Ⅰ 小學五年級的孩子不會寫作文，怎麼辦
家長也可以單獨輔導
Ⅱ 孩子不會寫作文，怎麼辦
寫作文重要的是素材，要有好的題材，只有好的題材加上老師的輔導修改才可以寫出好文章，而文章的好素材是需要在生活中發現的，老師說的素材，不親身經歷是體會不出什麼東西的建議有空帶孩子多出去轉轉，或者去某個著名景點旅遊，讓孩子親身經歷，你和老師再加以引導，就好了
Ⅲ 孩子不會寫作文，怎麼辦
不會寫作文的話，有以下情況。 一、閱讀的書籍很少，肚子裡面沒有知識； 二、經歷的事情太少，根本不知道該怎麼寫作； 三；對作文的理解能力太弱，不知道作文是什麼； 建議讓孩子在閑暇時多看一些書，讓孩子多積累一些好詞好句，買一個收集本，每天記錄好詞好句，多讓孩子接觸一些新知識，讓孩子出去多轉轉，增加孩子的一些閱歷，不要讓孩子成天待在家裡。
Ⅳ 孩子幾乎不會寫作文怎麼辦
曉曉,是五年級的學生,老師布置的作業,外面的培訓班,這些讓她足夠在暑假郁悶一陣子,不過她最郁悶的,不是奧數,不是英語,也不是讀書,而是寫作文。有很多人說:曉曉,肯定擅長的是理科,不是文科,他的閱讀量少了。
非也,曉曉在娘肚子里,她媽媽就開始讀書給她聽了,她出生之後,繪本、漫畫、親子閱讀,乃至現在她的獨立閱讀能力,都突飛猛進 ,現在雖然書是厚厚的,但尚能夠讀到一本書以上。
是曉曉缺乏觀察能力嗎?曉曉的媽媽,從小就讓他學會觀察路邊的樹、草,走過的人,哪怕是外婆做的每天的飯菜,有啥不一樣?並且曉曉給我們講故事,繪聲繪色,有滋有味,他的觀察能力一點也不差。
但曉曉還是很苦悶,就是不想寫作文,一些作文就感覺到平時讀的優美的句子、精美的詞語,立刻從頭腦中消失了,放佛記憶在那一刻,是一個從來不存在的東西,腦子出了老師布置的題目,我想對你說,就怎麼也想不出來了。曉曉的媽媽也感覺很苦悶,她每天下班很遲,白天曉又不寫作文,怎麼辦?
這天曉曉的阿姨來了,他看到姐姐的無奈和無助,也看到了侄女的猶豫和膽怯。如果直接跟她講述如何寫作文,這個道理,相信侄女肯定是有點排斥的,原本就給她講述了很多,所以她必須想其他解決問題。恰逢她的兒子也在曉曉家生活一周,因為她要去培訓,老公是單位職員,沒有寒暑假一說。於是她靈機一動,對曉曉說:我知道你是一個好姐姐, 愛讀書,做家務也很好啊。你看妹妹,比你小5歲,可她不願意坐數學作業,這樣吧,你每天給妹妹布置一份作業,然後你可以寫個簡單的評語、在跟阿姨講講小君的表現如何。
看到阿姨別人不斷叫著老師,曉曉其實一直也感覺挺自豪的。有的時候,她也感覺阿姨很好,她很喜歡阿姨帶著她一起寫觀察日記,喜歡阿姨跟她一直布置生日牆,喜歡阿姨跟她講述生活道理,她感覺阿姨天生就是當老師的料子,而自己的媽媽除了不管,就是呵斥,她有的時候想不通,為何阿姨不是自己的媽媽呢?為何小表弟不喜歡看書呢?阿姨自己就每天看書,而小表弟要阿姨陪著她再看,小表弟還沒有斷奶呀!
阿姨知道曉曉喜歡上微博,於是給曉曉布置任務,說到你每天給他出題目吧,然後上微博,把作業內容和小君的進步告訴我就行了,當然你自己的作業也要發給我,我要看看你們倆誰的進步最大。第一天,曉曉上了微博,上面有20以內的加法,用紅筆給弟弟做了批改,弟弟表現不錯,20道題目就錯了一個。
阿姨跟曉曉私信說到:
你知道小君為什麼會把這道題目搞錯了。
因為他粗心,把11看成了17?你看我寫的可真的很清楚也。
阿姨認真看了一下,果然11寫的不是很像17,可能重心的位置在上面,1稍微濃墨一下了 。
那今天,小君在寫作業的時候,你在干什麼嗎?
我在寫作業。
那如果你在看電視,你估計小君會聽你話嗎?
那肯定不會的吧!
錯了一道題目,小君在做的時候,自己會檢查嗎?或者你會提醒他檢查嗎?
我沒有提醒,只是最後問了一次,你確定做的都對嗎?小君說都對的。
你批改之後,拿給小君,他說了什麼?
他說我自己訂正!然後他就自己訂正了!
那你給小君一定的時間限制了嗎?
給了,10分鍾!
他抵抗了嗎?
