① 作文。寫出人物表情。語言，動作，心理活動。
在班上，最令我敬佩的同學是我們的班長，雖然她是班上嬌小的女孩之一，回但她很公正，討厭的人答不會亂記，喜歡的人反而常常因為跟他講話而被記，他的個子並不高，登記別人時，都要踩著一張椅子，否則會記不到，每次看到都覺得好笑，笑完覺得自己很不對，應該去幫她，可惜又不敢。
當她覺得很吵時，就會爆發力十足的說：「安靜!叫你們安靜沒聽到嗎?」全班當下鴉雀無聲，偷瞄到班長滿意的點點頭，真可愛。
偶爾，我會注意她，上課認真且踴躍回答，再乖不過了!不像我。所以我覺得這位班長在我心目中是標準的乖學生。從三、四年級跟他同班到現在，她寫的字越來越端正，字體不但很成熟，還很乾凈。她也樂於助人，不會排斥、歧視她人，她因為這些種種優點，令我非常的欣賞與敬佩。
② 作文,要寫出好朋友說話的表情語氣的重點是寫好對話
·與老師說的,作文課後的鼓勵、失敗後的安慰、美好的祝福,體現老師的種種關心·
③ 求一篇關於和同學悄悄話的作文小學三年級200字要求寫出說話時的表情語氣等謝謝了
教室里的悄悄話 ?廣西區柳州市?柳鐵五小三（3）班?何磊 ?「鈴鈴」放學鈴響了，同學們像洪水似的離開了校園，頓時，學校變得安安靜靜。
在這安靜的教室里，是不是沒有一點聲音呢？不是的，你們聽，三(3)班的教室里正在說悄悄話呢！你看，她們准備開始了。
北風「唿唿」的刮著，颳得玻璃窗咣啷咣啷直響。忽然，一不小心，把三(3)班的一張桌子刮到了，他忍不住哎喲哎喲的叫。
忙了一天的、正在唿嚕唿嚕睡覺的黑板聽見了，他問：「你怎麼了，桌子老弟？」桌子忍著痛說：「都是我那個不懂事的小主人呀，他一天到晚把我搖來晃去，一興奮，就把我當沙袋，在我身上咚咚咚地捶來捶去，弄得我鼻青臉腫。你看，這一點風就把我吹到了。」說著又忍不住哎喲哎喲的叫起來。
這時，它的朋友——椅子也咯吱咯吱地說起話來：「是呀，我們的小主人真是太不象話了，一天欺負我們。他經常在我身上踩來踩去，上跳下竄，坐在我身上，不是前翹，就時後仰，從沒讓我的四腳同時著過地，我的關節鬆了，他也不幫我把螺絲擰緊。」說著，風吹著椅子又咯咯吱吱的響起來。
這時，第四組的一張桌子嗚嗚地哭了起來。
大家問：「人家難過，你哭什麼？」
它說：「別提了，我的日子快要結束了。」
「為什麼呢？」大家迷惑不解的問。
它說：「因為我的主人要把我弄成瘸子、大花貓、傷疤臉才算完。我的主人一到考試，就用筆在我臉上寫、畫，讓我變成了大花臉。還一天用小刀在我臉上吱扭吱扭的刻著，舊傷沒好又添新疤，我變成傷疤臉了。我的螺絲鬆了，他也不管，讓我變成了瘸子。」說完又嗚嗚的哭了起來。
「聽，什麼聲音？」大家探頭望去，原來是第二組第五行的桌子正在哼哼嘰嘰的唱著小曲。大家又問：「人家都很傷心，你為什麼這么高興？」
它說：「不是每位同學都這樣做的，你們看，我的小主人就把我照顧得健健康康的，每天一來，他就用毛巾把我身上的塵土擦乾凈，整理完抽屜把我擺放穩當後才出去活動。我的螺絲鬆了，他幫我擰緊，和你們相比，我真是太幸福了！」
大家羨慕地說:「要是我們能有這樣的主人，那真是太好了！」
風停了，它們也停止了說話，靜靜的等待著美好的明天。
④ 寫一篇表情作文300左右
生活中充滿著表情，有高興的表情，有痛苦的表情，有哭、有笑、有酸、有甜。
表情是表面的，但他也反映著人的內心世界；有時表情是冷的，但內心卻是熱的；有時表情是笑的，內心卻是冷的。生活的表情永遠無法用言語來表達。
