Ⅰ 家長發言稿孩子怎麼樣寫好作文
老師、各位家長：
大家好！
我是何依然的家長，今天應李老師的要求談談如何輔導孩子的作文，希望能在此拋磚引玉，大家能夠共同探討。其實我自己也不確定在同齡孩子中何依然的作文水平到底在哪個水平，但在平時的作文訓練中，她還是不畏懼作文的。小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，和語言上的提高，難度加大。以下結合我們實際遇到的一些情況，談下我自己理解的幾點：
一、引導孩子們克服對作文的畏懼心理
我覺得這是最基本也是最重要的一點，解決了這一點，才能提高孩子寫作文的興
趣和信心。產生畏懼的原因，最主要是看到作文題，孩子們不知道該怎麼去寫，具體表現就是剛提筆，就無話可說了，怎樣湊齊要求的字數呢，傷腦筯了。如何解決這個問題呢，我的答案是，先讓孩子自由發揮，即使詞不達義，又或重復表達。記得一年級的時候曾跟李老師談到過這個問題，我說何依然寫作文廢話太多，李老師說我要求太高了，能寫出廢話也不錯，想想，道理就在這里了，我們先不追求作文的質量，當她能在獨立情況下能夠寫滿半頁紙，給她自己的感覺是，——我也能寫出一篇這么多字的作文來，對她自己就已經建立了寫作文的信心，興趣也只有在信心的基礎上建立。相信大家都還對二年級時候有篇作文《操場的變化》，那次是老師第一次對字數作了要求，200字，當時聽何依然的口氣似乎對字數的要求有點畏懼。我說你就按照老師平時對寫作的要求，把時間、地點、人物，事件經過都寫出來就行了，如果字數不夠我們一起來一次擴寫。其實當她把作文寫完的時候，感覺也是還行的，當時修改前後的兩篇作文我一起發到了老師的博客上。所以當我感覺她有畏懼感時，重要的事情是讓她敢於動筆，我們先不論她寫得怎麼樣，因為後續還有修改的步驟。這就引出我們應關注的第二點。
二、家長輔導孩子寫作文的方法
小孩剛開始寫作文時會有種依賴家長的感覺，她會眼巴巴地望著你，期望能你說一句她寫一句，相信這都是各位經歷過或正在經歷中的事情。在我們嘗試做第一點克服畏懼心理的時候，這個問題也伴隨而來，如何做好指導而又不讓孩子有依賴心理。在二年級的時候，其實同學們都已經掌握了寫作的幾個基本要素，這種情況下， 我的做法是反問她這幾個要點，讓她自己去思考，必要時用筆先記下關鍵詞，我甚至會問她寫幾段，每段各寫什麼，在她能完整回答後，我基本不給提示了，寫完再說，對字數的要求先放鬆，畢竟還只是草稿紙上的演練。（其實寫完後她自己會偷偷地在那裡數字數）再有一點，說實在話，修改作文畢竟比寫作文輕松多了，真讓我寫，我也頭疼。她寫完了，我們一起修改，我自己輕松多了，畢竟要鍛煉的是孩子們嘛。當然家長也得動點腦筋了，作文的要點有沒有遺漏、結構安排是否合理，在描寫的時候有沒有好的修飾詞語，不明白的詞語還需要解釋清楚，保證下次自己會用。當然別忘了問孩子一句，「你覺得這樣是不是更好?」但總體來說，這樣做，孩子的一篇作文得寫兩遍，起碼得兩個多小時，受累了，不過何依然倒也想得過來，因為一般這種情況下寫的作文，不需要在李老師批改後再次修改，有時還可以得到在班上被宣讀的機會，覺得挺劃算的，所以樂意堅持。在輔導孩子這方面，總結為一句話，別把孩子的事情全搶著做了。
三、盡量讓孩子能接觸到作文內容
我覺得這是讓孩子們寫作文時感覺到有話可說的最好方法，因為就算是廢話，它也有出處，不至於要天馬行空地臆想一通。今年暑假李老師布置幾篇關於做家務的作文，我想李老師的本意應該是一方面讓孩子們做家務寫作文都不誤吧，不過考慮到她寫發表感受的那一段不至於重復，我私自給孩子換了一些，只留了一篇《洗衣服》的作文，希望老師原諒。其他的幾篇換成了《<綠野仙蹤>讀後感》、《游泳》、《跳蹦床》、《<藍精靈>觀後感》等，因為這些都是她實際經歷過的事情，寫作文時會覺得有話可說，不至於把這些作業當成負擔，因為有言在先，買完書、看完電影、公園去了，感受得寫，我想她在做這些事情的時候也會注意觀察吧。進入三年級以來的幾篇作文，諸如《鄉村的爺爺》、《鄉村的秋天》也基本上是真實感受，所以輔導起來也不必花大力氣，大家都輕松。
四、引導孩子們的閱讀興趣
