㈠ 我不會寫作文
都是一些學生的作文的話，你可以去。去書店參考一下，一些學生類作文的書籍。如果專你先寫一下，那屬種有關小說的題材的，這種文章，你可以去關注這張文章的。呃類型的一些題材的寫法。或者也可以，你去網上找一些在教寫作文的老師請教一下。
㈡ 不會寫作文，怎麼辦
你不是不會寫作文，而是不想寫作文。作文就是把自己內心隨想的事情，可是是問號回，可是是問號。真正的作文不答在乎字數的多少，就你問的這幾個字，也可以是一篇作文：《青春的煩惱》.雖然只有一句話。寫作文從傾聽自己的心聲開始，從寫日記開始，然後開始涉獵散文，議論文，學會用不同的寫法抒發自己的感想。同一個思想在不同的文體中可以寫成不同形式。試試！
㈢ 不會寫作文怎麼辦
這一點已都不稀奇。據英國牛津大學和劍橋大學眾多科學家最新聯合研究表明並不是內所有人都適合寫容作文。
但與此同時，我們又都繞不開寫作這個難題。這可怎麼辦呢？
其實你可以按以下步驟來嘗試，比較有可能讓你獲取一篇合格的作文——
（23）委託一名寫手朋友替其完成；
（96）將左邊數字自上至下銜接在一起；
（37）那就是一種方式，以經典的黑白南極小可愛為標志；
（98）這個小可愛可與寫手溝通。
（41）上述內容長期行得通。
㈣ 不會寫作文怎麼辦呢
一、
擦亮慧眼，找材料
「巧婦難為無米之炊。」學生常常在拿起筆的時候，茫然不知所措。所以老師的首要任務是要幫學生找到習作的素材。
新接一個班級，我總會搞一些小的活動來幫助學生練筆，如：一分鍾演講，詩歌朗誦，講故事等。然後用已有的材料指導學生寫作，讓學生個個有話可說，覺得作文原來並不難，只要把自己的見聞、感受寫好就行了。
其實，文章的素材生活中處處都有，如：班級舉辦主題班會了，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的的觀察生活，學會抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、
範文引路，勤創作
有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，我提倡學生模仿和借鑒範文。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。
講課文時，我注重寫作知識的滲透。為要強調文章結構的重要性，我在教學《沁園春雪》時，又一次突出分析了詞的結構，上闋寫景，下闋議論，用「江山如此多嬌，引無數英雄競折腰」將寫景與議論聯接。寫景先總寫遠眺雪景，後分寫雪景，想像中的晴天之景，這樣雪景中又有了虛實、動靜之分。下闋用一「惜」字引來對英雄的評論，最後點明主旨。在反復的誦讀中，學生印象很是深刻。
此外，利用作文、周記的評講，把學生作品展示給大家。如「沈倩倩同學借鑒《我驕傲，我是一棵樹》的構思，巧用《槍的自述》，從多個角度，回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構思獨特，被評為學校「抗日徵文」一等獎。同學們成功的作品，拉近了大家和作文的距離。只要稍加評點，學生作品中的技藝，更易被大家接受。
還有，我選用一些歷史佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點，這既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
三、
日記勤記，多積累
在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時事的感慨，小至本班一生一師的一言一行，哪怕只作一次讀書摘錄、評點，一次遣詞造句的訓練，也不讓一日空過，把自己的所見所聞記下，把自己的感情淋漓盡致地表達出來。付明濤同學考試失敗後揮筆寫下的《感謝考試》，內心感觸真摯感人，先刊入《溱湖》第八期，後又被《鹽城晚報》刊登。
熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必須也就得心應手了。
總之，在作文教學過程中，引導學生擦亮慧眼找材料，指導學生學會模仿、遷移，鼓勵學生記日記積累，組織學生創作投稿，必然能激發學生寫作興趣，提高學生的寫作能力。
㈤ 不會寫作文
往常，最後一堂課的下課鈴響了以後，老師說一聲：「下課」，我總是背起書包就回家，而今天卻與往常不同。
我踏著輕快地步伐，一路上哼著小曲兒來到媽媽上班的公司。我剛進大門，就見媽媽手中拿著一張紙，頭耷拉著走出來。我連忙迎上去叫媽媽，可媽媽像是魂被勾走了，理也不理我。我見媽媽不作聲，好奇地奪過媽媽手中的紙。一看，映入眼簾的兩個大字使我不敢相信，竟然是「解僱」二字。