看著「愛的奉獻」捐募活動中的譚君子，我直想哭，因為她是譚千秋的女兒。譚千秋留給生活最後的表情是什麼，應該是高興，因為他的行動，用自己的身軀趴在課桌上，救活了桌子下面的四名學生，孩子得救了，他卻離開了人世。他曾是一個細心的人，校園里的一塊石子，他也撿起來，他想不為學生造成一點生活的波折，但他卻用生命詮釋了人生的價值與意義。譚千秋最後的生活表情是自然的，他的張開的雙臂是一種生命延伸的元素。
一位哲學家說：「人的表情是內心流露的載體。」表情的有無對於譚千秋來說是自然的，因為他用生命詮釋了表情的凝重與仁愛的意義。
「我是一個充滿憂患的人，因為我愛這份土地深沉。」這是溫總理的話。是啊，他在用行動展示著生活的表情。為什麼他在駐馬店的表情是嚴肅的？因為他在為艾滋病村而心焦；為什麼他在南方冰凍災害的荒山上表情是嚴肅的？因為他心繫南方三天三夜凍在路上的人們，飛機無處降落，先起飛再說；為什麼他在「5．12」地震的聚源中學的廢墟上表情是嚴肅的？他一手提著學生的一隻球鞋，一手提著學生的書包，他的目光凝視著廢墟中救人的一時一刻，因為他焦急啊。
我們理解你----總理，你是把兩個字放在心裡――「人民」。人民的苦，就是總理的苦，人民的悲，就是總理的悲，人民的辛酸，就是總理的辛酸。
生活的表情讓我們想到了很多，想到了生活艱辛的哭與笑，悲與歡，苦與甜。
我們想起了蘇軾的生活表情，《水調歌頭》中兼懷子由的「但願人長久，千里共嬋娟」；想起了梁思成的悲傷表情，「砸死我吧，推倒北京城牆就像剝了我的一層皮」；
想起了周總理邢台大地震時憂慮的表情，一手端著白水，一手拿著窩頭，與人民一同抗震救災，恢復家園。
生活的表情是多面的。雨果在《巴黎聖母院》里生活的表情，是對愛斯梅拉達的鍾情；梭羅在《瓦爾登湖》的生活表情，是看見雨水滴在自己剛剛種下的豆子上的高興；陳忠實的生活表情，是在晨昏瞬間看到農民的炊煙燃起，心裡沉靜的一笑。
生活中處處充滿著表情，表情的背後永遠有精神在泉涌。
⑤ 急！！！小說寫作時，人物角色說話前或思考前的一些表情動作詞語。
實在很不好找啊/(ㄒoㄒ)/~~累死人了，不知道合不合你要求
[頭頸動作]、抬頭、仰頭、仰首、仰天、昂首、低頭、低首、俯首、頷首、搖頭、點頭、伸頸、縮頸、歪頸、歪脖。
[嘴巴動作]吃喝、吮吸、吞吐、吞咽、嘔吐、啃咬、咀嚼、咬嚼、吞食、吞噬、品味、品嘗、嘗試、品茗、張嘴、閉嘴、撅嘴、嘟嘴、抿嘴、努嘴、撇嘴。
[手臂動作]、捉、抓、擒、攬、摟、抱、攙、扶、推、擋、拖、拉、揍、捶、撞、撕、扯、打、捧、托、抽、揪、抬、扛、挑、擔、揀、撿、拈、提、拎、搗、掏、掘、挖、撬、撒、撤、撐、掉、投、擲、拋、扔、摔、擦、拭、揩、抹、攢、攤、搔、搶、搜、掄、拔、撥、擂、披、擰、捏、扭、摸、搓、按、拿、舉、劈、寫、畫。
[腳腿動作]、行、走、奔、跑、跳、踢、跨、蹲、站、立、奔走、奔逃、奔赴、奔騰、逃遁、跋涉、徘徊、彷徨、徙倚、踟躇、蹣跚、踉蹌、趑趄、趔趄、跳躍、跳動、蹦跳、蹦達、溜達、雀躍、歡躍、挺立、佇立。
[腰身動作]、挺身、俯身、反身、屈身、側身、騰身、躬身、彎腰、貓腰、哈腰、扭腰、鞠躬、蹲趴、躺睡、仰卧、側卧、橫卧、俯卧、蜷曲、蜷縮、輾轉。
……
[笑]大笑、微笑、淡笑、譏笑、傲笑、訕笑、傻笑、嗤笑、嘻笑、奸笑、狂笑、獰笑、憨笑、苦笑、慘笑、嘲笑、冷笑、恥笑、呆笑、粲然、嫣然、莞爾、撲哧、啞然。
[哭]大哭、痛哭、哀哭、偷哭、啼哭、哭泣、低泣、飲泣、啜泣、泣訴、悲咽、鳴咽、哽咽、抽咽、幽咽、抽噎、抽泣、抽搭、號啕、唏噓、泫然、潸然、。