多讀書，廣泛涉取知識，對寫作會有潛移默化的效果，這道理誰都明白。我們班有許多特別愛書的孩子，比如 朱道成、「智多星」江羅浩等等，但我相信大多數孩子會跟何依然一樣，本身對書籍沒有強烈的興趣，她並不太愛看書，有小夥伴、電視或者電腦的情況下，她不會選擇看書，真正看書的時候是臨睡前，才會正正經經地看會書。暑假時考慮到孩子三年級了，應該具備不錯的閱讀能力了，於是在教育網站上查了下專家們羅列的適合孩子年齡段的書籍，網購了不少，自己也先通讀了一遍。通過這幾個月對孩子看書的觀察，也還有一點感受。
首先，不要一次性把書交到孩子手中，先放在書櫃里，讓她平時候只接觸到一兩本，避免孩子出現「債多不愁」的感覺。
第二，孩子對書也會分等級，漫畫書就不用說了，三本一套的《昆蟲王國冒險記》她用不了幾天就可以看完，但對純文字性的書籍，區別還是很大的。記得給她此類第一本書是童喜喜的《嘭嘭嘭》，她每晚都堅持看，我認為她是很喜歡的，但當我交給她《時代廣場的蟋蟀》的時候，她告訴我，這本書真好看，以前看《嘭嘭嘭》的時候我都是瞄著看的，這一個「瞄」字，就代表了她的態度。現在正在看的《夏洛的網》也很喜歡，每天背在書包里，乘中午時間翻一翻，我檢查作業的時候順便翻一下，確實每天都在前進，對於本身不是太愛書的孩子，我要求也不便過高，只是希望能夠保證精讀，前段時候買了一期三本的《兒童文學》，發覺也不太適合現在的她，所以留著以後讓她自己到書櫃里找。
第三，我以前沒做好也是准備實施的，讓她多看與其他學科相結合的雜志，一期期的雜志比那些分門別類的科教書好看多了，作為成人我也寧願去看孩子的雜志，輕松，寓教於樂，這次學校發下來的雜志訂閱目錄上，通過上網查閱了解，我選擇了美國原版引進的《紅松鼠》和《探索自我》，看看效果。
每個人都有自己的片面性，所以以上只代表個人觀點，但希望能夠跟各位家長加強交流，利用李老師的博客或者QQ群，總之希望我們也能和孩子們一塊進步！
謝謝大家！
Ⅱ 家長怎樣寫家教心得體會作文
孩子的成長應該是立體的、多方位的、多能力的成長，對孩子的教育也應是立體、全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養等各方面獲得良好的教育。
一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛並不能被孩子接受和認可，我就常常給我懂事的女兒一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：「在學校有什麼有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。
三、鼓勵孩子敢於迎接挑戰
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢於迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵女兒說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調動了她的學習積極性，當她遇到困難時，我不斷地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。
四、培養孩子的適應能力
在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控，自我改造，實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁向成功的彼岸。
Ⅲ 家長怎樣怎樣指導自己的孩子寫作文
題目不一定都要反映作文的主題或中心,有時候是一個具有線索意義的詞語或引子,指導的辦法是孩子寫好作文,不論長短,讓孩子給你讀一遍,然後讓孩子說為什麼會寫這件事,還有沒有要補充的,孩子如果說不出來,家長就提示孩子家長最想知道孩子作文細節中的某一處,讓孩子在這一處可以多花點心思.湊字數的原因是喜歡用概括敘述的手法,不能輕松運用諸如描寫（語言、景物、心理、神態、肖像、場景等）,孩子能自己悟出來最好,否則家長提示,寫實練習差不多了,適當訓練孩子虛實結合,合理虛構一下,然後看孩子天分,有好的表現多鼓勵!
