A. 作文寫事結尾大全
怎樣寫好作文的開頭和結尾
《鳳頭豹尾釀佳作》
好的開頭是作文成功的一半，又稱鳳頭。中考作文的開頭尤其要充滿吸引力。這樣的開頭一般有以下幾種：
1．起興式這種形式的開頭往往充滿詩意，能引起閱讀者的興趣。如《人生因忙碌而精彩》的開頭是這樣的：
蜜蜂因忙碌於花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌於銜泥營巢而為人稱道，人生同樣因忙碌於理想追求而精彩紛呈。
——主旨鮮明，能感染讀者。
2．排比式這種開頭體現了流暢的文勢，又能起到清晰地提挈下文的作用。《忙的苦與樂》這樣開頭：
現代社會的節奏加快，人們在忙中穿行，慨嘆著忙的苦與樂。在我看來，忙的苦與樂滲透在生活的每一角落，忙的苦與樂考驗著人們的品格靈性，忙的苦與樂昭示著時代的巨大變遷。
——語句節奏明快，立意新穎，文意指向清晰可見。
3．名言警句式這種形式的開頭既增加了文章觀點的可信度，也顯現了文章語言的感染力。如《張弛有度》一文的開頭這樣寫道：
南非總統曼德拉說過：「張弛有度是一種積極向上的人生態度。」我欣賞這樣有彈性的人生態度。
——簡潔明了，氣勢不同凡響。
4．直奔主題式如果作者不擅長文采，那就盡量直奔主題。如：
紛繁的社會，人們有各種各樣的「忙」法；我要歌頌的「忙」，是為他人幸福而忙，為社會進步而忙！
——不蔓不枝，主旨豁然明朗。
5．敘事引旨式這種開頭往往用於材料作文。它的特點是，運用最簡潔的語言敘述集中蘊涵主旨的故事內容，然後自然引出題旨。如：
有兩位修行僧在外雲游，看見一位姑娘在水塘邊躑躅。水塘太大了，她無法越過，一位修行僧默默抱起那位姑娘，跨過了水塘。晚上，另一位修行僧埋怨他說：「你不該抱那位姑娘，這有損佛門形象。」他平靜地回答：「哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，你還抱著她嗎？」
——故事的簡敘與主旨的引出銜連自然。
顯然，以上幾種開頭能鮮明集中地亮出中心，能激起閱讀者的興趣，對閱讀全文有著明顯的引導功能。要寫好這樣的開頭，必須具備兩個條件：第一，構思成熟，全文內容已瞭然於胸；第二，有較強的遣詞造句的能力，准確、簡潔、生動，富有節奏感。
優美的樂章要有好的尾聲，或餘音裊裊，或震人心魄。議論文的結尾能起到歸納全文、照應全篇、深化主旨的作用，並可以綜合運用議論抒情等手段，使文章意味深長，發人深省，回味無窮，又稱豹尾。
這樣的結尾，通常有以下幾種：
1．名言歸納式 例如一位考生以「忙宜有度」為題，表達出「忙也應『內緊外松』，切勿忙得疲於奔命，才能使合理的忙持之以恆」的主旨，頗有新意。文章的結尾這樣寫道：
古人雲：「引而不發，躍如也。」讓忙碌的人們在忙中反思，忙中積累，忙中錘煉，從而持久高效地忙，忙出一片璀璨奪目的天地！
——作者以一句頗具哲理的古訓，歸納全文，並拓展了文章的意蘊。
2．總結升華式 如《文武之道，一張一弛》的作者這樣結尾：
綜上所述，忙能讓我們感受到生活的充實，但是我們的忙應有張有弛，這樣，才能保證生活的質量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來國家富強，人民幸福。
作者將張弛之道的效果，由個人而延及國家、人民，使文意豐富深化，自然升華了主旨。