[看]望、視、瞧、瞅、瞟、眺、瞄、盯、瞥、窺、睜眼、閑眼、瞪眼、眨眼、乍看、窺看、察看、觀看、觀察、洞察、視察、瞻望、瞻顧、顧盼、相覷、凝視、張望、遙望、凝望、眺望、遠眺、仰望、鳥瞰俯瞰、俯眺、俯視、怒視、注視、窺視、斜視、睥視、端視、端量、瞥見、迷離。
[聽]、靜聽、細聽、諦聽、收聽、旁聽、偷聽、打聽、恭聽、聆聽、恭聆、靜聆、親聆、洗耳、側耳。
[呼吸]、咽氣、舒氣、斷氣、喘氣、喘息、窒息、氣急、呼哧。
⑥ 作文，寫出人物表情，語言動作心理活動
在萬家燈火都熄滅時；外婆家的台燈仍然亮著.燈光下坐著一個布滿白發而又慈祥的老人；他頭戴一副老花鏡；手握一支鋼筆；在書上不停地圈圈、點點、畫畫.他時而全神貫注；時而愁眉緊鎖；時而如痴如醉；時而面露笑容.他就是我的外公.外公雖然年紀大了；卻非常愛看書.由於外公會捏橡皮泥；因此；我常常纏著他給我捏一些小玩藝.可是；只要外公一看起書；想讓外公捏橡皮泥那就是「白日做夢」了.我真想把外公的書都鎖進箱里.可之後的一件事；卻改變了我的看法.有一次媽媽問了我一道題：「熊貓一隻手有幾個手指啊?」我左思思；右想想；也想不出可靠的答案.還是去問外公吧；我心裡想道.我跑到外公跟前；把媽媽的話原封不動地說了一遍.外公摸摸我的腦袋；說道：「你這小子；平日就知道玩；也不看看書.熊貓只有四個指頭的啊!」「外公；您的知識可真淵博啊!這么多知識；您都是從書上獲得的嗎?」我羨慕地問道.「當然啦!『書中自有黃金屋；書中自有顏如玉』；只要你肯讀書；博覽群書；你也會跟外公一樣；知識淵博的啊!」於是；在我幼小的心靈中；埋下了讀書的種子；書也成為了我的良師益友.外公不僅學識淵博；還常常無私地幫別人做事；解決問題.一天中午；我家正在吃飯.突然；馬伯伯和幾位叔叔進來了.他們的臉上沒有了往日的笑容；卻堆滿了焦急與無奈.他們和外公寒暄幾句後；便進了書房；我也好奇地跟了進去.只聽馬伯伯沮喪地說：「我家的茶樹不知怎麼的；生了一種怪病.先是根部生瘤；緊接著茶樹就大片枯萎.我們農民一年就靠這幾畝茶園養家糊口；可如今卻顆粒無收；這……這可這么是好哇!」說完；便一手撐著書桌；一邊低頭喪氣.這時；一位叔叔拿出了一棵茶樹的根；遞給外公；外公忙戴上老花鏡；左手緊握樹根；右手執一個放大鏡.只見外公時而撥開樹根；不停地端詳：他時而握起鋼筆；在紙上圈畫；時而放下筆來；愁眉緊鎖；時而回過頭去問一兩句.馬伯伯他們的心情也隨著外公的表情而起伏不定.過了好長時間；外公才把一張寫滿了字跡的紙遞給了馬伯伯；馬伯伯接過了紙；宛如握住了救命的仙丹；他用發顫的聲音說道：「太感謝您了；真不知道該怎麼報答您才好.」「嗨老朋友了；還這么見外.幫這點小事；應該的.」過了一會兒；馬伯伯該走了.外公忙拉住他的手；說：「等會兒.」說完；他快步走進書房；拿出了一疊東西；放在馬伯伯手中；馬伯伯一看；原來是一疊錢；馬伯伯執意不要；可外公卻說：「你家今年收成又不好這點錢算是我的一點心意；以後有困難；盡管來找我.」馬伯伯握著錢的手微微地顫抖著；嘴裡想說什麼卻發不出聲音.望著眼前這感人的一幕；我的心不禁被觸動了；外公的品質是多麼高尚啊!他不以專長而肥私；而以助人為樂事；想到這里；外公的身軀不禁在我眼中越來越高大.外公；他雖然沒有干過什驚天動地的大事；沒有一身華麗的外表但在他平凡的身軀中；卻分明隱含著極不平凡的品質.是啊!外公那助人為樂和嗜書如命的精神；將會築成心中的一座豐碑；將成為我心中的一座豐碑；將成為我習和敬佩的楷模.
