⑴ 初一第三課 短文兩篇《蟬》《貝殼》
一作者寫蟬，先抑後揚。抑在哪裡？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？
本題旨在了解作者先抑後揚的寫作方法，同時引導深入理解課文內容和表現的主題。
首先寫蟬的聒雜訊使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。
由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
二聯繫上下文，體會下列語句的深刻意蘊。
1．是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢！
2．在千年之後，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，並且會忍不住輕輕地嘆息：「這是一顆怎樣固執而又怎樣簡單的心啊！」
本題旨在通過對語句的揣摩，更深入地理解作者的思想情感。
1．此句上承接著「上蒼給它製作出來的居所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟啊」，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精緻些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
2．作者並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精緻、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。「固執」和「簡單」是作者相對自謙的說法，表現了她並不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。
三對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似之處和不同之處。
本題旨在引導學生把兩篇課文結合起來閱讀，在對比中深化對課文的理解。
相同之處：
1.都是由一個小小的「物」引發對生命的一些感悟。
2.對於生命的理解，都比較積極、認真。
3.對於「物」的描寫細致入微，筆調清新而自然。
不同之處：
1.《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
2.《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。
3.《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的願望。
⑵ 初一仿寫《蟬》（先抑後揚）《貝殼》（珍惜生命）其中一篇
雨後，空氣十分清新，我走出了家門。一切才剛剛消退了雨的痕跡，仰回望天空，只見一道答彩虹在天空。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，彩虹的出現，使原本灰暗的天空有了陽光的痕跡，彷彿世間所有美妙的色彩，都在此刻綻放了。它是那麼的流暢，那麼輕柔，又不會讓人感到庸俗，輕輕的浮在天上，它抹掉了陰霾，裝飾著雨後的天空。我望著彩虹，看著它慢慢的消逝。
彩虹存在的時間十分短暫，但給人們留下的卻是最美好的記憶。天空和雨露使它如此絢麗，當它消失後，也不會留下一絲痕跡。
比起彩虹，我們存在的時間不是更長了嗎？我想人生的意義也在於此。珍惜生命，要在有限的生命里，發揮出無限的價值；盡力去做好每一件事，使人生變得多姿多彩，就如同彩虹一般。
這就是彩虹，不在於長短，而在於完美。
天晴了，那美麗的彩虹依然架在我的腦海間。
⑶ 七年級上冊18課《短文兩篇》中《蟬》與《貝殼》的文體（分別說）！
禪是先抑後揚。貝殼是按照時間順序。
⑷ 偶4一個剛上初一的學生。老師學完了小思的《蟬》和席慕容的《貝殼》老師讓寫感悟生命的文章。囧 誰給我找
學習了《生命 生命》這篇課文後，我深深地體會到了生命的美好，讓我更加熱愛生命了。
