『壹』 關於學奧數的作文
我從3年級開始學奧數，一晃3年多都過去了。記得剛上3年級的時候，我都不知道什麼是奧數，考華校的前一周，媽媽從圖書大廈買回幾本書，裡面都是看圖形、數小棒之類的題，我覺得很好玩，臨陣磨槍，我居然運氣不錯，考上華校了。
由於我沒有奧數基礎，剛上華校時困難重重，老師留的作業不會作，有時連題目都看不懂，這可怎麼辦呢？急得我直跺腳。爸爸媽媽知道後就主動幫我分析題目，找出問題突破口，慢慢地我開始入門了。學習的過程充滿艱辛，既有苦又有樂，有時遇到難題，我用一個小時也作不出來。當時我真不想再學下去了，看見別的小朋友在樓下玩我也很羨慕。可有時也會突發靈感，使我眼前一亮，解出難題，這時，我又會產生一種說不出的高興，真想能有人和我一起分享這種愉快的感覺。
通過學習奧數，不僅使我對數學產生了濃厚的興趣，也磨練了自己的意志和品質。當我在遇到困難和挫折時，能夠不害怕，知難而進，契而不舍。有時和別的同學討論，問問老師都會對你有所啟發。這次在翠小「知識伴我成長」活動中我的數學能夠取得第一名，也是多年努力的結果。這也是和老師、同學的幫助，爸爸媽媽的鼓勵分不開的。
在以後的學習中，我還要繼續努力，在學好數學的基礎上，也要學好語文、英語等其它課程，同學們，讓我們一起努力吧！
「每一次經歷,都會使人快樂!」這是我在學習奧數的過程中總結出來的一句話。因為在學習奧數的過程中，我真切體驗到遇到困難時的焦慮，探索過程中的緊張，解決問題後的喜悅，無法逾越時的痛苦，峰迴路轉後的興奮。每一次經歷，無論是成功還是失敗，都讓我有所收獲。感受到學習奧數的快樂。
記得有一次，我碰到這樣一道難題目：「一塊長方形布，它的周長是16 米，長比寬多2米，這塊布的面積是多少平方米？」剛開始，我以為是簡單的和差問題，我就這樣解答：長：（16+2）÷2=9（米）。寬：（16-2）÷2 =7（米）。面積：9×7=63（平方米）。可是，當我驗算的時候，發現了問題，長比寬是多2米，可周長卻不等於16米，因為（9+7）×2=32 （米）。問題出在哪呢？我苦思冥想，絞盡腦汁,不得其解。於是，我在書本里尋找答案。終於，我發現周長是16米是兩個長與兩個寬的和，用和差問題應該這樣解答：
16÷2=8（米）。寬：（8-2）÷2=3（米）。長：（8+2）÷2=5（米）。面積：5×3=15（平方米）。通過驗算，發現答案是正確的。
第二天，當我把正確的答案告訴大家時，大家都誇我厲害，說我是小小數學家。我心裡美滋滋的。
這個怎麼樣？
『貳』 《記一次奧數課》的作文
這個暑假，爸爸媽媽給我報了一個十五天的奧數班。
教我們的是馬老師，他高高的個子，體型微胖，臉上總是帶著微笑，很和藹。
我對這個班的同學已經了如指掌了，最厲害的是前面的那個男孩，常常預習，做題時正確率高，之後就只有我了。(有點自誇。)
那天學習概率問題，我第一個到了班裡，我先進行了預習。那些題很簡單，我十分輕松的就Finish了。
「真實太easy了！要是在家裡，本人一秒鍾一道題。」我正這樣想著的時候，前面的那個男孩也來了，像往常一樣，他預習了大半的題。
