1. 四年級作文課外閱讀的讀後感800字左右
我讀了高爾基的《童年》這本書後,感觸非常深.高爾基那麼小,卻飽嘗了人間的酸甜苦辣內,十一歲時,便被外公趕出容家門,自己謀生去了.其間,他被一些人欺負,嘲笑,歧視等等.比如,他在船上工作完後看書時被監工發現了,監工就會不分青紅皂白的將高爾基毒打一頓;在他沒有住處時就只能睡在馬路上,這時就會有一些人欺負他,嘲笑他.凜冽的寒風使他直打哆嗦,酷熱的烈日使他汗流頰背.這對於一個同齡人來說,想必沒有一個人可以做得到.然而,幼小的高爾基卻以他頑強的毅力和堅定的信念做到了.他是一個"大寫的人".雖然他的一生是坎坷的,但他遇到困難從不退縮,想盡一切辦法也要克服.所以,我非常的敬佩他.
依靠一個人,只能依靠一時,不能依靠一世呀!人生的路還很長,需要自己慢慢走.人生的坎坷還很多,需要自己一個一個的克服.這樣的一生才無愧於心啊! 面對困難時只要我想起高爾基童年的悲慘遭遇,那一切困難都會顯得微不足道.我便有信心去克服.此外我還想到我比起高爾基,是多麼的幸福.我不需擔心一日三餐,只要好好讀書,就以經足夠.
2. 四年級作文讀一本好書怎麼寫好讀後感
今年寒假,我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》.我十分佩服小說中老漁夫的意志,他讓我懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神,才能獲得成功.
小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫,在一次單身出海打魚時,釣到了一條大魚,卻拉不上來.老漁夫同魚周旋了幾天後,才發現這是一條超過自己漁船數倍的大馬林魚,雖然明知很難取勝,但仍不放棄.後來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食,但老人仍不願就這樣放棄,最終突出重圍,將大魚帶回了漁港,讓其他漁夫佩服不已.
當我讀到「老漁夫想：這里離海岸實在是太近了,也許在更遠的地方會有更大的魚……」時,我十分佩服這位老漁夫,因為他這時已經打到了一些魚,但他沒有安於現狀,而是向著更大的目標前進.再看看我們,平時遇到一點小困難,我們都叫苦連天.我們是祖國的未來,應該像這位老人一樣胸懷大志,去追求更好、更大的目標.
當我讀到「大馬林魚開始快速地圍著小漁船游動,將纜繩纏繞到了桅桿上,老人右手高舉著鋼叉,在它躍出水面的一瞬間,竭盡全力地向它的心臟擲去,一聲哀鳴結束了大魚的生命,它靜靜地浮在水面上……」時,我的心也像一塊大石頭落了地.我非常欽佩老人那種毫不畏懼、堅持不懈的精神,雖然知道對手實力很強,但他沒有絲毫退縮,而是迎難而上.正因為有了這種精神,老漁夫才獲得了這場生死較量的勝利.我們在生活中也要學習老漁夫的精神,做事情不怕困難,才能取得成功.
在讀到大魚的血腥味被一群鯊魚嗅到了,爭相游來搶食,老人的左手正好在抽筋,他只能使用右手,用木棒、捕到的劍魚的嘴等一切可以用來攻擊的武器自衛,並最終趕走了這群鯊魚.但大魚的肉已經被吃了一大半,而老人還風趣地批評自己的左手「該工作的時候卻在休息」的時候,我也被老人樂觀的精神所折服.在生活中,有些損失是不可避免的,我們應該以樂觀的態度來對待,不能斤斤計較.