3．鋪陳排比式 這樣的結尾在內容上能照應前文，但又不是簡單的重復，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節奏韻律，能使閱卷者擊節稱嘆。如：
忙碌的身影，也已為現代化建設加瓦添磚；
忙碌的身影，也曾讓世界為你感動吶喊；
忙碌的身影，也向關懷你的人傾訴愛的呼喚！
作者有意將三個排比句獨立成行，強化了結尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。
以上三種結尾形式常常互相兼容，使結尾的形式更為豐富。顯然，要寫好結尾，作者必須有著全文脈絡的強烈的整體感，有著深化中心、升華主旨的強烈意識，遣詞造句要抒發飽滿的激情，從而使結尾蘊含震撼力。
B. 怎樣遣詞造句
不是，只要你發揮想像，就一定會寫好的，加油哦！
C. 遣詞造句的要求
遣詞造句要做到用詞要准確，要合乎詞語、言的規范，造的的句子要通順同時要符合語言習慣。
D. 02.怎樣遣詞造句
每一篇文章或一篇課文都是由字、詞、句、段、構成，在一篇文章或一篇課文中，每一句話由字、片語成，每一段話由句子組成，一篇文章或一篇課文由若干段落組成。因此，字、詞、句、段、篇中，句子是重要的紐帶、重要的鏈接，句子教學很重要。積累了一定數量的好詞佳句並善於遣詞造句，寫出來的作文才會有情有感、有聲有色。
摘一篇供參考：
一、把握教材、了解學生。
課堂上指導學生進行遣詞造句訓練時，首先要把握教材，按照新課程的標准和要求、按照新教材的訓練要求、有重點的指導學生進行遣詞造句的訓練。
其次要了解學生。課堂上一般情況下，對中等及以下學生的要求不要過高，也不能過低。不同年級有不同的標准和要求，同一班學生也有不同的層次，不同學生也存在著不同的差異。因此，要有層次的進行訓練和指導。對語文基礎知識掌握比較牢固、有發展潛能的學生，最好不要限制他們的思維發展，要為他們創造展示才能的機會，發展他們的求異思維能力。還要抓好基礎知識較薄弱學生的培養和訓練，鞏固他們已掌握的知識，提升他們的能力。
所以，要把握好教材，了解學生，對不同的學生要有目的的進行遣詞造句的指導和訓練,培養他們寫好句子的能力。
在低年級（一、二年級）指導學生遣詞造句的訓練中，為了讓學生認識完整句子，教材安排了「什麼是什麼」、「誰干什麼」、「誰怎麼樣」、「誰在什麼時間，什麼地點干什麼」等句式的訓練。
如：二年級第三冊語文第17課《賬單》第62頁比較句子訓練。
……是…………一直是……
書中的原句是：我是個聽話的孩子。（誰）是（什麼）
我一直是個聽話的孩子。（誰）一直是（什麼）
進行這一組比較句子訓練時，先引導學生多讀幾遍，讓他們體會句意、詞義，「……是……」與「……一直是……」相比較，有什麼相同地方？有什麼不同地方？再進行仿寫指導練習。仿寫練習先啟發學生把「是」前邊的「我」換另外一個人，如：她、他、或某一方面表現突出的同學，如：傅天昊、賈曉兵、孟蕊、張澤前、李歌等等。然後啟發、引導學生把「聽話」這一行為表現換另一種表現。如：懂事、誠實、有禮貌、愛學習、愛勞動、愛鍛煉、愛幫助人、助人為樂、調皮、貪玩、細心、粗心、認真、馬虎等等。拓展學生的思路、發展學生的思維。（點擊）
如：賈曉兵是個懂事的孩子。
賈曉兵一直是個懂事的孩子。
傅天昊是個愛學習的孩子。
傅天昊一直是個愛學習的孩子。
XXX是個有禮貌的孩子。
XXX一直是個有禮貌的孩子。
而中、高年級在指導學生遣詞造句的訓練中，教材常常重點安排的是：引導學生分析「因果關系」「轉折關系」「遞進關系」等復句，及分析「比喻句」「排比句」。