當時，我並沒有理睬他，繼續做自己的題。
過了一會兒，馬老師來了，「今天的題比較難，」馬老師看著我們和藹地說，「大家先把一至三題做一下。」
「還難題呢？」我心裡想，「百分之百不難，我發誓，前三道題肯定全對！」
不出我所料，前三道題果然全對，但我前面那位也對了，他得意地笑了笑，瞟了我一眼，以為我有的題不會做。
我當時生氣極了，要知道，我那時如果能和他馬上分開，我願意出一百萬塊錢。
之後，我開始寫下面的題，他也是，我總比他快一道題，我有些飄飄然了。馬老師說：「今天題同學們做得很好，還有十分鍾，你們可以做做家庭作業。誰先做完誰就先走。」我一時沒有注意到，我做題的速度慢下來了，不一會兒，坐在我前面的他先做完了。
我過了一會兒才做完，他一邊收拾書包，一邊輕蔑地對我哼了一聲，走人了。
從這件小事上，我明白了一個道理，當一個人做事情在領先的時候，如果更加努力，就會獲勝，相反，在領先的時候，如果得意忘形的話，就會慘敗。我一定要吸取這次教訓，銘記這個道理。
『叄』 關於學奧數的作文
0是一個神秘的數字，它像宇宙中的奧秘一樣，讓人捉摸不透。0也是一個重要的內數字，如果你一不小心，多容添了一個0或少加了一個0的話，那後果真是不堪設想。
這次的數學考試，讓我真正領略了0的重要性。當考卷發下來的時候，99分！我立即尋找錯誤點。結果令我目瞪口呆。原來是4500÷90這道題。「怎麼可能這么簡單的題我也會出錯？」我心裡嘀咕道。想起當時在口算45000÷90這道題時，我輕而易舉地寫下50，還十分自信，可到頭來一計算原來得500，差了一個0。這是多少不應該的呀！不該錯的也錯了，想必0是多麼重要呀！
如果我以後當了公司的財務總經理，別人來提錢，本來要提10000元，我卻多加了一個0——100000，在帳單上仍然記了10000元。那這90000元我向誰來要呀！這一切後果都得我承擔啊！
通過這件事，我明白了在工作上、學習上都要一絲不苟，要不然後果非常嚴重。
點評：在一次數學測驗中，小作者能征對錯題查找錯誤原因，進行深入的思考與反省，從而領略到「0」的重要性，並由此引發今後對工作的認真態度，小小年紀能有如此見地，實屬難能可貴。
『肆』 奧數小能人作文500字
我們班有個奧數大王，你們猜他是誰？對了，他就是王煜。說起王煜，他可一點也不比新來的女生張碧樺差。人長的帥、聰明、智商高、吃苦耐勞、體育成績超棒，可是他的幾大優點。他人很高，皮膚略黑，（據說皮膚黑是健康的象徵）兩條濃濃的眉毛下各有一隻炯炯有神的眼睛。
他在上奧數之前，成績已在班上頂呱呱了。在後來上了奧數時，一些跟他一起上的人，因為受不了這份「苦」差事，爭先恐後地退了下來。可他卻用那超乎常人的毅力撐了下來，忍受著一切的一切：早上，他為了趕時間，隨便扒了幾口飯就去上奧數；中午，他吃好飯，跟我們玩了一會兒，就又拿著文具盒上奧數去了；晚上，當他回教室吃飯時，飯菜早已涼透了，可他還是一口一口吃了下去；雙休日，別人都沉浸在家的溫暖之中，可他一大早就去上奧數。晚上，當他拖著疲憊的身子回來時，他本可以睡一會兒，可他只有把其它作業全部寫完，才肯睡覺......