樹，砍斷枝條還能再生;草，燒了還能再長。懸崖上的一棵松樹茁壯地成長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著他的石塊，頑強地向上生長。盲姑娘安靜，只能用手去觸摸春天，而她卻用心感受到了生命的美好，創造了一個屬於自己的繽紛世界；琳達一家三代，捐獻自己的眼角膜，讓的盲人重見光明，這就是生命的力量。
在生活中，也有許多殘疾人更加熱愛生命，一定要把自己最美麗的一面展現給人類，決不讓生命白白流失。美國的海倫在19個月時，突患急性腦充血，經過三天的昏迷後，它變成了盲聾啞的小姑娘，但她沒有放棄生命，不怕困難，仍然堅持刻苦學習。她最終在沙莉文老師鼓勵與陪伴下，努力學習考入了哈拂大學，最後成了作家，共寫了十四部小說。我真為她堅韌不拔的毅力所感動。中國的著名作家杏林子，12歲時，就患了風濕性關節炎，胳膊、頭、腿都不能動，不得不停學，這意味著自己的生命之花即將凋零。但她不怕疼痛，與病魔作斗爭，不分晝夜的練習寫作，一生寫了四十二部作品。她這種熱愛生命的精神讓我感動。
雷鋒叔叔曾經說過這樣一句話：「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。」是的，我要讓有限的生命體現出無限的價值。從小我就要刻苦學習，長大以後成為一名優秀的醫生，為病人減輕痛苦，使生病的老人恢復健康，更加精神；使生病的孩子告別疾病，更加可愛，快快樂樂地上學；使人更加健壯，努力工作；使女人更加美麗，充滿自信。這將使我的生命綻放光彩。
從手中掙扎的飛蛾，我感受到了生命的強烈；從石縫中生長的小苗，我感受到了生命的頑強；從小嬰兒一點一點地成長中，我感受到了生命的美好；從身患重病的孩子身上，我感受到了生命的珍貴；從即將離開世界的老人身上，我感受到了生命的短暫。從安靜、杏林子、海倫身上，我感受到了生命的奇跡。對小朋友抓在手中的小鳥來說，生命就是自由飛翔；對因驚嚇而擠在一起的小雞來說，生命就是得到母雞的呵護；對即將落入敵人口中的弱者來說，生命就是希望；對充滿愛的父母來說，生命就是看著孩子健康成長；對我來說，生命就是快樂地渡過每一天！
讓我們熱愛生命吧!
⑸ 跪求模仿七年級課文《蟬》或《貝殼》的作文 600字以上
彩虹
雨後，空氣十分清新，我走出了家門。一切才剛剛消退了雨的痕跡，仰望天空，只見一道彩虹立在天際間。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，彩虹的出現，使原本灰暗的天空有了陽光的痕跡，彷彿世間所有美妙的色彩，都在此刻綻放了。它是那麼的流暢，那麼輕柔，又不會讓人感到庸俗，輕輕的浮在天上，它抹掉了陰霾，裝飾著雨後的天空。我望著彩虹，看著它慢慢的消逝。
彩虹存在的時間十分短暫，但給人們留下的卻是最美好的記憶。天空和雨露使它如此絢麗，當它消失後，也不會留下一絲痕跡。
比起彩虹，我們存在的時間不是更長了嗎？我想人生的意義也在於此。珍惜生命，要在有限的生命里，發揮出無限的價值；盡力去做好每一件事，使人生變得多姿多彩，就如同彩虹一般。
這就是彩虹，不在於長短，而在於完美。
天晴了，那美麗的彩虹依然架在我的腦海間。
⑹ 求一篇最多300字仿寫18課蟬和貝殼的短文
彩虹
雨後，空氣十分清新，我走出了家門。一切才剛剛消退了雨的痕跡，仰望天空，只回見一道彩虹立在答天際間。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，彩虹的出現，使原本灰暗的天空有了陽光的痕跡，彷彿世間所有美妙的色彩，都在此刻綻放了。它是那麼的流暢，那麼輕柔，又不會讓人感到庸俗，輕輕的浮在天上，它抹掉了陰霾，裝飾著雨後的天空。我望著彩虹，看著它慢慢的消逝。
彩虹存在的時間十分短暫，但給人們留下的卻是最美好的記憶。天空和雨露使它如此絢麗，當它消失後，也不會留下一絲痕跡。
比起彩虹，我們存在的時間不是更長了嗎？我想人生的意義也在於此。珍惜生命，要在有限的生命里，發揮出無限的價值；盡力去做好每一件事，使人生變得多姿多彩，就如同彩虹一般。
這就是彩虹，不在於長短，而在於完美。
天晴了，那美麗的彩虹依然架在我的腦海間。
⑺ 誰是初中生七年級語文書里的兩篇短文第十八課《蟬、貝殼》
你要問什麼問題?
