❶ 《贊揚的滋味》作文
被表揚的滋味別提有多好了！如果一直能沉浸在表揚的世界裡，那該有多好啊！內
今天，我就『嘗』起了表容揚的滋味。今天下午，鄰居奶奶要出
去一趟。但沒有人幫她照顧她的孫女，但這次孫女又不能去，真實讓奶奶左右為難。後來，我走過去問她：「奶奶，您怎麼了，需要我幫忙嗎？」奶奶便開始從頭到
尾給我說了一遍。還問我能不能幫她看管她的孫女，我心想：現在不正在流行『幫助人是快樂的嗎』？
於是我便答應了。我先把妹妹抱到我家。把我
的一些玩具拿出來給她玩。還拿牛奶給她喝。我還給她放動畫片看。和她玩游戲，吃吃東西和她聊聊天，似乎真的感受到幫助人的快樂。過了一會兒，妹妹她似乎有
點想念她的奶奶了。對啊，平時她的奶奶與她形影不離，突然走掉了那麼一下午，肯定會有點想念的。我見他這副表情，便帶她到十字入口去等著她的奶奶。又過了
一會兒，妹妹有點熱想吃冰棍，我買了根冰棍給她吃。
她吃著吃著，快吃完的時候，她的奶奶終於在我們的視線中出現了。她看見她奶奶，立刻跑過去，撲進她奶奶的懷中，我相信，在那一刻，她一定感受到了一種無比溫馨的感覺吧。
被表揚的滋味可真好呀，我要多去『品嘗品嘗』被表揚的滋味。
❷ 寫一篇關於《贊揚》的作文
船行須風退由風 船行須風，是藍天下日光燦爛的遠征，只因有了風，船才劈風斬浪，駛千頃巨波，渡萬里重洋。船退由風，是凄風苦雨的艱難逆航，只因有了風，狂濤頓生，船觸礁而沉，遭受海蝕魚啃，永難再見天日。為善由風，為惡亦由風。生活中的批評與表揚又何嘗不是如此呢？ 記得一篇文章中說，一個囚犯被關押了許多年，他想到了死，但又不甘心，就想如果在他的有生之年有人表揚過他，他就不死了；如果沒有那他就自殺。他想了很久很久，終於想到在他上小學時，他的美術老師曾評價過他的一幅畫「色彩還不賴」，於是他選擇活了下來，後來還成了一位畫家。試想如果沒有那位美術老師的並不經意的一句表揚的話語，那麼世上可能少了一位畫家，獄中可能多了一堆白骨。愛迪生的童年是在母親的表揚與老師的批評中度過的。他的天生愛問問題的「毛病」屢遭老師的批評，而他母親總是不斷鼓勵他，表揚他，愛迪生喜歡發明創造的個性得到了保護，後來有了幾千項發明的輝煌業績。試想如果他母親也和老師的態度一樣，一個偉大發明家的天性也許要被扼殺，也許人類要晚一些跨入電氣時代。台灣作家林清玄在做記者時，曾如此報道過一個小偷：他的手法異常細膩，作案上千起，竟被警方第一次抓到。末了，這位資深記者情不自禁地感慨道：「像心思如此細密，手法如此巧妙、風格這樣獨特的小偷，又是那麼斯文且有氣質。如果不做小偷，他做任何一行都會有所成就的！」20年後，當年的小偷早已是台灣幾家著名羊肉爐店的老闆，並躋身台島上流社會。原來，小偷一個偶然的機會讀到了那篇報道，從此，他脫胎換骨，重新做人，終於劃出了一道亮麗的生命軌跡。試想如果沒有林清玄的坦誠卻又不經意的報道，手法細膩的小偷可能變成手法細膩的慣偷甚至江洋大盜，怎們會多一個有益於社會的人呢？ 每個人都是一艘帆船，都有自己要去的方向，往往因為風向不同而際遇各異。順風的成功駛向彼岸，逆風的往往就失敗了。因此正確對待別人的表揚與批評往往是成功的必要條件。每個人也要正確運用表揚與批評這兩件利器。多送別人一些溫馨的和風，給別人一些順耳的表揚，讓別人張帆遠航；少給別人送去惱人的逆風，尤其是惡意的批評，讓別人心裡多一些溫暖。船行須風，船退由風，給別人多一點真誠地表揚，少一點生硬地批評，你會感到世界的溫馨與美好，成功離我們每個人也不再遙遠。
❸ 我要贊美他作文600字 記敘文
「贊美」是人際交往中最佳的對話方式，每一個人內心的最深處都渴望得到別人的肯定和尊重，你的贊美正好是對方這種心靈深處的需求得到滿足，你的贊美同樣也是對方自我價值事項的一種方式。