Ⅳ 家長發言稿怎樣寫
老師、各位家長：
大家好！
我是何依然的家長，今天應李老師的要求談談如何輔導孩子的作文，希望能在此拋磚引玉，大家能夠共同探討。其實我自己也不確定在同齡孩子中何依然的作文水平到底在哪個水平，但在平時的作文訓練中，她還是不畏懼作文的。小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，和語言上的提高，難度加大。以下結合我們實際遇到的一些情況，談下我自己理解的幾點：
一、引導孩子們克服對作文的畏懼心理
我覺得這是最基本也是最重要的一點，解決了這一點，才能提高孩子寫作文的興
趣和信心。產生畏懼的原因，最主要是看到作文題，孩子們不知道該怎麼去寫，具體表現就是剛提筆，就無話可說了，怎樣湊齊要求的字數呢，傷腦筯了。如何解決這個問題呢，我的答案是，先讓孩子自由發揮，即使詞不達義，又或重復表達。記得一年級的時候曾跟李老師談到過這個問題，我說何依然寫作文廢話太多，李老師說我要求太高了，能寫出廢話也不錯，想想，道理就在這里了，我們先不追求作文的質量，當她能在獨立情況下能夠寫滿半頁紙，給她自己的感覺是，——我也能寫出一篇這么多字的作文來，對她自己就已經建立了寫作文的信心，興趣也只有在信心的基礎上建立。相信大家都還對二年級時候有篇作文《操場的變化》，那次是老師第一次對字數作了要求，200字，當時聽何依然的口氣似乎對字數的要求有點畏懼。我說你就按照老師平時對寫作的要求，把時間、地點、人物，事件經過都寫出來就行了，如果字數不夠我們一起來一次擴寫。其實當她把作文寫完的時候，感覺也是還行的，當時修改前後的兩篇作文我一起發到了老師的博客上。所以當我感覺她有畏懼感時，重要的事情是讓她敢於動筆，我們先不論她寫得怎麼樣，因為後續還有修改的步驟。這就引出我們應關注的第二點。
二、家長輔導孩子寫作文的方法
小孩剛開始寫作文時會有種依賴家長的感覺，她會眼巴巴地望著你，期望能你說一句她寫一句，相信這都是各位經歷過或正在經歷中的事情。在我們嘗試做第一點克服畏懼心理的時候，這個問題也伴隨而來，如何做好指導而又不讓孩子有依賴心理。在二年級的時候，其實同學們都已經掌握了寫作的幾個基本要素，這種情況下， 我的做法是反問她這幾個要點，讓她自己去思考，必要時用筆先記下關鍵詞，我甚至會問她寫幾段，每段各寫什麼，在她能完整回答後，我基本不給提示了，寫完再說，對字數的要求先放鬆，畢竟還只是草稿紙上的演練。（其實寫完後她自己會偷偷地在那裡數字數）再有一點，說實在話，修改作文畢竟比寫作文輕松多了，真讓我寫，我也頭疼。她寫完了，我們一起修改，我自己輕松多了，畢竟要鍛煉的是孩子們嘛。當然家長也得動點腦筋了，作文的要點有沒有遺漏、結構安排是否合理，在描寫的時候有沒有好的修飾詞語，不明白的詞語還需要解釋清楚，保證下次自己會用。當然別忘了問孩子一句，「你覺得這樣是不是更好?」但總體來說，這樣做，孩子的一篇作文得寫兩遍，起碼得兩個多小時，受累了，不過何依然倒也想得過來，因為一般這種情況下寫的作文，不需要在李老師批改後再次修改，有時還可以得到在班上被宣讀的機會，覺得挺劃算的，所以樂意堅持。在輔導孩子這方面，總結為一句話，別把孩子的事情全搶著做了。
三、盡量讓孩子能接觸到作文內容
我覺得這是讓孩子們寫作文時感覺到有話可說的最好方法，因為就算是廢話，它也有出處，不至於要天馬行空地臆想一通。今年暑假李老師布置幾篇關於做家務的作文，我想李老師的本意應該是一方面讓孩子們做家務寫作文都不誤吧，不過考慮到她寫發表感受的那一段不至於重復，我私自給孩子換了一些，只留了一篇《洗衣服》的作文，希望老師原諒。其他的幾篇換成了《<綠野仙蹤>讀後感》、《游泳》、《跳蹦床》、《<藍精靈>觀後感》等，因為這些都是她實際經歷過的事情，寫作文時會覺得有話可說，不至於把這些作業當成負擔，因為有言在先，買完書、看完電影、公園去了，感受得寫，我想她在做這些事情的時候也會注意觀察吧。進入三年級以來的幾篇作文，諸如《鄉村的爺爺》、《鄉村的秋天》也基本上是真實感受，所以輔導起來也不必花大力氣，大家都輕松。
四、引導孩子們的閱讀興趣
