Ⅰ 關於爰心嘉年華活動的優秀作文(800字)
關心愛來護，它在我們身邊無處不在。自我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！ 關愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學輔導功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心裡都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。」正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的！父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的！我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己！ 記得五年級的時候，我們班組織去養老院探望老人，在那裡，我們幫忙打掃衛生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經老了，剩下的時日不多
Ⅱ 中考滿分作文關於活動的記敘文
1、懷念並沒有結束（2009北京中考滿分作文）
愈是感覺到它的珍貴，便愈是常懷念起它，就如我曾在胡同里的生活。
以前，我家住在一個小胡同里，那胡同兒里有很多人家，而且每家之間都離的很近，當時甚至有些反感的擁擠而喧鬧的生活，現在卻是我最酸楚的常常的懷念。
早上，每當我還在與周公的女兒約會時，就會被後排早起的人給吵醒「呀！大哥，這么早就出去啊！」「恩，是啊，您起的也挺早啊，這是干什麼去啊？」「我這不有點事，出去一下！」就這樣的話一早晨能聽到好幾十遍。
中午，想睡會午覺，補上早晨的損失，可剛剛躺下，後排的人們又開起了茶會，談的不亦樂乎，小到張三李四，大到國家主席，沒有什麼不能成為他們的談資。
晚上，即使已經入睡了，卻還能突然被誰一聲大嗓門吵醒，可能只是因為不知是誰家的衣服忘了收了，好心的人總是不嫌人煩似的。
半年前，我們搬了家，到了一個完全陌生的環境，誰都不認識，沒有了那些煩人的吵鬧聲，自然也不用打招呼了，這樣過了兩個禮拜，心裡覺得很美。
但是，心裡忽然覺得空落落似的，突然回想起以前的一些事情，說真的，有些聲音一旦缺少了，反而倍加顯得珍貴了。
比如，誰家電表要是快沒錢了，外邊就會不止一次的敲窗戶提醒你快沒錢了，催著你趕快去買電，這種聲音對於突然因斷電而來不及保存文檔的我來說是多麼的珍貴。
每當那家人做了什麼好吃的東西，就會滿院子飄香，當然，東夾一筷子，西夾一筷子，是免不了的，更可貴的是那家人還會大方的把製作方法不厭其煩地絮絮叨叨地教給你，直到確信你也能擁有這套獨特的烹飪技術為止，這種絮叨對於貪吃的我的一家人來說是多麼的珍貴。
那天，走在路上，忽然，碰上一個以前的鄰居，互相寒暄了幾句，使我更加懷念以前那個地方了，使我更加地懷念那裡的生活了。
其實，懷念也是一種嚮往。真的，無論到了哪裡，我們都應該去締造這和諧的愛的生活！
總有一句話，撥弄心弦；總有一個動作，溫暖心田；總有一些人，一生永記。
——題記
腳步·撫摸三春暉
「晨興苦讀書，帶月苦行歸。」苦學途中，幾分愁，幾分憂。看著桌前墨色的「決戰中考」，不禁慨嘆「自是人生長恨水長東」。「咚咚咚」，腳步聲清脆利落，從不拖泥帶水，如雨落屋檐輕叩門窗，如鋼琴輕彈悠然輕響——是的，這是媽媽的腳步聲，隨之飄來一陣茶香。倏然，一雙大手撫上額頭，輕柔溫婉，如陽光傾瀉，如柳絲輕撫，如微風拂過波光湖面——是的，這是爸爸的撫摸，飽含無限疼愛。他們什麼都沒有說，只有那一陣腳步聲、一個撫摸，卻帶走我無限愁思，帶來無盡暖意。
眼淚·香煙更護花
「秋風清，秋月明，落葉聚還散」這句詩是您教給我的。曾記否？您向我們致以最後的鼓勵，您紅紅的雙眼，您閃爍的淚珠，您不舍卻不能不舍的眼光，那麼溫潤明媚，陪伴我們無數個晨昏朝暮。曾記否？您陪我們苦讀，滿眼血絲卻依然堅守。曾記否？您為我們題詞，信心百倍而目光堅定。曾記否？您無數次手拿香煙，熬夜苦思教學方案，只為了我們有一個光明的未來。今晨，您又點燃香煙，指尖微顫。老師，您可知，只一顆淚珉、一支香煙，卻引領我們走向成功，為我們消除遠方陰霾。
蝴蝶·信紙若比鄰
「百川之上，桑葚之下，光影縱橫……」難忘小A那行雲流水的文字。你呢？小A，還記得我們相處的時光嗎？還記得那隻蝴蝶嗎？那日，我與朋友爭吵，向你傾訴。 你彎彎的嘴角如同新月，一隻小巧的蝴蝶正立在你的掌心，精緻美麗，欲振翅而飛。「飛吧，帶走煩惱！」你輕柔的聲音一直縈繞在我心頭。還記得那張信紙嗎？上面你的字跡清麗溫暖，一字一句都激我努力，「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」是你的鼓勵，「海內存知己，天涯若比鄰」是你的祝福。不必太多言語，只一隻蝴蝶、一張信紙，便銘記一生，懷念一生。