如：三年級第五冊語文第25頁語言實踐活動②第三題是「因果關系」的句型訓練。
原型：
他叫人照曹沖說得去做，
果然
稱出了大象的重量。
氣象台預報今天早晨有大雨，
小鶯下決心要奪得女子400米冠軍，
進行這一句型訓練時，在學生讀原句體會了「果然」詞義的基礎上，啟發引導學生領悟「果然」前半句是所說、所預料、所要達到的目的、目標，「果然」後半句是事實、結果。後面的事實、結果與前邊的所說、所預料或要達到的目的、目標相符，中間用「果然」連接。讓學生明白「果然」一詞是用於描寫事實與所說、或所預料相符的語言環境。在完成書上的練習後，還應拓展學生的思路，創寫新句。
如：四年級第七冊語文第38頁語文實踐活動②。
「……不但……還……」這一句型，是表示遞進關系的句型，指導練習時要特別注意：
①體會句義：原句為：
劉叔叔不但駕駛汽車的本領高還有修理汽車的本領。
我們的小隊長不但自己刻苦學習，還熱心幫助學習有困難的同學。
②理解詞意：不但：連詞，用在表示遞進復句的上半句里，下半句里通常有連詞「而且」或副詞「也、還」等相呼應。
如：不但以身作則，而且樂於助人。(還樂於助人)
這條生產線不但在國內，即使在國際上也是一流的。
這樣做不但解決不了問題，還（反而）會增加新的困難。
③比較辨析：不但……還……
不但……也……
不但……而且……
不但……並且……不但……反而……
④語言環境：引導學生領悟到這個詞語是用於描寫人、事物、植物、動物、景物等語言環境中。然後拓展學生的視野和思路，可適當出一、二例范句點撥學生。
⑤示範例句：人：這個人不但……還……。（堅強、勇敢）
事物：這件事不但……還……。（難辦、麻煩）
動物：這種動物不但……還……。（狐狸機靈狡猾）
植物：這種植物不但……還……。（能吃、食用有葯物作用）
物品：這種物品不但……還……。（美觀很耐用）
人：李老師教我們做操，不但細心還很注意方法。
XX同學寫字不但清楚整齊，還很漂亮。
XX同學讀書不但流利，還有感情。
XX同學不但圖畫畫得好，還有體育特長。
事物：做這件事不但要人多，還要快乾。
現作業要求，（生產這個零件）不但要質量，還要數量。
我們班跑步不但跑得整齊，還跑得快。
我們班集合站隊不但整齊，還很快。
景物：校園的垂柳不但高大，還很美觀。
月季花開了，不但漂亮，還開得很多。
動物：這只小狗不但好看，還很懂事。
蚊子不但吸人血，還會給人們帶來疾病。
物品：這個水杯不但漂亮，還很實用。
這支鋼筆不但精巧，還很好用。
⑥遣詞造句：（學生相互交流）
如：五年級原第九冊教材第26課《少年時代的毛澤東》第98頁
「雖然……但是……」句型遣詞造句指導：
這一句型是表示轉折關系的句型，在指導學生遣詞造句時，要啟發學生領悟這一復句前後表示轉折的關系。
⒈體會原句：前半句與後半句的關系。
⒉理解詞義：雖然：連詞，用在上半句，下半句往往有「可是」「但是」等和它呼應。表示承認甲事為事實，但乙事並不因為甲事而不成立。
⒊適當舉例:舉出一些生活中的人和事物的現象，拓展學生思路。
⒋列舉一二例句。
二、比較辨析、理解詞義。
在遣詞造句訓練中，對有些詞語還需引導學生進行與同義、近義、反義詞的比較、辨析，使學生加深理解詞義，在遣詞造句時用詞准確。
如：二年級第三冊語文第118頁語文實踐活動⑧的選詞填空練
神秘與神奇的比較和發明與發現的比較。訓練中引導學生比較詞語意思的相同與不同之處，正確理解詞語意思。