多讀書，廣泛涉取知識，對寫作會有潛移默化的效果，這道理誰都明白。我們班有許多特別愛書的孩子，比如 朱道成、「智多星」江羅浩等等，但我相信大多數孩子會跟何依然一樣，本身對書籍沒有強烈的興趣，她並不太愛看書，有小夥伴、電視或者電腦的情況下，她不會選擇看書，真正看書的時候是臨睡前，才會正正經經地看會書。暑假時考慮到孩子三年級了，應該具備不錯的閱讀能力了，於是在教育網站上查了下專家們羅列的適合孩子年齡段的書籍，網購了不少，自己也先通讀了一遍。通過這幾個月對孩子看書的觀察，也還有一點感受。
首先，不要一次性把書交到孩子手中，先放在書櫃里，讓她平時候只接觸到一兩本，避免孩子出現「債多不愁」的感覺。
第二，孩子對書也會分等級，漫畫書就不用說了，三本一套的《昆蟲王國冒險記》她用不了幾天就可以看完，但對純文字性的書籍，區別還是很大的。記得給她此類第一本書是童喜喜的《嘭嘭嘭》，她每晚都堅持看，我認為她是很喜歡的，但當我交給她《時代廣場的蟋蟀》的時候，她告訴我，這本書真好看，以前看《嘭嘭嘭》的時候我都是瞄著看的，這一個「瞄」字，就代表了她的態度。現在正在看的《夏洛的網》也很喜歡，每天背在書包里，乘中午時間翻一翻，我檢查作業的時候順便翻一下，確實每天都在前進，對於本身不是太愛書的孩子，我要求也不便過高，只是希望能夠保證精讀，前段時候買了一期三本的《兒童文學》，發覺也不太適合現在的她，所以留著以後讓她自己到書櫃里找。
第三，我以前沒做好也是准備實施的，讓她多看與其他學科相結合的雜志，一期期的雜志比那些分門別類的科教書好看多了，作為成人我也寧願去看孩子的雜志，輕松，寓教於樂，這次學校發下來的雜志訂閱目錄上，通過上網查閱了解，我選擇了美國原版引進的《紅松鼠》和《探索自我》，看看效果。
每個人都有自己的片面性，所以以上只代表個人觀點，但希望能夠跟各位家長加強交流，利用李老師的博客或者QQ群，總之希望我們也能和孩子們一塊進步！
Ⅳ 一位家長的心得:怎樣教孩子寫作文
古人說:文無定法。寫作真無規律可循嗎?我想從兒子肖鐵身上做一下實驗。 從哪兒入手?興趣。童年愛迪生孵小雞的興趣，引他步入科學的殿堂，足以給我們以啟示。寫作的興趣從哪兒激起?我覺得與孩子識字同步。讓他知道正是這些字壘成文章，就像他用積木壘成各種房屋，車輛或動物一樣。 肖鐵6歲入學前，識字還不多，便藉助錄音機。從動物園玩完回家，我對他說，「你用一兩句話形容一下你印象最深的動物，隨便說，想怎麼說就怎麼說!」這像游戲，他覺得挺好玩，便對著錄音機信口開河。自然，大多是大白話，一般化，但有個別的確實精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》:「我知道你為什麼這么白，因為北極的冰雪把你染的。」再如《大象》:「你長長的鼻子，多像公園的滑梯!」…… 我告訴兒子:這就是作文。他眨眨眼睛，不難嘛!對著錄音機沒完沒了地說。當然，在這之前，我找了幾首有關動物的小詩，比如有一首寫《河馬》:「它的牙這么黃一定是不愛刷牙。」目的不僅僅是學有目標，主要還是引起他的興趣。他一聽不刷牙便樂起來，因為他也不愛刷牙。一旦與自己有關，便能打開智力的大門。因此，我不大給他買多如牛毛的作文輔導之類的書。興趣比刻板的書有用得多。 還是6歲這一年，他識字漸多一些。我帶他登泰山看日出，對他說:「你寫一寫，太陽怎麼出來的?不會寫的字用拼音。」他這樣寫道:「日出前我先看到原來是一片紅色。一會兒露出一點頭，一會兒又露出一點頭，最後太陽使勁地一跳，跳出來一個大火球。」我說:「這就是作文，尤其後一句最好。」他挺高興，覺得並不那麼難，只要把看到的、想到的，寫出來就行。 我想:就是讓他覺得不難，從一開始便打消寫作文的畏難情緒，而是把寫作文與他日常生活尤其是玩聯系起來，使他感到有興趣，可以寫成作文的事情多得是。三年級，開始寫作文，老師出了個題目《我喜歡的小動物》，他便不費力，因為平常與小動物玩的趣事太多了，只要寫出來就是了。 第一步，興趣是把鑰匙，引他入門。當然，僅有興趣並不夠，還要輔以方法。這我下次再講。〔附〕我喜愛小白兔肖鐵 暑假頭一天，叔叔給我買了兩只小白兔:一隻紅紅眼睛像紅寶石，短短尾巴像小絨球;一隻耳朵老長老長，真好玩極了。 我找了個紙箱，把兔子放進箱里。不知是冷還是怕，它們總是蜷在一塊兒。我讓媽媽找一些棉花，我找了一張牛皮紙，把它們鋪在箱底。可它們仍然蜷在一起。我想:它們不是冷，是餓了吧?