⑻ 模仿七年級課文《蟬》或《貝殼》的作文 500字以上
彩虹
雨後，空氣十分清新，我走出了家門。一切才剛剛消退了雨的痕跡，仰專望天空，只見一道屬彩虹立在天際間。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，彩虹的出現，使原本灰暗的天空有了陽光的痕跡，彷彿世間所有美妙的色彩，都在此刻綻放了。它是那麼的流暢，那麼輕柔，又不會讓人感到庸俗，輕輕的浮在天上，它抹掉了陰霾，裝飾著雨後的天空。我望著彩虹，看著它慢慢的消逝。
彩虹存在的時間十分短暫，但給人們留下的卻是最美好的記憶。天空和雨露使它如此絢麗，當它消失後，也不會留下一絲痕跡。
比起彩虹，我們存在的時間不是更長了嗎？我想人生的意義也在於此。珍惜生命，要在有限的生命里，發揮出無限的價值；盡力去做好每一件事，使人生變得多姿多彩，就如同彩虹一般。
這就是彩虹，不在於長短，而在於完美。
天晴了，那美麗的彩虹依然架在我的腦海間。
⑼ 像初一蟬和貝殼的作文，從動物中感悟道理
蒲公英
一顆種子,一陣微風,就能營造一片蒲公英的燦爛.
蒲公英是我所見過的最奇特的花朵,並不是多麼奔放,也不是特別清秀,甚至吹散了只是惹人打噴嚏的毛茸茸的東西,可是在空中輕盈舞動的蒲公英,就是能觸動人心中最柔軟的地方.
蒲公英的種子靠風來傳播,只是藉助那麼小小的力量就得以繁衍生息,它大概也是唯一能夠飛翔的花了吧.
平常蒲公英只是在每一個角落安靜的,謙卑的觀察世界,不管誰要帶它走都決不反抗,沒有用花刺和毒汁來防禦別人,這是對世界多麼徹底的愛.
蒲公英也有激情迸發的時候,大片的蒲公英飛舞在空中,象會飛的雪花,象飄低的雲朵,聯想大幅涌來,這是否是天女在微服出巡?
風越長久,蒲公英飛的越遠,無論是多麽偏僻的地方,多麼荒涼的地方,蒲公英都願意留在那裡,這是對世界多麼無私的愛.
下一年,各地的蒲公英又會繁育後代,各自起程,飄向更遠的地方,這是對世界多麼廣闊的愛.
就是這樣無窮無盡的奉獻,就是那樣飄翔在天際,不在乎世人的眼光是否在它們身上,只是到每一個角落去,把根留住.
安靜的等待,灑脫的飛翔,隨遇而安的氣度,安貧樂道的生活,蒲公英就象冰山下的火種,外表清冷孤傲,內在熱血奔騰.
只要有一陣風,蒲公英就會放開種子,隨之而去,不管它們的後代會到什麼地方,不會為後代設計要走的路,給它們翅膀,讓它們飛翔.
一陣風,一顆種子,一片蒲公英的輝煌.
不用聞蒲公英有多香,只要給它一陣微風,讓它自由飛翔.
-------------------------------------------------------------------------------------不要傷害我華麗的分割線-------------------------------會飛的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋後面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳採摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側，那裡開滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕 （yíng）地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。
媽媽說：「這是蒲公英，它從不滿足於呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖盪。」
媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄盪。
不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上綉著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地綉著幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。
一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽。我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。
從媽媽的目光里我彷彿看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……
帶著這個白色的夢，我考上了中學。那個綉著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。後來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上綉著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。
幾年之後，一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關於蒲公英的夢更真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋後的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛裡含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：「孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。」
從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林陰小道上飛來飛去。
一年後，我把從林陰小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山裡的媽媽，並寫了一段話：「媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌 （nèn）的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。」
很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山裡的孩子。
從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那片誠摯的嚮往——
藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，痴痴地凝望著山坡上一朵朵的白色蒲公英，口裡歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子……
這不正是每一個山裡母親期待的嗎？