路在走，人在變，不走的總是那些溫情，不變的總是有你們相伴的回憶。
有一種情，它可以在黑暗中照亮前行的遠方；有一種情，它可以在冰冷中溫暖渴求的心房；有一種情，它可以在學習中給我鼓勵，批評。
師
這情是師生情，在我遇到困難時，她會伸出雙手幫助我，給予我力量，讓我有信心以百米沖刺的速度，奔向終點，去領取那份屬於我的獎品。在班裡，她會把所有的知識傳授給我們，正如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。她也正如那蠟燭，把所有的光亮照到我們前行的路，讓我們走向成功。
親
這請是親情，它化作水，滴滴潤幼雛，風雨伴兒行，只為早成才。當我無力時，它猶如拐杖，給我以力的支撐點。當我無法面對困難時，它用那平凡的語言告訴我：孩子，向前看。它使我有信心，勇敢的走下去。
友
從父母的羽翼下走出來，我們開始尋找朋友之間的情感紐帶----友情。當學習下降時，它告訴我：相信自己。當我成績下降時，它也會告訴我：別驕傲。它在我失敗時，給我鼓勵，在我驕傲時，給我警惕。它伴我成長。
師生情，親情，友情……這些情感編織了個五彩的夢，豐富多彩的世界，任由我來回穿梭，感受它帶給我的溫暖。同時我也感受到，責任的快樂，就是把握現在。
Ⅲ 五年級寫活動的優秀作文700~900字
活動，要說活動，最令我難忘的活動就是五年級運動會上那場拔河比賽了，那場面，我至今還記憶猶新呢！
那是一個晴空萬里的下午，學校要舉行運動會，最刺激，最關鍵的就是拔河比賽了，比賽組分別是我們二班和一班，同學們都很期待。
只見地上有一條如同蛇一般的繩子，中央還綁著一條紅絲帶，地上有一條界線，這就是比賽場地；看看隊員們：各個「身強力壯」，看上去毫不遜色，他們正在做著賽前准備，一副鬥志昂揚的樣子，老師也忙得不亦樂乎，他正在眉飛色舞的給同學們講拔河的技術要領呢！
一陣准備後，最刺激，最激動人心的時刻到來了——比賽開始了。隊員們抓緊繩子，一陣刺耳的哨響後，雙方開始了「斗爭」。兩隊爭得不分高下，瞧！一班的同學咬著牙，瞪著眼，身子向後傾著；我們班的同學更是了得，看！他們使勁拽著繩子，腳蹭著地，一雙雙充滿「殺氣」的眼睛，整張臉憋得通紅，特別賣力；一旁的同學拚命為一班喊著：「加油，加油……」我們二班的同學也不甘示弱，用180分貝的聲音大喊著：「二班加油，二班加油……」那氣勢真是排山倒海呀！一陣較勁後，我們和一班拉成了一勝一負，終於，決定勝負的第三局開始了。
一聲哨響，我們班的同學拚命向後拉，腳挨著腳，皺著眉頭，有些男同學胳膊上都爆出了青筋……頃刻間，風，停止了吹動，鳥兒停止了鳴叫，雲朵停止了飄動，一切都戛然而止，好像都停止了呼吸，為我們緊張，為我們加油……近了，快近了，那條紅絲帶向我們這邊慢慢移動著，好像在說：「同學們，好好乾，把我拉過來！」就在那一瞬間，紅絲帶向我們飄了過來，我們贏了！好幾個同學一下子躺在了地上，但他們顧不上疼，站起來大喊著：「耶！我們贏了，我們贏了！」好多同學擁了過來，嘴角都彎到了眉梢……
啊！多激烈的拔河比賽啊！讓我們收獲了快樂，我忘不了那場拔河比賽！
Ⅳ 寫活動的優秀作文
劉洋家後院里有一棵老樹.那是一棵老松樹,大約得有幾百年的歷史了吧,祖`父輩的人都稱它為"神樹."
前幾年附近的馬路要加寬,所以必須砍了那棵樹.可是祖`父輩們死活也不同意最後還是上了法院.那天劉洋也去了,可是法院太安靜了,劉洋睡覺了,等他醒來時已經結束了,母親告訴他,我們贏了,樹不用砍了.到家以後他問母親為什麼不能砍這棵樹.母親笑了從書櫥中取出一本字典那麼厚的家譜,說道:"這棵樹是你曾曾祖父和你曾曾祖母二人結婚是種的,原來這兒都是劉家的土地,直到你出生時我們才把地賣了住上了別墅."
時光飛逝,轉眼間劉洋也結了婚,有了兒子,家裡也早重建了房子,但依舊沒有砍倒那棵樹.劉洋的小兒子劉宇只有十歲,特別淘氣還很喜歡爬樹,但唯一不敢爬家園子里的那棵老樹.因為有一次他偷偷地爬上去,做在樹杈上欣賞那十五圓圓的月亮.過了一會兒劉洋和全家老老少少一起到園子里吃月餅時發現了劉宇.劉宇當場被全家人很很的訓了一頓.劉宇覺得很委屈.夜裡劉洋把劉宇叫到院子里指著那棵樹說:"這是你曾曾祖父留下的一棵樹......"
過了20年,又過了20年.也許人生真的就這么短暫.扭頭回眸間劉宇也是50多歲的老人了.又是一天夜裡深藍色的天空中到處是明亮的星星,在星星下面還是那棵老樹.樹陰下的劉宇帶著子孫們在那兒乘涼.小孫子寶兒拉著劉宇那雙已經像那老樹皮一樣的手,輕輕的搖動,口中不斷地央求著:"爺爺,講個故事!爺爺講個故事吧!"爺爺笑了說:"好,好,講一個!就講這棵老樹的故事.這是你曾曾曾曾曾祖父留下的一棵樹......