我趕緊找了些菜葉給它們吃，它們一下子就不蜷在一起了，跑了過來，不一會兒就把菜葉吃光了。 第二天，我打開箱蓋，問它們:「早上好!」它們睜著兩只紅紅的眼睛好像在問我:「有吃的嗎?」真是一對小饞鬼。我把一塊黃瓜給它們吃，開始它們不吃，後來覺得黃瓜挺好吃的，就搶著吃。我看了挺生氣，就把那隻大白兔擱在別的地方。因為大白兔老是自己吃，不讓小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才讓大白兔吃。大白兔知道再搶也沒用了，就安分守己地吃了。 看!它們倆吃得多麼津津有味! 前段時間，為了鼓勵孩子寫作文，開了一個博克。孩子的作文寫得還可以，他自己起了個筆名叫「狂龍」，或許文章好了一點，有的朋友不相信其真實性，於是寫了一篇文章，專門就如何教孩子寫作文總結了些心得。 博克中狂龍的作文，到目前，已經不止一人對文章的真實性提出了疑問。我很高興聽到這些疑問，一來說明朋友們彼此是真誠的;二來也說明狂龍的文章還是有一點點水平的。為此，今天想就狂龍的文章作些說明，和大家交流一下孩子寫作的成長過程。 一、狂龍的學校 狂龍的運氣不錯，進了一家省級小學讀書。這家學校在語文教學上有點經驗，他們的學生都是從一年級就開始寫作文了，學生的作文在外參賽獲獎是很平常的一件事情，不單是省級的獎狀，獲得國家級的獎狀也是很平常的。記得當年去他們學校為狂龍報名，我就是被他們公告欄里隨意地張貼出來的成績表吸引了:全國小學生作文比賽一等獎、二等獎、三等獎、組織獎，每一個項目下面都寫滿了名字。這是一個很注重教學質量的學校，不浮躁，是狂龍順利成長的重要依託。 二、狂龍的寫作 狂龍的作文在班上算好的一類，但不算最好。不過，文章倒都是他自己寫的，特別是到了四五年級，很多作文都要求當堂完成，沒有造假的時間。 五年級狂龍的寫作水平有一個較大的飛躍，我想或許和他四年級暑假開始就堅持參加學校的作文班有關系。還有一個原因就是五年級他開始偷偷寫小說，在班上被廣為傳閱。我們知道的時候是收到了老師的投訴，說期末考試大家還在傳看他的小說，怕影響了班裡復習，要他暫時別寫了(班裡還有其他的同學也在寫小說)。 於是，待到寒假，我就減掉了他全部的寒假作業，任由他隨意寫小說，只見他日日伏案奮筆，不時搬出網路全書查找資料，甚至搬出《老子》查找「道可道，非常道」，我看著有趣。據說寫的是武打小說，可惜那小子不讓我看。 狂龍能寫好文章，從他自身角度講，有以下幾點吧:一是他很喜歡寫作，有感覺的題目，能一揮而就，偶爾還能寫幾句有深度的話，漸漸有了自信。二是他很喜歡看書，尤喜作文書。不是每個小孩都喜歡看作文書的，我小的時候就很討厭。三是他願意改作文，寫不好的，能三番四次地改。這一點很重要，在自我的批評中積累寫作經驗，改好一篇比亂寫三篇有效，可惜很多家長忽視了。當然，他也不是每次都願意改。 三、父母的作用 1、早期指導。在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，教他敘述，不要害怕他的文章中都是你的意思。孩子是無法自覺學會寫作的，早期必須要指導，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。 一、二年級的時候，狂龍每次寫作我都盡量花很多時間和他交流，文章里就會有我的句子。一開始我也擔心，但到了四五年級，他根本不讓我看他的作文，直接交給老師了。不管寫得好不好，至少寫作的方法已經掌握了一些，不害怕寫作了。這也是我和他的老師以及一些作文好的同學的家長交流中得到共識的經驗。 2、買書訂雜志。家長要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便於孩子在學習的過程中隨時翻查。訂一些好的雜志，圖文並茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。 3、不要急躁。孩子的作文，時好時壞，有擅長有不擅長，都是正常的。家長不能急，不能和別的孩子攀比，家長的急躁很容易引起孩子對寫作的畏懼心理。要因材施教。喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。狂龍就是屬於緊跟老師的，三年級曾有很長一段時間落入寫作低潮，現在也有寫不好的文章，我覺得都沒關系，保持興趣是最重要的。 4、鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。今天的這些總結，如果朋友們覺得有用，哪怕只有隻言片語，我也很高興了。希望大家的孩子都能喜歡上寫作。