小說歌頌了老漁夫不畏艱險努力奮斗的精神,我們也應該像他那樣,不能滿足於現狀,應該積極向上,做任何事都要堅持不懈,遇到困難要迎難而上,決不能半途而廢.只有這樣,我們才能獲得更大的成功和勝利
3. 四年級下冊讀後感作文
.《生命復 生命》讀後感制
讀了《生命 生命》這一課，讓我明白了許多。起初，我也不明白生命是什麼，但是讀完了，我明白了生命就是活在的意義。
讀了「那小小的種子里，包含著一種多麼強的生命力啊！」這一句，彷彿我也感受到那種生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽沖破就堅硬無比的外殼，不受周圍環境的干擾，它知道自己生長在一個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，但它並不難過，而是勇敢地面對。我很敬佩它那種不屈的精神。
「雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。」從句話我聯想到那些失業人士，他們都認為自己已經不能再走進這個社會，而自行了斷，一死了之。我想對他們說：「你們不能不愛惜生命，應該愛惜生命。敗了，也應該自己站起來，應該充實自己，重新走入這個社會才對。
一想到自己，覺得很慚愧。以前，我看見一隻小螞蟻都要把這條小生命弄死。現在，每當我發現有一隻螞蟻在咬我，想弄死它的時候，就想起它畢竟也是一條小生命啊！我打消了這個念頭，輕輕把它放到地上，讓它回到自己的家。
學了這篇課文，讓我懂得了無論遇到什麼挫折都不能放棄生命，我應該珍惜生命，我必須對自己負責，無論如何都要堅持下去！
4. 四年級觀後感作文
[四年級觀後感作文]四年級觀後感作文國慶閱兵觀後感
60年，光輝歲月彈指揮間，60年，中華大地滄桑巨變，四年級觀後感作文。2009年，我們偉大的祖國迎來了她的60歲生日。
1949年，中華人民共和國成立了!飽經戰爭滄桑與落後苦難的中國人民終於重新站起來了!中國像一隻巨龍一樣，以一個大國的身份重新屹立於世界東方!
國慶，總給人們帶來喜慶，帶來詩意，帶來遐想，帶來憧憬，更帶來希望，而今年的秋天，非同一般，更不尋常。在這美好的季節，共和國每一平方公里的熱土都浸透著歡欣與幸福，流淌著甜蜜與歌唱。十三億華夏兒女以豪邁激越的歌聲放飛金色的理想與玫瑰色的憧憬，放飛堅如磐石的信念與對偉大祖國贊美的詩行。
古老的長城挺起不屈的胸膛，奔騰的長江翻卷晶瑩的浪花，千里草原回盪深情的馬頭琴聲，拉薩林卡正傳來牧民奔向小康的歡歌笑語。於是，我看到祖國遼闊的大地上，華夏兒女於天地間引吭高歌。歡慶祖國母親60歲的生日，以共和國兒女的名義，向祖國致意，為母親祝福。
祖國，您如一葉希望之帆，從共和國開國大典的隆隆禮炮聲中駛來;從神州7號飛船遨遊太空的喜訊中駛來;從城市改革振興的藍圖和鄉村富裕文明暢想曲中駛來。於是，我看到春風吹進億萬扇幸福的門窗，聽到了「春天的故事」響徹華夏大地。遼闊的海疆飛駛英雄的戰艇，西部邊陲又騰起沖天的火箭。漫漫半個多世紀的歷程中有過輝煌，有過挫折。勤勞勇敢的中國人在三代領導人和黨中央領導下，眾志成城，排除萬難，以極大的熱情投入「振興中華，壯我國威」的經濟建設，小學四年級作文《四年級觀後感作文》。
光陰似箭，日歷也穿上了「國慶裝」。今天——10月1日是我們中華民族盛大的節日，是我們偉大的祖國母親——中華人民共和國建國50年的喜慶日子。