任何人都不會嫌棄對方對自己的贊美過多，所以在人際交往中千萬不要吝嗇你的贊美之詞。
它不僅會使你輕輕鬆鬆處於有利地位，甚至有扭轉時機、化腐朽為神奇的功效。
尋找別人的長處來褒揚並非難事，俗話說「山外青山樓外樓」。
人人都有棋高一著的時候，
懂得欣賞別人不僅非常有用，而且能夠使俄人了解到你的品味，從而提升自己的威望。
因為贊美是一種把自己的謙恭展現給夥伴的一種表達的方式。聰明的人都明白這個道理，他們總能夠在合適的場合自如的運用贊美的技巧，從而提高自己的威望，這正是他們的聰明之處。
而愚蠢的人則反其道而行之：他們總是貌似聰明地找出別人的缺點來加以批評，或者總是找出不在場的人的缺點嗤之以鼻來取悅在場的人。
這種愚蠢的行為有時會在自己的小圈圈中有一點點餘威，但是也會常常成為別人的笑料，或者成為一場是非的開始。
愚蠢者輕視他人，喜歡搬弄是非，往往是因為他們的物質，因為他們看不見別人的優點，所以不懂得欣賞別人，往往自命不凡、招人討厭。
要像智者一樣思考，首先必須懂得咱么，要學會欣賞別人。
❹ 我受到了誇獎這片作文怎麼寫謝謝400字左右寫記敘文，敘事清楚，有真情實感。
當一個人做了使人滿意的事，別人給予誇獎。有時適當的誇獎會成為別人前進的動力.精神的支柱！
在家中我總有著「懶惰蟲」的稱號，因為我好吃懶做。每天就只知道玩，家中的事都是媽媽和姐姐做，在我的家中有一個很嚴厲的奶奶，她對別人做的每一件事都不滿意，要得到她的誇獎，可以說是：「比登天還難」，有一天，我突然心血來潮很想做家務，我趁大家都不在家，學著媽媽的樣子做起了家事，首先是洗碗，我心想：洗碗很難嗎？我今天倒要試試看。不了剛把洗潔精倒在碗上時，我拿著張洗碗布刷啊刷。砰！我把一個碗摔碎了，我心想：失敗乃成功之母，再接再勵！我小心翼翼地刷著碗，怎料手一滑又摔碎了一個。我又想：失誤
失誤
意外而已！放在盆子上刷總不會破了吧！我把碗放在洗碗盆上刷。但磕磕碰碰把碗磕破了幾個大口子，把我手扎得流血。我心又想：這不是我的強項，我洗衣服好了。
我拿起臟亂的衣服，先把媽媽的白褲子和爸爸的黑襪子一起泡漂白水
咦，怎麼水變成黑色的，一定是衣服太臟了，我把衣服放在旁邊自己看電視了。
大家回來了，看到眼前的情景驚呆了，地上是碗的碎片，衣服到處亂丟。就在大家都在責備我，奶奶說：「何必責備她，她已經盡全力了，只要你盡全力去做每一件事即使失敗也沒關系。」
那天，我收到了奶奶的誇獎令我明白了做每一件事只要你盡力就等於成功了
！
❺ 描寫被別人誇獎後自己的心情的作文50字
幫助別人這種話題 適合寫議論文 記敘文就會略顯膚淺
溫暖人間
在茫茫的人海間,與我們認識的人很少.但無論熟悉還是陌生,總會有「幫助」溫暖我們的心.對親人的幫助是相濡以沫的支持與關愛；對朋友的幫助是心有靈犀的默契和配合；對路人的幫助是細致入微的關懷和一個攙扶.
幫助無處不在,它浸透在我們周圍的空氣中,變成呼吸的氧氣,支持著我們的生命.
文壇巨匠巴金曾說過：「我的生活目標,無一不是在幫住別人,使每一個人都得著春天,每顆心都得著光明,每個人的生活都得著幸福,每個人的發展都得著自由.」這個用《家》《春》《秋》等著作來慰籍苦難中又向著和平的人們的人唯一的生活目標是幫助別人,不管是用充滿愛意的文字,還是用實際的愛心行動,確實給在寒夜中的前行的人帶來溫暖和光明.
一生都為幫助別人的人會得到人們的尊重和熱愛,就像巴金留給人們的寶貴的精神財富將被人們永遠銘記在心中.而「幫助」也成為人們前進的燈塔,為更多需要幫助的人帶去溫暖並讓溫暖這顆火種撒滿人間,點燃這個社會的每個角落.
幫助同時是互助,只有相互才會更加長久.就像患白血病的女孩也會把錢捐給輟學的兒童後所說的那樣：「別人幫助了我,我也要將這份溫暖傳遞給他人.向每一個處於危難之中的人伸出援手,這個世界才會成為愛的海洋.
