A. 我在社團中成長 作文400字 關於手工
2008年，9月，15日，我獃獃地來到這兒，帶著一絲慌張，載著些許渴望，像極了過門的小媳婦。 鬱郁蔥蔥，蔥蔥鬱郁，樹是小了點，但大都是綠色，倔強的站在屬於自己的地段，拒絕著風的欣慰撫摸，我抬起腳踢起一個路邊的石子，畫出了優雅的弧線伴著我沒心沒肺的憨笑。從一進入這念想的天地，我便不再有去辨別南北西東的無聊心情，只顧兩腳分開地騎在哥哥的愛車座上，痴痴地，偷偷地笑，要不就是睜大著眼睛，東張西望。看來看去內心潮湧般激昂，這夢想的大學，真的是，好漂亮，我想我與擁擠必是不再會有緣分了。 我們拐來拐去，屁股下的摩托車一切都在吱呀著歌唱。一路上，哥哥的嘴皮總在不停地一張一合，聽得我如墜霧里但還如痴如醉。我坐立不安，小聲的問：「哥，你說這里的菜飯香噴噴，為何你卻要骨瘦如柴呢？」他擺擺手，只是笑啊笑啊訴說著：「我只是一個例外。」許久之後，等我明白擁擠也是這兒的三餐後，一個個瘦瘦的男孩子因為身單力薄，孤單的對著前方的人山人海，搶不到誰都去搶的東西，只剩下無辜的無奈的眼神，在乾乾的等待的影像，在我的思維里清晰了起來。實在的哥哥，想想也只能去骨瘦如柴。 趁著我們還帶有少有的激情，我的軍訓早已是開始，走道上，穿著迷彩的大孩子們像一隻只綠色青蛙，在一起翹首盼望著雨天，盼望著月亮，那一切一切的冰冰爽爽。回到宿舍，在黑黑的夜裡，沒有一個人去早早地酣睡如豬，雖然我們骨骼奏起了疲倦的樂章，我們的小 腿痛苦的打起了轉轉。我閉起了雙眼，可我不能也讓鼻子去放棄呼吸，於是把臉使勁的貼近白白的牆壁，像是這樣我便逃避了，汗臭的青睞，好無可奈何我咬牙一笑，無所謂了，這可能本就是「軍人」的味道。也不知有多少次，真的數不清了，我輕輕的握緊了拳頭，冷不丁錘擊一下硬硬的床板，有時都差點喊出了什麼，肆無忌憚的想著，來吧，這里有我們的舞台，明天啊明天！我們依舊是花朵，祖國啊祖國！請你快樂的接受。就這樣我們續寫以後的日子。之後的幾天，我們愛上了讓我們掙扎著一次一次去光顧的小街道，有賢者傳說那裡是個文化節，我好好與你道來，其實那的確不僅僅是一個傳說。 那花花綠綠的展板，橫幅、儀器、照片、獎狀，總是充滿了好奇，再加上兩側簡陋的帳篷和傘，有時懷疑這里是展銷節，旁邊的學長學姐告訴我其實是一年一度的社團招新。聽，「學妹，來參觀一下我們學會吧，是學校資歷最老的社團之一，我們的指導老師有……」，都張著嘴巴做宣傳，手舞足蹈，伸長了明明是不能再長下去的脖子去吸引好奇的學弟學妹，一遍遍熱情地招納新會員，這喧囂還混雜著各種音樂，流行的、古典的、抒情的……。細細想想，真的不錯，組織這些的里里外外可都是大學生!我驚嘆地在這個奇異的文化圈裡木然了起來，而此時擁擠了很多人，我的背正貼著別人，我正貼著別人的背，別人的背正貼著別人，儼然沒有看到計劃生育已在這里執行了多年的跡象。管它的呢，我只不過是一個被濃郁的大學社團文化包圍的孩子。 大一第一次參加社團活動是在一個有風的秋冬下午，夕陽懶散的吐露這虛虛實實的晨暉，像是在步散著記憶的相思，有不知名的草 種借這風亂亂的飛去飛來，似在播種著明年的萌芽。土木學院的工程管理學會組織我們騎自行車參觀攀枝花的各種建築。夕陽的垂光，虛浮的灑在我們的臉上，我們還是孩子，有著大大的黑眼睛。每到一個目的地，在會長的講解下一雙雙的黑眼睛帶著幾分憧憬望著他，並拭去臉頰晶瑩的汗水。接下來的第二次的工程管理專業講座，謝治英老師又讓我們對自己的學習有了新的定位。第三次、第四次……，社團生活伴隨我走過了一年，懷著對社團活動和工作的熱愛，大二的我參加院系社管委的工作，每一次都滿懷興奮地和我院社團搞好社團聯下達的活動主題，享受著每一次社團活動帶給我的知識和學問，在每一次活動中歷練、成長。憧憬著「精品土木社團，和諧校園文化」的宗旨，在每次活動中總結經驗，我院連續兩年獲得了「社團工作先進院校」，這份殊榮鞭策著一個又一個社團人，就像攀枝花溫和的風借著驕陽的溫度藉慰著勤奮的人們。。 很快大二的日子也過了將近一半了，我們的情緒在一個連一個的充實日子裡穩重，年齡也逐漸到了一個對什麼都淡定的階段，比起大一時的影子我們成熟了許多。在風吹過的一天天中，我們在慢慢長大。 以後在風中的日子裡，每當我的影子被夕陽光緩緩的拉長，我都會回憶過去、享受現在、憧憬未來，和那被驕陽照著的，忙碌著而充實的我。
B. 在活動中成長作文400
書像來一把樸素的摺扇,打開它源,我能回味千古的詩韻.