歲月並沒有把老松樹摧垮,那翠綠的枝葉依舊在陽光的照耀下顯示出它那蓬勃的生命力,那每一片松葉上都寫滿了一個又一個動人的故事,講給每一個來到這里的小鳥 `蜜蜂`蝴蝶,當然還有人聽.只不過風吹歸松樹那沙啞的聲音是否有能聽懂.樹蔭下生活的還是那麼歡樂的一家.在樹幹上寫著兩個蒼勁而有力的字:"珍惜."
Ⅳ 優秀活動類作文
第二類 寫勞動和節假日活動 一、寫勞動和節假日活動的作文類型
1.記敘一次勞動的經過，表現同學們不怕苦不怕累的精神；
2.寫一次勞動競賽，表現同學們熱愛勞動的思想品質；
3.記敘一次節日聯歡會的經過，表現同學們豐富的業餘生活和快樂向上的少年時代；
4.記敘一次歡度節日的經過，表現歡樂的氣氛和自己心中愉快的心情。
二、寫勞動和節假日活動的參考題目
1.《記一次大掃除勞動》
2.《新年聯歡會》
3.《記「六一」聯歡會》
4.《元旦之夜》
5.《我家的大年三十》
6，《九月十日這一天》
7.《快樂的「六一」》
三、寫勞動和節假日活動的參考開頭
1.《記一次大掃除勞動》的兩種開頭
第一種開頭：星期五下午，勞動委員李玲給我們布置了大掃除的任務，我們小組的任務是沖洗教室。
第二種開頭：「大家開始大幹吧！」等勞動委員一分配完大掃除的任務，小組長周全就用響亮的聲音向全組發出了「戰斗命令」！
2.《記「六一」聯歡會》的兩種開頭
第一種開頭：快樂的「六一」來到了，我們班級舉行了一次非常開心的「六一」聯歡會，使大家度過了一個難忘的節日。
第二種開頭：「嘩..」，陣陣掌聲從四（一）班的窗口飄出，歡樂的笑聲在教室里回盪——這是我們正在舉行的「六一」聯歡會的情景。
3.《快樂的「六一」》
第一種開頭：「六一」節這天，天氣格外地好，風涼涼的，花艷艷的，太陽也似乎露出了笑容。
第二種開頭：「六一」節這一天，我特地起了個大早，因為今天我們全校要到公園舉行「六一」游園活動。
四、寫勞動和節假日活動的參考詞句
汗流浹背/熱火朝天/你追我趕/爭先恐後/一馬當先/汗流滿面/忙忙碌碌/集體精神/不怕臟苦/陣陣異味/乾乾凈凈/窗明幾凈/一塵不染/雪白/透明/揚起/枯枝敗葉/瓜皮紙屑/積滿灰塵/琳琅滿目/翩翩起舞/歡聚一堂/人聲鼎沸/談笑風生/繪聲繪色/熙熙攘攘/歡天喜地/捧腹大笑/親切握手/絡繹不絕/興高采烈/井然有序/歡呼雀躍/彩旗飄揚/張燈結綵/情緒高漲/人來人往/全場歡動/盛況空前/經久不息/鑼鼓喧天/五彩繽紛/絢麗多彩/精神抖擻
1.整個校園籠罩在一團淡淡的乳白色的晨霧里。
2.干凈的地面，整潔的桌椅，明亮的玻璃窗，使整個教室顯得更加美麗。
3.教室布置得像一個童話世界。
4.教室里靜得連針落在地上的聲音都聽得見。
5.琅琅的讀書聲從各個教室里飛出來，像動人的童聲大合唱。
6.雪亮的日光燈把教室照得如同白晝。
7.同學們就像小老虎一樣幹了起來，挖的挖，抬的抬，墊的墊，幹得熱火朝天。
8.大家甩開膀子干，不一會兒就汗流滿面，臉上紅通通的。
9.幾輛小車穿梭似的來往。
10.一塊塊玻璃被擦得鋥光瓦亮，他才從窗檯上跳了下來。
11.她一登場，猶如一顆閃耀光輝的新星，分外引人注目。
12.這歌聲低沉、渾厚、含蓄，給人以信心和力量。
13.枝頭上的小鳥唧唧喳喳地唱起歌，好像也來參加我們的聯歡會。
五、寫勞動和節假日活動的參考段落
1.吃了晚飯，我們全家人就出了家門，外面有許多小朋友在放炮、放花，熱鬧極了。我們一路說著笑著，不一會兒就來到了玉泉路。啊！這兒的人可真多啊！每盞燈前都被圍得里三層外三層，燈光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的燈套著粉紅的外套，有的燈穿著金色的褲子，有的燈披著淡藍的披肩，有的還襯著不斷變色的五綵衣，可真是五顏六色，形態各異。往這邊看有「二龍戲珠」，往那邊看有「唐僧取經」，往左邊看有「龍飛鳳舞」，往右邊看有「百鳥齊飛」。我彷彿走進了燈的海洋，光的世界，看得我眼花繚亂，目不暇接。（節日觀燈是老內容了，但要寫好它，卻也不容易。這位小作者在這一段文章里，一是寫了人多，二是寫了燈多。這樣就把觀燈的熱鬧景象寫出來了。）
2.上午十點，各校的小朋友穿著節日的盛裝，帶著歡樂的笑容，陸續來到了會場。會場上，彩旗飄揚，鼓號齊鳴，一片歡騰。在庄嚴的隊歌聲中，大會開始了，小朋友們放飛了和平鴿。那和平鴿迎著陽光在空中自由飛翔，五顏六色的氣球系著紅色的飄帶，冉冉升起，把藍藍的天空打扮得異常美麗。氣球越飛越高，越飛越小，多像晚上天空中的繁星，數不清，看不盡！歡笑聲，歡呼聲匯成一片歡樂的海洋。（過節是一件開心的事情，看，彩旗、鼓號、和平鴿、氣球、歡笑聲、歡呼聲..多麼熱鬧，多麼美麗的場面啊！）