⑦ 怎麼寫作文啊關於表情方面的
快速寫好作文
突出主題，安排材料：不管是寫什麼，得先打定主意;要表達什麼，說明什麼道理。道理不要多，初學寫作的最好是抱定一個道理來說，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。
二．寫透一件事：（一）寫自己真知道的事，不寫自己不十分知道的事。（二）圍繞一個題目寫，不要一會兒一換。（三）能抓住問題就不至於千篇一律了。我們要細心地看，看問題，看人物，看地點，看時間，把有關的事物都看了，自然會寫出一篇與眾不同的東西來。
三．多改多念：文章必須修改。先把不必要的話，不必要的字，狠狠地測去，像農人鋤草那樣。然後再細細修改字句。然後再加工，教重要的句子有力量，帶感情。修改時，多念自己的文章，這里所說的「念」是朗讀的意思。念給別人聽，還要多念別人的作品。
四．不怕，不慌：寫大白話就好。先好好地想一想，想一想要寫什麼，和怎樣寫。先寫提綱，安排好頭一段說什麼，第二段說什麼…。有了提綱，心裡有了底，寫起來就能順理成章；先麻煩點，後來就省事了。
另外，要寫好作文，必須做到「四勤」：勤於觀察，勤於積累，勤寫勤練。
心作文網 ：吳迪
有人曾預言:下一代將普遍需要那種出口成章的能力，因為他們要用自然的口頭語言處理工作，指揮機器幹活；需要那種下筆千言，一氣呵成的寫作能力，因為他們的時間很珍貴，必須盡可能的在短時間里寫出他們生活和工作中需要寫的東西。
現代社會已進入了快節奏，高效率的時代,它對學生的作文能力提出了更高的要求.然而我們在近幾個月的網上調查中卻發現，現在的學校的作文教學卻不能滿足學生的發展需求。
作文網——中小學作文交流空間調查結果
你對所在學校的作文教學滿意嗎？
1.很滿意。老師講課生動有趣。: 681人 23%
2.比較滿意。老師講課很真，同學能接受: 555人 18%
3.感覺一般。老師講課無新意。: 522人 17%
4.不滿意。老師講課無聊，沒意思。: 379人 13%
5.很不滿意。非常討厭寫作文。: 876人 29%
共有【3013】人參加調查
調查時間 ： 2003年10月 調查對象：全國的中小學生
不管是面對目前的小升初考試還適應未來社會的發展，學生現在的作文學習都是令人擔憂的。對於北京市即將升初中的小學生來講，一部分學生要參加擇校考試，另一部分學生必須參加升學分班考試。語文測試中考試作文成了一個必須面對的現實。而面臨激烈的升學競爭，我們的學生是否已經具備以下寫作文的基本能力呢？
1. 書寫工整 ；2.卷面干凈，整潔；3.快速審題，快速構思；4.快速行文，40分鍾寫500字以上作文 。
大家千萬不要小看這些基本能力，因為它將直接決定學生作文的等級水平，如果學生寫的作文不能達到前兩項標准，那麼文章基本上沒有進入一，二類文的可能。為使么強調前兩項呢？因為這是一個大家容易忽略的問題。
另外我們對作文網2004年小升初寒假「小才子作文班」的學生進行了調查了解，發現學生存在以下幾個共同問題：1.不太喜歡寫作文，不相信自己能寫好作文；2 . 寫作文速度慢，家長普遍反映學生在家寫500字作文需要1.5—2小時；3 .卷面寫錯字，習慣用修正液，修正帶塗改；4. 字體不夠工整；5.口語表達能力一般，不敢上講台講話。
針對於這樣的小學畢業生，我們老師與家長首先要相信學生是有能力寫好作文的，但最重要的是我們家長和老師要採取針對性的訓練，幫助學生在最短時間內提高寫作水平。
我們針對畢業班的學生存在的問題，主要採取了以下措施：
第一 要進行基本功訓練
首先提高寫作興趣，培養寫作情感 。美籍華人楊振寧博士認為："成功的秘訣在於興趣"。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進行寫作目的教育之外，最重要的一點就是要欣賞學生寫的作文，讓學生從中得到一種成功的快樂體驗。 另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學生有話可寫。
另外要注意引導學生積累寫作材料， 所積累的材料要注意三點：一要典型，二要准確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。
還有要豐富寫作語言。 豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采 。
訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度。必須強化書寫能力訓練，要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得 規范、工整。