⒈神秘——神奇
神秘：使人捉摸不透的；高深莫測的。（科學技術並不那麼神秘）
神奇：非常奇妙。（古代傳說有一種神奇的色彩）
⑴相同之處：都有神，特別高超或出奇之意。
⑵不同之處：秘：有所隱蔽，讓人捉摸不透，高深莫測。
奇：奇怪。奇妙。有罕見、特殊、非常的意思。
⑶填空：①機器人當導游——神奇。
②人類基因組——神秘。
⒉發明——發現
發明：指前人沒有，後人創造的、新的事物或方法。
發現：①指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律。（如：發現新的星星。新的基本粒子。）
②與發覺意思相同。（如：這兩天，我發覺她有什麼心事。）
⑴相同之處：都有「前人沒有」的意思。
⑵不同之處：發明指前人沒有過的事物或方法。
發現指前人沒有看到過的事物或規律。
⑶例：①計算機是人類發明。②發現北京人頭蓋骨。
③有所發明，有所發現，有所創造。
如：還有一個練習是：讀例句，注意帶點詞語，再按要求寫句子。
原句：減少空氣中的污染，增加新的景觀。
減少……，增加……。
……減少，……增加。
在這一句型訓練中，先啟發、引導學生認識「減少」與「增加」是一對反義詞，再引導學生想像生活中的同一事物、能聯系在一起的事物、能搭配到一起的事物，然後進行遣詞造句的訓練。訓練中還要注意培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。
如：⑴學習生活、行為表現方面：XX作業本上錯字一天比一天減少，正確字一天比一天增加。XX班不良風氣減少，好人好事增加。XX不良習慣減少，良好習慣增加。不關心集體的減少，熱愛集體的增加。
⑵交通方面：交通事故與交通安全宣傳、交通安全監察、交通安全措施；農村的土路與新的柏油路；私家車與公交汽車；老的胡同與新的街道。
⑶城市、村鎮變化：低矮破舊房屋與新的高樓大廈、新的住宅樓房；舊的生活習慣與新的社會風尚；舊的觀念與新的思想；等等。
⑷環境方面：臟亂地面與清潔的環境、綠化面積。等等。
如：二年級第三冊語文第21課《葡萄溝》第77頁倒數第九行。
用「五光十色」遣詞造句。
⒈體會原句：原句為：到了秋天，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（引導學生體會出，在陽光的照射下，葡萄反射出各種顏色的光彩。）
⒉理解詞義：形容反射出來的色彩鮮艷，樣式繁多。一般指帶有光亮的物質或能反射出光亮的物質的色彩鮮艷繁多。（如：燈具展品、節日晚上的霓虹燈、彩燈、水面、湖面、海面、玻璃製作的器皿等）
⒊比較辨析：近義：五光十色——五顏六色（單指色彩鮮艷，樣式繁多。如：花布、公園里的花、等等）
⒋示範例句：
⑴節日的晚上，鼓樓大街的燈光明亮，五光十色。
⑵走進商場，玻璃杯各式各樣、五光十色。
⑶在陽光的照耀下，水面（湖面、海面）五光十色，異常美麗。
⒌遣詞造句：（學生相互交流）
如：三年級第五冊語文第11頁語文實踐活動①第二題是比較詞語，選詞填空練習。
⒈體會原句句義：
原句：幫忙幫助
⑴姑姑經常（）別人。
⑵媽媽做飯的時候，我經常去（）。
⒉引導理解詞義：
幫忙（幫忙兒）：幫助別人做事。泛指在別人有困難的時候給予幫助。（如：你搬家時，我來幫忙。）
幫助：替別人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。（如：互相幫助、幫助同學、幫助災民）