❻ 表揚之後 作文 表揚是一把雙刃劍，可以使人表現變得更好，請寫一篇我被表揚之後表現變好了的作文
表揚的藝術
馬克•吐溫說過：「一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。」這句略帶誇張的話體現了「表揚」的魅力之所在。
贊美他人與微笑迎人是天下最直接的布施。我們何樂不為？
人是為了歡喜才到人間，所謂「良言一句三冬暖」，講的就是這個道理。會說話的人，首先考慮的是，一句話說出來，是為了表達自己的意思，也是希望對方能喜歡接受，所以要學著說話；會說話的人，才能帶給對方歡喜和歡樂。即便不是贊美之詞也應該會說，說得心服口服，使人受益匪淺的感覺，才能成為一個受歡迎的人。古今中外概莫例外。
人人都渴望被別人贊美，因為這是人的基本需求之一．它代表自己被人認同、被人接納、被人欣賞，代表自己的一種存在的價值。
然而，贊美確是一把雙刃劍。對於被贊美者來講，一個好的贊美會使自己愉悅、自信，產生希望；而一次錯誤的贊美，會使自己產生不切實際的幻覺，迷失方向。如：孩子「拿」了同學的一支筆沒有被發現，而他人予以默許或因此而誇他機靈，也許這次「贊美」就會對孩子在以後的人生觀和價值趨向上產生不可磨滅的影響。而對於贊美者來講，一個好的贊美不僅能迅速拉近彼此之間的距離，而且能令被贊美者心情舒暢愉悅，產生良好的心理效應，在某些程度上更為自信勇敢，並能挖掘出自身更大的潛力。
古人雲：「孝子十過，不如獎子一功。」這里強調了表揚的功能。一位教育家說過：偉大的教師莫過於善於激勵學生。怎樣做到有效地表揚學生呢？
1、活動展示法。人人都有表現欲，人各有長。開展辦小報比賽、作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、球類比賽等多種多樣、豐富多彩的活動，讓每個學生都有展示自己才能的機會。這樣學生各顯其能，都感受到成功的喜悅，自然會贏得老師、同學的掌聲。
2、拇指稱贊法。學生有一點小小的進步，或是做對了一道題，或是為人為集體做了一件好事，教師均可豎起大拇指表示贊揚。此時無聲勝有聲。
3、微笑點頭法。如學生舉止文明禮貌，教師對之微笑點頭。此法有「暗送秋波」之妙。
4、悄悄話兒法。跟學生談心時，故意壓低聲音，說幾句「悄悄」話，讓學生感受到，教師是他的知心朋友，因而聽到了表揚，會暗自使勁，趕上或超過自己的競爭對手。
5、背後誇獎法。不直接對其本人誇獎，而背後跟其他同學交談，熱情贊揚某同學某方面的長處，讓聽者自發地轉告受誇獎的同學。這樣，受表揚的同學聽後，心裡十分激動，會深深感受到自己在教師心目中的分量，而不辜負老師的希望。
6、家長轉告法。教師將學生的進步電話告訴家長，家長會及時地傳送給孩子，其孩子聽了，心裡顯然是甜滋滋的，當然會干勁倍增。
贊美有利於培養孩子良好的行為習慣和道德品質。孩子道德品質形成的最初階段，是非觀念模糊，自製力差。因此，成人的引導、獎勵與贊美至關重要。贊美孩子，能激發他正確的外在動機，逐步形成良好的行為習慣和心理定勢。成人對孩子小小的成功表示贊美，可以強化孩子獲得成功的情緒體驗，滿足其成就欲，激發他繼續嘗試的興趣和探索的熱情。
父母對孩子的言行作出正確的評價，並經常予以贊美，也有助於融洽家庭氣氛。那麼，如何來贊美你的孩子呢？首先要堅持原則。由於溺愛，有些父母無原則地對孩子的種種行為加以贊美，造成孩子是非不分、驕橫跋扈的壞習慣。如果孩子按大人的要求去做了，並做得很好，就應該給予贊美；做了不對的事情，即使孩子哭鬧耍賴皮也千萬不要遷就他，不要說好話。
其次要及時贊美。孩子做完某件事或正在進行中，就應當給以適當的贊美和鼓勵。如果一時忘記了，也應該設法補上去。
再次要就事論事。不要直接贊美孩子整個人，而應該贊美孩子的具體行為；也不要誇大其
詞，否則孩子會沾沾自喜。比如孩子對七巧板十分感興趣，常常拼出一些新穎的圖案，有的家長就會誇贊說：「這孩子真聰明。」這種贊美顯然不恰當，而應當就事論事：「這個圖案真不錯。」否則，言過其實的贊美會給孩子播下虛榮的種子。
最後是要當眾贊美。孩子應當得到贊美時，大人應該當著別人的面贊美他們。因為，我們一旦把孩子的成績當眾傳播了，這就是雙重的獎勵，但要掌握分寸。孩子經過努力做出了成績，或者做完了他理所應當做的事情，他都應該得到贊美。但在日常生活中，注意不要重復贊美某件事情，當孩子養成良好的習慣後，就可以適當減少對孩子這一方面的贊美。
每個老師都應當掌握表揚學生的藝術。
一、抓住表揚的最佳時機 正如雨水，之所以成為甘霖，亦可以為洪魔，在於是否「好雨知時節」。表揚只在最需要的時候才發揮最大的作用。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當學生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學生做了件好事，取得一點小小的進步，紀律有所好轉，老師提問雖沒答對卻能認真思考，今天上課又沒遲到等等，都是表揚的好時機。每個學生都有得到老師表揚的渴望，老師應不失時機地表揚他們。
二、把握好表揚的分寸 表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學樹立榜樣。表揚要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚讓學生失望、泄氣；過頭的表揚有時讓學生產生自滿情緒，或者反過來認為你在取笑他。表揚應措辭恰當，有時還要在表揚時與教育相結合，或者表揚中有批評，這樣有褒有貶，是非分明。
