寫作文體中心論代表

1. 常見的幾種寫作文體各有什麼特點

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。
說明文的特點是「說」，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特徵，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明「是什麼」，還要說明「為什麼」是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特徵，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬於前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋「不但形式優美，而且結構堅固」的特徵。《大自然的語言》屬於後者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳方法。採用什麼說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是採用某一種說明方法，還是採用多種說明方法，是採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯系。

說明語言的准確性與科學性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特徵、性質、程序等，都要求准確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫釐，謬以千里。在准確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易朴實，或幽默風趣，總之不拘一格。閱讀說明文和寫說明文可以聯系起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。

議論文
議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要求是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
寫議論文要考慮論點，考慮用什麼作論據來證明它，怎樣來論證，然後得出結論。它可以是先提出一個總論點，然後分別進行論述，分析各個分論點，最後得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常採用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然後一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然後得出結論，這是對比式寫法。
議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬於議論文的范疇。
議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

議論文三要素
詳細說明議論文三要素：論點、論據、論證

論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。
1.議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就可以分出主從。
2.如何找中心論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。位置可分：文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間，有的則需要讀者概括。

2. 寫作的文體有多少種

記敘文、描寫文、說明文、議論文是寫作的四種基本文體，四種文體的側重點各不相同，在此做一簡單介紹：

記敘文： 要求敘述事件的過程、人物的經歷、時間、地點、人物、事件、原因、結果是其六個要素。

描寫文：要求描寫人物外貌特徵、情感反應、心理活動以及外部環境等。描寫需按一定的順序，如空間順序等。

說明文：要求對客觀事物的性質、結構、形成進行解釋說明，往往採用下定義、舉例說明、分類說明、比較等方法。

議論文： 要求論述事理、發表意見。一般具備論點、論據和論證三要素，需要作者明確表達自己的觀點，然後以充足的論據來證明觀點，議論文需有較強的邏輯性。

當然，在實際的寫作中，這幾種文體常常會結合著出現，比如寫議論文時可能需要描寫、記述或說明，以此來加強表達效果。事實上，02年的高考題是要求根據圖片寫自己的看法，那麼就需要既有描寫又有議論。03年的高考題是要求寫信給朋友表達自己的看法提出自己的建議，按照題意需要先交代背景材料，再提看法和建議，因此就需要說明和議論。

在寫作時，首先需認真分析題目要求，明確以什麼文體為主、什麼文體為輔。03年全國卷的題目是看圖描寫一套住房，那麼根據題意可知需以描寫為主。而前兩年的題目似乎以議論文為多。下面我們介紹一下議論文的基本組成部分：

議論文往往由opening paragraph, body 和concluding paragraph 構成，其中的opening paragraph引入問題，以thesis statement 確定全文的主題。

Body 是全文的主體部分，對opening paragraph提出的觀點論證明，concluding paragraph 可以總結歸納全文的中心思想，提出問題的解決方法，提出建議。以下是一篇範文，供大家參考：

Television has become one of the essentials in our life. It has greatly changed our life.

Television has been a vast improvement over previous ways of transmitting information. It provides an excellent medium for disseminating information: ecational programs reach many people at one time and it is possible for them to learn much through such shows；news also reaches more people much more efficiently than it used to.

However, spending too much time in front of the television can ultimately prove harmful. It can damage your eyesight and suppress your ability to think creatively, and therefore, parents should be particularly careful with the number of hours they allow their children to watch television. Forbidding children from watching television will only make them want to watch more, but by scheling other activities for their children, parents can ensure that children benefit from television's attributes, without being harmed by its disadvantages.

In short, television has provided us the chance to know more about the world without leaving our homes. But what to watch and how long to watch will be a question people should consider.

