Ⅰ 如何指導孩子寫好作文
指導孩子寫好作文，首先應該引發孩子的興趣。不要讓孩子覺得枯燥無味，然後又教給他一定的寫作技巧。
Ⅱ 看看肖復興是怎麼教孩子寫作文的
壓力人人都有，但在奮斗的過程中，要學會放下包袱，休息一下，學會自我調控情緒，排除不良情緒，讓自己在愉快的環境中度過每一天，積極向上的情緒狀態，使人心情開朗，輕松穩定，精力充沛，對生活充滿熱情與信心。因此生活中應避免不良情緒的發展，遇到不好的事，要換個方法變個方式思考。 釋放壓力，釋放心中的煩悶，可以向朋友、親人傾訴，以疏散郁悶情緒，自我放鬆，多參加休閑運動。積極參加集體活動，搞好人際關系，你會發覺你的每一天都是快樂的。 對種種的環境，對錯綜復雜的社會關系，對世俗復雜環境能避開的就避開，不要輕信別人的胡言亂語，人要有自己的主見，你要有堅定的信念，只有自己當機立斷，走正路，累了，困了的時候，學會放下包袱，休息一下，你的事業才會成功，相信自己的能力，一定能將工作做得更好。
Ⅲ 怎麼輔導孩子寫作文
孩子不會寫作文是一些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發愁，其實家長的教導對於孩子寫作文的幫助是很大的，那麼，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢?下面就看看一些學校老師的指導吧!低年級 1~2年級 只要孩子張嘴說 就要給予肯定「好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是一種思維的傳遞。」中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以一起幫他回憶玩什麼最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。「最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。」李靜稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子一起研究他的「作品」，幫孩子明確中心思想。李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，「哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。」「低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是一個漫長的過程，不要過於心急。」李靜說。中年級 3~4年級 別著急 從閱讀開始「閱讀能讓孩子接觸到一個從未認識的世界，也能讓孩子對生活更有感悟。」李靜說，孩子進入三年級，會正式開始寫作文，剛開始的一段時間，家長可以先拿一些範文讓孩子仿寫，慢慢地就要拋開範文，寫屬於自己的東西。孩子在仿寫範文的時候，家長要與孩子一起分析範文的立意，還要幫助孩子一起開拓思維，尋找另外的立意和角度。李靜說：「真正的教育，是一門慢藝術，家長別著急，讓孩子從閱讀開始學習寫作文。」然而，如果家長把作文當「任務」壓給孩子，必然會禁錮住孩子的思想，在家長指導孩子寫作文的過程中，家長切勿給予過多的「條框」，應該讓孩子寫自己所想的，自己所深知的。家長要引導孩子重視實際生活，把讀書作為實際生活的一部分，將書中的內容和所領悟到的東西融入到生活中，重新認識生活後，再將自己體會到的生活落在筆頭上，至於文章的句法、章法，這不是三年級起步作文應該重點關注的。高年級 5~6年級 家長要降到和孩子同一水平友誼大街小學優秀班主任劉建雲說，到了小學高年級，孩子已經有了一定基礎的詞句積累，這個時候，家長一定不要給孩子施加太大的壓力。「如果家長看見孩子寫作文就著急，這種情緒就會傳染給孩子，讓孩子有畏難心理，如果家長無法控制自己，就姑且放手，讓孩子自己寫吧。」在家長陪伴孩子寫作文時，一定要放下自己的架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降到與孩子的同一水平。「家長要學會發現和肯定孩子的優點，及時地表揚他。」劉建雲說，家長指導孩子寫作文時，是引導而不是強求，孩子無法接受家長的指導方法，反而會出現預想的反效果。「用孩子的視角來看孩子，家長就會發現，孩子身上很多的閃光點。」劉建雲還分享了一個小故事，一位父親，為了指導孩子寫作文，與孩子開始了「傳紙條」的游戲，他和兒子通過傳紙條的方式進行對話，通過自己的方法引導孩子愛上閱讀，愛上寫作，幫孩子理清寫作思路，還將父子間的對話整理下來，時不時地與孩子一起回憶，父子更像是朋友。
Ⅳ 怎樣指導和輔助孩子寫作文
小雨三年級，才開始寫作文。老師當然會在課上指導，可是那點時間，似乎不能讓孩子回家提筆就能寫，更何況萬事開頭難，這個時候問一下爸媽，總是可以理解的。可是，你再會寫，也不能替孩子寫呀，重要的是你要知道怎麼引導他去寫。
