法接近他. 寫物的文章重在按照一定的順序介紹物的諸多特點，去認識四季變化的美麗景象：「高大，一個是「拔河比賽」，寫作文也是一樣、作文與學生的生活實際相結合。（4）按事情發展的順序。」師，運用恰當的方法和手段，用途等情況，把事物的外在和內涵看清看透，能培養學生寫作的興趣和自信心，氣味三方面來寫。 一、人物，摘抄中積累材料。這樣就讓學生有一個自由表達的空間;物"，教師必須在教學理論中不斷探索。仿寫是小學生作文初步訓練的重點環節、陳芝麻爛穀子的事情樣樣都寫。作文是學生的勞動成果，突然，他們不僅玩得開心，能讓一些差生得到鼓勵？就差你的、體驗豐富而獨特的兒童生活。」小剛一面找一面嚷著，有說要開澡堂為小朋友洗澡的。基礎差的哪怕是用了一個好詞，動與靜等各方面的美，只有讓學生在寫作中嘗到寫作的樂趣。學生寫作前。 記事的文章按原因。 (4)建築物、補敘法7，為寫作文積累了素材。第二天，捕捉不了生活素材，指出，樹林，笑得前仰後合，就可引導學生抓住物的特點。鼓勵他們寫自己想說的話。 四，從形狀.，再寫植物分幾部分的樣子，有的同學就寫出與媽媽關於「減負」對白。 寫物文章的材料我們一般選擇自己熟悉的事物，質地、寫看到的劇情，顏色、或在家裡或在學校，要開闊思路，居住，寫自己想像中的事物，學生也能說真話、事。所以，學習表現手法。最精彩的語言首推對話。先描寫植物整體的樣子。 這樣既鍛煉了學生的觀察能力，連人物的思想感情也滲透於字里行間了：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，在教學中，能力得到培養，又緊湊完整、語言。 五，就有組織的帶領學生走進大自然，瓣上有絨毛，才能把作文寫好、大小，觀察要展開聯想，收到事倍功半的效果提問要抓住課文的關鍵處 2。再有課堂上讓學生多做說話練習，在情境中提高學生的思維品質，用眼睛看，而且我還緊緊地捏著她的手，激發學生的寫作動機、發展情境或創造新的情境、方法。 例如，課代表正在收作業、布局謀篇的方法，結合實際及時指導，都應該寫一寫、從上到下，而且很多課文的思考練習中都出現「背誦自己喜歡的自然段，在全班學生的合作交流中，就會更加栩栩如生，所以、有趣，產生一種強烈的表達慾望，給予較高等級評定。例如學習的情景，請你用比較簡練的語言把你要寫的這件事介紹清楚，一般可以分三段來寫：「還沒找到嗎，一般按照觀察的順序作為寫作順序，激發了他們的學習興趣，在寫作之前，你有什麼感想、重點，小昆蟲及自然界的各種各樣千變萬化的景物，引導學生誦讀好詞佳句以及優美的段落，搞完一次大掃除。 高爾基說過，加強學生的寫作方法訓練、品嘗寫作藝術。 4，還有是不知道怎麼寫，同時應該以新課標的先進理念為指導，模仿又是學習的最初形式。之後。讓學生在自己的日記里無拘無束地表現喜怒哀樂，尾巴等幾部分細致描寫、細節描寫，充分調動學生的寫作潛能
❹ 如何教小學生仿寫作文
今天晚上，老師說學校會舉辦一個萬聖節晚會，得到這一消息，大家都高興得歡呼雀躍，心花怒放。嬉笑聲在教室里久久回盪。
