1. 寫話怎麼寫作文二年級
暴風雨500字作文
作者:靜 時間:2014-11-17 13:01:36收藏
天灰濛蒙的，非常悶熱，這是下雨前的徵兆。突然狂風大作，樹葉被吹得「沙沙」作響起來，有的樹還被狂風吹彎了腰，行人也焦急地在趕路。
「叮鈴鈴」「叮鈴鈴」，電話鈴響了，我忙去接電話，電話里傳出來奶奶慈祥的聲音：「顧榮逸，快下雨了，趕緊收衣服。」掛了電話，我便以百米沖刺的速度跑到衣架前。當我把最後一件衣服拿下來的時候，豆大的雨點便如同倒水一般的傾瀉下來。
你瞧，那些雨點多麼調皮，他們跳到屋檐上，唱起了歌，發出了「滴滴答答」的聲音；他們又如同跳水運動員那樣跳進水裡，使水面上泛出一圈一圈的圓暈；它們跳到行人的衣襟里，讓人冷笑一番……雨點真是調皮。
關門、關窗、拔插頭，這是下雨前必備的工作。烏雲籠罩著大地，看起來如同一張凝重。「咔嚓——」一道白光閃過我的眼前，閃電彷彿想把整個世界都毀滅掉；「轟隆」「轟隆」雷公公也姍姍來遲。聽著這首交響樂，我的心跳不禁加速，而路上的行人也不再趕路，只是找個房檐躲起雨來。突然，有一道閃電劃過天空，接著又是一陣響雷，把窗www.99zuowen.com戶震得「吱吱」的響起來。
過了一會兒，雨慢慢的停了下來，風也不再像之前那麼大了，也不在打雷了。空氣濕漉漉的，如同洗了一般。我打開家門，發現門外的大缸已經被雨水灌滿了，我想起剛剛的情景，不禁微微冒出了些冷汗。
這個暴風雨和生活中的暴風雨是一樣的，只要我們克服，就一定能看到彩虹。
2. 寫話寫成作文形式
放學了，天上下起了大雨，小紅看見小明沒有雨傘他馬上走上起和小明一起打傘
3. 作文怎麼寫寫話和作文有去別嗎
作文是要加以文筆的，比如各種修辭，各種寫作手法，使文章總體流暢，優美。作專文不僅寫了一件事，也可以屬說明事後的感悟既道理。而寫話而是千篇一律，流水賬式的，如，A：我昨天...，你咧？
B：我也是耶！呵呵呵..A：我好喜歡...B：啊，怎麼怎麼..。寫話便可以例為如上。
4. 小學三年級是寫看圖寫話了，還是作文了
護樹記（看圖寫話）
小剛、小紅和小強是很要好的朋友，他們經常聚在一塊玩。
一個夏內天的上午，容天氣晴朗，太陽剛剛出來，卻已經是火辣辣了。小剛、小紅、小強相約來到公園，忽然發現草地上有一棵小樹耷拉著腦袋，卷縮著葉子，一副無精打採的樣子。小剛說：「你們看，那棵小樹都快枯死了。」小紅說：「我們去給它澆點水吧。」於是他們忙找來了臉盆，從小河裡打來了清涼的水為小樹灌溉。小樹咕咚咕咚地大口喝著水，不一會兒，它像解放軍一樣挺直了身子，葉子油亮亮的，別提有多精神了！
「這棵樹太小了，而且長在路邊上，很容易被行人或者小朋友撞到，不如我們把小樹加個護欄吧。」小強提議道，「好呀，這個辦法真好，我們就這么干吧」小剛和小紅馬上同意。他們回家拿來了木板、木樁、繩子、鐵釘什麼的，在小樹邊忙活起來了。太陽越來越大，他們全身都被汗水打得濕淋淋的，就像從水裡撈上來一樣，可是他們一點也沒感覺到，還是繼續干著。終於，護欄、護架都做好了，小紅還在樹邊立了一塊告示，上面寫著：愛護樹木。
一陣風吹來，大家感到一陣涼爽，小樹在風中輕輕晃動著身體，好像在向他們表示感謝。看著這一切，小剛、小紅、小強都高興的笑了。
5. 小學三年級是看圖寫話還是寫作文了
小學低年級作文主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期。因此，提高小學生的看圖寫話水平是非常重要的。1、根據情景激發趣味兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的「情緒區」，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入到看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。2、認真觀察圖畫學生在寫話之前，首先要引導學生觀察畫面，看清其中的人或物。其次教給學生觀察方法，引導學生仔細觀察畫面的細節，明確圖片的含義，如:小朋友，你知道這是什麼季節嗎?圖上有些什麼?各在什麼位置?它們之間有何聯系?根據圖上已有的「人」或「物」分析圖中意，知道圖上反映了一件什麼事?讓學生明白從畫面所體現的思想內涵。跟著重點觀察，辨別主次。一幅圖的主要內容是什麼?引導學生透過現象，深入細致的觀察圖畫。確定其看圖寫話內容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，並鼓勵他們說出自己的真情實感，老師要適時地進行思想教育。3、合理想像看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作想到前前後後的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想像點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想像，讓童心自由綻放，並運用平時積累的好詞好句大膽創設故事情節，把看圖寫話變成一個個別開生面的故事。