有一次，我們正在上晚自習，只見他連一聲招呼也不打就闖了進來。我們為了不影響他，就沒吵他，繼續上我們的課。他吃完後，就洗好盤子，跟我們一起上課。
一份耕耘，一份收獲，他終於在海門市的奧數比賽中榮獲一等獎。當他拿的獎狀時，內心的激動心情，一定是無法用語言和文字來表答的。
『伍』 我的舞台一奧數作文300字
我的舞台——奧數
我四年級開始學奧數。記得剛上4年級的時候，我專都不知道什麼是奧數。媽媽屬說學奧數能開發大腦。我就相信了。
由於我當時數學不太好，剛上華羅庚白班時困難重重，老師留的作業不會做，連題目都看不懂，這可怎麼辦呢？於是媽媽去問老師要了一份答案，我在家時媽媽和我思考、畫圖、計算。慢慢的，我終於入門了。
學習的過程充滿艱辛，既有苦又有樂，有時遇到難題，我用一個小時也做不出來。簡單題時，我立馬就能做完。
五年級到了，我上了加強班，自從上了加強班以後，數學成績蒸蒸日上，這次期中考試考了100分。
慢慢的，我終於在奧數這片舞台上盡顯我的魅力。
『陸』 有關學奧數的樂趣的作文三百字
最好自己的感想加進去。奧數，開始雲里霧中的時候，覺得跟日常生活無關，只為了學習，那麼奧數的存在意義又在哪裡呢？但是，每天的奧數成長開始後，當全身心的在題目中，能夠忘記了所有，解開一道題目的激動與興奮，是追求，是成功驅使你走向更高的頂點。之類的話，話說，是小學還是初中？ 作文要符合年齡特徵。不然一看就是假的。
『柒』 一道奧數題,作文250字。
我的爸爸是一名教師，他每天都會給我講奧數題，奧術書上沒有一道題能難得住回他。
今天答，又像往常一樣，爸爸拿起奧數書坐在我的旁邊，給我很認真地講解著奧數書的例題：「採用逆推法，從最後一步運算開始考慮。加入最後的一步是用......」我認真地聽著，爸爸講完之後，讓我自己把題做完，我聽從爸爸的話開始寫奧數題。一開始，我寫的還是很輕松的，因為前面的題很簡單，可是，到了後面一個題比一個題難，我很快就招架不住了，只好請爸爸來幫忙。爸爸來了，我向爸爸說了我做不上的題，爸爸看著這道題，認真的思考了一會兒，也是想不出來，於是我們就一起思考，但是也無濟於事，我放棄了，而爸爸還想著這道題怎麼做，經過一個小時的冥思苦想，爸爸終於想出了答案，並且找到了解題的最佳方法。
『捌』 我戰勝了奧數 小學生作文400字
困難: 幾個步驟 1,考試中沒有好成績.2,決定學習奧數;3,發現看題看不明白,沒有任何思版路;3,好多公權式方法記不住,4.老師出的題不會做.5.被同學笑話.6.陷入困境.
方法:1.找奧數老師補習;2.不懂的及時問同學,老師;3.與幾個同學組成興趣小組,4.回家找爸爸媽媽一起探討;5.一有空閑就開始記憶;6.每天總結學的內容,把錯題理解並記住,等
達到目的:經過努力,奧數班中獲得成績,競賽中獲得名次,還不夠好,需繼續努力.
額..自己發揮吧
『玖』 對奧數看法的語文作文
你可以參考一下我的回答！
對瘋狂奧數看法
屢禁不止「根」在哪？
只要與升學掛鉤，奧數就會有廣泛的「群眾基礎」
盡管飽受非議，但屢禁不止。奧數的確有著「頑強」的生命力。專家們認為，究其根源，是因為奧數已成了擇校、升學的「敲門磚」，具有非常功利和實用的價值，再加上利益驅動，於是就有了很深的社會根基。
不論是明著暗著，只要與升學掛鉤，奧數就會有廣泛的「群眾基礎」。教育部明文規定，高中階段獲得全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區一等獎或全國決賽一、二、三等獎者，高考時可加10到20分；有的省（區、市）甚至規定，全國高中數學聯賽成績優異者可獲得免試直升大學的資格。一些示範性高中招生時，初中數學競賽成績成為選拔學生的重要依據。因《義務教育法》明確規定「小升初」不得考試，一些著名中學初中招生時，就把奧數、英語等各種證書作為錄取的參考。
成都市教育局副局長婁進指出，奧數之所以這么瘋狂，很大程度上就是我們的公辦學校、民辦學校升學看奧數引起的，民辦學校舉行自主招生測試，絕大部分有奧數；公辦學校招生私下看奧數的現象仍然存在。