寫作是一項綜合技能，要求學生對詞彙、語法、結構、修辭等方面有較為全面牢固的知識。寫作又是一項創造性技能，要求學生有著扎實的基本功和豐富的文化知識。積硅步而行萬里，厚積而薄發。

3. 寫作如何抓住中心主題

一、 立意深刻 ：
是指文章的主題新鮮獨特，與眾不同，富有深意。 可以《留下》一文為例，作者沒在文中給出任何評論，卻能深深地打動讀者。經歷了非典時期，這種親情、愛情、友情更顯得彌足珍貴。 從這個例子可以看出，平常的話題，我們也可以發掘出深刻的主題來。
二、 語言生動形象 ：
是指文章的描寫功夫。好的記敘文應該充滿著生動形象的描寫，精細入微的刻畫：人物的語言、行心理，事件的動態，景物的變化……可想而知，這樣的文章一定會獲得高分。 如《打工》一文，在描寫語言上就很見工夫：「我努力地干著與我年齡極不相稱的活，拚命地抬起二三百斤的鐵籠。超重的負荷壓得我渾身骨骼『吱吱』地響，我咬緊牙努力地把自己的脊背彎成一張弓，兩只腳死命地扣緊地面，兩隻眼球鼓成了彈丸，時刻都有射出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚彷彿被烤焦了，隨時都有撕裂的可能。汗水淌進了我的眼裡，辣得睜不開眼，而鞋子里早已像和泥一般滑，我就這樣拚命地撐著……」這段文字通過生動形象的描寫，精細入微的刻畫，傳神地寫出了「我」打工的體驗，充分表現了作者高超的語言表達能力。
三、 技巧熟練 ：

文章是用語言文字表現主題的，如何使語言文字達到最佳表達效果，就以看寫作技巧了。一般而言，寫作技巧包括詳略、表現用法（象徵、以物喻人、過渡言志等）、體裁安排、順序、點題、過渡響應等。

4. 文體特徵的議論文寫作文體特徵

議論文是指以客觀事物、客觀事理為剖析對象，以明辨是非為主要目的的文體。議論文以回議論說理為主要表達方答式，議論在文中起著主導作用。議論文要直接表達作者的認識，作者對客觀事物、客觀事理的是非曲直要直截了當地發表自己的見解，提出自己的主張，而不能追求一種藏而不露的風格。
議論文的材料主要是用作論據的，即論證觀點的依據，所以材料必須具有某種論證性。議論文的組織、結構基本上是以邏輯推導為線索的，因為說理是其主要目的，而說理必須遵循邏輯規律。一般的邏輯進程是提出問題――分析問題－－解決問題，其論證方式盡管比較繁多，但它們無不是演繹、歸納、類比等邏輯形式的衍化。議論文的語言運用必須是明確的，同時它所思考的、把握的不是客觀事物的具體形象，而是對整體事物的某種高度的抽象概括。因此，無論是在論點的表達上還是在論據（材料）的敘述上，都具有概括性的特徵。

5. 文體寫作

你問的問題來奇怪，不是機關、源企事業法人單位之間要什麼公文？就系與系之間溝通，簡明扼要，相互尊重即可，必要時可抄送上級或領導。格式：
關於解決體育系播放音樂聲音過大影響正常教學問題的建議（或關於體育系。。影響正常教學的情況反映、情況說明，語言請自行組織）
。。體育系：
你系在。。。時播放音樂聲音過大，嚴重干擾了。。。。，為了保持安靜的學習環境，請你系相關負責人本著認真負責的態度，切實處理為謝。建議措施如下：1.。。。；2.。。。。。
。。中文系
年月日

抄送：某某

6. 寫作文體有哪幾種

文體包括：記敘文、議論文、說明文、應用文等四個文體。

文章體版裁包括記敘文、說明權文、議論文、應用文。文體分為文章體裁和文學體裁。其中文學體裁包括詩歌、小說、戲劇、散文。

文體，是指獨立成篇的文本體裁（或樣式、體制），是文本構成的規格和模式，一種獨特的文化現象，是某種歷史內容長期積淀的產物。它反映了文本從內容到形式的整體特點，屬於形式范疇。除此以外，文體還是文娛和體育的合稱。