書像一柄鋒利的寶劍,帶上它,我能馳騁遼闊的沙場.
書像一幅溢香的畫卷,看著它,我能領略歷史的輝煌.
書,伴我成長.在書中,我看到了李白的神采飛揚,杜甫的憂國之忍；看到火燒連營的慘烈,黛玉葬花的悲涼；看到了抗日勝利的喜悅,新中國成立的興奮.
在讀書中,我成長著.脫去幼年的稚氣,走向長大的成熟.從小時的《小馬過河》、《龜兔賽跑》到《西遊記》、《天龍八部》,再到《簡愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》.從崇拜的鄭淵潔到金庸,再到奧斯特洛夫斯基.
終於,我長大了,明白了書不僅可以傳授知識,還可以給我力量.
在我失落時,《鋼鐵是怎樣煉成的》告訴我：堅強起來,要相信自己,絕不放棄!在我絕望時,《魯濱遜漂流記》告訴我：不到最後一刻,就不能絕望,一定要對未來充滿信心,只有這樣,我們的生活才會十分精彩；在我成功時,《三國演義》告訴我：不用驕傲,驕兵必敗,不要因此被勝利沖昏了頭腦,像曹操一樣,官渡之戰後急於統一天下,最後落了個火燒赤壁的慘敗.
總之,我在讀書中成長著.
C. 作文《我在活動中成長》550字
剛接過語文課,作文成了我的老大難,可每周兩節作文課，鐵定是同學們正兒八經的習作練習時間，為了能夠引導好,每次我都不敢有絲毫懈怠，精心設計環節，創設情境，希望能有所收獲,但是大多數情況是「希望越大，失望也越大。學生普遍存在的問題：下筆無物，一片茫然，沒什麼可寫。後來有學生提示我說,以前我們經常搞活動寫作文,特別開心,也願意寫,而且因為這我們深深喜歡上了語文,於是我也開始琢磨,而恰巧學校搞了這次活動,的確讓我收獲頗豐.