⒊比較辨析詞義：
⑴相同之處：都有為別人做事、出力。
⑵不同之處：幫忙指在別人有困的時候為他處理或給予幫助。
幫助之為別人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。
⒋遣詞環境、指導仿句：
體會這兩個詞的用法：用一些實際的語言、句子練習體會細微的差別。「幫助」語言環境范圍較大。幫忙一般是先描述一件事情後，去幫忙。誰去幫忙?是你、我、他、或XXX。
⒌遣詞造句：（學生相互交流）
如：四年級第七冊語文第2課《我愛家鄉的柿子》第5頁倒一行，用「敏捷」和「小心翼翼」倆詞遣詞造句的練習。
我想為了培養學生的舉一反三、觸類旁通、求異思維的能力，最好這樣做：
1、敏捷：（2課：《我愛家鄉的柿子》第5頁倒數第1行）
(1)體會句義：原句為：他猶如一隻敏捷的小猴子，一會兒就坐到高高的樹杈上。（其中還要進行比喻句的復習：它是象猴子嗎？不是！是他的動作象猴子）
(2)理解詞意：迅速而靈敏。用於動作、思維、行動等。（查字典）
如：思維敏捷、行動敏捷、動作敏捷。
(3)比較辨析：（與同義、近義、反義等詞語相比較）
如：敏捷——靈敏——靈活；敏捷——笨拙。
(4)示範例句：打乒乓球時，謝馨怡一板接一板的扣殺，動作非常敏捷。
(5)遣詞環境：使學生認識到這一詞是用於描寫動作、行動、思維反映的迅速而靈敏。舉例拓展學生思路，培養學生的舉一反三、觸類旁通、求異思維的能力，創寫自己所想的句子。
如：動作敏捷：球類：乒乓球、籃球、足球、排球、羽毛球等
攀爬、登：爬樹、爬桿、爬升、登山、單杠、雙杠等
手工製作：折紙、疊紙、剪紙等
運動項目：跑步、跳高、跳繩、踢毽子
行動敏捷：偵察行動；集合站隊行動；做游戲行動。
思維敏捷：回答問題，知識競賽、數學智力競賽、智力測驗、作文競賽、讀書看書提出問題。
(6)遣詞造句：（學生相互交流）
2、小心翼翼（2課：《我愛家鄉的柿子》第6頁倒數第9行）
(1)體會句義：原句為：「然後小心翼翼地往回一拉，柿子便乖乖地落到柿子兜裡面」。讓學生領悟到，「小心翼翼」這一詞是用於描寫行動、舉動及動作小心、謹慎不敢疏忽的樣子。
(2)理解詞意：小心：注意；留神；謹慎；
（查字典）小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子。
現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
(3)示範例句：醫生小心翼翼地為小華擦洗傷口。
(4)遣詞環境：
如：行動：偵察行動，解放軍戰士到敵人陣地去偵察行動。
科學家到南極考察，小心翼翼地在冰上行走。
登山隊員攀登珠穆朗瑪峰，……
登冶仙塔下山時……
雪天走路，……
雪天汽車行駛，……
雪天騎自行車，
舉動、動作：醫生給病人做外科手術
扶著盲人過馬路
一個人說話、辦事
營救地震災區被埋在廢墟的人
解答數學應用題
用針撥手上扎的刺
擦洗傷口
縫補衣服
(5)遣詞造句：（學生相互交流）
如:四年級第七冊語文
寂靜（第3課：《可貴的沉默》第4頁倒數第1行）
(1)體會原句：教室里一片寂靜，沒有人舉手，沒有人說話。
(2)理解詞意：沒有聲音；很靜：寂靜無聲。
(3)比較辨析：寂靜：沒有聲音很靜。
寧靜：指環境或心情。
平靜：心情環境沒有不安或動盪。
安靜：沒有聲音沒有吵鬧和喧嘩；安慰、平靜。
靜悄悄：形容非常安靜，沒有聲音。
如：寂靜：屋子裡非常寂靜;山洞裡這么寂靜。