3.首先比賽梳麻花辮。王雲梳得又快又好，你看她，不慌不忙，輕輕地把頭發攏透，從腦後中間分開一道印，再把左邊的頭發分成三股，迅速地開始編結，然後，用嘴叼住辮梢，用左手拿起一根皮筋，用右手拇指和食指把皮筋撐開，挽上個圈，套進辮梢。這樣，一個美麗的麻花辮就梳好了。不一會兒又梳好了另一個。（勞動比賽的內容是梳小辮子，有趣不有趣？辮子難梳，怎樣梳辮子也不太好寫。但這位小作者卻能夠寫得有條有理，清清楚楚，的確讓人要好好佩服他了。）
4.這次小王把蒙布系得緊緊的，我眼前一片漆黑，什麼也看不見了。我判斷著方向走到牆根，算計著剛才的位置，慢慢地把尾巴粘上，我慌忙把蒙布取下，一看貼上了，她們拍掌笑，小花貓也在眯著眼笑呢。我高興地走到夥伴面前，推著讓她們轉圈，三人嘻嘻哈哈地跑了起來..
後面幾句寫大家歡笑的情景很重要，在寫活動的作文之中，一定要考慮到眾人的表現，因為活動活動，一個人是不可能「活動」得起來的。）
5.星期天，這對小孩子來說真是迷人啊！自入校門以來，我過的星期天不計其數，而其中最愉快最難忘的是今年春季的一個星期天。（最後一句是倒裝句，如果反過來寫，那就要寫成「今年春季的一個星期天是最愉快最難忘的」，兩句話哪一句表達的感情要准確強烈一些？你以後的作文也能學寫這樣的倒裝句。）
6.「嗡」，電動飛機開始起飛了！它用緩慢的速度緊緊圍繞著火箭螺旋式地向上升起，漸漸加快了速度。我見弟弟端坐著，好像在品味著什麼。我只覺得耳朵里嗡嗡響，往下看，地上的人群和花草隨之轉動起來；往上看，眼前漸漸模糊了。我只覺得自己飄飄悠悠地飛上了雲霄，雲朵像棉團一樣從身邊飄然而過。啊，那邊不是我國製造的幾顆人造地球衛星嗎？它們正在不停地運轉，不斷地向地面轉播它的見聞。在我們前面的那架飛機上，一位小朋友正把頭探出機艙，把寫著「歡慶『六一』」、「祝你節日愉快」的紅色飄帶展現出來，我真想站起來同他握手擁抱。（寫六一遊玩活動的作文容易寫成單純的遊玩文章，光有遊玩，而把六一給丟了。這一篇文章的小作者就很聰明，在文章中時刻不忘記要點題，所以他就寫了那兩幅紅色飄帶。這是一種巧妙的點題的方法，可以學習。）
7.外婆上街買了四個價格十分昂貴的大得出奇紅得可愛的石榴；媽媽在水果攤上挑了四隻紅艷艷豐滿新鮮的蘋果；爸爸帶回四隻好像金鍾一樣的水梨；我和弟弟也跟著從月餅盒裡取出四塊油亮、精緻的廣式月餅。「媽媽，為什麼樣樣都是四個？」我立即發現了規律，迫不及待地問媽媽。「事事如意呀！」媽媽笑著說。我這才恍然大悟。（「事事如意」的說法很有趣味，使文章變得生動起來了。）
8.開始，我先用剪刀從圖畫紙上剪下小半張紙，在橫著的紙上畫一位老大爺的上半身，然後，用鉛筆勾畫出臉部的輪廓，畫上眼睛、鼻子和嘴，再畫一把垂到前胸的白鬍子。接著，我就用紅白黃三色調配成的水彩給他臉部染上顏色，又用天藍色給老人畫上了衣服。最後，再畫出兩只胳膊和手。我看著這非常風趣的老人像，不禁笑出聲來。接著我又用剪刀在紙的上下分別剪出狗牙邊，以便貼上帽子和乒乓球。（寫製作聖誕老人的過程，寫得很有條理。你看這些詞語：「開始、接著、最後」等，就是暗示文章層次的。我們在寫同樣一類文章時，應該注意使用這些詞語，以便把層次交待清楚。）
9.我蹦跳著和大家一起走進了禮堂。哈！真美極了。正面台上端端正正掛著巨幅國徽，國徽兩側是十面大紅旗。兩面牆上粘貼著許多標語，頂棚上掛著一排排五顏六色的小彩燈。中間還掛著一盞大彩燈，在各種顏色的小旗襯托下，一閃一閃地好看極了。（寫節日活動要寫到環境。寫環境就要注意次序和條理。這一段文字里，小作者就注意了這個問題。他先寫正面，再寫兩側，然後寫到了空中和屋頂。一點也不亂。）
10. 這一夜，到處都是「咚咚鏘鏘」、「噼噼啪啪」的聲音，到處都飄散著爆竹的硝煙味，到處都洋溢著歡聲笑語。游動的燈籠和閃爍的電燈匯成了一片海洋。元宵節真是一個良宵佳節。直到午夜，我們才依依不捨地回家去。（用了一組排比句寫出元宵夜熱鬧和歡樂的情景。小作者的語言表達能力很強。）
Ⅵ 描寫活動慶典的優秀作文
新年的鍾聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日裡溫專暖的陽光，20XX年元屬旦如約而至。
一眨眼，就到了我們小學生涯的最後一個元旦節了，老師說我們應該讓這個元旦更加多姿多彩一點。我們六年級的同學就學了一個古詩韻律操，我天天排練，為元旦做准備。
終於到了元旦節了，我興沖沖的穿上白衣服，向學校走去。街上的行人也多了，臉上微笑著，好像那些人也為元旦節而特別高興。校長上前給每個班評出的「三好學生」發了獎狀，有的年級的同學表演唱歌，有的跳舞的……