我們班組織了」盲人吃橘」的游戲,學生們幾乎能夠把自己所看到的、聽到的、想到的，用文字抒發出來，學生不僅樂在其中,作文也寫得有聲有色.總結幾點自己的感受:
一．在「活動」中學會觀察。
觀察是人們認識事物的第一步，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸，仔細的觀察，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，在進行活動的同時，我啟發學生步步去觀察，引導學生做個有心人。例如寫盲人喂桔的過程時，讓他們說說應從哪些方面觀察，同學們說了很多，動作，神態，形象等，如：任天豪飛速的剝掉手中的桔子，李老師用布給他蒙住了眼睛，他小心翼翼的用筷子夾起了桔子。在我們的指引下，他緩緩的向前移動著，那速度比蝸牛還要慢，好像每走一步就要踩到一個地雷似的。我們大聲的喊著：「向前走」，「向右走」，他馬上就要到了，可粗心的他竟上了講台，將筷子遞給了大屏幕，急得劉玉學眼珠都快掉出來了。學生通過仔細觀察後描述的相當精彩.觀察中積累了素材，寫起來就容易多了。
二．「活動」中得感受
在活動中我把課堂真正的交給了孩子，讓孩子們無拘無束的玩，鼓勵她們敢想敢說，然後適當點播，激發他們表達的慾望，點燃他們思維的火花。活動中每到一個環節我會適時的問學生：「你有什麼樣的感受？能表達一下嗎？」 氛圍已被帶動了起來,同學們七嘴八舌的表達著自己的觀點,,有的學生注重自己在游戲開始時的感受,如: 老師要扔手絹了,全班沸騰起來.他們像餓狼一樣急著得到那塊手絹,可是我卻緊張的要命,自己不停的在想:」千萬別落到我這里」 ,」千萬別落到我這里」.有的孩子注重遊戲時沒有得到手絹時的感受,如:我垂頭喪氣極了,因為那塊手絹落在了任天豪的桌子上.也有的學生能夠試著揣摩其他孩子的心思,如:劉昭欣好不容易找准方向剛想把橘子喂給彭旭,可沒想到橘子落地了,劉昭欣失望的摘下毛巾,她心裡肯定很難過. 又如:李海龍還沒等橘子送到嘴巴里,就伸出嘴巴一口咬了進去,一個橘子三兩下就吃沒了,看樣子實在是饞的不行了.總體上來看多數學生描寫都比較生動,心理刻畫也比較精細.但是也有不少學生在課中玩起來積極主動，參與性強，場面熱熱鬧鬧，可寫起感受來還是抓耳撓腮。這一點說明我在點播的過程中沒能夠顧全到作文水平稍差的學生,沒能很好的鼓勵他們說出自己內心的真實感受,哪怕僅僅是一句完整的話語.這也是一種警示,在以後的過程中多多關注被遺忘的」作文老大難」,鼓勵他們能揮筆敢於寫出自己的真情.
三.「活動」中得收獲
學生做完游戲都會有自己不同的收獲,我會鼓勵學生說出自己做完游戲後的真實
感受,有的學生告訴我: 「我很快樂,我喜歡這愉快的35分鍾. 」也有學生則說:
「團結是力量,只有我們認真合作,才會取得成功. 」也有學生說:「天下無難事,
只要肯攀登.」每個學生通過活動都不同角度的說出了自己的想法,雖然認識的深
度不一樣,但我鼓勵學生只要能夠把自己的收獲真實表達出來,就是成功.
總之,這節活動課不但讓學生體驗了快樂收獲了知識,也讓我深深感受到了活
動作文的好處.正如一個學生所寫: 「這節課我們得到了快樂,而老師也肯定得到
自己的東西了吧! 」是啊,我得到了值得讓我快樂的東西
祝您生活愉快，望採納。
D. 求《我在活動中成長》作文，急急急。。。
我們的生活中運動是不可缺少的一項活動，經常運動有益於我們身體和精神健康的提高和生活的改善。經常運動能減少許多疾病的威脅。
今年夏天，爸爸禁不住我的軟磨硬泡，終於答應帶我去游泳，我高興得一蹦三尺高。一路上，我問這問那，興奮極了。一轉眼，就到了游泳館。我放眼一望，哇塞！人山人海：有的人在自由泳，有的在學憋氣，還有的在打水上排球……好不熱鬧。
我迫不及待地換上泳褲後跳下水去，哇，好涼爽哦！老爸緊隨其後。他先教我學憋氣。只見爸爸深吸一口氣，立即下到水中。「一、二、三、四、五……」我一聲一聲地數著，爸爸猛一抬頭上來了，竟然憋了36秒。爸爸讓我也試試，我爽快地答應了。我學著爸爸的樣子，深吸一口氣，猛地紮下水去，嘿，原來在水下一點聲音都聽不見，好像進入了一個封閉的奇妙的世界。過了一會兒，我實在憋不住了，「嗖——」地上來了。「不錯啊，兒子，憋了15秒。」啊？才15秒，我以為半分鍾了呢，我不服，繼續練，終於肯下了這塊硬骨頭。
學好憋氣，我迫不及待地要求爸爸教我學自由泳，爸爸答應了，用手托住我的下巴，慢慢地游，游著，游著，我發現爸爸的手已經放開了，我卻沒有下沉，「我會遊了！」我高興得大叫，沒想到這一喊，竟讓我喝了一肚子水……
小夥伴們，我想只要我們平時經常運動鍛煉就有一個強健的體格，最關鍵的是還能讓你品嘗到運動帶來的樂趣。何樂而不為呢？一齊來運動吧！
E. 以《在活動中成長》作文500字
剛接過語文課,作文成了我的老大難,可每周兩節作文課，鐵定是同學們正兒八經的習作練習時間，為了能夠引導好,每次我都不敢有絲毫懈怠，精心設計環節，創設情境，希望能有所收獲,但是大多數情況是「希望越大，失望也越大。學生普遍存在的問題：下筆無物，一片茫然，沒什麼可寫。後來有學生提示我說,以前我們經常搞活動寫作文,特別開心,也願意寫,而且因為這我們深深喜歡上了語文,於是我也開始琢磨,而恰巧學校搞了這次活動,的確讓我收獲頗豐.