三、採取靈活的形式 表揚通常以口頭表揚為主，但不僅限於此。手勢、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表揚可以收到異曲同工的效果。如表揚一同學有進步，可以說「嗯，不錯！」；也可以向他豎大拇指；可以向他顯露驚喜之色；可以向他微笑點頭；也可以在批改作業時，將你要說的話寫在上面。
總之，老師要善於發現學生的閃光點，毫不吝嗇自己的表揚，使學生心情愉悅地去爭取下一次表揚。 如果說哪裡有進步哪裡就有表揚；那麼，哪裡有表揚，哪裡就有進步。
表揚，是家長在教育孩子過程中經常使用的手段，家長大多都希望通過這種方式讓孩子養成社會所期望的良好的行為習慣。然而，在具體的家庭教育實踐中，表揚的效果並不一樣，甚至會適得其反，這是為什麼呢？是因為他們運用表揚的方式不同。那麼，應該如何表揚孩子呢？
首先，家長要對孩子良好的行為表現給予經常的關注和及時的表揚。在日常生活中，不少家長總是抱怨自己的孩子毛病太多，諸如吵嘴、打架、亂叫……而實際情況往往並非如此。試問家長們，你是否認真地觀察過自己的孩子？當孩子安靜靜地游戲和做自己的事情時，家長一向熟視無睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才來充當調解人，進行嚴厲的批評，甚至夾帶武力。在孩子看來，這種爸爸媽媽總是跟自己過不去，整天板著面孔訓人，他們一點也不親切可愛。家長應該明白，在孩子的小心眼裡，渴望著自己的行為引起關注，得到贊許。要知道如果他們積極的行為不能達到目的，就必須採取消極的行為。假如你沒有表揚孩子的習慣，不妨現在就試一試，留心孩子在做什麼，如果他現在的表現讓你感到滿意，就馬上提出表揚。當然，任何事情的開端都會有困難，但隨後就會變得容易起來。表揚的力量是巨大的，在你不斷的表揚聲中，孩子的行為將發生奇跡般的變化，積極的表現會越來越多，消極的行為隨之減少。家長也不必擔心孩子會過度依賴表揚，其實，對他們來說，家長的表揚不是太多了，而是太少了。
其次，要明確表揚的目標是行為，而不是孩子本身。當孩子做錯事時，有的家長氣急敗壞，張口責罵他們自私、懶惰、頑皮、不聽話，但不知道怎樣才能把她們變得無私、勤勞、溫順。俗話說：「江山易改秉性難移」，須知1個人的個性是難以改變的，家長如果把注意力都集中到的孩子的行為上，事情就好辦了。家長不要說：「你真是好孩子。」而要說：「你幫助別的小朋友，真好。」或者換個說法：「媽媽喜歡你這樣做。」表揚的目標指向，使孩子本身可能產生這樣的積極後果，使他們得到這樣的認識：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。為了做好孩子，就不能出錯。還應該明白，沒有人永遠正確，孩子一旦做錯事，就會產生消極的自我評價，因此，這時候家長沒有必要一概指責，窮追不舍。
再次，方式得當。表揚，要具體明確，因為這樣的目的是增加所期望的行為，所以要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表揚，表揚越具體明確，孩子就越容易理解，並且重復這一行為。比如，當孩子起床後收拾好床鋪，然後去刷牙洗臉，你表揚說：「你做得很好。」孩子不清楚自己的什麼舉動得到了媽媽的誇獎，如果換一種方式可能就好些：「你起床後把床和收拾得很整齊，真是太好了。」
表揚孩子的進步，首先要確立一個目標，當孩子的行為向這個目標前進時，既使進步渺小，都要提出表揚。比如你的目標是要求孩子玩耍後自己收拾好玩具，盡管孩子從來不這樣做，但是你還要堅持不懈地重復這一要求，如果有一次他把一個玩具放在玩具盒裡，表揚的時機就來了。「你把布娃娃放進了玩具盒裡，真不錯，媽媽幫你把別的玩具收起來，好嗎？」又如，你跟別人說話時，孩子總是打岔亂嚷，希望你不要忽視了他，最初孩子靜靜地聽你和別人說話，過了一段時間（比如兩分鍾），你停下來跟他說一句「真乖」，然後繼續講話，這一次時間可以長些（比如四分鍾），你在來表揚他一次，這樣孩子就學會了等待。當目標達到時，一種新行為完全建立起來，稍許的表揚就足以使這種行為得到維持，但仍然不能完全放棄表揚。
賞識教育
世界上最希望一個人有作為,最真心讓一個人超過自己的,除了他的親生父母外,就是老師了.有句話這樣說:"愛自己的孩子是一種本能,愛別人的孩子是一種神聖",教師正是肩負這種神聖使命的人,也是對自己的學生傾注全部身心和無私奉獻的人.教育事業是一曲愛心贊歌,是需要付出心血的.然而,某些教師盡管很負責,很辛苦,很周到,卻得不到學生的歡迎,甚至引起學生的反感,使他們產生逆反心理.為什麼這些教師會"事倍功半"呢通過對師德理論的深刻領會與學習,揭開了我心中的迷惑:一個不善於贊美他的學生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個好教師.
一,贊美的基礎是對學生理智的愛.
" 愛"是一種極為重要的教育因素,可以說是事關教育成敗的心理基礎.心理學研究發現,如果著意知覺對方,有意或無意地寄以期望,對方就會產生相應的反應.教師對學生表示好感,學生就會在學業,品德,習慣方面表現進步.教師如果對學生表示厭惡或失望,學生心理就產生負效應,表現為退步.