Ⅵ 家長怎麼對作文寫感受
教你，先寫孩子作文的優點再寫缺點，最後加上個鼓勵的話就好了、
請採納
Ⅶ 一位家長的心得：怎樣教孩子寫作文
古人說：文無定法。寫作真無規律可循嗎?我想從兒子肖鐵身上做一下實驗。 從哪兒入手?興趣。童年愛迪生孵小雞的興趣，引他步入科學的殿堂，足以給我們以啟示。寫作的興趣從哪兒激起?我覺得與孩子識字同步。讓他知道正是這些字壘成文章，就像他用積木壘成各種房屋，車輛或動物一樣。 肖鐵6歲入學前，識字還不多，便藉助錄音機。從動物園玩完回家，我對他說，「你用一兩句話形容一下你印象最深的動物，隨便說，想怎麼說就怎麼說!」這像游戲，他覺得挺好玩，便對著錄音機信口開河。自然，大多是大白話，一般化，但有個別的確實精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：「我知道你為什麼這么白，因為北極的冰雪把你染的。」再如《大象》：「你長長的鼻子，多像公園的滑梯!」…… 我告訴兒子：這就是作文。他眨眨眼睛，不難嘛!對著錄音機沒完沒了地說。當然，在這之前，我找了幾首有關動物的小詩，比如有一首寫《河馬》：「它的牙這么黃一定是不愛刷牙。」目的不僅僅是學有目標，主要還是引起他的興趣。他一聽不刷牙便樂起來，因為他也不愛刷牙。一旦與自己有關，便能打開智力的大門。因此，我不大給他買多如牛毛的作文輔導之類的書。興趣比刻板的書有用得多。 還是6歲這一年，他識字漸多一些。我帶他登泰山看日出，對他說：「你寫一寫，太陽怎麼出來的?不會寫的字用拼音。」他這樣寫道：「日出前我先看到原來是一片紅色。一會兒露出一點頭，一會兒又露出一點頭，最後太陽使勁地一跳，跳出來一個大火球。」我說：「這就是作文，尤其後一句最好。」他挺高興，覺得並不那麼難，只要把看到的、想到的，寫出來就行。 我想：就是讓他覺得不難，從一開始便打消寫作文的畏難情緒，而是把寫作文與他日常生活尤其是玩聯系起來，使他感到有興趣，可以寫成作文的事情多得是。三年級，開始寫作文，老師出了個題目《我喜歡的小動物》，他便不費力，因為平常與小動物玩的趣事太多了，只要寫出來就是了。 第一步，興趣是把鑰匙，引他入門。當然，僅有興趣並不夠，還要輔以方法。這我下次再講。〔附〕我喜愛小白兔肖鐵 暑假頭一天，叔叔給我買了兩只小白兔：一隻紅紅眼睛像紅寶石，短短尾巴像小絨球；一隻耳朵老長老長，真好玩極了。 我找了個紙箱，把兔子放進箱里。不知是冷還是怕，它們總是蜷在一塊兒。我讓媽媽找一些棉花，我找了一張牛皮紙，把它們鋪在箱底。可它們仍然蜷在一起。我想：它們不是冷，是餓了吧?我趕緊找了些菜葉給它們吃，它們一下子就不蜷在一起了，跑了過來，不一會兒就把菜葉吃光了。 第二天，我打開箱蓋，問它們：「早上好!」它們睜著兩只紅紅的眼睛好像在問我：「有吃的嗎?」真是一對小饞鬼。我把一塊黃瓜給它們吃，開始它們不吃，後來覺得黃瓜挺好吃的，就搶著吃。我看了挺生氣，就把那隻大白兔擱在別的地方。因為大白兔老是自己吃，不讓小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才讓大白兔吃。大白兔知道再搶也沒用了，就安分守己地吃了。 看!它們倆吃得多麼津津有味! 前段時間，為了鼓勵孩子寫作文，開了一個博克。孩子的作文寫得還可以，他自己起了個筆名叫「狂龍」，或許文章好了一點，有的朋友不相信其真實性，於是寫了一篇文章，專門就如何教孩子寫作文總結了些心得。 博克中狂龍的作文，到目前，已經不止一人對文章的真實性提出了疑問。我很高興聽到這些疑問，一來說明朋友們彼此是真誠的；二來也說明狂龍的文章還是有一點點水平的。為此，今天想就狂龍的文章作些說明，和大家交流一下孩子寫作的成長過程。 一、狂龍的學校 狂龍的運氣不錯，進了一家省級小學讀書。這家學校在語文教學上有點經驗，他們的學生都是從一年級就開始寫作文了，學生的作文在外參賽獲獎是很平常的一件事情，不單是省級的獎狀，獲得國家級的獎狀也是很平常的。