我們班組織了」盲人吃橘」的游戲,學生們幾乎能夠把自己所看到的、聽到的、想到的，用文字抒發出來，學生不僅樂在其中,作文也寫得有聲有色.總結幾點自己的感受:
一．在「活動」中學會觀察。
觀察是人們認識事物的第一步，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸，仔細的觀察，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，在進行活動的同時，我啟發學生步步去觀察，引導學生做個有心人。例如寫盲人喂桔的過程時，讓他們說說應從哪些方面觀察，同學們說了很多，動作，神態，形象等，如：任天豪飛速的剝掉手中的桔子，李老師用布給他蒙住了眼睛，他小心翼翼的用筷子夾起了桔子。在我們的指引下，他緩緩的向前移動著，那速度比蝸牛還要慢，好像每走一步就要踩到一個地雷似的。我們大聲的喊著：「向前走」，「向右走」，他馬上就要到了，可粗心的他竟上了講台，將筷子遞給了大屏幕，急得劉玉學眼珠都快掉出來了。學生通過仔細觀察後描述的相當精彩.觀察中積累了素材，寫起來就容易多了。
二．「活動」中得感受
在活動中我把課堂真正的交給了孩子，讓孩子們無拘無束的玩，鼓勵她們敢想敢說，然後適當點播，激發他們表達的慾望，點燃他們思維的火花。活動中每到一個環節我會適時的問學生：「你有什麼樣的感受？能表達一下嗎？」 氛圍已被帶動了起來,同學們七嘴八舌的表達著自己的觀點,,有的學生注重自己在游戲開始時的感受,如: 老師要扔手絹了,全班沸騰起來.他們像餓狼一樣急著得到那塊手絹,可是我卻緊張的要命,自己不停的在想:」千萬別落到我這里」 ,」千萬別落到我這里」.有的孩子注重遊戲時沒有得到手絹時的感受,如:我垂頭喪氣極了,因為那塊手絹落在了任天豪的桌子上.也有的學生能夠試著揣摩其他孩子的心思,如:劉昭欣好不容易找准方向剛想把橘子喂給彭旭,可沒想到橘子落地了,劉昭欣失望的摘下毛巾,她心裡肯定很難過. 又如:李海龍還沒等橘子送到嘴巴里,就伸出嘴巴一口咬了進去,一個橘子三兩下就吃沒了,看樣子實在是饞的不行了.總體上來看多數學生描寫都比較生動,心理刻畫也比較精細.但是也有不少學生在課中玩起來積極主動，參與性強，場面熱熱鬧鬧，可寫起感受來還是抓耳撓腮。這一點說明我在點播的過程中沒能夠顧全到作文水平稍差的學生,沒能很好的鼓勵他們說出自己內心的真實感受,哪怕僅僅是一句完整的話語.這也是一種警示,在以後的過程中多多關注被遺忘的」作文老大難」,鼓勵他們能揮筆敢於寫出自己的真情.
三.「活動」中得收獲
學生做完游戲都會有自己不同的收獲,我會鼓勵學生說出自己做完游戲後的真實
感受,有的學生告訴我: 「我很快樂,我喜歡這愉快的35分鍾. 」也有學生則說:
「團結是力量,只有我們認真合作,才會取得成功. 」也有學生說:「天下無難事,
只要肯攀登.」每個學生通過活動都不同角度的說出了自己的想法,雖然認識的深
度不一樣,但我鼓勵學生只要能夠把自己的收獲真實表達出來,就是成功.