愛是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的依依不捨的道德情感.古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德.我國近代教育家夏丐尊說過:"沒有愛,就沒有教育."蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說:"要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛心奉獻給他們."教師對學生的愛,不同於父母對子女的愛,它是世上最崇高, 最理智的愛,沒有這種愛做基礎,就發現不了學生中真,善,美的東西,贊美就失去了基礎.如果一定要贊美,那麼這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維,討好,必將失去贊美的效應.教師應學會贊美的藝術.
二,贊美的原則是對學生人格的尊重
每個人都希望得到別人的理解,信任和尊重,這是人之常情,也是每個學生保持愉悅的心情和旺盛的學習熱情的需要,贊美能滿足人們的這種需要.
尊重,是愛的最高境界.充分尊重學生人格,尊重學生個性,注意他們的興趣,愛好,特點和特長,給學生以自由發展的空間.在教育中,教師應首先尊重學生的自尊心,要注意培養和保護學生的自尊意識.教師要通過語言,手勢和微笑等方式肯定學生,通過作業評語溝通師生感情,融洽師生關系.
教師要以平等的態度對待每一個有情感,有意識,有獨立個性的學生;教師要以開放的心態,包容的氣度和贊美的言語去正確對待那些敢於質疑傳統,挑戰教師,個性鮮明的學生;要以博大的愛心和崇高的師德尊重,愛護,關心並引導那些行為特別,好標新立異的問題學生.作為教師更應懂得贊美育人的原則,在學生的缺點,問題,甚至是錯誤擺在我們面前時,所謂善於贊美學生,並不是要求我們違心地去粉飾,美化他們的缺點和錯誤,而是不要忘記愛護和尊重學生的人格,個性和自尊心.教師只有不斷地提高自身的道德修養,才能冷靜地,設身處地地從學生的角度去考慮問題.".
三,贊美的功效是對學生個性的評價
贊美有著巨大的力量,也是增強學生自信心的重要手段.教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真,善,美的閃光點上,"美"的東西越贊越多,越"美".而不應把精力集中總放在專挑學生的毛病,專批評學生的缺點上."毛病越挑越多",絕不會越挑越少.必須以鼓勵和贊揚為主,以增強學生的自信心,促進學生個性的健康發展.
當然,贊美不等於對學生不嚴格要求,也不等於不批評.這樣,不利於學生健康心理的形成,會使他們精神脆弱,聽不進批評,一聽批評就消極或暴跳如雷.那樣實際上是害學生,是"棒殺".批評是為了讓學生懂得什麼是真,善,美.
總之,多用賞識的目光看待學生,多作贊美的話語感悟學生,為每個學生提供展示自己才華的平台,讓每位同學都能盡情揮灑自己的才能."投之以桃,報之以李 ",獻出幾分愛心,學生就會回報給你幾分真情.
一、表揚學生的藝術
表揚是班主任開展工作的一種常用的正效方法，是一種積極的強化手段。恰當的表揚不但可以激勵進取、提高自信，而且具有導向作用。但不恰當的表揚卻適得其反，因此，表揚必須注意藝術性。
（一）實事求是
既不能誇大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：①不能用誇張的語言，虛偽的表情來表揚學生。②避免成見，做到一視同仁。
（二）掌握時機
適當時機的表揚會有事半功倍的效果。過早則會使學生驕傲自滿。過遲則時過境遷，學生的積極性已經消退。
（三）注意分寸
表揚的語言既不能誇大事實，又不能謹小慎微。說少了，學生容易產生不平感；說多了，過分誇大，學生又容易產生虛偽感。
（四）大小並重
大的、小的方面進步都要表揚。小的對學生來說可能已經盡全力了，盡最大努力了，假如我們看不到或不注意，將挫傷學生積極性。
批評學生的藝術
（一）批評的情感基礎
1、批評成功的前提是「愛」。
2、愛的情感基礎是尊重學生的自尊心。
3、學生自尊心的特點：
（1）動力性
（2）敏感性
（3）情緒性
（4）脆弱性
（5）復燃性
批評的操作藝術
1、批評的原則
實事求是、客觀公正、持之有據、因人而異、治病救人、恩威並施、抑揚結合。
2、批評的方式1
①發問式。對性格內向、勤於思考和悟性較好的學生可採用。提出問題，列舉事實，促進感悟，助其檢討反思。
②暗示式。對自覺性、自製力較強和較為成熟的學生可採用。點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。
③提醒式。對性情機敏，多有疑心的學生可採用。揭示誘導、拋磚引玉、觸發聯想。