他說:姐姐,我要15分鍾。
你答應了嗎?還是承諾要給她一個什麼樣的禮物?
我沒答應,不過外婆說小君要好好聽姐姐的話,外婆給你買冰淇淋。
然後小君就一聲不吭的答應了?然後乖乖的做作業了?
對的 。
那你發現在當老師的過程中,老師要具備什麼條件?
要做到有時間限制,也要做好自己。
那你認為有些困難,如果用心去做了,我們會克服嗎?譬如小君之前我都讓他寫的是15以內的加減法,而不是20?但是小君沒有反抗,只是在時間上認為多一些就好。
我們會克服的,只要給我一定合理的時間。
所以你們班主任給你一個暑假,大約2個月左右,讓你寫五篇作文,那意思就是你每半個月就要寫一篇,對吧
對的
所以我認為老師的時間足夠了,那你還害怕什麼呢?
我害怕我寫不出來,我也害怕寫的不夠好
那麼我想你看裡面,有這樣的命題作文:老師,我想對您說! 不管是感謝老師,還是喜歡老師!你可以將你今天當老師的經歷,放在你老師的位置上,這叫換位,對不對?你在寫著感謝老師的過程中,你也會有話說,因為你有這種感受,對吧?
對的,阿姨!我今天就寫謝謝老師,因為他真的有耐心!
好滴,寫好發來給阿姨看看!阿姨相信你一定會寫好的。
果然,不到一個小時,曉曉給我發來了作文,我給她評分96分。
附曉曉的作文:
老師,我想對你說:謝謝您老師!
我是一個做事比較粗心的人,外婆說我就是拔了蘿卜,拿著葉子,忘了根的人。媽媽說我是虎頭蛇尾的人。我作業本上的紅叉叉,就像外婆懲罰我的紅筷子,不斷的在我頭上晃呀晃呀,雖然這些紅叉叉始終沒有插住我不斷晃動的心,就像外婆的筷子永遠沒有落在我的頭上一樣,但是看到紅叉叉,我自己也感覺難受。感覺老師說的對:一個人,做事,不在於他多麼聰明,而是比別人多一份心思。
我們的家庭作業,一般自己做過之後,就甩給了媽媽,讓她來檢查,然後我自己來訂正。張老師有一天打電話給我媽媽,說到,今天發動突然襲擊,不要給曉曉檢查作業,讓她學會自己檢查作業。那天,我把寫好的作業給媽媽,媽媽頭也不看,就簽上自己的名字。我說你怎麼知道我錯沒錯呢!媽媽說到:你的作業我只負責簽名,別的事情自己負責。我只是你的監護你,說明你今天寫過作業了,具體你怎麼寫,寫的怎麼樣,這個就看你自己了。我拿過本子,恨著媽媽,自己看了起來,發現錯了好兩道題目,還有一個英語單詞拼寫錯了。那天,我學會自己檢查。
第二天,老師在課堂上說到:今天自己檢查的同學把手舉起來。全班,只有我跟班長兩個手舉得高高的,老師誇獎了我們。第一次,我感覺跟班長站在一起了, 好開心啊。
那天晚上回家寫作業,我根本就不想著媽媽了,便做便自己檢查作業,一直到現在我的粗心毛病已經找不到他的影子了。媽媽對我說:其實,你要感謝的是張老師,是他讓我這么做的!
謝謝您,張老師,是您讓我學會如何做事。做人做事都要用心,就不會粗枝大葉,我也不要為觸目驚心的紅叉叉而難受了。
作者心語:
身臨其境,在孩子的作文中,是一個重要的環境。對於孩子的為與不為,我們既不能粗暴的催促,也不能簡單的幫助,我們要給孩子創造一個其實他就是生活中的主人公,無論是身邊的每一個人,其實他們跟我們永遠都是站在一個角度,看著這個世界。在對於下筆恐懼症的孩子,除了讓他參與創造生活的過程中,不妨讓孩子多寫寫東西,也是不錯的。
Ⅳ 孩子不會寫作文怎麼辦
作文是一個養成過程，跟孩子的知識量有很大的關系，從小的聽故事，長得的自己閱回讀，還有思維能力，寫答作風不是一個急於求成的過程，針對你目前的情況，大人可以輔導孩子寫，比如寫一次春遊，你幫孩子回憶春遊過程，一個細節一個細節給孩子回憶，讓孩子再給你重復，然後把整個過程串起來，最後再寫。開始寫作文對孩子的引導非常重要，可能開始孩子就只會普通的話語表達，不會用一些詞句，但不用著急慢慢的培養。
Ⅵ 我小孩四年級還不會寫作文怎麼辦