總之,這節活動課不但讓學生體驗了快樂收獲了知識,也讓我深深感受到了活
動作文的好處.正如一個學生所寫: 「這節課我們得到了快樂,而老師也肯定得到
自己的東西了吧! 」是啊,我得到了值得讓我快樂的東西
F. 在「活動中成長」為題的作文急急急
2009年就要過去了，2010年即將來到。在這一年裡，我也學到了很多。我不僅通過閱讀，觀察，學習中成長，我在活動中也成長著。
還記得前不久，學校剛剛組織了同學們去茱萸灣燒烤。這次活動令我很難忘，我們不僅在遊玩中感受到了快樂，也嘗到了自己親手做的食物。
那天天氣晴朗，陽光明媚，同學們的心情也是如此。中午12點半，我們准時到達茱萸灣。大家剛剛選定位置，便迫不及待地開始燒烤起來。「呼」的一聲，火生起來了，大家連忙拿出自己帶的食品開始燒烤。但是烤得並不成功。我們組的同學全圍在烤箱旁，拿著自己的肉串烤著，可結果一串也沒熟。經過老師的指導，我們便選出了我、時晨、李冉負責烤。果然效果很好，已經有幾串烤熟了。我拿起一串「戰利品」，一嘗，嘿，味道還真不錯呢！但好景不長，麻煩又來了，因為人數不夠，是我們忙得手忙腳亂。於是。我們有選出了幾位同學。這樣，我們烤出來的肉串更成功了。
看著別人都已經分別拿了一串烤了起來，我也連忙拿起一串，烤了起來。我把肉串放在烤箱上烤著，但靠了好一會兒，肉串還沒熟。咦，怎麼回事？我把肉串翻過來一看，呀，不好，反面都快烤焦了，正面卻還是生的呢！我連忙又把肉串放在烤箱上繼續烤著。烤箱上不斷冒著煙，一陣風吹來，煙撲面而來，把我們嗆得眼淚都出來了。突然，我發現怎麼串肉串的竹簽上著火了？天啊，原來肉串烤的時間太長，肉串熟了，竹簽也「熟」了！我連忙把肉串甩來甩去，我才不希望自己花了這么長時間烤好的肉串就這樣浪費了呢！火終於滅了，我馬上拿起椒鹽往上撒了撒，一嘗，呵，雖然有點烤焦了，但還真的很好吃！我津津有味地吃著，不一會兒，一串就吃完了。我意猶未盡地舔了舔嘴，又拿起一串烤了起來。這次，我吸取了前一次的教訓，烤的更加好吃了！燒烤就在同學們的一片笑聲中結束了。
這次燒烤，我嘗到了世界上最美味的食物——自己親手做的食物。這是一次非常有意義的活動，因為自己動手做，總是最快樂的。
G. 在興趣活動中快樂成長400字
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小小少年,很少煩惱,無憂無慮樂陶陶……」每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌,心裡總是酸溜溜的……
小時侯,我很想長大,因為長大了,就可以干許許多多自己想做的事情,不必背著媽媽的叨嘮,爸爸的責備.
可是真正等到自己長大了,卻出現了許許多多的煩惱.長大了,作業漸漸像小山似的多起來.放學後,我不敢去玩,去看自己喜愛的書,我怕自己的作業完成不了,我只能拚命讓自己的筆在本子上蠕動著,等到華燈初上,我又騎著自行車狂奔在回家的路.課程也逐漸地繁重起來.每當晚上回家復習時,我望著一大堆的書 ,真不知該去復習哪一科,是語文?還是數學?還是地理?還是……
我多想有時間去玩會啊!去打打羽毛球,看會兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧.每當看見一大群小孩子們蹦蹦跳跳的樣子,我就多想和他們打成一片啊!可玩著玩,我又想起了自己可憐的功課,結果又沒心情去玩了.我多想再回到童年,丟掉那無盡的煩惱,再重新當一回無憂無慮的小孩
成長的煩惱
成長的步伐到來了,成長的煩惱也緊隨而來.讓人整天都籠罩在憂郁中.
「你怎麼這么粗心,英語的大寫字母寫成小寫字母；數學不是小數點忘了加,就是死腦筋轉不過彎；語文也是,不該錯的總是錯.……成績總是沒有提高!」從上初一開始,這類話就常常在我心頭縈繞.有時候是父母批評的話語,有時候是我的自訓,有時候卻是妹妹的挖苦.