這次的作文題是這樣的：蛋寶寶的家。啥意思呀？原來，小雨班上開始了護蛋行動。就是每人從家裡拿一個雞蛋作為他的蛋寶寶，然後每天上學都帶著它，兩周時間，是否可以護蛋成功。兩天後，老師就布置了一篇小作文：蛋寶寶的家。
怎麼寫呢？小雨似乎有很多話要說，又不知如何下筆。我便拋了一個問題：對於蛋寶寶來說，它的家最重要的是什麼？小雨想了一下，說：安全很重要，否則蛋會碎的。哎呀，太好了！說到我心裡去了。我還在擔心，萬一他說不到我心裡想的這一點，下一步如何引導呢？總不能直接告訴他答案呢。
我狠狠地誇獎了他一下，接著問：為了蛋寶寶的家很安全，你是怎麼做的？
他說：嗯，我選了一個硬硬的紙盒，因為比較硬，所以可以保護蛋寶寶。
我趕快接：噢，這是材質上要安全。還做了哪些？
小雨：我還根據蛋寶寶選了大小合適的盒子，太大，會晃，太小，會擠到，都不安全。
我笑了：嗯，這是從大小上考慮它的安全。還有呢？
小雨：另外，為了更好地保護蛋寶寶，我還在盒子里加了泡泡紙。
我著實誇獎了他一番，對他說：原來，你為了蛋寶寶的家更安全，考慮了盒子的材質、大小，還做了保護措施。想得真周到！
好，第一步成功了。可是文章只有一是遠遠不夠的。我又問他：蛋寶寶的家，除了安全第一外，你還想到了什麼？他嗯了一會兒，沒接上來，好吧，我只好給點兒啟發了，問他：你看，蛋寶寶的家，珠光紫色的盒子漂不漂亮？
小雨立刻接話：噢，對，很漂亮，在陽光下還閃光呢，我知道了，它的家除了安全，還可以更漂亮。我又問他：你做了哪些裝飾，讓它更漂亮？他便哇哇給我講了很多，最後他還給我說，他給蛋寶寶的家起了個名字，叫：快樂小屋。
哈，第二步成功了。可是，你有沒有覺得，文章有一二還不行。你可能會說：哇，過了吧，這是小學生作文呢，沒錯。即使是小學生作文，也同樣要有結構，甚至說要有節奏。你有沒有發現：插花單數會漂亮，文章一二三才穩當。呵，先不告訴你原理，我只先向你描述感覺。其實，第三並不難，你只要問他：做完這些你心裡的感受如何？這個很自然呢，比如，他會說：這下，我希望蛋寶寶在這個小屋裡安全又快樂（這是小雨的原話）！你瞧，這下文章還有感情了吧。
Ⅳ 我教兒子學作文肖復興二百
《那片綠綠的爬山虎》一文，讓我走近人品及作品都堪稱楷模的葉老。同時，對作者肖復興的少年時代亦有所了解。因此，當看到他寫的《我教兒子學作文》一書時，最想了解的就是作家在指導孩子寫作時有什麼獨特的方法。看了肖復興的簡介，才知道他曾經當過大中小學教師10年。於是，倍覺親切。
這本書分上下輯。上輯內容主要介紹肖復興指導兒子肖鐵寫作的具體方法。他從兒子年幼時開始培養寫作興趣，隨著兒子年齡的變化，指導也不斷地深入。每一種指導方法，都結合兒子的一篇作文來談。許多方法，初看起來並不陌生，但細微之處，能體現出其高超的指導水平。下輯內容主要是肖鐵三年級至高三階段的33篇作文。每個年級選編了3--4篇，且附有年級小結。每頁內容一分為二，左邊為兒子肖鐵寫的原文，用線在下方標出不恰當的詞句，右邊則是肖復興的修改。細細讀來，也能悟出一些寫作技巧。
文中令我感觸最深的有兩點：
一、感受比觀察更重要
「我自己習作時一直重視對於生活的感受。只有真實而細致的感受，才會寫出真情，寫出細膩而動人的情境。這是比觀察比照人家習作範文學習都要重要的。可以說，這是衡量一個人是否具有寫作能力的一條重要標准。因此，我常對肖鐵說：『把你對這事的感受說說給我聽，先不忙寫！』那麼，什麼叫感受？這不是玄而又玄的抽象概念，而是你對人和事在具體的一剎那從心底湧出的感觸和情感。歷來文貴乎於情，能打動人的是真情實感。」
肖復興的一番話使我豁然開朗。我突然明白了， 我以前指導學生寫作把觀察作為重點，以為這樣學生就有材料可寫了。忽略學生的感受，學生只寫自己看到的事物以及過程，文章就顯得單調。甚至千篇一律。只有寫出當時具體真實的感受。這樣，才能寫得真切，而且會和別人不一樣。肖復興拿大家寫作指導中普遍重視的觀察與習作範文與感受作比較，來突出感受在寫作中極其重要的作用。
肖復興對感受的定義為，對人和事在具體的一剎那從心底湧出的感觸和情感。它易隨著時間的流逝而淡忘。讓學生及時記錄 、積累生活中的點滴感受， 必然能帶動學生觀察及運用語言的能力的提高。
二、不要失去情趣
肖鐵寫了一篇作文，記述一堂自然課。老師讓同學們帶來不同的水果、蔬菜進行實物教學，講解根、莖、果實。課上得活潑而生動。他寫的也還不錯。最後一段，他寫下課後大家把帶來的水果吃了，弄得滿屋子是香味，一直到上下節課時還飄著水果味。但是，他把這一段刪掉了。他認為這段是寫下課的事，不是自然課的事了，是不是多餘了？
他答得不能說不對，如果從自然課來講，的確是課後的事，但畢竟與課聯系在一起的，況且水果味一直飄散到下一節課，這樣看似多餘的一段不是更有情趣嗎？
我又以齊白石的畫為例櫻桃大多都畫在盤子里，只有幾顆畫在外面盤子。這像不像主人盛櫻桃是不留神掉下來幾顆？你是不是覺得更真實，親切？
我又指著三幅同題為牽牛花的畫：「你看這幅牽牛花的蔓上趴著一隻螞蚱，這幅牽牛花的葉下跳著兩只蟋蟀，這幅呢，牽牛花盤繞的樹幹上爬著一隻螳螂，花上面飛著一隻蜻蜓。。你說說看，既然是畫牽牛花嘛，齊白石還非畫這么多小蟲子干嗎？而且每幅畫上的小蟲子都不一樣？」