一片片掌聲送走了一個個節目，又迎來了最後一個節目，也就是我們六年級准備的古詩韻律操，我們走上台，激動萬分，「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹有生……」跟隨著領讀得節奏，我小聲地朗誦起來，但是我突然發現我們班上的一名朗誦很好卻很膽小的同學也放開了聲音，我想：他能做到的我也能做到。慢慢地，我放大了聲音，這次表演成功了，在熱烈的掌聲中圓滿地完成了慶元旦活動。我真心的祝願母校辦得更好，為祖國出多的高材生，祝願同學們考上好的中學，學習進步。
元旦，你給我留下了深深的記憶，讓我難以忘懷。
Ⅶ 關於讀精典活動的滿分作文
小學生作文個性化研究課題階段總結
《小學生作文「個性化」研究》課題階段總結
呼瑪縣第一小學
一、課題的提出〖HT〗
《語文課程標准》指出：「語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累使他們逐步形成良好的個性和健全的人格」；「新基」理論中對塑造未來新人的描述：「21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發，健康個性與社會規范性的有機統一的發展作為最根本的任務」，可以看出，新時期的語文教學更注重於個性化教育。而寫作能力則是構成語文素養的一個主要分支，提高學生個性化作文能力對於提高學生語文素養，造就現代社會所需要的一代新人，具有十分重要的意義。因此我們認為，在新基礎教育理念指導下對個性化作文教學進行深入探索具有不可替代的重要性和必要性。
在當前的作文教學中，存在著以下現象：(1)重表達，輕育人。教師十分看重學生完成作文的速度及其作文的結構和技巧，至於作文內容是否真實，則全然不顧。(2)重模式，輕能力。有的教師不厭其煩地將一點作文知識和方法公式拋給學生，讓學生死記硬背，套用現成的材料與模式。(3)重課堂，輕生活。在教學中，教師把學生關在教室，苦思冥想，閉門造車。(4)重指導，輕講評。很多教師片面注重作文前的指令性建議，面對作文後的講評不重視，常常批完作文，寫幾句不痛不癢的評語，就把本子發給學生完事或不尊重學生的個性，大刀闊斧的進行修改。這樣，學生的作文千人一面，假話連篇，假情假意，缺乏個性化體驗，學生獨具匠心的稜角受到壓抑，沒有了自己的思想，寫出的東西蒼白無力，毫無童真、童趣，毫無靈性可言。
目前，世界各國寫作教學有一個共同的趨向，就是向生活靠攏，以內容為中心。日本語文教學界倡導的「生活作文的寫作思想，值得我們借鑒。「生活作文」是通過以生活世界為對象的寫作，在培養語言能力的同時，通過以作文內容為中心的討論等活動，使學生深化對生活的認識，使學生形成主體的人格，這是一種基於事實的、學生的自由表達為主的教學形態。又如美國的寫作教學也有一種盛行的做法，就是作文題目不受拘束，允許學生自由選擇，寫作的東西必須是學生真正相信和關心的。
據以上認識，我們提出並實踐了「超越教材，張揚個性」的研究設想。所謂超越教材是指突破教材中相對固定的作文訓練序列，有序與無序相結合，訓練習作(教材上的)與引導創作相結合，允許和鼓勵學生自主表達；使我們的作文教學隨時適應學生變化著的現實生活，順應學生不同的語言個性。這樣，我們的作文指導就能從知識形態真正走向生命形態，將「習作」植根於學生真實生活的土壤，置身於獨具特色的地方文化的環境中，潤物細無聲般地將鮮活的具有時代特色的作文資源引進我們的作文教學中來，使它每一天都煥發時代的活力。在這個過程中學生的語言個性才能獲得自由張揚的空間。
二、研究目標1、總體目標
通過本次研究，使學生能夠達到新課程標准所提出的目標：能夠具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。總結出作文個性化發展的教學策略的基本目標、內容的組織，方法的選擇、教學程序的設計，得出作文個性化的教學策略的理論與操作性結論。
2、具體目標
我們的具體目標是以綜合實驗為背景，不同年級採用「專項突破」的方式進行。我們把一至六年組分為三個段。
一、二年級是准備階段。應突出說話能力的培養。這一階段是直觀感知階段，主要指導學生初步觀察、認識事物，進行說話訓練。說是寫的基礎，突出個性化，做好「四練」：一是練膽，訓練學生敢說；二是練看，看是說話的基礎，要學會看；三是練聽，聽是發展語言的基礎；四是練讀，繪聲繪色地讀，積累語言，這是學生應用語言的基礎。