我也想要把成績提高上去,不過總不能稱心如意.不是這一科失手,就是那一科敗下陣來.這些都是我始料未及的.誰不想考個好成績,可是每個人的能力不同,所盡的努力也不同,所以收獲的「果實」也有干癟和飽滿之分.因此我也只能說一身一聲：「盡力而為!」了.
人生有競爭才會精彩——這是我安慰自己的話.但盡管如此,仍有不少煩惱讓我揮之不去：作為一名學生,我告訴自己成績不能太差；作為女兒,我告訴自己不能讓父母大失所望；作為姐姐,我告訴自己要給妹妹一個好榜樣……因此,煩惱也就日益增多.
可是反過來想想,如果好成績那麼容易就讓我得到,那豈非大失它本身的意義,也失去了人們想要擁有它的慾望嗎?這樣想想,煩惱固然減少了許多.卻有另外一種看法在腦海中形成——這以上的話雖具有一定的道理,但未免太過於幼稚,就有點像吃不到葡萄就說葡萄酸.沒有努力爭取,好成績是不會送上門來的.所以,煩惱仍像一個影子,無時無刻都在跟隨著我.這也許是庸人自擾,但的的確確,這應該是大部分同學所面臨的煩惱.
要解決這個煩惱的辦法是學習,學習,再學習.「最近比較煩,比較煩……」我現在終於明白這首歌曲實際上唱出了我們青少年面對學習的煩惱所表現出的無助與茫然.成長的煩惱在不斷涌來,希望我們能招架住所有煩惱的「襲擊」,學著在煩惱中健康成長!
自從我開始上學.不必說那麼重的書包,也不必說那被稱為「含金量」較高的書.就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經夠我煩幾個月了.越長大.煩惱越來越沉重,直壓得喘不過氣來.
時間一點一滴悄悄地溜過,轉眼間,六年的小學生活已成為了回憶,踏入了一個嶄新的中學時代,然而煩惱已經臨近,一塊塊地向我沖來了.
那天我剛放學,恰好作業已被我在學校做完了,本想輕輕鬆鬆的坐在沙發上打開電視放鬆一下緊張疲憊的身體.還沒等你做下,「機關槍」就瞄準你開始對著你「開槍」了：「還不趕快去復習,都初中生了,還不自覺去學習,還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視!」這時的我,只好負著「重傷」回到自己房裡埋頭葬在書海里.為什麼家長不能體會一下現在孩子們的心情?只會動不動就罵,甚至……哎!沒辦法,和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃,那又是何苦呢?還不如看下書……
還有一次更慘：那天家庭作業又多,一回來就回到自己房裡埋頭當起一個小抄寫工,剛坐下來.「快下來.」媽媽大聲喊到,「劉熠,看媽媽給你買了什麼好東西!我驚喜地跑到樓下,心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢!我過去一看,都是一些作文書和一些數學練習.誰知……哎!想法一落千丈.媽媽輕聲告訴我：「看你都上中學了,多買幾本作文書給你看也好,可以多讓你學點,那些數學書都是質量很好的,裡面內容都寫得很詳細,要不你每天就多看些和……」我打斷媽媽的話語大聲說：「你知不知道,我現在作業都很多,而且還有老師布置的的任務,從小到大我總是隨著你們大人的意願做事,大部分時間已經放在了學習上,又要完成很多的作業,玩的時間幾乎沒有,我想我應該讓你們看一下我的思想政治書了.放了假,又讓我學這個,學那個,我的腦子都快炸了,難道我真的應該像個「機器人」一樣一天到晚有做不玩的事嗎?」媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說：「我現在跟你買這些,都不是為你們以後的前途著想,都不是為了你好嗎?」我的 「火」騰地上來反駁到：「難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么,以為讀讀死書就算了嗎?我們每天5點40起來,那早跑去學校我們難道不累嗎?還有這么多的作業,我的痛苦又有誰了解呢?你們就知道讀書讀書.有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由.」「嘿,我辛苦了這多年,都不是為你好,你們么樣都不了解父母呢?」媽媽嚴厲地說.「像那些只知道讀死書的,那不是他們自願的,都是像你們這些父母逼的,有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學的事情都走上了自己不願看到的一條決路.這不是別的,都是你們大人逼成這個樣子的.」我邊啜泣邊大聲說……最後的舌戰中媽媽被我氣得走進了自己的房間.我自己也吵累了,有跑到自己房裡做起作業來,當作什麼事情都沒發生過的樣子,表面我什麼事都沒有,其實我的心裡卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應該用這樣的口氣去和媽媽說話.但是他們的這種「家長作風」都讓人受不了的.為什麼大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢?我真想……
也許媽媽是對的,是我這些學習太緊張才會導致我會變成這樣,不管怎麼我都不能用這種態度來對待養我多年的母親.哎!還是想怎麼去和媽媽道歉吧!