記得當年去他們學校為狂龍報名，我就是被他們公告欄里隨意地張貼出來的成績表吸引了：全國小學生作文比賽一等獎、二等獎、三等獎、組織獎，每一個項目下面都寫滿了名字。這是一個很注重教學質量的學校，不浮躁，是狂龍順利成長的重要依託。 二、狂龍的寫作 狂龍的作文在班上算好的一類，但不算最好。不過，文章倒都是他自己寫的，特別是到了四五年級，很多作文都要求當堂完成，沒有造假的時間。 五年級狂龍的寫作水平有一個較大的飛躍，我想或許和他四年級暑假開始就堅持參加學校的作文班有關系。還有一個原因就是五年級他開始偷偷寫小說，在班上被廣為傳閱。我們知道的時候是收到了老師的投訴，說期末考試大家還在傳看他的小說，怕影響了班裡復習，要他暫時別寫了（班裡還有其他的同學也在寫小說）。 於是，待到寒假，我就減掉了他全部的寒假作業，任由他隨意寫小說，只見他日日伏案奮筆，不時搬出網路全書查找資料，甚至搬出《老子》查找「道可道，非常道」，我看著有趣。據說寫的是武打小說，可惜那小子不讓我看。 狂龍能寫好文章，從他自身角度講，有以下幾點吧：一是他很喜歡寫作，有感覺的題目，能一揮而就，偶爾還能寫幾句有深度的話，漸漸有了自信。二是他很喜歡看書，尤喜作文書。不是每個小孩都喜歡看作文書的，我小的時候就很討厭。三是他願意改作文，寫不好的，能三番四次地改。這一點很重要，在自我的批評中積累寫作經驗，改好一篇比亂寫三篇有效，可惜很多家長忽視了。當然，他也不是每次都願意改。 三、父母的作用 1、早期指導。在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，教他敘述，不要害怕他的文章中都是你的意思。孩子是無法自覺學會寫作的，早期必須要指導，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。 一、二年級的時候，狂龍每次寫作我都盡量花很多時間和他交流，文章里就會有我的句子。一開始我也擔心，但到了四五年級，他根本不讓我看他的作文，直接交給老師了。不管寫得好不好，至少寫作的方法已經掌握了一些，不害怕寫作了。這也是我和他的老師以及一些作文好的同學的家長交流中得到共識的經驗。 2、買書訂雜志。家長要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便於孩子在學習的過程中隨時翻查。訂一些好的雜志，圖文並茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。 3、不要急躁。孩子的作文，時好時壞，有擅長有不擅長，都是正常的。家長不能急，不能和別的孩子攀比，家長的急躁很容易引起孩子對寫作的畏懼心理。要因材施教。喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。狂龍就是屬於緊跟老師的，三年級曾有很長一段時間落入寫作低潮，現在也有寫不好的文章，我覺得都沒關系，保持興趣是最重要的。 4、鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。今天的這些總結，如果朋友們覺得有用，哪怕只有隻言片語，我也很高興了。希望大家的孩子都能喜歡上寫作。
Ⅷ 家長怎樣給學生寫學習總結
1，取一個總結性題目 2,開始一段做個簡單學習經歷介紹，要簡練。 3，具體寫你的學習進步歷程，遇到過什麼困難，怎樣克服的，學到了什麼，感悟到了什麼。注意，要強調一下老師的作用和同學間合作的精神。 4，打算今後該怎麼做，簡單做一個新的構想，幾筆帶過就行。 文筆要做到詳略得當，行雲流水卻不失主次，給人感覺會大不一樣。我來找一篇範文給樓主參考： 2002年下半年，我進入了三年級的學習。每天一回家，我就先完成老師布置的作業，然後完成媽媽布置的作業，做完作業，再練練書法，看一些課外書。雖然我每天這樣刻苦學習，但在期中考試時，我的語文成績卻不很理想。 期中考試後，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的語文學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。 