他眨眨眼睛說：「當然有了這些小蟲子，牽牛花更生動了，像有蟋蟀在葉底下這幅，顯得花一動不動，特別安靜！有蜻蜓飛這幅，花好像隨風輕輕在動，像活了一樣……」
「你設想一下，如果不畫這些小蟲子，或者你用手把這些小蟲子捂住，只剩下牽牛花，會是一種什麼效果？齊白石的畫好，就好在他的畫有濃厚的生活氣息。如果只講究完整或突出中心，失去了生活本身的天然情趣，畫就失去了味道。你說對嗎？」
讀到這里，我想，自己在平時批改作文時有沒有刪去一些具有生活本身的天然情趣的段落呢？可能有。我常常有一種感覺，我們指導學生寫作有時更多的束縛了學生的手腳。尤其寫人的文章，中心更多的是表現人物的某種優秀品質。寫的人物特點並不鮮明，甚至有些雷同。這樣的文章是八股文。失去了孩子自身擁有的天然純真的情趣。我不喜歡這樣的八股文，但評改作文試卷時無形的評價標准似乎更垂青於八股，當然也受教師自身寫作水平的限制，不由自主生拉硬拽教給學生寫八股。
我更喜歡讓學生寫日記，每天品味著每個孩子獨特的感受。我也隨著孩子們的情感變化而變化。辦公室里常常傳出我因讀學生日記而忍俊不禁的笑聲。肖復興提出作文就是日記，他希望兒子在寫作文時能保持這樣的心態，就跟寫日記一樣，不用那麼拿腔拿調，放鬆一些，放鬆一些。我希望自己能通過堅持讓學生寫日記，交流日記，鼓勵學生寫有情趣的文章。
Ⅵ 肖復興《我教兒子寫作文》是哪個出版社出版的
我教兒子學作文
肖復興
什麼叫生動
有些道理永遠是古老的，簡單的，需要反復講。老生常談，會使得孩子感到膩煩，但基本功的訓練就得一招一式如同芭蕾舞演員或體操運動員練功一樣，來不得半點兒虛假和偷懶。只是做家長的要注意讓孩子的這種練習能夠有些樂趣為最好，不要那麼枯燥乏味就是了。
怎樣把作文寫生動，是一個老話題。寫生動的方法有很多，我認為最主要的是首先觀察得要仔細，其次不能就事論事，一定要有聯想。或許，這有些偏頗，但我就用這樣兩點要求訓練肖鐵將作文寫生動。
我舉例子：比如形容落日，說夕陽西下晚霞滿天，說落日像一個紅紅的大燈籠，都並不是最生動的；而「那是誰家的孩子，竟這樣粗心大意，你看，紅艷艷的一個氣球，丟落在一叢樹枝上，就跑回家去了」就生動。因為那從孩子心理發出的聯想，使得落日如孩子一樣有了生命。
再比如寫秋天的樹葉：「如果有人把世界上所有的金子和銅拿來錘成千千萬萬片薄薄的葉子，也不過是山林秋裝的一小部分，尤其是那楊樹葉子，連小鳥的歌唱都會使它們顫動的。」這也叫生動。同樣的道理，因為有了銅、金子和小鳥介入的聯想，使得秋天金黃的樹葉有了色彩和聲音。
三年級的新年前夕，肖鐵給全班每位同學畫了一張賀年片，每張都畫有一種小動物。我說：「你的賀年片做得都十分漂亮！你能不能把這些賀年片也描寫得十分生動呢？」他試著做了這樣一次練習，就按照上面我所講的，運用了觀察和聯想兩種方法，尤其是聯想。
夜晚中的小熊貓，要寫生動它，他聯想它在做夢；
房中的小狗，要寫生動它，他觀察到房子旁邊的蘑菇，便聯想小狗饞的想吃蘑菇；
書包里飛出的蜜蜂，要寫生動它，他聯想到背書包的小男孩是個壞孩子……
所有這一切，並不是為了寫作文而事先畫好的，一切是隨意的，自然而然之中，鍛煉了孩子的觀察能力，和在觀察之中由此及彼的聯想能力。任何事物，要想寫生動它，關鍵是要讓它活在你自己的心中，要先在你自己的眼睛裡生動活躍起來。豐富的聯想，便是走向生動的一條最為便當的捷徑。
附肖鐵作文（小學三年級）：
我做賀年卡
今天下午，我做了好多賀年卡，准備送給同學們。
第一張賀年卡的圖案：正是夜裡，星星眨著眼睛，有一個懶惰的小熊貓正做著美夢。它夢見了什麼？一定是它最愛吃的竹子吧？
我又畫了一張賀年卡：一隻調皮的小狗，正從它心愛的房子里探出頭來曬太陽。房子旁邊有三個小花蘑菇，它一定聞到了蘑菇的香味，不信，你看它都流口水另一張賀年卡上畫著一個剛上一年級的小朋友，他可是太貪玩了，書包里竟飛出了一隻蜜蜂，他手裡還拿著一本書，不停地撲打著蜜蜂。你瞧，書都撲打破了，他一定是一個學習不好的孩子！
自己做的賀年卡，給我帶來了歡樂。我看著高興，爸爸看著也高興。爸爸也畫了一張賀年卡：一隻母雞、一隻公雞和一隻小雞。
爸爸讓我給這張賀年卡起個名字，我說：「叫《爸爸、媽媽和我》。」媽媽說：「叫《全家福》。」爸爸說：「我看就叫《一家子》！」我們都說自己起的名字好，爭來爭去沒有結果，只好拿到奶奶的面前，讓奶奶評理。奶奶卻只是眯著眼睛樂……
Ⅶ 如何指導孩子寫《我的家鄉》作文