(6)寫作文體中心論代表擴展閱讀：

文體中常用的修辭方法：

1、比喻：形象生動地寫出了事物的××特點；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

2、擬人(使事物具有人的神態、動作、語言、心理等)：其作用是使所寫「物」色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。

3、誇張：揭示事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。

4、排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；

參考資料來源：網路—文章體裁

7. 作文有幾種文體（比如議論文啊），概念分別

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。
說明文的特點是「說」，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特徵，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明「是什麼」，還要說明「為什麼」是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特徵，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬於前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋「不但形式優美，而且結構堅固」的特徵。《大自然的語言》屬於後者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳方法。採用什麼說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是採用某一種說明方法，還是採用多種說明方法，是採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯系。

說明語言的准確性與科學性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特徵、性質、程序等，都要求准確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫釐，謬以千里。在准確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易朴實，或幽默風趣，總之不拘一格。閱讀說明文和寫說明文可以聯系起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。

議論文
議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要求是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
寫議論文要考慮論點，考慮用什麼作論據來證明它，怎樣來論證，然後得出結論。它可以是先提出一個總論點，然後分別進行論述，分析各個分論點，最後得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常採用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然後一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然後得出結論，這是對比式寫法。
議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬於議論文的范疇。
議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

議論文三要素
詳細說明議論文三要素：論點、論據、論證

論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。
1.議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就可以分出主從。
2.如何找中心論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。位置可分：文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間，有的則需要讀者概括。

論據：
1.事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。
2.道理論據：作為論據的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。
論證：
議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決「需要證明什麼，」論據是解決「用什麼來證明」，論證是解決「怎樣證明」。
散文
sǎnwén
[prose;essay]
指不講究韻律的散體文章
一種文學體裁,包括雜文、隨筆、游記等。

1.形散而神不散。
「形散」主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。「神不散」主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多麼廣泛，表現手法多麼靈活，無不為更好的表達主題服務。
為了做到形散而神不散，在選材上應注意材料與中心思想的內在聯系，在結構上藉助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，散文中常見的線索有：⑴以含有深刻意義或象徵意義的事物為線索；⑵以作品中的「我」來作線索，以「我」為線索，由於寫的都是「我」的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達，使讀者覺得更加真實可信、親切感人。
2.意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。
作者藉助想像與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情於景、寄情於事、寓情於物、托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。
3.語言優美凝練，富於文采。
所謂優美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富於音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質朴，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