首先，我懂得了三年級和二年級的學習是有區別的。第一，進入三年級，每學習一篇課文後，不但要掌握它的生字、生詞，還要背熟課文、理解意思；要體會文章中句子的描寫，到底好在哪裡？為什麼要這樣寫？我能不能寫出來？第二，對課文中詞語的近義詞、反義詞都要弄會；還要學會改病句，觀察句式的變化，把句子補充完整，並能夠擴充原句；第三，要懂得句子的修辭方法，是比喻句，擬人句，還是排比句？對於一些描寫人物、景色的好句子，要能把它理解、背會。 其次，我懂得了三年級的學習，不能只是把老師布置的作業做完，要多讀一些課外書和輔導書。期中考試時，有的書上沒有學過的成語，我就不會做，這是一個很大的教訓。所以，我讓媽媽給我買了成語詞典和三年級用的《字詞句篇》。平時，爸爸、媽媽也常給我講一些成語故事。 就這樣，我改進了學習方法，擴充了學習的內容。在學校，汪老師對我們的學習也抓得很緊。他教我們要把生字、生詞都寫會，要背會書本上不帶「*」號的課文，要過好閱讀和作文這兩關。汪老師還給我們抄了「歸類復習要點」，裡麵包含了十分豐富的內容。我沒有浪費老師的心血，按照老師的要求，認認真真的學習和復習。果然，功夫不負有心人，期末語文考試，我的語文成績得了98分。我心裡非常高興。 我還有一個不足的地方。就是有時聽老師布置作業時不夠專心，總是一隻耳朵進，一隻耳朵出，回到家裡糊里糊塗，只好打電話問同學了。 例如有一次，老師說讓我們回家完成第七次作文，把當天測驗的作文再好好復習一下。我當時沒有認真聽。回家後，我把當天測驗的作文又重新改寫了一遍。第二天，老師一看我做的作業，美美的把我批評了一頓，還讓我寫了檢查。老師的嚴格要求，對我促進很大。我要深深地吸取這個教訓，決心改掉自己這個馬馬虎虎的壞毛病。 在新的學期，我要發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不苟的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。
Ⅸ 家長對孩子一學期的作文總結
一、 合理安排時間:
寒假之初,我們就引導孩子針對本學期的表現做一個總結.在肯定成績的基礎上,找出不足.要求孩子在寒假中發揚長處,改進不足.用新的面貌迎接新的學期 .「凡事預則立,不預則廢」有了明確的目標後,我們量身定做了「寒假作息時間表」
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二、 認真完成作業、提高學習能力:
養成每天讀書、學習的好習慣.在完成作業的同時抓住自己的薄弱環節.例如:在數學方面,我們製作了一個1~10各數的分解和組合表格.在假期中忙裡偷閑地背、讀.再如:語文課有3個寫話的作業.為了培養寫作能力和興趣,我們是這樣做的:寒假中有重大的傳統節日____春節.我們選擇了「逛廟會」,把聽到的、看到的記錄下來.讓孩子在快樂中體驗和感受,中國特有的春節文化.回來後反復的讓她回憶、敘述.然後家長引導,以游記的形式寫了長達286個字的寫話作業.刻意選用了大量貼切美好的詞彙如:碩大、張燈結綵、人流如梭、琳琅滿目、眼花繚亂等,給孩子講解詞意,回憶場景,領會詞彙地運用.讓我們感到欣慰的是,寫出這樣大塊的「寫話」孩子居然樂此不疲地完成了.而在「填寫讀書卡」這一寫話中,我們要求孩子獨立完成,我們看她寫得沒有病句及時鼓她「寫得非常好,不用家長修改」.看她高興的樣子特別可愛.
三、 注重自理能力和交往能力培養：
節日期間，在奶奶家小住．去遠郊滑雪、看冰燈也需住宿，
我們指導她自己整理行裝．並囑咐她郊遊時，講文明、懂禮貌．從小樹立良好的社會形象
四、 有規律、充實、快樂、有收獲的寒假：
整個假期家長注重規律科學的安排時間，有選擇地看電視，
力所能及地幫助家裡掃地、拖地、洗碗、擦玻璃．感受家務勞動的愉悅．逛廟會、去游樂園、觀看鳥巢、水立方夜景、遠郊滑雪、看冰燈、每天下午兩個小時和小區新結識的小朋友游戲、按時認真完成作業、每周兩次古箏和音基課，只是為了豐富生活、鍛煉意志．雖然擠掉了很多玩的時間，她卻收獲了「古箏4級」、「音基1級」考核合格的喜悅．整個寒假孩子在利用時間上有很大進步，過了一個有規律、充實、快樂、有收獲的寒假。