我們把這些措施歸納為四項每日必練
每天必練60分鍾
a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鍾 練字，練速度，積累詞彙。
b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鍾 培養語感
c 講故事 600字左右 5分鍾 提高口語表達能力
d 課外閱讀 12000字左右 40分鍾 豐富知識，開闊思路
第二 提高寫作水平與應試能力
對於我們每一個語文老師而言，其基本做法首先就是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時即45分鍾，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。
45分鍾的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鍾，寫作35分鍾，修改5分鍾。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法。學生每次寫作文，我就用秒錶為他們計時，學生在這種競爭氛圍中效率自然提高，有的同學最快能在24分鍾左右寫完將近600字作文。大部分同學能提前完成寫作。 剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，45分鍾怎麼也寫不完。怎麼辦呢? 要求老師嚴格遵循誠心誠意讓學生做主人和嚴格嚴肅進行基本功訓練的原則。首先要多加鼓勵，給學生進步的機會；其次暫時遷就，但絕不放鬆要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂塗亂畫。碰到這樣的學生不能操之過急，分兩步走，先要求寫完500字，再要求字跡清楚。
寒假班的學生在進行一段計時訓練後，能明顯感覺到自己寫作有了效率感，感覺自己的進步，對寫作文信心開始增加。家長寫的信息反饋表也都提到孩子的寫作興趣的提高，寫作效率的提高。
其次要進行技巧訓練 。 講究方法可以事半功倍，快速寫作的技巧比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現的「卡殼」現象，比如跑題、言之無物，結構鬆散、混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。
最後要進行綜合訓練 為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內容有：
1．表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；
2．作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練；
3．文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓練；
4．作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。
作文水平的提高是一個周期長，見效慢的系統工程，老師與家長應該密切合作。我們只要用心的為學生服務，就能換來學生飛速的發展，幫助學生升入理想中學。
⑧ 寫一個你的同班同學的神態或動作比如他說話時的表情怎樣的寫作文250字
我的理想 人生的太陽；理想是照亮未來的一盞明燈；理想是每一個人成長過程中最好的朋內友。而我的容理想就是當一名人類靈魂的工程師——老師。 老師，這一個職業也許在人們的眼中是普通，平凡的，而在我的眼中，它卻是不平凡而神聖的。因為它能教會人...
⑨ 描寫人物聲音,心理,表情,動作的作文
今天是伯父的生日,我們全家一早就出發了,准備去為伯父慶祝一番.一路上,我想到了大版家為伯父祝壽那熱鬧的權場面,還有伯父會出現喜出望外的表情,我不禁傻笑了起來.
來到伯父家,真讓我大吃一驚,一進門便看見大哥正和幾位叔叔坐在客廳里打麻將,他們還抽著一支支香煙,弄的滿屋子烏煙瘴氣,熏的我直咳嗽,眼睛冒水.我就像一隻在街上穿梭的老鼠,連忙從客廳逃走.我來到了裡屋的房間,這里舅媽、阿姨們正在邊聊電視里的情節邊嗑瓜子,地面已經像仙女散花般地鋪了厚厚一地的瓜子皮,聊天的聲音更為震耳欲聾.咦,怎麼沒看到壽星——伯父?今天可是他的生日啊,莫不是忘記了大事?我不禁納悶了起來——莫非在廚房?於是我繼續再東找西看,終於在廚房找到了滿頭大汗的伯父.