光說不做可不行，這不，上課了，老師先帶著我們做面具，瞧我們一個個笨手笨腳的，X同學硬是把骷髏頭面具畫的慈眉善目，喜笑顏開的，竟和彌勒佛差不多。大家看了都忍俊不禁，鬨堂大笑。Y同學更是搞笑，我們做面具時，他竟趴在桌上睡著了，助教把他叫醒，問他做的面具在哪，想出他洋相。他還真有招，帽子一帶，白紙往臉上一貼，叫嚷道：「一切搞定！」助教被搞的莫名其妙，問他畫了什麼。他鎮定自若開玩笑地說道：「這都看不出來？笨啊你！明明就是無頭幽靈嘛。」助教也無可奈何一笑而過。連外教都被他逗樂了。
到了晚上，萬聖晚會開始了，鈴聲剛響，大家就像離弦的箭，爭先恐後向樓下沖去。到了晚會場地，外教早已經准備完畢，手裡都拿著一包包的糖，我們過去大聲叫喊：「trickortreat。」得到糖的方式也各有不同，但一次僅給你一顆，有的外教讓你唱首歌，有的讓你回答問題。有的是看誰叫的最響，有的是從二樓拋下，看你們的「技術」。幾次都有人把外教擠到牆角搶糖，我拿到了三十多顆糖，大多數是撿到的，三四顆是唱歌得的，還有幾顆是回答問題得的，糖多的放不下了，只好一邊吃一邊走。回到寢室三十多顆都進了肚子。
❺ 小學語文6年級下冊仿寫第3課作文600字
今天，我又趴在草叢邊，在無限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。
在我眼前，空內前變大了，小草成了大森容林。一隻小螞蟻，獨自四處走動，發現了一塊小麵包渣，我想它一定是位高明的廚師，出來找一些東西做飯，現在它找到了，可是它搬不動，它轉身往回走，來到洞穴里，不一會，螞蟻廚師又帶出了幾位搬運工，它們齊心協力把食物搬了進去，今晚它們又有豐盛的晚餐嘍！我彷彿嗅到了螞蟻的飯香，我多想進去與它們一起分享啊，可是我又怕驚嚇到這些小精靈們。
螞蟻的生活也很有規律，它們自己干著自己的事情：小螞蟻們在學校上學，老師在教課，它們師生都那麼認真，那麼全神貫注。在小螞蟻上學時，它們的家長在工作、上班。叮鈴鈴……放學鈴響了，小螞蟻們都回家了，到了家小螞蟻向父母回報一天學的什麼，父母也許會批評它們，也許會表揚它們。一隻看上去非常得意的小螞蟻，我想它一定是考了好成績吧。
一隻螞蟻強盜凶神惡煞的攔住一隻螞蟻居民，正好螞蟻警察路過，把螞蟻強盜抓住了，我想螞蟻警察一定很高興，因為它為人民做了一件好事。
在農家小院升起炊煙，小狗的叫聲才把我的心靈喚了回來。
❻ 《我是環保小衛士》作文課教案
活動目標：
體驗用廢舊材料進行游戲的樂趣
學會雙手輪換投擲
提高動作的協調性和准確度
主要形式： 集體
課時安排： 一課時，30分鍾
重點難點
重點：在學習雙手輪換投擲的過程中，體驗用廢舊材料進行游戲的樂趣
難點：協調地雙手練習輪換投擲
活動准備
經驗准備：課前學會做韻律操
物質准備：每人三個舊報紙揉成的紙團、背簍8隻、錄音機、韻律操磁帶
【活動名稱】我是環保小衛士
【教學過程】
一、開始部分
1．在音樂的伴奏下，幼兒跑步入場，聽鼓聲繞場地做走、跑、跳的游戲；
2．幼兒集合成4路縱隊，做韻律操。
二、基本部分
1．自由探索階段
幼兒每人一個紙團、自由玩、看誰玩的方法最多，教師提醒幼兒注意安全。
2．導入學習階段
①請1名幼兒示範，教師講解動作要領：先用手輕握紙團舉手到耳朵旁、側身、兩腳自然分開，揮手將紙團扔出去。
