1. 求高中考前作文指導
一、記敘文寫作指導
記敘文基本要求：
1、真實（生活真實、藝術真實）、真摯感情是記敘文的生命
2、鮮活的人物是記敘文的核心 3、細節是感人的必要元素
4、記敘文有情節才會吸引人 5、構思精巧是記敘文成熟的標志
6、環境描寫、場面描寫會讓記敘文更加完美
7、以小見大、意蘊深刻是我們的不懈追求 8、善用修辭、句式等來美化語言
記敘文概要
以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、串、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章。
記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助於把握行文的思路和全文的結構。
記敘文要注意研究分析各種描寫方法，並理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。
議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有裨益。
記敘文一般運用敘述、描寫、抒情等表達方式。
敘述是事物動態（如人物的經歷、事件的進行、空間的轉換等）的述說，重在過程性，時間這一要素是十分突出的。敘述有多種方式：
（1）順序。常見。從前到後，線索清楚，但易於寫成流水賬。這就需要詳略得當，重點突出。
（2）倒敘。將結局或突出點放在開頭，然後再從前到後。在新聞消息中已經成為套路，叫做「倒金字塔」。事件最好是時間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感。
（3）插敘。在本事敘述中插進另外一件僅僅有關的小事，然後再按原來的本事來寫。如《水滸》中林沖遇到店小二時插敘了店小二在東京的事。不可喧賓奪主。
（4）補敘。對本事前面未敘述的一部分在作文後面給以補充。
敘述要定好基調，要有起伏跌宕，場面不宜多，語言要生動形象有個性最好口語化。
描寫是事物狀貌的描繪，重在形象性。中國小說敘述成分多，而外國小說反之。
（1）人物描寫。
A肖像描寫。描寫外形——容貌、神情、姿態、服飾等，要抓住特徵，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內心。
B語言描寫。要透露內心秘密並顯示個性特徵。
C行動描寫。古典小說中有許多典型的行動描寫，如黛玉焚稿、范進發瘋、大鬧天宮和單刀赴會等。行動描寫要反映人物心理並顯示個性特徵。
D心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺。還要注意藉助外在事物的間接描寫。
（2）環境描寫。
A自然景物描寫，包括時序節令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節發展。
B社會環境描寫，一是某種社會生活情景的展示，二是人物活動的具體環境的陳設、格局、氣度、色調等描寫，來烘託人物的志趣、氣質和情操等，如《紅樓夢》中的居室小院。
（3）場面描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。如《葯》中的殺人場面。
（4）細節描寫。對有典型意義的細枝末節的描寫。如阿Q畫押、嚴監生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線索、推動故事發展的作用。細節延伸開來就是一篇微型小說。
描寫法又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細描（細膩深刻、修飾較多）；直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）；主觀描寫（帶感情色彩）和客觀描寫（不帶感情的准確的，如在說明文中）。
抒情是抒發和表現感情。其中直接抒情多是帶有感情的判斷句，並有感嘆詞；間接抒情是指在敘述、描寫和議論中帶有感情色彩。
記敘文寫作技巧
巧設懸念
把文章後面將要表現的內容，先在前面作一個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產生急於看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設懸念。它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。
一線串珠
記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。
記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。無論採取哪種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。
以小見大
以小見大，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。「一滴水也可以反映太陽的光輝」。只要善於透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。
穿插流動
在敘述過程中，插入一些與情節相關的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。穿插流動的手法，是插敘的一種特殊用法。如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內蒙訪古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時，不時穿插文史資料、傳說故事；後者描寫內蒙風光和古跡時，插入文獻和歷史事實。這些插入，不僅能使文章的內容豐富，而且增加可讀性。玉安憶的《雨，沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒搭上末班車而走回家，一路上思緒流動，文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識活動，反映了姑娘對美好未來的嚮往和追求，這篇文章也是運用了這種手法。當然，一篇文章中的穿插也不宜大多，過多的穿插也會影響文章本身的連貫性。
粗筆勾勒
粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特徵。採用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。
運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特徵，用朴實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。
烘托藝術
烘托藝術原是中國畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來。把這種手法運用到文章的構思中來，就是從側面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱「襯托法」。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。如「紅花還須綠葉扶」。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會顯得突出，才能得到更加充分的說明。
畫龍點睛
畫龍點睛是指在適當的時候以一二句議論，點明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點睛之處可以是在篇中，也可在篇末。
鋪墊蓄勢
鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規模的宏偉和建築的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統治者窮奢極欲，大營宮室，招致國家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結果；最後第四段作者以「嗚呼」領起，發出深沉的議論慨嘆，指出秦統治者要能愛天下之民，國家就不會敗亡，表明秦之滅亡乃是一個深刻的教訓。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為後兩段的議論鋪墊蓄勢，描繪渲染是議論的基礎，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢的用意所在。
運用鋪墊手法須注意兩點：一是要注意寫好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫充分了，才能有效地蓄積氣勢。二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過多地堆砌，反會暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。
前後照應
前後照應法可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內容和結構上的內在聯系。照應一般有以下幾種：
1、內容和標題相照應。這種照應方法常常是內容安排多處和題目照應，或在恰當的地方直接、間接地點明題意。如《背影》，文中多次描寫「背影」，既與標題「背影」相照應，又進一步點明題旨，充分表達了作者對父親深深的思念之情。
2、行文中間照應。這種照應方法就是在文章前面寫事，後面行文交代前面所寫事的結果，使內容相互補充，層層深入。
3、結尾與開頭照應法。在文章的結尾處對開頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。
鏡頭剪輯
鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用於寫作，指選取一組生動的畫面來表現主題。此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段、有序地寫下來，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來又是一個完整的篇章。這種又被人們稱為「冰糖葫蘆式」結構，由於其形式新穎，巧妙精緻而受到好評。
卒章顯志
在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫「篇末點題」，「志」就是指文章的主題、中心。恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有「畫龍點睛」的藝術效果。
一波三折
記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。
俄國作家柯羅連科的寫景小品《火光》通篇運用了象徵手法，但從字面上看，數百字的短文，由作者的感受引發了一波三折的景物變化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，這是開頭展示的基本景象；船夫不以為然，認為還遠著呢，興起一波；自己從不相信到信服，又興起一波；由「非常遙遠」到「畢竟就在前頭」，重要的是「必須加勁劃槳」再興一波
「一波三折」，「波折」要入情入理，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的「波折」非但不能吸引讀者，還會適得其反。
欲揚先抑
「欲揚先抑」與「欲抑先揚」是相反的兩種布局方法。楊朔寫過一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說小時候因為被蜜蜂螫過，因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但後來在廣東從化參觀了養蜂場，嘗到了荔枝蜜，又聽了養蜂老人的一番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無私的品質正體現了中國勞動人民的美德。這是典型的欲揚先抑寫作手法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。前文的「抑」，反襯了後文的「揚」。採用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。
記敘文開頭技法
1、懸念式開頭
也稱倒裝式開頭或直接切入式開頭。即開篇以特寫鏡頭寫出事件的某個最富有吸引力的片段或事情的結果，以設置懸念，吸引讀者。
例：以「空間」為話題寫的一篇作文（開頭）
「李軼凡自殺了！」「不會吧，他平時那麼聽話，學習成績又是這么好，怎麼可能呢？」「是呀。他的爸爸媽媽是那麼地關心他……」