三、四年級是過渡階段。重點突出觀察能力的培養。學會觀察要做好三點：一是解放，把學生從狹窄封閉的課堂中解脫出來，讓他們走向大自然，走向社會，去觀察，體驗，去廣泛閱讀、開拓視野、增長見識、豐富素養；二是培養會看，學會多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，揭示事物的確良特徵，力求有創意的表達。作文有沒有獨特感受，有沒有創意，關鍵在於學生是否能多角度地觀察生活。三是敢寫，有時學生所寫並非是學生所想、所見、所聞，而是說一些唯心的話，假話。因此，文章往往出現「假、大、空」。要激勵學生敢說，敢於發表自己真實的情感，說真話，抒真情，這是寫好個性作文的基礎，使學生習慣於大膽地、不拘形式地寫下見聞、感受和想像。
五、六年級，綜合體現階段。是學生把「觀察、想像、寫作」三者有機結合起來進行訓練的階段；此階段要求學生學會合理地想像、客觀地分析事物的變化過程，反映自然和社會生活的本質。在綜合體現階段，要突出兩個字，一個是「趣」，一個是「活」。要讓學生覺得作文是一項輕松愉快而又具有創造性的腦力勞動，並且以濃厚的興趣作動力。因而，教師在訓練的方法上必須不斷創新，推出新方法。
三、研究內容
1、將作文訓練的內容向生活延伸；向不同的學科延伸，實現學生作文個性化2、培養學生習作興趣，充分發揮學生的自主性。
3、引導學生留心觀察身邊的事物，深刻而細膩多角度感悟生活，有個性地表達生活。4、真實，說真話，寫真話，表達真情實感，讓學生真正做到「文中有我之心，有我之思，有我之情」。
5、引導學生實施個性化的閱讀。四、實驗原則及研究方法1、實驗原則(1)以學生為本的原則
關注學生的發展，特別是學生個性的發展。要使學生在寫作實踐活動中，發展健康個性，形成健全人格。
教師的指導應從學生的實際出發，尊重學生的創新意識和創造熱情，客觀准確地把握不同年齡學生的心理特點，正確處理好順應與引導的關系，特別要在激發學生寫作興趣和寫作動機方面多下功夫，使學生的寫作成為一種自主的行為。
(2)求真求善的原則
一是要倡導實事求是的科學精神，通過實驗，探索作文教學規律。二是追求最佳教學效果。(3)探究創新的原則
探索性實驗研究的目的是在研究過程中不斷發現新規律，獲得新的科學理論。探索性實驗的生命在於不斷創新。在實驗過程中，要不斷發現新經驗，新方法並及時總結交流。
(4)動態發展的原則
實驗研究的過程是一個動態的發展過程。本課題採取滾動式推進不間斷實驗的研究策略，以求推舊出新，不斷豐富，不斷完善。
(5)整體推進的原則
寫作能力是構成學生語文素養的一個分支，個性化只是評價作文優劣的一個維度。作文個性化只是我們要改變作文教學現狀的一個切入點。在關注學生作文個性化的同時，必須重視與之相關的諸如閱讀教學、口語交際、綜合性學習和實踐活動，將作文個性化納人語文教學的整體改革之中，使學生的語文素養全面發展。特別是閱讀教學的改革，尤其重要。
(6)多元開放的原則
因人而異，因地制宜；百花齊放，求同存異。廣泛吸收已有的實驗研究成果，廣泛團結志同道合者，摒棄門戶之見，共同切磋探討。
五、研究方法
1、文獻研究法：主要側重課題的前期論證，收集國內外有關內容、研究的觀點、方法等。2、調查研究法：各課題組成員通過調查，了解小學作文教學現狀，寫成調查報告，明確研究方向。3、行動研究法：及時記錄在該問題研究過程中來自教師、學生、教法和學法模式等，通過論證確定實際可行的實施策略。
4、個案研究法：針對具體情況，依據全面發展理論，對個別學生進行個案記錄和研究。六、研究步驟：
1、准備階段(2006．32006．8)
調查、分析作文教學中存在的問題，展開調查，完成調查報告，起草並擬定本課題研究方案。2、實施階段(2006．92008．8)
邊計劃，邊論證，邊學習，邊實驗，邊研究，邊小結，邊推廣。3、總結階段(2008．92008．12)
整理資料，撰寫報告、論文，提供優秀課例，學生優秀習作。七、成果形式
《小學生作文「個性化」研究論文集》《呼瑪一小學生習作選》課題結題報告及工作報告
課題組成員作文「個性化」教學課堂展示八、具體做法：
（一）建實驗班，精選實驗教師。
搞好此項課題研究，不能只顧一點一面，不計其餘。所以，我們所選的是很普通的班級。對實驗教師進行了精選，要求實驗教師，首先是有思想有個性的人，要熱心課題研究，肯下功夫，有愛心，有敬業精神。
（二）制定實驗方案及制度
1、依據該項實驗的基礎理論和指導思想，通過對我校作文教學現狀的評測分析，對實驗教師的摸底了解，制定了《實驗方案》。