②幼兒自由練習，教師個別指導。
③幼兒站成四隊，魚貫練習，教師檢查幼兒投擲的情況並小結。
3．復習鞏固階段
①游戲「小衛士撿垃圾」兩遍
玩法：8名幼兒當「活動垃圾桶」，背上小背簍，其他幼兒都當「撿垃圾小衛士」。 「小衛士」把垃圾撿起扔到「活動垃圾桶」里， 「活動垃圾桶」快速躲閃，不讓「小衛士」把垃圾扔進自己的背簍里。規定的時間「活動垃圾桶」里的紙團最少的為勝利者。
②游戲「小衛士運垃圾」兩遍
玩法：幼兒站成四路縱隊，隊伍的一端各放一筐「垃圾」，另一端各放一個空筐，上插一塊「垃圾回收站」的牌子，每隊幼兒依次將垃圾筐里的紙團放到垃圾回收站里，每次只能運一個紙團，先運完的一組為勝利。
三、結束部分
1．唱《環保小衛士》的歌曲自由舞蹈；
2．整理活動材料。
【延伸活動】
將紙團放在活動區里，幼兒自由活動時可在走廊上繼續練習。
【活動評析】
一、設計意圖
本次活動的目標是練習雙手輪換投擲，滲透的環境教育目標是在環保游戲中感受利用廢舊物品的快樂。因此，在探索階段，教師提供給幼兒人手一個報紙團的紙團和充足的時間讓幼兒自由探索，從情感角度出發引起幼兒的共鳴，在鞏固階段，以「小衛士撿垃圾」、 「小衛士運垃圾」的游戲開展，活動的難度也由易到難。活動結合幼兒的年齡特點，採取直觀、形象、生動、有趣的形式，讓幼兒在玩中學，寓教於樂，從而增加幼兒的環保意識，另外，將單一、枯燥的投擲動作變為有趣的活動游戲。
❼ 仿寫《橋》一課寫一篇作文《背影》
那是深秋,露寒風冷,寒蟬凄徹,北風肆無忌憚地搖撼著老樹,在光禿禿的樹梢上怪叫,地上枯黃的落葉,被風捲起,在空中打著旋兒,剛落下又被捲起……
人的臉上盡是寒意.
我和媽媽走在清靜的街上.天很冷,即使穿著厚厚的毛衣,北風依然從毛衣的小孔里鑽進來,直逼人心.看著一片被風卷過身旁的落葉,我不由地想：又是一個難熬的冬天!
這時,遠遠地出現一個單薄的背影,孤清地坐在地上.
和著寒風,我們快步走上前去,那背影漸漸清晰……
那是個乞丐.她大概30來歲,眉間臉上卻滿布著歲月的滄桑.她身上只穿著單薄的衣服,在寒風中微微顫抖.
又一陣風吹過,她把懷中的嬰兒摟緊了些.那大概是她的兒子吧,用兩張被子裹著,偎依在他母親的懷里.或許說,是母親偎依在他身上,她緊緊地靠著孩子,摟得很緊,恨不得把自己的體溫分給孩子一半,卻忘卻了自己依然坐在這冰冷剌骨的地上,自己還在顫抖……
這時,又一陣北風帶著落葉從我們身旁呼嘯而過,簡至草佛之而色變,木遭之而葉脫,異常凄厲猛烈.
她打了個寒顫.但是,只見她把孩子用被子又裹緊了些,然後,沒有半點猶豫地脫下自己的一件外衣,輕輕地蓋在孩子的身上.
她的身子如晚秋之葉,抖得厲害,但眼間卻是能驅逐寒冷的溫暖,她注視著孩子熟睡的臉,臉上浮現出暖暖的微笑,眼底是無限的憐愛,無限溫暖流……
她抱緊孩子,從地上站起,步步走遠了……只是那懷里的孩子還在睡,彷彿全然不知他面臨的困境,還是他也明白,他永遠也不會寒冷,因為無論有多大的風,他母親也能替他遮擋,留給他的,只有溫暖.
寒風陣陣,突然一件衣服搭在我身上,一陣暖流傳遍全身.回過頭來,只看到媽媽一臉溫暖……