④即席式。對不肯接受批評，態度蠻橫，極不虛心的學生可採用。發現問題，隨時指出，當場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。
⑤參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易於感化的學生可採用。藉助他人他事的經驗，運用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓。
⑥揚抑式。對自尊心和榮譽感較強的學生可採用。先正面鼓勵，肯定成績，然後指出缺點，擺現象，論危害，尋根源，啟迪輸導，遞進深入。
⑦商討式。對反應快、個性強，易於沖動的學生可採用。心平氣和，出語柔和，以商量探討的口吻平等公正的交流，
⑧觸動式。對惰性大、依賴心理較重的學生可採用。態度嚴肅，措辭尖銳揭示危害，預示後果，狠擊一掌，促其覺醒。
⑨啟迪式。對性格沉靜，為人老實，不太機敏的學生可採用。娓娓講理，細細分析，和風細雨，動之以情。
⑩揭露式。對刁鑽古怪，不願承認錯誤的學生可採用。在揭露事實、擺出證據的前提下，動怒容，震其心，使其認錯服理，既批錯誤事實，又批不良態度。
3、批評的注意事項
①弄清問題真相。
②分清批評的界限。
③選擇合適的機會。
④區分不同對象。
⑤主動替犯錯誤的學生承擔責任。
⑥保持良好的心境。
⑦不可以權壓人。
⑧不可全盤否定。
⑨一般不可當別人面批評。
⑩不可背後批評。
⑾不可算總帳。
⑿不可一味批評。
⒀先表揚後批評。
⒁批評時要請學生坐下。
⒂批評要有說服力、感染力和吸引力。
⒃批評要做好善後工作。減少痕跡
批評的「五一」藝術
①問一問
②緩一緩。
③引一引。
④選一選。
⑤激一激。
班主任的四大「氣功」
①班主任要能受氣。
②班主任要會消氣。
③班主任要會順氣。
④班主任要會運氣。
懲戒的幾條原則
懲戒可以對犯錯誤的學生起到規范控制的作用，也可以給其他學生以警示告誡作用，但懲戒不是整人，應該遵循以下原則：
①及時原則。
②適度原則。
③封閉原則。
④公正原則。
⑤情感原則。
批評的方式2
①期望式批評。
②商討式批評。
③激將式批評。
④提醒式批評。
⑤調侃式批評。
⑥告誡式批評。
⑦沉默式批評。
⑧譴責式批評。
表揚要還要及時，當孩子表現出了好的或者家長所期待的行為，要馬上表揚，及時的表揚和才能更有效，對越小的孩子越應如此。
表揚的方式還有適合孩子的年齡階段，比如對年齡很小的孩子在口頭表揚能同時給他一個吻，一次擁抱或者其他的身體接觸，效果將做好。而大一點的孩子的習慣表揚的方式含蓄一些，可心領神會地向他們眨眼睛，或者豎起大拇指表示自己已經注意到他做的不錯。因此，家長不斷地嘗試，有意留意哪一種表揚的方式對自己的孩子更好。
在對孩子的教育中，家長要經常地向孩子表達對他們無條件的愛，父母與孩子之間的這種愛是實施教育的基礎，同時，由於孩子知道父母是愛他們的，也不必過多地考慮為了得到父母的愛。學什麼，而把注意力指向自己的行為，不斷地取得進步，這樣就達到了教育的目的。
正確恰當地對孩子進行表揚
一般來說獎勵分為物質獎勵和精神獎勵，老師在獎勵和表揚時要注意孩子的年齡特點和性格特點，將二者巧妙配合，靈活運用。
1、剛進入一年級的孩子，經驗很少，他們對某些精神獎勵方式缺乏體驗，而更看重他們所熟悉的某些物質獎勵，比如好吃的糖果、點心、漂亮的衣服、玩具等。所以，對於這個年齡階段的孩子來說，老師應當多彩一下物質獎勵的手段，來強化孩子的好習慣和好行為。
2、隨著孩子年齡的增長，可以慢慢過渡到以諸如口頭表揚、贊許、點頭、微笑、注意或認可等精神獎勵為主的階段。例如對三四歲的孩子，幼兒老師對於孩子的良好的表現，就可以用給他講一個有趣的故事、帶他到戶外或公園遊玩、和他一起下棋做游戲等作為獎勵。
3、根據孩子的性格特點「因人施獎」，切忌千篇一律。對性格外向、活潑好動的孩子不宜過多的地獎勵，防止滋長他的驕傲情緒和虛榮心；對性格內向、不多語、不好動的的孩子則應及時地予以表揚和獎勵，以增強孩子的自信心。
4、老師在獎勵孩子時還要注意獎勵的方向性和教育性。獎勵孩子一定要掌握好方向性問題，不宜單純為了獎勵而獎勵。要讓孩子明白對他的獎勵絕不是他做的事情本身，而是獎勵他做事情的態度。例如，對於孩子的助人為樂的行為進行獎勵，通過獎勵要讓孩子知道怎樣做人、做什麼樣的人。獎勵的教育性是通過孩子有光榮的感受，有幸福的體驗，從而增強孩子的自尊心和自信心。
錯誤的獎勵
當孩子出於內在的興趣或進取心而表現出好的行為時，老師若給予孩子過多表揚，反而會削弱孩子的興趣和上進心。比如，孩子自己非常喜歡畫畫，他並不需要老師的表揚和物質獎勵，而只要獲得認可就足夠了。如果孩子畫出很美的畫，老師只要關注一下就行了，但如果老師說：「你畫得真棒，老師獎勵你一本本子。」這樣反而使孩子厭煩，「我的努力和成就只是為了一本本子呀？」這樣反而不利於孩子成就感的培養。
一、贊美也要有原則