接著作者追敘了李軼凡自殺的原因及經過，從而表現像李軼凡那樣的學生們對擁有自己的心靈空間的渴望）
例：「人生之橋」為題的作文開頭：
楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。
已經是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋裡的幾塊零錢早已花光了，飢腸轆轆的他無力地坐在橋上。
（接著作者交待了楚子涵離家出走的原因，敘述了在橋上與一位老人的交談，寫出從中悟出一些深刻的道理）
2、開門見山法
開門見山，就是直截了當的落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。
如：朱自清《背影》一文開頭：「我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影」。
又如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：「笑一笑，十年少」，生活需要歡樂，生活需要笑聲……
兩篇文章直截了當的開頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。
3、景物描寫開頭法
用景物描寫可渲染氣氛，推動情節發展；可以鋪墊情節，導出下文。
如：「山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中……」這里渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用。
《金黃的大斗笠》中開頭：「乾乾凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推著它爬上山頭」，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
4、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法
巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。
如：《人生需要挫折》開頭：「不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功」，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。
這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用。
5、抒情式開頭法
這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。
如：《春》一文開頭中「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。
又如：《我愛秋天》開頭：「一年四季，春的奼紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鍾情於秋天」，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。
6、設問法
作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致於急切地讀下文。
如：《秋魂》中秋味篇開頭：「你品味過秋嗎？它是什麼滋味？」秋色篇中開頭：「秋是什麼顏色？」
7、詩意式開頭法。
也稱整句式開頭，即運用排比、比喻、擬人等修辭手法，採用駢句、整句的形式開頭，來議論點題、抒發感情或點題、總領全文，以達到引人入勝的效果。
例如，《輕輕落地的一滴水》的開頭：「一滴水輕輕落地，是森林中葉片上滾下的露珠，還是峭壁岩石間的清流？是雲的哭泣還是霧的嘆息？答案是豐富多彩的。你喜歡小橋流水的溫馨，還是大漠孤煙的雄渾？你偏愛銀裝素裹的北國風光，還是熱烈浪漫的南國風情？我想，答案也是因人而異的。」
再如《回家》開頭：「遠去的飛鳥，永恆的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。」用三個結構相近的句子組成排比句，用「飛鳥」、「船兒」、「旅人」類比來點題，形象生動而富有吸引力。
再比如《感謝「挫折」》：「未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……」議論抒情相結合，並開篇點題。
優秀記敘文示例：
明天一定記著開窗
遠遠的我望見一個笨粗的身影倚在牆上，腳點在疊成的磚塊上，費力地用一竹竿挑著一扇關閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。
她是我的房東大娘，我因為在學校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有……總之，不好。
記得剛來的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到「淋漓盡致」的時候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：「孩子，不能這樣，會病的。」「關你什麼事兒？水費我一個子兒都不會少的。」我瞟了她一眼又繼續我的「冷水計劃」——大洗，猛灌。她只是木在那裡一動不動，我當時只是覺得好笑：老人也貪財啊，為了點水費，唉！
可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾趟廁所，當我正「奄奄一息」躺在床上的時候，她推門進來了。我沒有好氣地說：「以後進門記著敲一下。」她又木在那裡了，左手搓著衣襟，右手在口袋裡摸了一會兒，伸了出來：「葯，葯，治拉肚子的葯。」她把葯放在桌子止，默默地走了。這時我想起了我的母親，她也曾經在我進行「冷水計劃」的時候阻止我，而我卻認為母親是為我好，現在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她。
從吃了那包葯以後，我對房東大娘的印象開始好轉，但仍然對她提防著，因為「防人之心不可無」嘛，畢竟她不是我媽，可是……