有人說,成長是一串快樂的音符,可是為什麼我卻找不到快樂的感覺,尋不到快樂的節奏,沒有自由也沒有幸福,我真的好煩惱
H. 作文 在活動中成長
作文在「活動」中成長09--10反思 2008-12-19 21:45:34 閱讀827 評論5 字型大小：大中小
作文在「活動」中成長
--------教學反思
剛接過語文課,作文成了我的老大難,可每周兩節作文課，鐵定是同學們正兒八經的習作練習時間，為了能夠引導好,每次我都不敢有絲毫懈怠，精心設計環節，創設情境，希望能有所收獲,但是大多數情況是「希望越大，失望也越大。學生普遍存在的問題：下筆無物，一片茫然，沒什麼可寫。後來有學生提示我說,以前我們經常搞活動寫作文,特別開心,也願意寫,而且因為這我們深深喜歡上了語文,於是我也開始琢磨,而恰巧學校搞了這次活動,的確讓我收獲頗豐.
我們班組織了」盲人吃橘」的游戲,學生們幾乎能夠把自己所看到的、聽到的、想到的，用文字抒發出來，學生不僅樂在其中,作文也寫得有聲有色.總結幾點自己的感受:
一．在「活動」中學會觀察。
觀察是人們認識事物的第一步，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸，仔細的觀察，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，在進行活動的同時，我啟發學生步步去觀察，引導學生做個有心人。例如寫盲人喂桔的過程時，讓他們說說應從哪些方面觀察，同學們說了很多，動作，神態，形象等，如：任天豪飛速的剝掉手中的桔子，李老師用布給他蒙住了眼睛，他小心翼翼的用筷子夾起了桔子。在我們的指引下，他緩緩的向前移動著，那速度比蝸牛還要慢，好像每走一步就要踩到一個地雷似的。我們大聲的喊著：「向前走」，「向右走」，他馬上就要到了，可粗心的他竟上了講台，將筷子遞給了大屏幕，急得劉玉學眼珠都快掉出來了。學生通過仔細觀察後描述的相當精彩.觀察中積累了素材，寫起來就容易多了。
二．「活動」中得感受
在活動中我把課堂真正的交給了孩子，讓孩子們無拘無束的玩，鼓勵她們敢想敢說，然後適當點播，激發他們表達的慾望，點燃他們思維的火花。活動中每到一個環節我會適時的問學生：「你有什麼樣的感受？能表達一下嗎？」 氛圍已被帶動了起來,同學們七嘴八舌的表達著自己的觀點,,有的學生注重自己在游戲開始時的感受,如: 老師要扔手絹了,全班沸騰起來.他們像餓狼一樣急著得到那塊手絹,可是我卻緊張的要命,自己不停的在想:」千萬別落到我這里」 ,」千萬別落到我這里」.有的孩子注重遊戲時沒有得到手絹時的感受,如:我垂頭喪氣極了,因為那塊手絹落在了任天豪的桌子上.也有的學生能夠試著揣摩其他孩子的心思,如:劉昭欣好不容易找准方向剛想把橘子喂給彭旭,可沒想到橘子落地了,劉昭欣失望的摘下毛巾,她心裡肯定很難過. 又如:李海龍還沒等橘子送到嘴巴里,就伸出嘴巴一口咬了進去,一個橘子三兩下就吃沒了,看樣子實在是饞的不行了.總體上來看多數學生描寫都比較生動,心理刻畫也比較精細.但是也有不少學生在課中玩起來積極主動，參與性強，場面熱熱鬧鬧，可寫起感受來還是抓耳撓腮。這一點說明我在點播的過程中沒能夠顧全到作文水平稍差的學生,沒能很好的鼓勵他們說出自己內心的真實感受,哪怕僅僅是一句完整的話語.這也是一種警示,在以後的過程中多多關注被遺忘的」作文老大難」,鼓勵他們能揮筆敢於寫出自己的真情.