4、給孩子看一些看圖寫話的範文，對提高孩子的寫作能力也有幫助。低年級看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認為它的訓練並不是孤立的，平時就需要訓練積累。如:讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內容合理想像大膽拓展故事情節，平時勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學生仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，孩子們的作文一定能芝麻開花節節高。
6. 寫作為啥要從過寫話,習作再到寫作呢
關於起步作文,廣義地看,整個小學作文就是人生的起步作文；狹隘地看,從整個小學作文教學間段性來看,三年級的作文教學可稱之為起步作文.在這里,我們主要探討三年級的起步作文. 萬丈高樓平地起,起步作文三年級.三年級的小學生由於年齡小、剛剛從寫話向習作過渡,習作質量難免不高；但許多老師要求過高,往往寄希望於一步到位,於是就形成了強烈的反差.學生感到難寫,教師感到難教.於是出現了許多困惑：起步作文如何起步,起步作文應該教什麼,提高三年級作文教學質量有什麼竅門、應把握哪些原則等等.《語文課程標誰》對中年級的習作的階段性的目標是：留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容.針對目標要求,我們怎樣才能做好三年級起步的作文教學呢? 一、具體指導兼注重積累 三年級的起步作文教學應從提高學生語文素養的角度出發,貼近學生實際,尋找適合學生的作文途徑,讓學生關注現實,熱愛生活,樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受,寫出生動真切的好文章.我認為在指導過程中,還應該把握三個原則：一是宜慢不宜快,盡可能降低難度,放慢速度.充分把握學生的練習和進步的過程,在過程中求發展,看進步.二是宜分不宜合,盡量把習作內容分解成幾個步驟來練習.如寫喜歡的小動物,就可以分解成寫外形、寫習性、寫感情三個步驟來練習.然後指導開頭和結尾,合成作文.三是宜激趣不宜強迫.《語文課程標准》指出,習作起始「重在培養學生的習作興趣和信心」.古人雲：知之者不如好之者,好之者不如樂之者.提高學生的寫作能力,只憑老師的壓力而強迫學生多讀多寫,往往事與願違,南轅北轍.起步作文教學最有效的方式是積極激發學生的習作興趣,使他們自覺地投入到寫作的活動中.我們應該積極激發學生的習作興趣,做到作文材料情趣化,教學策略情趣化,教學活動情趣化.要善於調動學生的知識儲備、語言積累,多引導,多練筆,多鼓勵,適時引導學生下筆成文.使起步作文教學的情趣指導成為一朵雲推動另一朵雲,一棵樹搖動另一棵樹,一顆心靈喚醒另一顆心靈的美好境界. 起步作文的有趣指導應注意積累.小學作文教學的過程是師生互動、互促,教學相長的過程,是激發師生的生命潛力、煥發生命激情的過程,是揭示人的真、善、美,顯示人的本質、力量、價值的過程.小學作文以人為本的理念就是培養學生重積累的好習慣.作文課程以人為本,重要的一個環節就是積累.作文要有材料,材料來自積累.學生手中掌握了豐富的作文材料,習作時就會有事可敘,有人可寫,有景可摹,有情可抒,作文的難就轉化為易,心理上的懼怕也就變為喜歡了.作文材料積累是一個很寬泛的概念.它好比良庖之於各種原料,廚房中有了林林總總的原料儲藏和品類齊全的佐料供給,高明的廚師才能輕松自如、游刃有餘地做出令我們常人眼花繚亂、嘖嘖稱奇的美味佳餚.試想,倉儲空空如也,佐料山窮水盡,任是手段再高明的廚師不也會陷入無米之炊的巧婦般的窘境嗎?因此,要使小學生成為結構和組織語言文字的「烹飪高手」,生活中悉心做好積累材料的工作就顯得尤為重要.實際上,小學生從入學開始學習語文,就已經開始了有意識的寫作積累.先是對字的積累,再是對詞的積累,直至句、段、篇的積累.一個學生寫的作文,不管是好是糟,他都在寫的過程中運用了自己積累的字、詞、句等內容.積累得多的孩子往往語言豐富,作文生動優美,作文結構合理,構思也巧妙.而積累得少的孩子寫
7. 一年級寫話是不是作文
一、從興趣入手,介紹幾個小技巧1.
讓孩子自己能把一件事聯系起來清楚的表內達出來
這種訓練不妨從容孩子喜歡看的動畫片開始.
動畫片是孩子最感興趣的,
你讓孩子把他喜歡看的動畫片里的故事講給你聽,
他覺得你對他喜歡的東西也有興趣時會非常高興,很樂意給你講,這時一定要耐心聽,並要時常問問與情節相關的問題.