8. 關於語文作文文體

作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

記敘文編輯
是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
分類
1.從內容及表達方式分：
①簡單記敘文。
②復雜記敘文。
2.從寫作對象的不同分：
①以寫人為主的記敘文。
② 以敘事為主的記敘文。
③以寫景為主的記敘文。
④以狀物為主的記敘文。
六要素
一般的看法是：時間，地點，人物，事情的起因，經過,結果
寫作方法
1）.確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。
2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3）.言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4）.詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5）.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。
6）.渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。
一、為何敘
記敘文一般可分為記人、敘事、寫景、詠物等幾種。記人，要表現人物的思想感情和性格;敘事，要寫出事件所蘊涵的意義，這些意義可以是政治思想方面的，也可以表達某種哲理，或某種情趣;寫景，要通過景物描寫表現出個人某種感情或深刻的感悟;詠物，或透露出世間人生的某種樂趣，或托物言志，表現對社會上某種人某種現象的情感。因此，我們寫記敘文總會有一定的目的，總要表達一定的思想和感情，實際上就是我們平常所講的「文章的主題」，主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫串於文章的始終。沒有明確主題的記敘文，只能是一篇流水帳，所以要寫好記敘文，就必須要明確「為何敘」，即主題要明確。要主題明確可注意三點:第一，要有積極意義，即確定的主題思想感情必須是健康的，有意義的。
B，要集中，一篇文章只能有一個主題，全文要圍繞這個中心來寫。有的同學作文時，既想寫這，又想寫那，結果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，多中心則無中心。
C，可含蓄一點，不一定直露。主題要蘊涵在具體的記敘和描寫之中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現人物勤勞的品質，要通過具體的事和生動的細節來表現，不宜將 "勤勞"二字當成標簽貼在人物身上。又如要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其「意義」說上一大通，而應在具體的情節中自然地顯示出來。恩格斯說過，事件的意義、人物的性格寫得越隱蔽，作品的藝術魅力就越強。
二、敘什麼
敘什麼，就是寫什麼內容，在寫記敘文時就要考慮選擇哪些材料。選材時，要堅持三個標准，一是典型性，即選擇出能充分表現中心的材料;二是真實性，即選出真人真事真景，包括來自現實生活的藝術真實;三是現實性，即選出有現實積極意義的材料。在選材具體操作時，最行之有效的選材方法是展開聯想，聯糸生活，即選材時可通過聯想，從家庭生活、學校生活、社會生活等任意一個方面選出自己熟悉、感動的人和事。如在寫《謝謝您給我的愛》(南京市95年中考作文題)時，我們不妨展開聯想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給"我"愛的材料，從學校生活方面選出老師、同學給"我"愛的材料，從社會生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給"我"愛的材料。材料選好，還需認真剪裁，做到詳略得當，所所以還要注意兩點:第一，要剪去雷同的材料。有些記敘文表現中心時不止用一個材料，那麼這些材料應從不同側面表現中心，如果從同一方面表現中心，那麼其中的有些材料則屬於「雷同」"的材料，應該刪掉。第二，要注意詳略得當。與中心關糸不大的材料要略寫、與中心關糸極為密切的材料要詳寫。
三、怎樣敘
怎樣敘，就意味著怎樣把一篇文章具體地寫出來，這就牽涉到文章的結構、表達的方式、遣詞造句等表現形式。
先說文章的結構，即所要寫的這篇記敘文用什麼結構來表現出來。它包括這篇文章分幾層寫，哪些材料先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫，如何安排過渡，於何處伏筆，在哪裡呼應，如何開頭，怎樣結尾，等等。從整篇記敘文來看、常見的結構有順序、倒敘、插敘。順敘，就是按照事情發生、發展的，過程進行敘述。包括以下幾種情況:其一，按時間的推移來敘述;其二，按事情的發展來敘述;其三，按認識發展的過程來敘述;其四，按作者的行蹤來敘述。倒敘，就是把事情的結局，或某個突出的精彩片斷提到前邊寫，然後再按事件發生、發展的順序敘述。倒敘的運用有四種類型:一種是把事件的結局提前，造成懸念，然後再按時間順序敘述事情的發生與發展;一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來，寫在前面，震動和吸引讀者，然後按時間的順序敘述事件的起因、發展與結局;一種是先寫眼前的事物，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，形成倒敘，一種是先寫當前情況，再回憶過去的情況，以形成鮮明的對比，給讀者留下深刻印象。插敘，是在文章的敘述中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關的內容，然後再繼續進行原來的敘述。插敘的具體內容和形式有種種不同:有的是追敘，對過去事件片斷進行回憶，有的是補敘，對有關人和事作必要的補充、解釋;有的是逆敘，對有關內容由近及遠、由今及古地回溯，靈活多樣的插敘，可以使主題開掘得更深刻，情節展開得更充分，內容表現得更充實，人物形象刻畫得更豐滿，避免了平輔直敘。
再說表達的方式。記敘文一般以記敘這種表達方式為主，但記敘文寫人記事，寫景狀物，往往需要描寫。對人物和環境作適當的描寫，可以把人物、事件或景物寫得有血有肉，有聲有色，叫人看了如見其人，如臨其境。描寫的類型很多，從描寫的對象劃分，有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語言、行動、心理等描寫方式。從描寫的角度劃分，有正面描寫與側面描寫。這要在具體的寫作中靈活運用。另外，在記人敘事的記敘文中，為了突出人物的高貴品質或突出事件的意義，有時要進行抒情和議論。再則，有時作者為抒發自己的感情，在記敘的基礎上直接抒情，直接表露感情，或寓情於記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。這樣綜合運用好表達方式，寫出來的文章就會搖曳多姿，絢爛多彩。
最後說說遣詞造句。一篇記敘文最終是靠一句句話組成起來的，因此，大家在語言表達上要注意准確、鮮明、生動、形象。准確就是指用詞合適、恰當;鮮明指一個詞用在特定的語言環境中表示出的意思清清楚楚，明明白自，一點不含糊。生動形象，就是把詞用得活潑，有聲有色。這一點，就要多注意運用比喻、擬人、排比、對比、反復、誇張、反問、設問等多種修辭方法。