三.「活動」中得收獲
學生做完游戲都會有自己不同的收獲,我會鼓勵學生說出自己做完游戲後的真實
感受,有的學生告訴我: 「我很快樂,我喜歡這愉快的35分鍾. 」也有學生則說:
「團結是力量,只有我們認真合作,才會取得成功. 」也有學生說:「天下無難事,
只要肯攀登.」每個學生通過活動都不同角度的說出了自己的想法,雖然認識的深
度不一樣,但我鼓勵學生只要能夠把自己的收獲真實表達出來,就是成功.
總之,這節活動課不但讓學生體驗了快樂收獲了知識,也讓我深深感受到了活
動作文的好處.正如一個學生所寫: 「這節課我們得到了快樂,而老師也肯定得到
自己的東西了吧! 」是啊,我得到了值得讓我快樂的東西
I. 我要一篇 在體驗中成長 為話題的作文 400字
昏暗的台燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點甘甜，也被我貪婪的嘴給霸佔了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。
作業之多「難為」了嬉戲之少，老師之嚴肅「阻抑」了歡笑之渺，壓力之沉重，「造就」了在夢幻中的我們——成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。
「初」來乍到，一個脆弱的我，被「敵人」瞄準了「弱點」猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在「血」場上犧牲了，可一個「睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩」的我又一次站了起來。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學習之餘，有時我也找一席尚未枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗檯邊，看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發出最後的一絲艷綠。那些是什麼樹？我無從得知，可這又有什麼關系呢？只要它們是樹，就足夠了。當我看著它們發呆時，心裡就會思緒萬千，當我的眼睛重新回到樹的時候，心情豁然開朗，壓力盪然無存，轉而投身於繁忙的學習之中。
似乎茶的清香已彌漫了「世界」，我的心情也隨之沸騰起來。
我的拼搏，戰勝了煩惱，戰勝了一切，讓那似乎是最後一絲艷綠，同樣放出等同於盛夏的光彩。「少年不知『煩』滋味」，可在這「山重水復」的轉彎處時，有誰要是放鬆下來，等待你的便是「沼澤千里，棘叢萬丈」。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是「柳暗花明，青山綠水」了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？
若成長是一篇著作，那麼煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那麼煩惱便是附在背面的一個瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。
雙手已經感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子裡的清霧也悄然消失。更加用心地品味那「苦中有樂」的水，去品味成長的煩惱，「煩著煩著」，時光也「走著走著」，經歷也「多著多著」，再一次去品味那茶，那「苦澀」似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而盪然無存了……。
J. 在活動中成長的作文
開學初，剛剛踏入中學校門時，面對新的環境、新的面孔，除了學習之外，最關心的便是課外活動了。從小在活動中成長的我，受不了單調的生活。開學後，我被學校活動吸引了，先是報興趣班，再參加學科比賽，然後投身集體項目比賽。眨眼一個學期即將過去，我們在活動中忙得不亦樂乎。
我們深深體會到興趣活動的好處：在舞蹈中，我們有了優美的身姿，迷人的氣質；在科學的探索中，我們有了求知的渴望、開拓進取的精神；在合唱中，我們如陽光般明媚、協奏曲般和諧；在籃球中訓練中，我們有了拼搏的勁頭，健康的體魄；在羽毛球學習中，我們有了奮斗的目標，對抗的技巧。我們盡情揮灑汗水，揮灑歡樂，揮灑笑聲……
學科竟賽，加強了興趣愛好，豐富了活動內容。因此就有了英語書法的龍飛鳳舞，演講比賽的妙語連珠，科學比賽的奇思妙想，機器人比賽的匠心獨運。
龍其是集體比賽扣人心弦：年級廣播操比賽，每一個同學都積極參與，每一個方隊整齊劃一，每一個動作遵勁有力，展示了每各班級的迷人風采。
合唱比賽把集體精神推向高潮；指揮的一絲不苟，風度翩翩；伴奏的巧妙配合，一氣呵成。歌唱的抑揚頓挫，珠圓玉潤。都凝聚著團體精神和班級的別具匠心。學校的領導和老師，策劃了精彩紛呈的活動，給了我們鍛煉的機會、表演的空間、展示的舞台、成長的良機。我們在活動中增進了交流，溝通了情感，學會了合作，加深了友誼，增強了體魄，健全了人格。
我們為活動參與者叫好！也召喚同學們全體參與！讓我們不負領導老師的厚望，在活動中放飛希望，放飛理想，在活動中一同成長！