寧靜：遊人散後，湖邊十分寧靜。
公園里十分寧靜。
小山村漸漸寧靜下來。
平靜：激動的心情久久不能平靜下來。
風浪已經平靜下去了。聽他說話的聲音，他很平靜。
安靜：病人需要安靜。教室里同學們做作業時很安靜。
孩子睡得很安靜。過了幾年安靜的日子。
(4)遣詞環境：「寂靜」用於沒有聲音，很靜的環境。
如：教室、操場、校園、公園、湖邊、山野、村莊、會場、禮堂、
教堂、院子、大街、街道、胡同、醫院、工廠、公路、
公路上車來車往，從沒有過寂靜。
(5)示範例句：夜深了，村子裡一片寂靜。
遊人散後，公園里一片寂靜。
(6)遣詞造句：（學生相互交流）
如：四年級第七冊語文
異口同聲：（3課：《可貴的沉默》第8頁正數第4行）
（1）體會原句：「知道！」「知道！」孩子們異口同聲的回答。
（2）理解詞義：形容很多人說同樣的話。
（3）比較辨析：（詞義、近義、反義等）、
異口同聲——眾口同聲異口同聲——眾說紛紜
（4）遣詞環境：用於多人在一起說話、討論、交流的語言環境。
（5）示範例句：大家異口同聲的回答：「天道酬勤，厚德載物。」
老師問「掃干凈了？」我們異口同聲的說「掃干凈了。」
「知道明天是什麼節日嗎？」大家異口同聲地說「知道。」（6）遣詞造句：（學生相互交流）
如：四年級第七冊語文
朴實：（7課：《尊嚴》第29頁正數第3行）
（1）體會原句：善良而朴實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。
（2）理解詞義：樸素：他穿得很樸素。客廳布置得樸素而雅緻。
質朴誠實：言行朴實。性格朴實。
踏實：不浮誇；演唱風格朴實。
作品朴實地描寫了山區人民的生活。
（3）比較辨析：（同義：朴實―樸素近義：朴實——朴質、儉朴。）
（4）遣詞環境：用於描寫衣著、言行、作品、表演、演唱、言談舉止的語言環境。有的句式可以與大方並用：朴實大方。引申：朴實美觀，朴實可愛，善良朴實。
（5）示範例句：他言談舉止，即朴實又大方。
這位同學真朴實可愛。
他們家的條件很好，但他卻穿得很朴實。
這位演員的表演風格多朴實。
這位歌手演唱風格很朴實。
（6）遣詞造句：（學生相互交流）
如：四年級第七冊語文：款待（7課：《尊嚴》第29頁正數第4行）
（1）體會原句：善良而朴實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。（2）理解詞義：親切優厚地招待：款待客人。盛情款待。
（3）比較辨析：（同義，近義，反義詞）款待——招待
（4）遣詞環境：用於接待客人的語言環境。
（5）示範例句：媽媽特別好客，每次家裡來客人，媽媽都熱情款待。
我幾個同學到王雪純家去學習，他媽媽熱情的款待我們。
那天，學校來了不少客人，校長熱情地款待他們。
國家領導人盛情款待外國朋友。
（6）遣詞造句：（學生相互交流）
總之，遣詞造句的訓練，要有的放矢、常抓不懈，培養學生理解詞意、理解語言文字、准確遣詞造句，為提高學生的寫作能力奠定一個良好的基礎。
E. 怎樣提高寫作時遣詞造句的功底
推薦當當網《學會寫作》劉楊著（互聯網寫作教育品牌創立者）、《怎樣寫作》葉專聖屬陶著、《語法邏輯修辭》、《大師是怎樣寫作的》……遣詞造句的功底就是語感，語感需要閱讀和朗讀、背誦來培養；還有就是思維，寫作是思想的外化，所以要提高你的思想格局，建議看看喜歡的哲學書，哲學是所有學科的結論，哲學就是一種思考，更深入的思考，多看哲學的書，能鍛煉我們認識事物本質的能力，認識了事物的本質，自然就有詞了……