此時此刻的天-安-門前已是人山人海，樂聲陣陣。在這喜慶的日子，祖國母親的兒女把您團團圍住，歡慶著，問候著。有解放軍戰士、學生以及各省和各族的人民，他們都掛著鮮花、紅旗。一萬多名學生持著紅色和黃色的鮮花，組成了四個大字「祖國萬歲」。這四個大字的周圍是由黃色的鮮花圍成的，這紅色和黃色不是象徵五星紅旗嗎?……此時的天-安-門是花的海洋，樂聲的海洋，但是吸引我的還是解放軍叔叔的閱兵儀式。毛澤東在天-安-門城樓上宣告中華人民共和國成立
「咚——咚——咚」這是解放軍前進的腳步聲，他們正踏著雄壯的步伐，沿著長安街的天-安-門廣場前進。「咚——咚—— 咚」多麼有勁，多麼鏘鏘有力的步伐聲啊!這不是普通的腳步聲，這是我們國家邁向世界民族之林的聲音，是祖國改革開放以來取得成就的喜悅之聲，是中國人民揚眉吐氣的腳步聲。是他們，是解放軍叔叔在戰場上與敵人頑強搏鬥，才換來今天的幸福生活;是他們，是解放軍叔叔用他們的生命和熱血來保衛祖國的邊疆，無私地向自己的崗位奉獻自己的青春，就是因為有這一群 「威武之師、文明之市、勝利之師」為祖國做後盾，才有祖國今天的繁榮昌盛，社會的安定，民族的團結。
就在這個時刻，一群身穿橄欖綠軍裝的威武之師走了過來。口號聲如雷貫耳，有如開閘流出的急水，有如滾滾而來的大潮，有如在荒原上奔騰的駿馬。你看，他們的軍資是多麼標准，步伐均勻，剛勁有力，每一個動作都一致。行進的時候，這千萬個人的行動如同一個人，橫直有行，行行筆直，就像刀切一樣，個個面目庄嚴、意氣風發、鬥志昂揚地接受黨和人民的檢閱，向黨和國家致敬，向人民致敬。這一舉動，無不牽動和震撼每一位炎黃子孫的心!
當受閱的三軍勇士邁著矯健的步伐，雄赳赳、氣昂昂地通過天-安-門時，國防武器已接踵而來地展現在人民的眼前：新型主戰坦克、火炮、核武器以及各種戰略導彈。祖國啊，祖國，你讓我看到了你50年來的繁榮昌盛和國防力量的日益強大，你的人民從此揚眉吐氣地屹立在世界的東方。想到這，我全身每個毛孔如吃了人參果，無一處不激動，無一處服帖。如果時間可以停住，真想能夠留住那永恆的一瞬間。強大的軍隊和先進的戰鬥武器，為祖國的改革開放，提供了安全保障，為祖國的統一，做出了重要的貢獻。
這天，這只跨世紀的軍隊在天-安-門廣場向祖國和人民展示了他們的風貌、變化和成就，讓人民對這支威武之師、文明之師、勝利之師充滿了信心，對祖國的前程也充滿了信心。
面隊著威嚴的陣容，雄壯的節奏，整齊、矯健的步伐，閃亮的槍炮，還有青春般的口號，我真想大聲喊：「偉大的中華人民萬歲!偉大的中國共-產-黨萬歲!偉大的中國人民萬歲!
5. 小學四年級有什麼讀書的讀後感作文
我為什麼讀書?前段時間在報紙上看到這樣一則消息：湖南的一位政治課老師在給學生做報告時，問學生為什麼而讀書？學生做出了各種各樣的回答，但這位老師對學生的回答都不滿意，最後他提出，學生讀書的目的並不復雜，大家之所以認為不好回答，是因為學生在現有的教育體制下，把問題想的太復雜了。他說，讀書什麼也不為，就為自己將來能掙大錢，娶美女。這個回答令在場的學生十分不解，被媒體報道出來以後，也引起了社會各界的廣泛關注和熱烈討論。提及這樣一個話題，我們似乎很難回答。我們都在努力地讀書，可是我們真有些不知為什麼讀書？真的是為了掙大錢，娶美女？我想不然，如果真是為了這樣一個功利性的目的，那麼真是如清人黃景仁所說：「百無一用是書生」。我們身邊不是還有許多沒有讀過什麼書的老闆、老總嗎？這樣功利性的目的也許不是我們讀書的真正理由。也許在我們內心有這樣的想法：爸爸媽媽讓我讀書的，讀書是為了今後能找到一份體面的工作，有一份可觀的收入。正所謂「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」，「十年寒窗無人問，一舉成名天下知」，「功成名就，封妻蔭子」，千百年來，這是多少寒窗貧儒為之終身奮斗的理想，既有相對穩定的工作，也斷斷不是為了這些。