2說明文編輯
以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。
說明閱讀訓練
1、說明文的分類
從說明對象（內容)分：
①實體事物說明文。
②事理說明文。
③科學小品文。
從語言表達方式分：
①平實說明文。
②文藝性說明文。
2．說明文的特點：
（1）內容上具有高度的科學性。
（2）結構上具有清晰的條理性。
（3）語言上具有嚴密的准確性。
3．說明順序：
（1）時間順序
（2）空間順序
（3）邏輯順序
4．說明方法：
舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等

3應用文編輯
應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。
現代應用文
1、應用文的種類：
（1）書信類：
一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、
聘請書）、電報、匯款。
（2）筆記類：
日記、讀書筆記。
（3）公文類：
命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。
（4）宣傳類：
廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。
（5）告示類：
啟示、海報。
（6）禮儀類：
請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。
（7）契據類：
條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。
（8）傳志類：
傳記、地方誌、家史（校史、村史）。

4議論文編輯
議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
論點論據論證
（1）、議論文的分類：
按內容目的分：
①一般性議論文。
②評論。
③雜文（隨筆、雜談、筆記）。
④讀後感。
按論證方式分：
①立論文。
②駁論文。

5六要素編輯
時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果（多為記敘文）
作文六要素歌
你拍一，我拍一，寫清時間記在心；
你拍二，我拍二，要寫地點莫忘記；
你拍三，我拍三，寫活人物是關鍵；
你拍四，我拍四，事情經過寫具體；
你拍五，我拍五，開頭原因要寫清；
你拍六，我拍六，結果一定不能丟；
描寫語言多積累，好好學習天天上；
用好作文六要素，陽光作文快快長！
記敘文要素
故事主題點
素材側重面
情節串聯線（含起因，經過，結局事件）
說明文要素
客觀清晰鮮活
議論文要素
論點、論據、論證的堆砌原則。

6分類編輯
寫作時限來分
從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。
寫作字數來分
從作文的寫作字數來分，作文可以分為限字作文和非限字作文。教育部的新課程標准在學生作文的字數上有了一定的要求，要想讓學生在有限的文字中寫出非同尋常的好作文，必須要在「想」上下功夫。
寫作命題來分
從作文的寫作命題來分，作文可以分為命題作文和非命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。

開頭
開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：
(1)背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。
(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。
(3)主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。
(4)問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。
(5)驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。
(6)故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用於記敘文，也可用於議論文。
(7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。
(8)引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。
(9)定義法：常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。
（10）誇張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者
（11）側面轉折描寫：從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。
（12）設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。
正文
(1)演繹法：
從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。
(2)歸納法：
從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。
結尾
(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。
(2)首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。
(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。
(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。
(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

9. 寫作體系包括哪幾部分寫作的表達方式主要有及部分組成寫作的文體有哪些

寫作體系有：
關於表現手法：
托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 襯托 想像 聯想 照應 寓情於景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等，數量不限
寫作手法：寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
記敘文、描寫文、說明文、議論文是寫作的四種基本文體，四種文體的側重點各不相同，在此做一簡單介紹：
記敘文： 要求敘述事件的過程、人物的經歷、時間、地點、人物、事件、原因、結果是其六個要素。
描寫文：要求描寫人物外貌特徵、情感反應、心理活動以及外部環境等。描寫需按一定的順序，如空間順序等。
說明文：要求對客觀事物的性質、結構、形成進行解釋說明，往往採用下定義、舉例說明、分類說明、比較等方法。

剩下不知