那天我課間回來取東西時，發現她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道……我喝了一聲：「你干什麼！」她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：「我只是想為你開窗，因為電視上說『非典』時期，要經常開窗，可你……」我驚了，感到慚愧，我扶她起來：「對不起。」她布滿皺紋的臉露出了笑容。起來後，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。
她現在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心裡：明天一定記著開窗。
【點評】本文是一篇優秀的記敘文。作者審題准確，通過記敘「我」和「房東大娘」的一段經歷來表現話題的內涵。本文突出的特點是情節曲折，由「印象很不好」到「覺得好笑」再到「誤解她，傷害她」直至真相大白，作者一步一步展示房東大娘的精神世界，欲揚先抑，波瀾迭出，很是吸引讀者。
其次是精當的描寫，作者運用多種描寫人物的方法，使得主人公的形象栩栩如生。再次是畫龍點睛的議論，使文章的主題得以升華。
路是月的痕
依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？
父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背後的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。
隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次後，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業的標志。
我到外地上學去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走後，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。回家裡已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟產生如此強烈的共鳴。
路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！
【點評】本文是一篇非常出色的記敘文，以我對父親的感情變化為主線，展示了我讀懂父愛的過程：小時候，我愛父親，父親的笛聲很美；隨著年齡的增長，我開始討厭父親，父親的笛聲如怨如慕；到外地求學幾年後，我才真正地讀懂父愛。笛聲，是「我」選定的作為父愛的一種載體。笛聲的變化（從最美到如怨如慕到哽咽）載著我對父愛的認識過程，緊扣作文要求。本文語言優美，佳句迭出；構思精巧，僅取三個片斷和「幾點」笛聲，就把凝重的父愛和我感受父愛的心理歷程，表達得淋漓盡致，情真意切，是一篇難得的考場佳作。
2. 如何指導高中生寫好語文作文
習作水平高低語文綜合能力體現談文色變師往往手問題哪我認主要范圍限缺乏觀察力受能力沒養習作素材限倒我於何提高習作能力談談自點滴體、培養做葉聖陶先說：源泉文章猶溪水源泉豐富枯竭溪水自潑流停葉精闢道習作與密關系創作源泉投入體驗間真情豐富情積累習作素材習作才事敘景描情抒發寫文章才能聲色亦情亦景才使讀者讀起滋味妙趣橫教教師要意識引導養細觀察、用思考、手寫寫習慣所謂肚墨何愁倒與同教師必須教給觀察蘇霍姆林斯基說：每孩其性說都詩要讓詩琴弦響起要打創作泉源必須教給觀察發覺各種事物間眾關系教師應鼓勵走課堂走進引導自觀察發現體驗；鼓勵走進自置身於自玩賞玩賞觀察玩悟賞習作要讓真做四帶：帶自眼仔細看；帶自耳認真聽；帶自腦邊想邊體驗；帶自筆做必要記錄我教堅持讓寫記要用自火眼金睛發現精彩鏡用自聰明智慧悟深刻剎盡量拓寬場所我往往利用課前五鍾及課外課間讓讀自記師共同評比評具獨特發現、獨特體驗記寫記積極性提高寫記再流於形式記內容越越豐富漸養細觀察習慣促使真主做習作積累豐富素材二、創設情境受真實親身經歷說種貴寫作切身體驗才能於發於言倘若教師命題內容脫離實際沒真實體驗能激起表達慾望呢能萬般奈胡編亂造寫文章能語倫前矛盾缺乏真情實教師應適創設情境給予真實受引導用眼、鼻、舌、手攝取素材讓眼物能筆文特別聽齊白堅教授快樂作文觀摩課更使我眼界受益匪淺齊白堅教授善於創設原始情景讓運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致觀察獨特體驗適指導寫作基本要點放手讓興趣盎高漲情緒作文校我馬利用兩節課間組織進行《吹氣球》比賽布置比賽規則三鍾內誰吹誰取勝氣球吹破淘汰比賽程我適引導做眼、耳、腦、筆並用比賽結束我便讓手寫作節課間自作文寫同臉洋溢著喜悅笑容往寫作愁眉苦臉已盪存
3. 有沒有比較好的高中生作文指導資料啊
高考滿分作文以及一些含有材料的作文，有歸納性的
4. 如何指導學生寫出考場優秀作文
如何能在有限的時間里寫出一篇600字以上的優秀作文來？這是每個臨考師生最為關切的問題，通過對全國十年來多篇中考滿分作文的分析，揭密一下這些滿分作文是怎樣「煉」成的，希望對同學有一點啟發。
一、煉標題——芳草滿園花滿目。
俗話說得好「題好一半文」。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至「為伊銷得人憔悴」。近些年來，許多省市的中考作文為了鼓勵和培養考生的創新精神，都有讓考生自擬題目的要求。毫不誇張地說，題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至直接影響到閱卷老師對文章的評分。看許多滿分作文的擬題方法，的確給人新穎的感覺：
1.引用流行歌曲，如《我的未來不是夢》、《一切盡在不言中》、《常回家看看》。
2.運用擬人、比喻、反復、設問等修辭格，如《一條海豚的幸福感受》、《生活好比一桌宴席》、《現在？現在！》、《成才全靠父母嗎？》。
3.套用流行語，如《在橋一方》、《都是課外書惹的禍》。
4.借用成語或名句，如《勿以善小而不為》、《學無止境》。
5.活用熟語，如《關於「交往」條件的實驗報告》、《交往說明書》、《低下頭看看》。
6.採用散文化的語言或詩的語言，如《我也銜過一枚青橄欖》、《著一襲美麗的綠袍》、《一絲甘醇沁心田》。
二、煉開頭——舉頭已覺滿眼春。
古人說 「鳳頭豹尾」，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說： 「 好的開頭等於成功的一半 」 ，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動評卷老師的心。由於時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，我們可以欣賞一下下面這些滿分作文的開頭：