「大江歌罷掉頭東，遂滅群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。」這是少年周恩來負笈扶桑時一番話，為中華之崛起而讀書，也許我們還沒有那般豪氣干雲。正如一位哲人說的，「不為無為之事，何以遣有涯？」這是一種超脫，一種境界，也許我們目前還達不到的。記得剛讀小學一年級的第二天，我就打算不再去上學了。因為在學校要做作業，上課要發言，表現不好丟掉面子，表現差點受批評，規矩很多，管理嚴格，哪像在家輕松自在，無憂無慮。就這樣在家「呆」了一天，沒小夥伴陪我玩，下午小夥伴放學後還津津樂道地談論起學校里發生的事情。這下我可有點急了，想想自己可能有很多有趣的事沒聽到，有很多知識沒學到，別人比自己知道得多了，他們的快樂讓我羨慕。另外一下午沒人陪我玩，爸爸媽媽還責備我，我真像個傻瓜，真是有些後悔莫及。我可怎麼？第三天，我在父母的鼓勵下上學去了，在我讀書的十一年中，從未請過假。那麼是什麼激勵我認真讀書的呢？我為什麼讀書呢？我為好奇而讀書。為什麼小朋友們都讀書呢？為什麼讀書能有那麼多我從未聽說的人與事呢？為什麼讀書的人說的話與我們不一樣呢？為什麼讀書人特別會講故事呢？為什麼讀了書還能幹很多沒讀過書的人的很多事情呢？為什麼那麼多的花草樹木沒讀書大都不認識呢？為什麼讀書了就會寫字呢？……一切的問題引起我的好奇，我真想有這十八般武藝，能做很多事，能懂很多道理，能幹大事業。我為讀書而讀書。不讀書就不能讀書，要讀書才能多讀書。大字不識的爺爺看不懂書，戴著老花鏡的奶奶會問我書上寫了什麼。而讀書好比我們多了雙眼睛，小的可以放大，糊塗的可以看得清楚，遠的可以變近。我會經常為我多認識一個字而感到驕傲，我還可以與爸爸比比誰認識的字多，誰知道得事情多。我還可背出、拼出我國的地圖，我還知道地球原來是圓的，我還知道為什麼太陽會落山……一切都太奇妙了，在讀書中慢慢長大，我看懂了很多的書，而這一切都得感謝我讀書了。我為信仰而讀書。讀書久了，知道得多了，自己的感受多了，想法也多了。我知道我們個人的力量很微薄，但是我們通過讀書，一次次的感悟，一次次的銘記，一次次的厚積薄發，一次次的品格完善，我們能為社會做很多事，做我們未曾想到會做的事，我們也真的可以為歷史的紀錄留下些什麼，這人類的幸福做點什麼。雖然我們也許不能像范仲淹一樣「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，但我們可以在我們有生之年為此做些自己力所能及的事。這不是很好嗎？我為享受而讀書。現在我已經工作十多年了，我還在努力著讀書。我為什麼讀書？或許並不需要一個理由。狄金森說：「沒有一條船能像一本書，能引領我們的心靈到達理想的家園。」是的，我需要讀書，在讀書中我可以隨喜，隨痛，無煩惱之憂，無慾望之憂。正所謂：無所不包的寬容，無堅不摧的鎮定。讀書就是一種幸福，讀書就是一種享受。為什麼讀書？或許我們應該停止發問，背起書包進入教室，但是開始一段心的旅程；或許我們應該停止發問，拿起一本新書，但是開始一段新的歷程。我只知道，讀書已成為我生命的一部分，組成我絢爛的內心世界。我讀，故有所思！
6. 小學作文四年級讀後感怎麼寫
讀後感就是讀完一本書後要抒發或表達的感情，當你要寫一本書或一篇文章的讀後回感時，要把文章的意思先弄明白，答可以在寫讀後感時將文章的精髓提取出來，比如一個人物，比如一件事情，再說一說你通過前面所寫的這些東西有哪些感受，有哪些啟示，這就是讀後感。
4年級的作文的字數一般在400-500字左右，所以不會太難，記住！如果要寫一篇文章的讀後感，一定要抓住它主要要告訴我們的東西，要表達自己的真情實意。