女兒長得還算可愛，走到哪裡都有人說她漂亮，這讓女兒很得意，常常說自己漂亮，顯得很高傲。為了改掉她這個不好的性格，當跟女兒一起聽到這樣贊美的時候，我總是裝作面無表情，無動於衷。時間長了，女兒對這樣的贊美也能無動於衷了。也就是說：贊美孩子的時候，應該多贊美他的努力和成就，而不是贊美他與生俱來的東西，因為這種贊美，除了助長孩子的驕橫跋扈外，沒有一點好處。
二、贊美也要具體化
常常在課堂上聽到老師對孩子這樣的贊美：「你真棒！」「你真聰明！」「你真了不起！」......這種寬泛的贊美雖然也能暫時起到提高孩子自信心的作用，但是常常這樣贊美孩子，孩子內心不會明白自己到底好在哪裡，很容易造成孩子對表揚的一種麻木。如果我們說：「你的聲音真好聽！」「你的回答真完整！」「你認真思考的樣子很可愛！」.......這樣的贊美事實上是給了孩子一種努力方向的暗示。聽到如此具體化的稱贊，不僅是受到表揚的孩子，包括聽到這美好言辭的孩子，都會在內心深處形成一個很清晰的形象—那就是自己將要成為什麼樣的孩子。
三、贊美的及時性
對孩子的及時贊美就好像是餓了的時候擺在面前的美味，渴了的時候一杯清涼的水。如果在飽餐一頓之後再擺上一桌美味，相信就算是天上的龍肉也未必鮮美。及時的贊美也是一樣，孩子有了閃光點，有了一點點的進步都應該是我們進行贊美的理由。不要吝嗇自己的一句簡單的話，哪怕是一個眼神，對孩子來說，都會帶來春風般的溫暖，染綠孩子內心的小小乾枯的角落。不要等著小小的進步轉化成大大的成績時再贊美孩子，到那時怕是菜已涼了，無論你怎樣的真誠都不能再吸引孩子了。
四、贊美的適當性
給孩子的贊美要適當，不能任意擴大其真實性。比如說，孩子有的時候會作出一些我們意想不到的事情：自己主動幫忙擦地，或者忽然間給我們帶來驚喜。在學校里，有的孩子偶爾成熟了一把，認真仔細地完成了常常不能按時完成的作業。這個時候，大多數媽媽或是老師會高興得無法言喻，於是贊美之辭脫口而出：「你真好，沒有你我都不知道怎麼活了！」「你怎麼這么懂事，老師真是太喜歡你了！」.......這樣的贊美會造成孩子心裡的負擔，因為他並不是每天都能做得這么好，這樣的贊美無疑是給孩子帶上了高帽，對於好孩子來說能夠承受，而對於不能堅持持久的孩子來說，「跳一跳也夠不到桃子」的話，那就很容易放棄了。所以適當的贊美也是促進孩子心理健康的有效方式，當我們被孩子深深的感動的時候，應該真實的評價孩子，告訴他：「謝謝你把地擦得這么干凈！」「今天的作業寫得好極了。」.......真實而正確的意念在孩子的內心重復，可以使他對於自己的好形象加以強化，形成健康的心理品質。
1．贊美和陽光，人人不可少
父母經常贊美孩子，家庭氣氛和睦、歡樂，領導經常贊美下級，職工的積極性、創造性不斷被激發，被調動。贊美之於人心，如陽光之於萬物。在我們的生活中，人人需要贊美，人人喜歡贊美。這決不是虛榮心的表現，而是渴求上進，尋求理解、支持與鼓勵的表現。愛聽贊美，出於人的自尊需要，是一種正常的心理需要。經常聽到真誠的贊美，明白自身的價值獲得了社會的肯定，有助於增強自尊心、自信心。
❼ 學會贊美作文
學會贊美
每個人如果真誠地贊美別人，別人的心裡會高興溫暖。贊美可以讓彼此都有一個好心情，而且還可以在贊美中學習別人的優點。因此，生活中要學著贊美別人。
不要吝嗇你對別人的贊美，只要你願意去贊美他人，你的精神世界也會為之而得到升華！因此不要吝嗇你對別人的贊美！學會贊美其實並不難，只要你誠心的對別人說出贊美的話，贊美也就隨之而來了！
有一次，我在家裡練字，媽媽進來看著我的練字本說：「哇，靜潔的字真是越來越漂亮了，繼續加油啊！」就為了不辜負媽媽的鼓勵，我練的字越來越好了。我練完字就去媽媽房間問媽媽：「為什麼您一贊美我，我就充滿了自信，字就越寫越好了呢？」媽媽笑著說：「因為贊美他人就是給他人自信，又給他人鼓勵，這樣他人就會越做越好。媽媽剛剛就是這樣鼓勵你的，你現在不是寫得越來越好了嗎？」我說：「對呀，贊美別人就是給別人自信，給別人鼓勵，我以後也要多多贊美別？」
贊美如人生路上的一盞明燈，照亮黑暗中未來前進的人生之路，贊美如順風，吹起將要去遠航的船帆；贊美如春雨，滋潤出希望的嫩芽；贊美如彩虹，其美麗讓人終生難志。請贊美他人吧！或許就因為你的一句贊美，會改變他人的一生。就如清澈的溪水般，潺潺流過，能去給鵝卵石洗刷去青苔。這樣，我們會變得快樂，變得開朗，變得幸福！「贊美他人」這一課，是我們在今後的路中的一節重要的必修課！所以，請贊美你身邊的每一個人。不管他們是好是壞，是貧是富，都要去發現他們的優點，並贊美他們的優點。這樣，他人將么得到信心而進步，你也將會得到人生中最寶貴的財富！
❽ 關於贊美老師的作文—記敘文—高中的
我心目中的班主任
有句俗話說的好「火車跑得快，全靠車頭帶。」而一個班級體，沒有一位很好的班主任，那麼這個班級必定是一盤散沙；沒有一位嚴厲的班主任，這個班將會成為一個菜市場；沒有一位勤勞的班主任，班裡的學生肯定也很懶惰；如果沒有一位善良、和藹的班主任，那麼這個班的學生也沒有愛心與熱心，總之一句話，一個班級的好壞，班主任起著很大的領頭作用。我心目中的班主任善良、美麗大方，時刻為學生著想。