1. 引名句，起點高遠，如：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」知識猶如浩瀚無垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實( 廣東《學無止境》 2. 巧博喻，形象開闊，如：像微風拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤著土地。你的出現彷彿一道閃電劃破了凝固的空氣。( 鹽城《一絲甘醇沁心田》)
3. 趣比擬，別開生面，如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。( 河北《我叫把握》)
4. 作排比，造勢磅礴，如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對人以和，待人用善，待人和善。(江西《待人和善》)
5. 巧設問，引人深思，如：團團黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼。你在想什麼？( 江西《今夜星光燦爛》)
6. 深抒情，生動感人，如：雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕跡的流動。流年的浪花總是滌盪在渺遠的心際，水波漣漪般徐徐盪開，風中花瓣樣輕輕墜落。是什麼促使我們的憂傷、快樂、悲痛、幸福化作絲絲雨露……在靜謐的夜裡發起一輪輪的攻擊？(麗水《永恆的情結》)
三、煉形式——巧持彩練當空舞。
獨到的創新設計，能使由「赤橙黃綠青藍紫」組成的綵綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。我們談作文要創新，許多同學往往只注重作文內容、立意、語言等方面的「出巧」。其實，好的作品更需要漂亮的包裝，我們如果少用傳統的「三段體」形式，給作文換一套新穎的「外裝」，就會帶給閱卷老師新與美的視野與享受。看全國滿分作文，各種各樣的創新形式讓人拍案叫絕。比如
1、日記體式：圍繞一個主題，用清晰的時間概念展示出事件的全過程。日記是一個人心靈的真實反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強真實感，寫法上還避免了單純的記敘形式。如：安徽滿分作文《體驗「女朋友」》就以日記的形式表現了自己與女生交往的一段經歷，每則日記著力寫好一個小鏡頭，以此見證他的獨特體驗。 深圳滿分作文《留下》則用日記記錄下三個時間段親朋給自己的電話留言，來表現「非典」時期的非常愛意。敘述事件的發展情況或表明作者對生活的見解，新穎獨特的構思，讓人拍手叫好。
2、小標題串聯式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進行多方位甚至是隨意的抓拍幾個鏡頭，使整個事件由孤立到聯系，從片面到全面，形成一個整體。各個鏡頭用小標題或者序號標列，能給人層次分明，
5. 中考考場作文寫作技巧（詳解）
中考考場作文寫作技巧（開頭技巧和結尾技巧）
中考作文開頭技巧集錦
「好的開端是成功的一半」。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結構，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說法並不誇張。因此，作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。請看來自中考滿分作文的精彩開頭：
1．落筆入題，總領全篇
例1．小時候，對印在連環畫、賀卡上那些「揮著翅膀的孩子——天使」愛得痴迷。那純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象徵，它裝飾著我兒時的夢。（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢……》開頭）
這篇文章一開頭就交代自己喜歡白翅膀，並用「它裝飾著我兒時的夢」既照應文題，又領起下文。這種開頭能給人乾脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺。應為考場作文開頭的首選方法。
2．序引題記，醒人耳目
例2．葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（重慶滿分文《翅膀，落在天上的葉子》題記）
這個題記採用比喻的方法來揭示「翅膀」和「葉子」的關系。「翅膀」和「葉子」怎麼可以劃上等於號呢？這個疑問，猶如一個謎團，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當你讀完全文才知道這是一篇「丑小鴨變成小天鵝」翻版的童話故事，作者用一個落葉代替「丑小鴨」，寫他的無悔選擇，寫他的執著夢想，寫他的美好心靈，新穎獨到，讓人耳目一新。
3．寫景烘托，渲染心情
例3．又是炎夏了，開始有知了叫了。（北京滿分文《動力來自那雙眸子》開頭）
這篇文章不落別人窠臼，獨辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見、可感的「眸子」切入，來寫一位數學教師的目光情感的傳達，給班上的每一位學生所帶來的陽光般的溫暖和突飛式的進步。此處開頭的自然環境描寫，既渲染了特定的氣氛，襯託了人物的心情，又推動了故事情節的發展。
4．巧用對比，說明問題
例4．早晨8點剛過，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個個子高高的男孩推開了張教授辦公室的門。一進門，媽媽就開始向張教授數落孩子的不是。而那個男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動著。時不時的還回上一句表示反對。（山東萊蕪滿分文《其實並不是這樣》）
文章開頭大肆渲染母親眼中孩子的「不好」，可到了教授那裡，教授反而輕易地就指出了孩子的「優點」，這樣的對比，只能說明一點，其實並不是孩子不好，是「母親」的眼光有問題，教育孩子的思想有問題。
5．反向立意，別出心裁