其次,動畫片一般都有引發孩子幻想的空間,
很多孩子把自己當成裡面的英雄,
跟孩子一起編故事.
平時,家長可以在畫報上找幾幅圖片,然後根據這些圖片和孩子一起編一個故事.在編的過程中,家長可以把看到的比較優美的描寫景緻的句子說出來.在潛移默化中讓孩子學習.3.
巧妙藉助錄音機
有很多孩子說的多,但寫不出來.家長就可以藉助錄音機,把孩子說的話錄下來,這種方法常常激起孩子的興趣,當然很多可能都是大白話,沒有關系,整理成書面語言時可以再次修改.
二、注意練習的方式1.
仿語言的表達形式
對最初接觸寫作的孩子來說,仿寫還是很有必要的,它可以教學生學思路、方法和語言表達.仿寫就像是用一個詞語造不同的句子,雖然用的是同一個詞語,但造出的句子卻各不相同.
8. 寫話用,嗎……呀……一邊一邊寫話題作文
媽媽的愛
一天放學後，透過窗戶看見外面正在下著瓢潑大雨，我沒有帶雨具，這可怎麼辦呀！看著同學們一個個被接走了，只剩下我和另一個同學，他看看我，我看看他， 心裡有些發慌，媽媽怎麼還不來！
正當我焦急等待時，一扭頭看見一個熟悉的身影，啊，是媽媽！我跑過去，一頭扎進她的懷里撒嬌地說：「您怎麼才來？」媽媽撫摸著我的頭說；「剛才有點事，你等急了吧？」說著摟著我往樓下走去。
外面的雨越下越大，路上已有不少積水了。媽媽騎著自行車，我坐在車座後面舉著一把傘，雨「噼噼啪啪」打在傘上。我把傘向前移移，「你打著傘吧，別淋濕了，當心感冒。」媽媽一邊說，一邊使勁地蹬著車，大雨「嘩嘩」地澆在媽媽的身上。只見她貓著腰頂著風雨吃力地向前騎，我躲在媽媽的身後，她是我的擋風的牆、避雨的傘，有媽媽的保護，我什麼都不怕。
回到家，媽媽的衣服全濕透了，而我沒被雨淋著。她脫下濕衣換上干凈衣服，就急急忙忙走進廚房去做飯。晚上媽媽發燒了38°5，我真是又著急，又心疼，可她卻毫無怨言，躺了兩天才見好，照常上班、做家務、接送我上下學，總是那樣樂樂呵呵。
我深深體會到了母愛的偉大，為了兒女母親額可以獻出自己的一切。
9. 寫話習作寫作的區別
區別主要表現在能力的要求、考察的側重點的不同上，具體分析如下：
1、能力的要求：
①一二年級基本上以看圖說話為主，要求學生具備觀察事物、分析事物的能力。能用簡單的語句清晰表達出來即可，要求教學更多培養孩子細致觀察、發現分析問題的能力。
②三年級以後以記敘文為主，要求學生具備語句連貫、恰當修辭、基本邏輯的寫作能力，能把要寫的東西合乎邏輯、連貫通順地表達出來，要求教學培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力。
2、考察的側重點：
①一二年級側重考查學生觀察、基本表達。
②三年級以後側重考查學生思維邏輯。
(9)寫話是寫作文嗎擴展閱讀：
作文教學：
1、小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格指導。要從內容入手，有目的有計劃地組織學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍事物， 養成觀察和思考的習慣。作文訓練的方式應當靈活多樣。
2、要以學生熟悉的生活為題材，提出作文的范圍和要求。中學作文教學要求著重進行記敘文、說明文、議論文、應用文的寫作訓練。在初中階段，要求能寫記敘、說明、議論的文章，做到中心明確，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫清晰，不寫錯別字，正確使用標點符號。
3、高中階段，要求能寫比較復雜的記敘、議論的文章和一般的說明文，做到中心突出，內容充實，結構完整，語句流暢。在作文教學中，要指導學生觀察事物
10. 看圖寫話需不需要洗看圖寫話需不需要寫作文的名字
[多多的夢來（看圖寫話）源作文]一天晚上，多多做了一個美夢，他夢見王老師帶他們到海底世界去春遊，他們高興極了，在車上他們又唱又跳，多多的夢（看圖寫話）作文。到了海底世界，他們看見各種各樣的魚，還看了海豚表演，他們可開心了。看完表演就回學校了，在車上多多沒扶好從椅子上摔了下來，唉喲。多多醒了，媽媽問：怎麼了？孩子，小學二年級作文《多多的夢（看圖寫話）作文》。多多把這個夢告訴了媽媽，媽媽笑著說：「只要你努力，我就可以幫你實現這個願望。」多多很高興。多多的夢（看圖寫話）作文150字小學生作文（/）