孩子不會寫作文是正常的，關鍵不再於寫，而在於模仿。孩子不是生而知之，眾所周知的：孩子的一切行為都是從模仿中來的，模仿是一切學習的基礎。 給他買一本作文大全，讓他自己模仿著寫，沒有幾個孩子能在小學自己寫出好文章，鄰居家的小妹妹的作文都是模仿《作文大全》的，二年級到今年六年級，每次語文都不低於97，其實想想，就是高中學生大多是模仿歷年高考佳作的，何況是孩子？所以一本作文大全讓他模仿就夠了 當然買書必要，重要的是多模仿，比如鄰居家的小妹妹每個禮拜他爹都要求寫一篇《周末日記》。 當然，最最最重要的是，孩子不會寫作的原因十有八九是因為沒得寫，但是事實上，作文，就是編，告訴孩子，寫作不是寫日記一定要真實，寫作不只有真實可以寫，也可以寫想像中的事情，寫希望或者不希望發生的事情。 當你的孩子擺脫的寫東西就要寫經歷過的 或者真實的事情這一點時候，加上作文大全的模仿，小學作文就是如此簡單。 不過寫真實事情是種固定思維，很難改，可以以命題的方式要求孩子寫一些非真實事件，比如：假如我是一朵白雲。或者也可以拿一個假的事件讓他擴展：比如，你家沒有養狗，你叫他寫你家的狗被車撞死，很傷心。如何擴展你不要教他，讓他自己去模仿作文大全。 當然，如果你有其他更好的方法，自然更好
Ⅶ 小學三年級的兒子總不會寫作文該怎麼辦
兒子今年九歲了,確切說才滿八周歲四個月,這里與他同齡的大多在上二年級,在他們班是最小的一個,剛轉來這里時老師問過他出生年月後一定要他去上二年級,怕他跟不上. 但我考慮他在我們家鄉上年期中期末考在班級都是第一,且分數也是九十多,一百.之前因沒上幼兒園,提前上了學前班,我見他年齡小,接受能力不太強,已經讓他多上了一個二年級了,不可能讓他上三個二年級,於是我堅持說應該可以的,我可以輔導一下的. 開學後不久,我向他班主任了解情況,她說還可以的,我就放心了,但我也堅持每天檢查他的家庭作業,並要求他如果不懂就可以問老師,但他膽小,老師肯定是不敢去問的,所以只有通過檢查他的作業發現錯的,就給他耐心解釋,然後舉一反三直到他會為止. 可一件事卻難住了他也難倒了我,就是不久後老師要求的習作. 但接下來每周要求寫一篇周記,有時題目自定,有時老師規定范圍,而他的腦子竟然一片空白,完全不知如何下手.問他腦子有沒想到有什麼可寫,他搖搖頭.我只好提醒他什麼時候帶他到哪裡玩,在那裡看到些什麼,他又玩了些什麼,當時的心情是怎麼樣的,他說完全不記得了,哎!真是沒轍,如果我不告訴他,他坐要那裡只會發呆,就是坐兩天也寫不出一篇文章,為了完成任務,幾乎每次都是我口述他動筆才完成一篇作文.每次考試作文如果剛好是我教他寫過的,被扣的分就會少些,如果是一個新題材,那他那次的作文能得一半分就是好的了. 為了讓他學會寫作文,我特意買了好幾本適合他看的小學生作文,讓他仿照人家的寫,可他就是不會,我不止一次跟他說,其實寫作文就是把你要說的話用你學過的字寫出來.可他要麼不會動筆,要麼寫出來的話就是狗屁不通.真是氣死我了,他自己也很著急的,為了每周一篇的周記,他真是一個頭兩個大,常常被害得哪都去不了.
Ⅷ 三年級的兒子不會寫作文怎麼辦
作文，首先要有東西可寫，其次是有能力用自己的語言表達出來。
一切靈感皆來源於生活，做一個有感知力的人，學會從生活的點滴去體會觀察生活，做個有心人，並勤於筆頭，記得魯迅還是誰就說過，下一陣雨就記下來，刮一陣風也記下來，或許哪天哪篇文章就需要用到這樣的雨和風。一開始不要計較寫的好不好，多不多，在於寫出自己真實的感受，充分表達自我。在這個基礎上想要添彩就要通過有針對的閱讀和練習來提到語句字詞的應用能力，這也不是一時半會兒能成就的東西，但是能真正定下心來閱讀和體會佳作必然會慢慢學會措辭表意，說白了，讓自己有話可說，不是乾巴巴的寫不出東西。
當然，這些也只是基本功夫，要想成就一篇好的作文，光有詞句還不行，好文章要有思想，有內涵，完整連貫，脈絡清晰，這在一定程度體現一個人的修養。既是修養，也不可能一蹴而就，堅持在思考中寫，在寫中思考，不斷完善和提升。
這說的有點遠，問題問的是三年級的學生，不知道問題是孩子自己還是父母提出來的，總之，對於閱歷尚淺的三年級孩子來說，如果可能，父母是應該在生活中有意識的指點孩子去發現生活，記錄生活，領悟生活；當然父母忙或者有其他的原因不方便的話，我想自己堅持讀一些好文章，甚至可以通過抄寫朗誦來體會奧妙，並在平時學著寫寫日記也會同樣的讓自己變的會寫作文。更甚者，從某種程度上來說，通過自己的努力獲得的領悟比受他人指點所得來的更有價值和產生更好的影響，一個會學會思考的人怎麼可能寫不好文章，套用宋丹丹的一句小品台「我覺得這是可以練出來的玩意兒」相信自己，可以的。