例5．我是魔鬼，是一個心中住著天使的魔鬼。（山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開頭）
文章題目是「讓天使永駐心中」，可開頭就是一句「我是魔鬼」，讓人感覺奇怪。再往下，第個段落的開頭句都是「我是魔鬼」，一直到最後，細讀才會領略到此反向立意的妙處是在突出「安琪兒」。
6．角度新穎，情理交融
例6．「王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒淫婦心。」自從《水滸》一問世，人們便拿此評價其中的人物——潘金蓮。這個人物形象成了人們心目中心狠手毒的「淫婦」、「盪婦」的典型。
潘金蓮你實在是冤枉啊！（山東萊蕪滿分文《其實並不是這樣》開頭）
小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫入作文，讀來卻不覺重復。此處引用《水滸》開頭，巧妙引出議論對象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊，又能將此與自己的觀點形成對比，合情合理。
7．句式工整，含蓄蘊藉
例7．曾經留戀「秦王掃六合，虎視何雄哉」的英雄幸福，曾經追求「採菊東籬下，悠然見南山」的隱士幸福；也曾經探尋「會當凌絕頂，一覽眾山小」的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來點綴無悔的青春！於是，我乘上幸福專列，開始了尋找幸福的路程。（山東濟寧滿分文《乘上幸福的列車》開頭）
文章開頭詩文的引用，使文章的語言古雅流暢而充滿詩意，意蘊豐腴而耐人尋味。
8．比喻扣題，主旨凸現
例8．每個人降臨人世時都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔。（重慶滿分文《讀書——生命飛翔的羽翼》開頭）
這章的思路相當開闊，一般人很少將讀書和「翅膀」話題聯系在一起，考生一開頭以比喻句「每個人降臨人世時都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔」開啟下文，很好地凸現了文章的主旨「讀書——生命飛翔的羽翼」。
9．起興開頭，直奔主題
例9．雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機擁有翅膀，就能翱翔藍天。我也幻想有一對翅膀，風雨中讓我展翅飛翔，沒有誰能把我阻擋飛越世界的夢想。（重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開頭）
此開頭由雄鷹、飛機起興，傾訴「我」對夢想的執著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設置了懸念。
10．排比開頭，注入詩韻
例11．雲卷雲舒，卷舒的是心靈的純凈無暇；雁過雁往，過往的是人性的清姿麗影；花開花落，開落的是靈魂的郁秀芬芳。（山東日照滿分文《給我一個懂你的機會》）
作者文筆優美，此開頭選取了自然界中幾個畫面進行描寫，用語典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。
11．一線串珠，珠珠潤豐
例11．幸福是什麼？（山東濟寧滿分文《幸福小語》）
文章以「幸福是什麼？」開頭，獨句成段，發人深思，引起下文。下文分別用「司馬遷說」「陶潛說」「李太白說」「劉禹錫說」「陳景潤說」「林肯說」「甘地說」「我說」來高度概括8個人的幸福觀，起到了「萬箭攢射」的效果。作者豐厚的積累可見一斑。
12．論壇形式，新奇無比
例12．【主題帖子】幸福是什麼？幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問候；是孩子們在沙灘上玩耍；是風燭殘年的老人攜手夕陽；是全家人圍成一桌在中秋之夜享受天倫……一千個人對「幸福」就會有一千種詮釋，正象一千讀者眼中有一千個「哈姆雷特」。（不信請到「幸福」論壇里轉一轉。）（天津滿分文《論壇里的「幸福水」》開頭）
此開頭從論壇「主題帖子」開始，用設問句引起讀者注意，用排比句巧作道理論證，用「一千個人對『幸福』就會有一千種詮釋，正象一千讀者眼中有一千個『哈姆雷特』」概括自己對幸福的觀點。新鮮的形式，巧妙的開頭，實在是高招！
中考作文結尾技巧集錦
古人雲：「一篇之妙，在乎落句。」一個亮麗的結尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結全文，深化主題或發人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。請看來自中考滿分作文的美妙收尾：
1．餘音裊裊，回味無窮
例1．我渴望的白翅膀太多太多，我的夢想不斷……（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢……》結尾）
文章主體部分用「給我一雙穿越時空的白翅膀，我願穿過時光隧道，去探尋李白的唐朝」、「給我一雙白翅膀，把我帶到擁有三毛的撒哈拉沙漠」、「給我一雙白翅膀，把我帶到那些遭受戰爭的國度」、「給我一雙白翅膀，把我帶到美麗的威尼斯」四個表面上相對獨立處於並列關系的部分組成，分別從歷史、文學、現實、未來四個側面有利地支撐了主題，使文章既具層次感，更具厚重感。結尾用省略號，完成了由具體到概括、又點到面的升華，使文章的內涵更豐富，文章的情理更深厚。
2．照應開頭，首尾圓合
例2．這一天，爸媽從戰爭到和平，跨越這條鴻溝是那麼的不易，又是那麼的容易。吃飯時，我分別為爸、媽夾了菜，幽幽地說：「請你們記住這一天。永遠永遠不忘記。」爸爸媽媽使勁地點了點頭。從他們堅毅的眼神里，我相信，這次他們的諾言將永遠實現。（上海滿分文《記住這一天》）結尾）
文章開頭寫父母的「戰爭」，此處結尾寫父母的「和平」。在結構上，起到了首尾照應的作用；在內容上，從「戰爭」到「和平」，突出了作為「和平使者」的「我」的功勞；從情感上，強調了家庭和諧的渴望。
3．人物對話，點出題旨
例3．回家後，媽媽關切地問我：「下這么大的雨，是怎麼回來的？」我趴在媽媽耳邊，悄悄地對她說：「是天使用愛的翅膀將我送回來的。」 （重慶滿分文《天使的翅膀》結尾）
一次遭雨、一次受助如何與「翅膀」話題聯系得上？這全得益於文章最後的畫龍點睛：「是天使用愛的翅膀將我送回來的。」原來，有了天使的翅膀，愛心就可以到處飛翔。
4．相得益彰，完美組合