7. 四年級讀後感作文450個字
我在學習《給於是快樂的》這篇課文後，感觸很深。我深深地被文中小男孩回的言行征服了答，他不向人家索取，而要為別人付出的美好品質難到不值得我們去學習嗎？
《給予是快樂的》一文中，主要講了保羅在聖誕節前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開始的誤解至最後的理解的過程，揭示了給予是快樂的這一人生哲理。
當我讀到「天哪！我希望------」這句話時，我的想法與保羅一樣，都以為小男孩是希望他也有像保羅一樣的哥哥，但是我們都想錯了，小男孩接下去說的話卻讓我十分吃驚：我希望我也能像你哥哥那樣。小男孩小小年紀，竟有如此高的思想境界，令人佩服。在生活中也有一些樂於奉獻的人，就拿雷鋒來說，他每時每刻都在幫助別人，在車上讓位，別人的衣服破了，自己熬夜為人家修補------從不留名，他是我們學習的榜樣。我平時在學校，當同學在學習上遇到困難時，我會經常幫助他們，做到有問必答。助人為樂是傳統美德，我們應該做更多幫助別人的事，從點點滴滴開始，別人快樂就是自己一生的幸福，因為給總比拿好。
《給於是快樂的》這篇課文，使我懂得了只有自己付出了，別人就會高興，別人高興了，自己也就幸福愉快了。
8. 上四年級的感受而作文
[四年級讀後感的作文]四年級讀後感的作文我從小就喜歡聽爸爸媽媽講故事，等我長大後，媽媽就給我買故事書，讓我自己讀書，四年級讀後感的作文。最近媽媽又給我買了一本書叫《中外民間故事》，我剛一打開這本書就深深的喜歡上了它。
這裡面有許多耳熟能詳的故事，比如：「孟母三遷」、「孟姜女哭長城」、「木蘭從軍」、「月下老人」、「狠心的後娘」……
我最喜歡的故事是「吉恩的明天」。故事是說美國有一位不愛讀書的少年，還老偷東西，最後被學校開除了。他的父母也很不喜歡這個兒子，於是吉恩就成了流浪兒。有一次，他看到一家飯店上門上掛著這樣一塊牌子「明天吃飯不要錢」，可是第二天他來到這家飯店，沒有免費吃上飯，而這家飯店仍然掛著那塊「明天吃飯不要錢」的牌子，他反復讀著牌子上寫的這句話，突然想明白了一個人生道理，從此他努力向上，變成了一個非常好的孩子。這個道理是：雖然明天看著美好，但卻是虛幻的，只有眼前的今天才是最美好的。在我們的生活和學習中，也經常會發生這樣的事情，比如一到周末留的家庭作業，就總是希望明天在寫，然後幻想著明天的美好，最終，這寫家庭作業都堆到了周日的晚上，拚命的趕完了所有的作業你會發現，「明天」不是自己想像中的那麼美好，只有珍惜今天，一步一個腳印的付出努力，才能收獲到真正美好的明天。
這本書里還有其他的很多故事，都非常有意義，我知道這些故事來源於民間，表現了勞動人民純潔、善良的心靈，體現了他們對美好生活的追求、對生命的思索。
總之，《中外民間故事》這本書，讓我學會了很多人生道理，教我學會了堅強、勇敢、樂觀的面對生活中的各種困難，我真的太喜歡這本書了!
《湯姆叔叔的小屋》描寫了黑奴湯姆叔叔一生為奴的悲慘遭遇。
湯姆叔叔是個虔誠的基-督徒，因主人欠債而被主人賣掉了。和他一起被賣掉的還有一對母-子，這對母-子見自己還沒有落到黑利(奴隸主)的手上，乘機逃跑了。湯姆幫她們逃跑，自己卻不走。後來幾經轉賣，湯姆被賣到了一個殘暴的棉花種植園主的手上。園主對他施以一次又一次的暴-力，湯姆叔叔最終死於他的皮鞭之下。
《湯姆叔叔的小屋》揭露了奴隸制的罪惡，震憾人心!黑奴湯姆具有基-督教徒的一切優良品質，善良、寬厚、虔誠。可是，就是這樣一位近乎完美的人，卻只能像貨物一樣被賣掉，最終慘死在奴隸主的殘酷折磨之下。看完此書，我不禁吶喊：公平，這個世界需要公平!人權，人權何在?