正因如此，北京市雖幾次叫停過各類奧數輔導班和競賽，但是很多家長仍把奧數當作進入重點初中的唯一稻草，私下裡給孩子找老師、做訓練；一些老師也在暗中開課，對教育行政部門的禁令置若罔聞。北京市某中心城區教育局官員這樣分析。
部門三令五申，可一些學校為什麼偏用奧數作為選拔生源的標准呢？教育界人士分析指出，這是因為許多學校的管理者和教師，對奧數的有關特點和功能比較認可，認為在測評、考量學生素質的各種標尺中，奧數含金量很高。
華東師范大學國際數學奧林匹克研究中心主任熊斌說，小學升初中沒有考試，也取消了基本的數學測試；中考主要考查學生的基本知識和技能，試題難度不夠，區分度不明顯。當「不考」或「考得不難」對學生的學業水平難以區分時，學校招生不得不選擇別的方法，首當其沖的就是數學學科，奧數因為難度大而備受推崇，被一些教育者奉為「非常有效的教育測量工具」，成為招生、升學的重要依據。
有專家認為，從奧數的狂熱中可發現，我國教育界既存在制度誤導，比如奧數獲獎免試升學制度；也存在更深層的思維誤導，比如認為知識學得越難、題目做得越多、考試成績越好越是優秀學生。
奧數之所以盛行，還有一種社會原因：在利益驅動下，奧數成為一些學校和教育機構斂財的工具。在升學指揮棒的作用下，奧數教育逐漸成為龐大的產業，從奧數教材、奧數教練、奧數培訓機構、奧數競賽體系、奧數冬令營、奧數國際比賽，形成了一條龍服務。巨大的市場，可觀的利潤，使奧數教育「從娃娃抓起」，甚至有向幼兒園蔓延的趨勢。
據知情人士披露，某些學校與社會培訓機構間存在著緊密的利益聯系，學校給社會培訓機構輸送生源，獲利雙方分成。不少教師課余時間到奧數培訓班兼課或者開辦家教班，名師報酬達到每小時數百元。據有關機構測算，北京奧數市場規模1年約20個億。
家長們說，奧數已成了一條有利可圖的產業鏈，大家心知肚明。可為了孩子，不管是心甘情願，還是無可奈何，家長都得掏這個錢。因為這是關繫到孩子前途和未來的「教育投資」。
願我的答案對你有所幫助！
『拾』 奧數伴我同行作文400字
「生命像一汪海洋，
揚起風帆就能遠航……」
每當我唱起這首歌，我的眼前就會浮現出彭老師那親切的形象。
那是小學三年級一個秋高氣爽的九月，一位年輕瀟灑的男老師走入了我們的語文課堂。「從那天開始，我們一起開始學習語文。同學們，我為什麼喜歡教語文呢？」他把語文課本高高地舉在頭上，環視著全班同學。「因為這裡面的一篇篇課文，都是作者心靈的寫照啊！」大哥哥一般的形象，漂亮的「開場白」，立刻把全班同學吸引住了，就連我這個從不敢正眼看老師的，也偷偷地盯著他。
很快地，彭老師的語文課成了我們最愛上的課。尤其是課堂上的討論，更讓人激動，彭老師鼓勵大家發表不同的看法，他像一個普通同學一樣，熱情地參與討論，不知不覺地把知識傳授給大家。看著同學們踴躍發言，我卻不敢舉手，因為我平平常常，從未受到表揚，只要聽不到那近乎挖苦的批評和一些人的鬨笑聲，我也就滿足了。一次分析課文層次，幾名同學的看法我都不贊同，也許是彭老師看出了我的心思吧，他點名讓我回答。我站起來，心裡突突地跳，支吾了半天，才從牙縫里露出幾個字：「我認為，一二三段應當是一層……」鬨笑聲又起來了，彭老師該說什麼呢？出乎我意料地，彭老師竟笑盈盈地說：「很好，見解獨到！你能說說你的根據嗎？」我猛然間抬起頭，驚奇而又感激地望著他。這是我上三年級以來，在課堂上聽到的第一次表揚啊！然而，我很不爭氣，呆立在那裡，再也沒有說出什麼。彭老師讓我坐下後，把我沒有說出來的劃分依據透徹地給大家講了一遍。然後他繪聲繪色地給大家講起了他小時候的故事：「小時候，我很膽小……為什麼膽小呢？因為我總覺得我比別人差。現在我才明白了，在這個世界上，沒有比別人差的人，只有比別人差的心！好了，下面這首歌最能表達我的心思，我來給大家唱一唱吧——
生命像一汪海洋，
揚起風帆就能遠航……」
那悠揚的歌聲，像清澈甘甜的溪水緩緩流入了！