例4．每個人都不是孤立存在的，讓心與心更近些吧，去關注一下這傳達母愛的梔子花的花開花落吧!我堅信：梔子花香會永駐心頭！（山東濱州《讓花香永駐心中》後記）
考生別出心裁地設計了題記尾記，題記語言精美，蘊含深刻，富設置懸念，扣人心弦——為何花如此不受人注意？後記又與之遙相呼應，升華主題。
5．立意深遠，博大深重
例5．記住這一天，我們送別了迷茫，我們走向了自強；記住這一天，我們不再畏懼風雨，我們萬眾一心；記住這一天，我們昂首闊步，我們邁向新時代。（上海滿分文《記住這一天》）結尾）
本處結尾，是議論抒情的點題，起到了畫龍點睛的作用，且每一小句分別與上文相照應。小作者能跳出了個人生活的小圈子，將視野放大，心胸放寬，用他的心裝下了中華民族的喜怒哀樂，從廣博的角度，從歷史的深度，記下了一個個令我們無法忘記的「這一天」。光從這點上說，本文就令人嘆服。
6．托物言志，感悟深刻
例6．我幡然醒悟：舍棄是一種智慧！梧桐你用一種寧靜和虛空的玄妙，服從自然而有抗掙自然，畏懼自然而又洞悉自然！梧桐你早早的落葉，其實不是妥協，不是退縮，而是早早地積蓄來年生長的力量！
看著滿地的落葉，我彷彿聽到了你潛滋暗長的聲音！（山東萊蕪滿分文《其實並不是這樣》）
作者從深秋中梧桐落葉的自然現象出發，從一次突然而來的狂風對梧桐的影響入手，寫出了梧桐懂得舍棄的道理。此處結尾，卒章顯志，升華了主題。
7．含蓄蘊藉，意境深遠
例7．其實，憤怒只不過是用他人的錯誤來懲罰自己。
其實，上帝關上一扇門的同時，也為你打開了一扇窗。
其實，有一種幸福離你很近……（天津京滿分文《有一種幸福離你很近》結尾）
小作者從追求幸福的大眾化話題中走出來，而是從人們容易忽略的地方，提醒我們應去珍惜身邊的、眼前的幸福。此處結尾既呼應文題，又總結全文，更耐人尋味，真實言盡而意無窮。
8．收束自然，水到渠成
例8．由上述種種，足見人生前進的動力主要來自阻礙的力量。（北京滿分文《動力來自阻力》結尾）
這篇文章論證層次清晰，先後分兩層論述。每層論證時側重使用舉例論證，舉了大量的名人事例，來證明論點，論據新穎、充足。先談人生中的阻力是什麼，是痛苦和不幸，這是人生中必然存在的。再談阻力的作用和意義：是前進中的動力。此處結尾總結全文，歸納中心論點。
9．語言精美，精彩無限
例9．徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康橋；
達芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜麗莎的微笑；
蘇軾相信自己是金子，才有了「但願人長久，千里共嬋娟」。
我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。（山東臨沂滿分文《我是金子》結尾）
此結尾以排比形式出現，工整而有餘味無窮、餘音繞梁的效果。前三個排比段，化用經典，了無痕跡。此結尾收束得如此鏗鏘有力，將自己的自信催化到了最高點！
10．揭示懸念，突出主題
例10．她在心中默念著：「關心——天使，謝謝你了！有你的關心，是我一生的幸福！」（山東菏澤滿分文《別樣的「幸福」》結尾）
這是一篇懸念迭起、波瀾起伏的考場滿分。作者從自己僥幸的翻硬幣寫起，令人想不到的是結果竟然是准確的，之後，又寫到了突如其來的「小紙條」更是神奇，充滿懸念；文章的結尾作者寫最後一次見到小紙條，才明白他的用意。在文章的最後，我們依然不知道小紙條是誰的創作，但那已經不重要，重要的是「小紙條」已經起到了它的作用。此處結尾表明：「她」終於明白了「小紙條」的用意，她為自己遇到這樣的默默幫助而感到「幸福」。至此，感情得到了升華，主題得到了突出，文題得到了呼應。
11．形式新穎，個性十足
例11．【筆者感言】自己的幸福自己去創造選擇。不管你選擇的是那種生活，只要你從其中獲得了幸福，那你就是幸福的主人。（天津京滿分文《論壇里的「幸福水」》結尾）
此處用一句話來總結文章的主題，表達筆者的感言，可謂言簡意豐。這篇滿分文構思巧妙，視角新穎，用論壇發貼的新穎形式，來詮釋幸福的內涵。上文選取的發貼人的職業寬泛而具代表性，幾乎囊括了社會上的各行各業，這又是小作者超出於人的地方。因為本文想表達的是幸福的內涵在一百個人心裡就有一百種不同的面貌，因此，沒有比這里通過不同職業的人的口道出幸福的內涵的方法更妙的了。
6. 高中生如何寫好考場作文
根據題目意思，抓住重點，開題很重要，要寫得華麗一些，結尾也是
7. 指導學生寫好中考考場作文的技巧有哪些
中考作文
借鑒範文，走向滿分
考前「多讀」，這是大家共知的重要准備之一。
但讀什麼內，怎麼讀？有人說，容「多讀名著」這固然不錯，然而這是慢動。
面對當今的應試教育，那種讀法是很難立竿見影的。
所以要想在短時間里，提高作文能力，我們主張多讀同齡人的優秀作品，特別是中、高場上的奪魁佳作。因為同齡人的所思、所議、所寫，容易引起學生的共鳴。這種相同或相似的「語境」是很容易找到知音的。從而消除了陌生感，拉近了閱讀距離。自然會感到親切，也便於你學習借鑒。
做好基本功訓練：
1、 題目擬定
2、 選材立意
3、 布局謀篇
8. 高中生記敘文寫作指導：如何使記敘文生動感人
如何使記敘文生動感人首先指導學生學習記敘文寫作的六個要素:人物.事件.時間.地點.原因.結果。
1.訓練學生在記敘文寫作中把六要素交待清楚.指導學生學習記敘文中心和材料的關系.訓練學生從具體的材料中提煉中心.開掘主題並根據表達中心思想的需要選擇材料.合理安排情節.指導學生學習記敘文寫作的順序要求.
2.訓練學生正確使用敘事的三種方法:順敘.倒敘.插敘.指導學生學習記敘文寫作的詳略要求.訓練學生在寫作中能根據中心思想的需要確定詳略.分清主次.指導學生學習記敘文寫作的人稱知識.
3.訓練學生能熟練地運用第一人稱和第三人稱進行寫作.指導學生學習記敘文記人.敘事.寫景.狀物要准確.生動.真實的要求.訓練學生學會多種表達方式的運用.
4..閱讀教學與寫作指導相結合進行訓練.結合記敘文的閱讀教學.通過仿寫.改寫等手段.使讀與寫融會貫通.閱讀記敘文.重在對記敘文寫法的分析.闡發,學寫記敘文.重在對記敘文知識運用的指導.點撥.記敘文主要有兩種類型:側重記人的記敘文和側重記事的記敘文.
5.怎樣寫人 寫人記敘文以記敘人物的活動.經歷.事跡為主.如人物傳記.人物通訊.人物軼事等等.寫人的記敘文重在刻畫人物的性格.並通過這種性格的刻畫來反映生活.表達一個深刻的主題。
9. 高中作文《考場》為話題
那一年,考公共課哲學,時間是星期六上午.因為考點離家較遠,大約得做一個小時的公共汽車,所以我早上六點就起床了.匆匆吃完早飯,收拾停當,快七點我就做上了公共汽車.