F. 如何在寫作中遣詞造句
發揮自己的聰明才智，積極調動運用平時積累的字句。平時多看大家作品，如林清玄、季羨林等大家，初期是要學會「借鑒」，要求語言清麗脫俗、少大段鋪排、用詞極盡輕簡，意蘊在字外。寫作，不是文字運用訓練，而是表達內心所感的方式。它只是渠道，不是目的。不必糾結修辭運用（還在寫高中議論文除外）（這里的修辭是狹義的小修辭），而多多關注你想表達的情感。可以參考朱自清的《背影》和《荷塘月色》，《詩經》和漢賦，唐宋八大家散文。
最好要堅持寫日記，只有在不斷動筆中，你的手法才會顯得愈加高明。
G. 遣詞造句後面跟什麼好
遣詞造句，後面適合跟「字斟句酌"。
例句：
寫詩作文時的遣詞造句，字斟句酌，常能筆下生輝。
H. 我語文很糟，閱讀理解，遣詞造句，作文都不行，希望你能幫我一下，我看好你
嗯，這個問題其實也不能著急 語文的功夫是慢慢積累的 我建議你：閱讀理版解你可以去買一本《權課外現代文閱讀》裡面有各種類型的文章和練習題，後面有答案，可以參考的，多看看；作文的話，你可以積累一些優美的句子，不需要記多，幾句就行，但要有情意，自己要有個印象。另外，作文整體讀起來要有美感，作文的結構要豐富，在哪裡埋伏筆，在哪裡過渡都要先安排好，作文的記敘順序要嘗試著變化，倒敘 插敘 補敘 。最後就是作文內容要充實，緊緊抓住主題來描寫，行文絲絲入扣，開頭結章節附註意要有關聯 首位呼應或語氣遞增等。
中考你不要緊張，過度焦慮是不好的。考試無非就是對你平常的學習情況作個檢測，你只要對書本的內容掌握透徹，另外在課余多多鍛煉自己的學習能力，你一定可以的！！~
（希望我的意見對你有幫助，最好採納我哦，做任務哩 ~\(≧▽≦)/~ ）
I. 麻煩問下,以遣詞造句為主題,做一節作文的公開課,誰有一些好的建議啊
1.可以先提出幾來個詞語
讓同學們造句自（引）
2.老師公布參考答案,並且向同學們介紹一些遣詞造句的技巧或者方法（進）
3.老師再例舉幾個「遣詞造句的錯誤用法」,比如說「真像大白」和「真相大白」的笑話錯誤之類的
（製造興奮點,帶動）
4.如果有幻燈片的話,可以弄幾張圖片.（扣住主題即可）
（循序漸進）
5.這個時候,老師總結了同學們的造句後,可以請同學或者自己念一篇遣詞造句比較優秀的作文範文.還可以讓同學來進行點評
（高潮）
6.等到同學們都很積極的時候,可以在讓他們正式地造一次句,在由老師來點評,這樣效果就會很好了.（高潮）
7.老師對本節課進行總結,可以放一些比較適合「作文」的背景音樂,就可以慢慢地下課了.（下課）
J. 以遣詞造句為主題，做一節作文的公開課，應該怎麼做啊
1.可以復先提出幾個詞語 讓同制學們造句（引）
2.老師公布參考答案，並且向同學們介紹一些遣詞造句的技巧或者方法（進）
3.老師再例舉幾個「遣詞造句的錯誤用法」，比如說「真像大白」和「真相大白」的笑話錯誤之類的 （製造興奮點，帶動）
4.如果有幻燈片的話，可以弄幾張圖片。（扣住主題即可） （循序漸進）
5.這個時候，老師總結了同學們的造句後，可以請同學或者自己念一篇遣詞造句比較優秀的作文範文。還可以讓同學來進行點評 （高潮）
6.等到同學們都很積極的時候，可以在讓他們正式地造一次句，在由老師來點評，這樣效果就會很好了。 （高潮）
7.老師對本節課進行總結，可以放一些比較適合「作文」的背景音樂，就可以慢慢地下課了。 （下課）