讀完這本書讓我知道了，「文明」的資本主義身後，是對黑奴無情的刻骨剝削。某個國家宣稱自己是世界上最講人權的國家，並且經常攻擊別的國家不講人權。《湯姆叔叔的小屋》就是某個國家所講的「人權」。
希望在世界的任何一個角落，沒有飢餓和寒冷，沒有欺凌和壓迫，沒有等級觀念，人人都有享有平等和自由。【擴展閱讀篇】
所謂「感」
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文
「讀後感[1]」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。
其次，排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。
第三、選准感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四、敘述要簡
既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用，小學四年級作文《四年級讀後感的作文》。
編輯本段如何寫讀後感
格式
一、格式和寫法
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀後感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化。
八、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀後感的注意事項
①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。
②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。
③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!
編輯本段要寫關於學習的讀後感應該讀什麼有感
(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。
(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出「讀」的內容後，要對「讀」進行一番評析。既可就事論事對所「引」的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地「亮」出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為\"觀點句\"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。\"觀點句\"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(4) 聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應「引」部，使「聯」與「引」」藕」斷而「絲」連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(5)結——總結全文，升華感點。「讀」的內容不放鬆。
以上五點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，\"簡述原文\"一般在\"亮明觀點\"前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
一、先要重視感
感要多 讀要少，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
二、要重視\"讀\"
在\"讀\"與\"感\"的關系中，\"讀\"是\"感\"的前提，基礎;\"感\"是\"讀\"的延伸或者說結果。必須先\"讀\"而後\"感\"，不\"讀\"則無\"感\"。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章
會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的「濫竽充數」成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要\"露餡\"，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的\"大鍋飯\"缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破\"鐵飯碗\"，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫\"讀後感\"外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽後寫\"觀後感\"，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點，展開論述就可以了。
五、寫景、物的讀後感應該怎樣寫
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。
希望對你能有所幫助。
9. 小學四年級觀察作文觀後感大全四百字。寫看書的
今天，我觀察了螞蟻，發現了一個奇妙的事情。
今天，我在我家版的小院里玩權，忽然，我看到了一群螞蟻在地上爬，好像是在尋找食物。於是，很有好奇心的我想看一看螞蟻到底是怎樣對話和搬東西的。
我會到屋裡去拿了一些麵包渣和一支放大鏡，並把麵包渣放在那群螞蟻的旁邊，然後拿起放大鏡仔細的觀察了起來：只見領頭的那隻螞蟻跑過來，然後又跟後邊的螞蟻碰了碰頭上的觸角，好像在說：「前邊有一些好吃的，咱們把這些東西都搬回洞里去吧！」就這樣，這些小螞蟻把我放在那裡的麵包渣全部都搬回洞里去了。
我還觀察了螞蟻是怎樣搬東西的：要是小一點的東西，就讓一隻螞蟻放在背上背；要是大一點的東西，就讓幾只螞蟻一同放在背上背。
通過了今天的觀察，我知道了螞蟻是怎樣對話和搬東西的了。
10. 看什麼讀後感作文小學四年級
[小學四年級讀後感作文]小學四年級讀後感作文《昆蟲記》是法國傑出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學巨著，也是一部科學網路，小學四年級讀後感作文。
《昆蟲記》中詳細介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能，習性，勞動，婚戀，繁衍和死亡。
《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，因為這部科學網路同時也帶有文學色彩，文中的一字一句，都體現了作者的感情，同時也展現了的昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎「缺了布料」的短身燕尾服;小甲蟲「為它的後代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心」;而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會「愉快地進食，如果我們餵食的動作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧」。多麼可愛的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為「講昆蟲生活」的楷模。
法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時彷彿自己就是一隻在旁觀的昆蟲。每一隻昆蟲都有人一樣的情感。如：「已經慌了神的蝗蟲，完全把『三十六計走為上策』這一招忘到腦後去了。」
在讀《昆蟲記》時，我甚至能想像昆蟲在活動的畫面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蟬再歌唱，蟋蟀再管理家務，蜘蛛再捕獲食物……神秘的自然中也有這么有趣的事物，我對大自然的敬意油然而生，它也有心細的一面。