《方案》包括以下內容：1、指導思想。2、實驗的目的要求。3、實驗的原則。4、實驗的方法。5、達到的目標。有了這樣的方案，就減少了實驗的盲目性。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為課題實驗的有效進行，我們課題組制定了一系列的相關制度。其中包括：研討制度、備課制度、觀摩制度、交流制度，要求課題組成員應積極參加組織的各種探討及實驗等活動，把握實驗方向與重點；課題組要建立、健全集體備課制度。本實驗課題組的備課分為個人備課與集體備課兩種主要形式，實驗教師要對備課及其實施情況進行如實總結，不斷積累經驗，並努力建立起本實驗課題的備課資源庫，提高實驗的層次；學校每學期組織實驗教師開展一次專題教學觀摩活動，具體展示教師教學的個性化風格；學校每學期組織參加實驗的學生開展一次講故事、專題演講、現場作文競賽等活動，檢驗學生學習情況，推進實驗進程，展示學生個性化發展風采等。
（三）研究的具體措施
在課題研究實施中，課題組堅持「科學、有效、創新」的研究思想，認真開展課題研究活動，主要做了以下幾方面的工作。
1、初步摸底，搞清基礎。
實驗班確立後，通過測試；問卷等形式對實驗班的學生進行了口語交際、作文等方面的調查了解，同時又對學生的家庭、生活環境進行了初步了解，目的是以利於我們有的放矢地進行作文教學。通過調查了解，目前作文教學存在的問題是孩子往往在大人的規范和勸誡下，要挑大人們希望他做的事兒來寫，這些事也往往滲透著大人們所希望的思想或觀念。如小學生應該聽話，應該拾金不昧，應該見義勇為，不應該撒謊，不應該，所以目前學生作文里的思想應該說是千篇一律的，看了一百個學生的作文，也就只看到一種思想。在本來就經歷不多的小學生身上，就只有幾種近似公式化的「范型」可寫。如果沒有，就只好依賴於編造。如拾金不昧是好的，但路上不是那麼容易揀到好東西的，那就假想一件吧。難怪在學生周記中，竟有近四分之一的學生在路上拾到了錢。造成「似曾相識」的重要原因是我們教師的作文指導過於整齊劃一，審題、選材、表達方法等都要一一落實，才能放手讓學生寫作；之後，教師精批細改，然後針對學生的典型問題進行集體講評修改等。這種指導其實是漠視學生的生命意義，漠視學生的個性差異與發展。缺乏個性化的指導，是導致學生作文缺乏個性的最直接最根本的原因。所以，我們認為教師的作文指導工作的核心是加強個性化的指導，將主要精力放在啟發、引導、鼓勵、幫助學生實現個性化寫作上，成為學生寫作上的合作夥伴。
2、轉變思想觀念，促進認識到位。
思想是行動的先導。實驗教師對課題研究的認識程度直接關繫到他們實踐中應用的深度和廣度。新的作文理念要真正深入到教師的心靈，才能成為教師理念建構的基礎和准繩，從而指導教師的教育教學實踐。
(1)加強培訓，理論引領實踐
學校加強對課題的培訓與學習，加強對課題的動態管理，堅持集中學習和自主學習相結合的方式。在集中學習上，我們實行例會制、學習制，每月召開一次課題研討會議，安排一次評價專題學習，讓課題組成員及時掌握當前有關作文個性化的新理念以及作文個性化的新方法，讓課題組成員，及時交流各自對課題研究的經驗與困惑。同時向實驗的老師介紹一些書刊雜志，拓展教師的認知視野、拓深他們的研究視角、拓寬他們的研究范疇，從而使他們在理論上有更多的收獲。研究伊始，組織實驗教師學習課題實驗方案和相關的理論，使教師深刻領會實驗的目的、要求，以及要達到的目標；使教師真正領悟：個性化作文教學是主體性教育理念指導下的作文教學，是個性化教學理論在作文教學領域的實踐體現。它除了作文教學所涵蓋的學科定義和學科使命外還包含著以下三個層面的內涵：
在教學目標指向上，把培養學生優良素質最終形成以「自由個性」為核心的健全人格作為教學的終極目標。
在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的創造性，尊重學生的個體差異，採取與之相適應的個別化的教學方法。
在作文評價體制上，打破傳統作文教學概念化、模式化的評價方法，採取多元化的評價方式，對不同學生提出分層級的教學要求。簡單說，就是學生有自己獨特的思想，能自由地寫作，寫真實的文章，寫出的文章新穎。「思想」「自由」「真實」「新穎」是作文個性化的基本內涵總之，個性化作文重在強調求異，盡量避免趨同。
(2)重視反思，提煉研究經驗
加強實驗教師的自我反思和隨機溝通，積極撰寫教研日記，實現以交流促思考和以思考促積累，以積累促發展的目的。促使教師從參與研究變為自覺參與，自覺地從理論上反思研究行為，逐步將經驗提煉上升。
3、以課例引路，上好研究課