那一年,考公共課哲學,時間是星期六上午.因為考點離家較遠,大約得做一個小時的公共汽車,所以我早上六點就起床了.匆匆吃完早飯,收拾停當,快七點我就做上了公共汽車.車開了不到十分鍾,我的手機突然響了,是我老媽,她說:"兒子,准考證還在你屋桌子上呢!是不是忘了?"我嚇了一跳,幸虧老媽及時提醒,要等到了考點再發現,回家拿可就來不及了!(自考規定:開考半小時後,不得進入考場.)回家取完准考證,再坐上公共汽車已經是七點半了,還好趕得上.正當我暗自慶幸時,車在一次起步時,晃了兩晃,便罷工了.一車的人被趕了下來,等下一趟.星期六人本來就多,下趟車早已經滿員.憑著一股自考人的激情,我奮不顧身的擠進了像沙丁魚罐頭一樣的公共汽車.幸虧長得高,我還可以像金魚一樣浮在眾人頭上,呼吸一下還算清新的空氣.就這樣,在魚罐頭汽車里堅持到站,已是8點30分了.因為考點所在的學校分為兩個校區,所以下車後我跟一個賣飲料的老大娘打聽了一下.老大娘想了想,給我指了一個方向.我連奔帶跑的直奔考點,5分鍾後我已到了考場所在的教學樓下.來不及看考場方點陣圖,拉住一個巡考老師問了一下18考場的樓層,三步並兩步的就進了考場.本來能容納30人的考場,今天只有大約10個人.我找到座位號,接過卷子,一邊檫汗,一邊看卷子.這一看,汗更多了.哲學怎麼變高等數學了!我趕緊問監考老師:"老師,這是XX學校一校區嗎?"監考老師搖了搖頭:"不是,這是二校區."暈!我竟然進錯了考場!在眾人嘲笑的目光中,我灰溜溜的沖下了樓,心道:"糗過,可沒這么糗過!"
10. 如何指導學生高考考場作文謀篇布局
寫作如同戰場打戰一樣,講求一定的「陣式」（即謀篇布局），有看過戰爭片的電視劇或電影的同學很明白，每場戰斗的布局總是需要有一定的技巧和謀劃的，否則就不能取得戰爭的勝利。寫作也不例外，同樣要布好陣局，哪些內容寫哪個位置，哪些內容可以不寫，哪些內容務必要詳寫等等，這些都是文章能否吸引讀者至關重要的因素。所以，我想說我們作為語文老師一定要加強引導學生謀篇布局，力爭使大部分鄉鎮中學的學生懂得應該如何寫作一篇文章，而不是流於記流水賬，文章的中心不夠明確，主旨無法詳細鮮明地表達出來，行文思路也不清晰。 從事語文教學五年的我深深感受到了鄉鎮中學生不是不會寫作，而是他們不懂得如何下筆寫一篇文章。就比如說，七年級第一單元第一篇作文練習習作寫的就是《我》，這個「我」按道理熟悉了，但是很多同學不懂得從哪些角度來表現自己，茫茫然地寫了一大堆與自己有關的事情，自認為這樣就寫出了一個真正的「我」，其實，寫作這個「我」，只要一經教師指導便很容易寫出優秀的習作。我是這樣講解這篇習作的行文思路。既然文章要寫的是自己，就必須把自己的年齡、外貌、性格以及獨具特色一面，娓娓道來，才能讓大家真正認識你，一看到習作文就明白這是誰，而不是泛泛而談，大家共有的一面，最應該表現的是自己獨具特色的一面，讓大家一起來品評。習作完之後，我找了幾篇較好的範文來講這篇習作。同學們一聽範文就恍然大悟，明白了自己行文布局方面有哪些欠缺，再一次讓他們習作時，他們覺得其實要寫好自己並不難。 教師教習一篇習作並不是為了寫一篇作文而教一篇，應該略加歸類，屬於某一類型的題目該怎麼寫，教師要很快地反映過來，以某一類型的題目來講習寫作。去年我有幸參加了縣進修學校組織的語文寫作教學研討會，上級要求每位到會者必須帶好一篇寫作教案來參加，當時，為了這篇教案，我整整忙了一個星期，還請教了我校資高歷深的余老師，上級材料中僅僅給出了一個題目《我最喜歡的一本書》，我就這題目寫了一篇教案，拿去請余老師指導時，他就直接問我，「好，你今天教了這篇習作文，學生僅會寫這一個題目的作文，如果換成《我最喜歡的一個人》呢？」我傻眼了，突然間明白了，是啊，學生的反映怎麼有那麼快啊？那我該怎麼辦呢？余老師嚴肅對我說，「最喜歡的хх」，這是在談你的興趣愛好啊？何不把寫作教案題目換成《怎樣寫好自己的興趣愛好》，這樣一換，以後寫到類似的題目便能筆隨心動、運用自如了，就能寫好所有這一類型題目的文章了。」