頓時，我感到天在流淚，地在流淚，我的心也在流淚``````天吶，媽媽被解僱了，沒有工作了，這是一個多麼殘酷的事實啊！
我扶著媽媽，也扶著媽媽那顆被抹殺的心。回到家，媽媽就像脆弱的嬰兒撲在爸爸懷里抱頭痛哭。爸爸到丈二和尚——摸不著頭腦。我拿那張「破紙」給爸爸過目了一番，爸爸便拍拍媽媽，安慰道：「沒關系，家中不是還有我嘛！我是家中的頂樑柱，一定會養家糊口的。噢！別哭了。」說完，爸爸眼裡泛出了淚花，模糊了他的雙眼。
晚上，我聽見不止一次的痛苦哀鳴；想到的不止一次的「解僱」媽媽``````難道下課鈴響了以後，就會響起另一個的「解僱」聲嗎？
是的，人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。生活如泛著陽光味道的彩色泡泡，五彩紛呈。但失意、痛苦``````也會常常伴隨著我們。下課鈴又響了，但願人人都像平常吧！
㈥ 作文不會寫怎麼辦
一篇高分作文，無非六個方面的出色，題目、結構、選材、語言、立意、書寫，每一個方面都要用心盡力。當你得到低分時，你一定是擁有穩定得到此分的模式，你要改革，你要創新。
理由一：有魅力的標題
老師看一眼就明白你是扣話題的、扣材料的、你的觀點是正確的、你是深刻的、你是有文採的。（如果你平時沒有飽讀詩書，不要求文采，符合前三點就可以）
理由二：作文標題是觀點句
如果你不能起——「雲在青天水在瓶」「閑雨輕敲魚鱗瓦」「園花寂寞紅」「莊周的燕子」之類的名字，那麼可以換成——「適應環境，成就夢想」「現實是船，理想是帆」「抑制誘惑，堅守自我」之類的也行呀，但請你千萬別起「論毅力」「我的想法」「環境的作用」這種太籠統的！（盡量具體鮮明）
開頭的三個目標：在三到五行里完成「扣題、亮觀點、展示文采」，盡量引用、用修辭、語句整齊、語言精練。
能讓人一眼看明白的就不要讓他看兩眼，能讓人兩眼看明白的就不要讓他看三眼，能讓人三眼看明白的——你基本失敗了！
理由三：多段式
一篇八九百字的文章，只分三段，顯得層次很不清晰，而且三段式幾年前就被舍棄了，比較老舊！
另外，那最美的一句、最精練的一句、最詩意的一句、最扣題的一句、最對稱的一句、最發人深省的一句、最讓人過目難忘的一句，總之你最得意的一句、最能體現你水平的一句，要給單獨放在一個醒目的位置，開篇或文末！
理由四：選材很妙
蘇軾被貶、屈原跳江、陶淵明歸隱這些選材，閱卷時百分之八十都用這些材料，絕對審美疲勞。
所以，看題目第一眼就想到的東西不能寫，第二眼看到的也不能寫，看第三眼想到的才能寫。
寫《時間在流逝》能想到「逝者如斯夫，不舍晝夜」就算不錯了吧，但當年閱卷現場以這一句開頭的作文還是讓人看厭了。好，你肯定會問「老師我沒有素材怎麼辦，怎麼積累素材，要不要讀點書」？
同樣作為一個語文老師，我覺得到這個時候也沒有積累素材的必要了，因為每一個人積累的素材都足夠了，關鍵是提取問題。
什麼叫素材，只有內化成自己能用的才叫素材。
並不是驚天動地、扣人心弦的才叫新穎的材料，否則中考作文就變成電影、迷幻小說的大比拼了
孩子，你會接著問，那老師你讓我寫什麼呢？
這個世界上最偉大的文學都是寫生活瑣事的——《紅樓夢》《背影》《項脊軒志》
其實教材上有多少我們可用的例子，但你總是嫌太俗，其實，最俗的是蘇軾、屈原、陶淵明，而多數人對教材上的例子卻熟視無睹。所以他們變得新鮮起來，巴金是新鮮的，韓愈是新鮮的，龍應台、遲子建也是新鮮的，教材上的東西會感動語文教師的。
你只要熟諳一個人，深究一件事，細讀一本書就有無盡的源泉。
當然在同等條件下，你要記得寫《紅樓夢》賈史王薛林都是不能寫的，但你知道焦大嗎，你知道巧姐嗎？你要記得寫《三國演義》劉關張曹周諸葛都是不能寫的，但你知道荀彧嗎，你知道徐庶嗎？
可以寫名著里，沒被大家寫爛的人物。
你要是喜歡出行，最好不要寫黃山、泰山、五當山，可以寫北京的香山、釣魚台的柳影、西山的蟲唱、潭柘寺的鍾聲。
最後、需要鍛煉自己的能力
1、文章不能太俗氣，要積累自己的素材、學會靈活調用。
2、要發自內心，語言要誠實，鍛煉表達自己的想法。
3、要會從不同角度看同一問題，鍛煉自己從多角度思考同一件事。
最後想對孩子說：語文還是要自己平時多積累多練習多思考，到中考考場上才會觸發更多的靈感；語句才會精彩而真實。
㈦ 不會寫作文怎麼辦
第一自然段和最後結尾點題。結尾也可以揭示道理。中間幾段寫主要內容，一段內容一個自然段。內容要言簡意賅，要充實不要散漫，不要寫流水賬。多用點名言，小標題（一二三）
㈧ 我不會寫作文為什麼
不會寫作文，是因為掌握方法不對。
還有就是語文素材積累不夠多。
寫作文要多多積攢作文素材，可以多多去記憶作文材料，寫作多多練習，自然慢慢就好了。