課題組成員積極參加組織的各種探討及實驗等活動，把握實驗方向與重點。以教學、教育案例為載體，實施行動研究，使教師與研究者(專家)在共同製作案例時出現困惑與思索，教師在理念與經驗引領之下進行行為自省、教學經驗重構、紮根埋論建立。研討活動為集中研討共三種形式，一般情況做如下安排：
(1)每兩周由執行組長牽頭，組織課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學習本課題實驗的理論知識與先進經驗，小結本課題實驗的經驗與教訓，確保課題研究在正確的指導下有序進行。
(2)每月每個實驗項組織一次公開研究課。
(3)每月由小組長牽頭，組織課題組成員開展一次研究活動，主要是研究、解決實驗過程中出現的具體問題，在互相交流中共同提高實驗的操作水平與效益，並努力爭取形成理論認識，不斷豐富實驗的內涵，使實驗更有普遍指導意義和推廣價值。
由於作文教學改革始終是一項難點，在課改背景下上好作文課，更有難度。經過一段時間的研究課的嘗試，我們發現，執教者已經有課改意識，但行動上還是猶猶豫豫，力度不大，深度不夠。為此，我們組織課題組成員觀看「作文教學觀摩課」的教學錄像，寫好教學小記並在課題組進行交流，以優質課促反思，以優質課來引路。通過「觀看反思交流」這樣一個過程，組員們從教學理念上有了根本的轉變，從而切實指導自己的課堂教學實踐。
4、加強教師間交流，實現資源共享
因為每位教師的學歷不同、閱歷不同、知識結構的不同，所以對課題研究的認識也不同，對個性化作文的理解、把握不同。為使課題研究順利有效進行，我們採取先觀摩課題研討課，再集中交流各地課題研究情況的形式，老師們緊緊圍繞評價內容、評價方式、評價結果等，暢談自己的學習，心得和實踐收獲。老師們的交流中，有理論學習的收獲，有教學困惑的剖析，有教學成功的感慨，有教學失敗的傾訴。通過平等的對話、橫向的交流、縱向的引領、思維的對撞、觀念的爭鳴，老師們都說，這是一次教學觀念上的洗禮，也是一次教學經驗的展示，更是一頓豐盛的精神佳餚。
5、反思、總結、提高。
為了保證本課題研究工作的落實，我們制定了研究過程中每個階段的實施計劃，做到人員、時間、效果三落實，並把課題計劃分解納入學期教學工作計劃之中。每次活動後都讓教師及時反思、不斷總結、提高。每次聽課、看錄像後，都要求教師認真填寫課例分析。每學期，都要求課題組成員認真撰寫一篇作文教學方面的論文。
九、取得的成效。
通過近一年的研究，我們在實施」作文個性化」教學過程中取得了一定的成效：(一)激發了學生寫作的興趣
個性化作文有了明確的教學目標，規范了訓練過程，使每次的作文寫有目標，評有依據，改有方向。實施全方位把關，面向全體，有利於調動學生寫作文，改作文的積極性，學生的主體作用得到了發揮，由害怕寫作文到樂於寫作文；由「空洞無物」到「靈性四射」；作文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。
(二)促進了學生各方面能力的提高
在這一學年中，學生通過閱讀，記筆記，寫日記，辦手抄報，作文園地等，寫作能力日漸提高，並養成了隨手記筆記，隨時寫日記的好習慣，為更好地進行個性化作文打下了堅實的基礎；同時也有利於提高學生的閱讀水平，學生各方面的能力不僅在本年級中脫穎而出，在校內的各項比賽中紛紛獲獎。
(三)提高了教師的教學水平教學科研能力
課題組通過富有個性的教學實踐活動，積累了一定的實踐經驗，並取得了較為顯著的教學成果，得到校內同行的公認。
想內容：就是想「寫什麼」？主要是什麼立意？用什麼材料？它是想作文的主要步驟，解決的是「靈魂」的問題。
Ⅷ 學校組織的語文實踐活動 作文 400字以上~~~
額，本來來找這篇文章，激發一下靈感，沒想到沒有，可恨題目是學校組織，我的事跡是老師組織的呀！
Ⅸ 中考滿分作文一次有意義的活動七百字
我上小學的時候，有一個星期天，爸爸、媽媽到地里幹活去了。我在家裡寫完回了作業，想起答勞動課上學過炒菜，就決定今天中午的菜我來炒，給爸爸、媽媽一個驚喜。
說干就干，我先將芹菜摘去葉子和爛莖，洗凈後切成約2厘米長的小段，又把肉、蔥、姜切好備用，最後把鍋刷得乾乾凈凈。做完了准備工作，我還怕炒不好，又找出勞動書看了一遍炒菜的方法。
十點半了，我開始炒菜，先小心打開液化氣，看到鍋燒熱了，就倒進一勺油，等油開了就放進切好的肉，用鏟子不停地攪拌，一會肉變色了，我估計快熟了就倒進蔥花、姜沫。「嗤」的一聲響，嚇得我忙向後一退，看看沒事才靠前攪了攪。聞到香味就倒進芹菜段不停地攪拌。大約過了五、六分鍾，芹菜炒成深綠色了，我想成了，就關閉液化氣。加上食鹽、味精調味。我挑了一塊嘗了嘗，又香又脆，就是有點淡，就又加了少量的鹽，把菜盛到盤子里。