在課堂上，她站在講台上，手裡時刻拿著粉筆，在講台上舞動著她的青春。她精神抖擻，用自己的心在為我們講課。她嘴不停地動，表情變化無常，她把自己的心放在課堂上，心門大開著讓我們每一位同學都走近她的知識海洋。她手舞足蹈，她滿心歡喜，她風度翩翩，她熱情洋溢……她似乎想用一節課的時間把她所知道的所有知識傳授給我們，她似乎想在一瞬間把她肚子里的「墨水」全倒給我們，變成我們自己的知識。她就是這樣按捺不住自己的心，彷彿想要把世界的知識全都告訴我們，這讓我不禁想起李商隱的那句名詩：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」
她在課堂上的我們尊敬的嚴師，但在課外，她又成了我們生死患難的好姐妹，同甘共苦的「死黨」。
每當下課鈴聲響起的那一秒，我們又是朋友了，我們沒有了師生之間的尊敬，只有無話不談的好友之情，我們一起聊時尚話題，看最新最炫的電影，一起聽周傑倫的新專輯《十一月的肖邦》，我們之間是那樣的隨和與自然，我們在一起歌唱，一起舞蹈，一起道古論今。我們周末一塊去逛街，走在大街上，我們的笑聲不斷，沒有人知道我們竟然是師生關系，也沒有人會想到這上點，因為我們在一起看起來太夠姐妹了，太隨和了，而我想要的就是這種感覺。
我們親如姐妹，但當我遇到困難時，她又像一位慈祥的母親一般，細心的呵護著我。每次我受人欺負時，是她站出來替我講話。當我做錯事時，好又體現出了一位母親的嚴厲來教訓我。我心理出現障礙時，她又以她善良的心來開導我，帶我走出寂寞與孤獨，帶我走進健康的殿堂。
我心目中的班主任就是如此，即平凡又偉大，即是老師又是我的朋友與母親，我們之間的愛是大海里的水，永不幹涸；是森林裡的樹木，常年蔥郁，是我們心靈的結合，永不滅息。
❾ 作文贊揚的力量500字
贊揚的力量
贊美的力量是巨大的，有時，一句贊美的話，便可以增強一個人的自信心。
我被贊美過，並難以忘懷。小學時，我不喜歡英語，每次都是80多分。媽媽給我報了一個英語班。英語班的老師留學於紐西蘭，這位老師和藹可親，我們叫她陳老師。下課時和我們一起跳繩，學做英語游戲，不知不覺中我有一點兒喜歡英語了。但我的基礎很差，上課時仍不敢發言。一次，陳老師問了一個問題，同學們都積極的發言，只有我沉默不語，陳老師看來看去，我心裡想：「陳老師，你可別喊我，千萬別讓我回答。」陳老師看透了我的心思，專門讓我回答。我站起來後，低著頭心裡忐忑不安，感到自己的臉「刷」熱辣辣的。陳老師和顏悅色地說：「若雨，你把答案說出來好嗎？」我小聲地說出了答案。同學們鬨堂大笑，說：「聲音小的像蚊子，今天早上沒吃飯！哈——！」我感到我的頭上冒出了汗珠。陳老師還是溫柔地說：「不許笑，若雨回答的非常棒！我敢說你們的口語都沒有若雨的好，只是如果若雨的膽子再大一點兒就更好了！是不是，若雨？」我頭一次聽到老師對我的英語水平這樣的評價，心裡感到十分的欣慰。我點了點頭，鼓起勇氣，抬起頭來，正好與陳老師的眼神相撞，那眼神像慈母一樣的溫柔，和藹。我心中頓時湧起一股暖流。老師讓我坐下。我激動的心久久不能平靜。從那次起，我越來越勇敢，越來越有自信，英語越學越好。
我十分感謝陳老師，她不僅幫助了我樹立了自信，還告訴了我要多給予他人贊美。從此我也喜歡贊美他人了：媽媽辛苦的做完了飯，我會說幾句贊美的話；弟弟給我表演了武術我會說幾句贊美的話；爸爸工作努力得了獎，我會說幾句贊美的話…… 我感到贊美的力量是巨大的，贊美的力量是頑強的，得到他人的贊美會使你有自信心，給予他人贊美會使你更加的快樂。
❿ 人與人互相欣賞贊揚記敘文作文
關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活內上也少不了容關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！
關愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學輔導功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心裡都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。」正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的！父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的！我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己！
關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！