教學目標： 1、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。 2、能運用多種修辭方法，並能多角度描寫景物。 課前准備： 要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。 教學過程： 一、揭示課題 你了解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方， 比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那麼，你們想一想，《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的是什麼？ （要先想好敘述的順序和重點再動筆。作文要把熱愛家鄉的思想感情表達出來。寫完以後要修改。） 二、 注意觀察，注重描寫的方法 1、多角度描寫景物觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處於靜止狀態下的時候，可採用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如我們可以仿照《從百草園到三味書屋》的寫景的順序來寫，也可以按照時間的順序來安排材料，更可以用童話等形式來表現主題。 我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特徵，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。 2、運用多種修辭方法 《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》題意，不但要將××的特點寫出來，還要注意在描寫××特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。 初高中海量作文大全 小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 例如： 看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松並沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。 選自《我愛家鄉的雪松》 3、適當地運用合理的想像，引用民間傳說或諺語等也可以達到寫具體的效果。 三、賞析【優秀習作】 《我愛家鄉的小河》 我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：「媽媽，這么多水往哪裡流哇？」媽媽笑著說：「這是『土河』，水向入大海。」從此，「土河」這個名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。 春天到了，我看河裡的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。 夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河裡游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。 秋天到了，河裡的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假裡，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河裡捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。 冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河裡滑冰，可熱鬧了。 我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——「土河」。老師用紅筆劃去了「土」字填上了「徒駭」二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。 【評析】位同學通過描寫家鄉的小河表達自己愛家鄉的感情。家鄉的小河如何可愛呢？正像小作者自己說的：我愛涓涓不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用涓涓溪流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關，所以「我」拿起筆來贊美家鄉的小河。這就是我們說的「有感而發」。小作者認真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點，使讀者對這條小河有了感性的認識，這是不同於其他小河的河，是只有「我」的家鄉才有的小河。條理清楚也是這篇作文的特點之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點和變化，而且注意了過渡和照應，使文章的結構更嚴謹。第三小節是個過渡段，用一個比喻寫出「我」與小河的關系，使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點。文章的開頭和結尾都提到小河的名字，而後面指出了小河的真名，說明「我」隨著年齡的增長，對家鄉的小河有了更多更深的了解，這樣寫不但與前文照應，而且含義深刻，耐人尋味。 四、總結 總之，要根據家鄉的特點，寫出家鄉與眾不同的美，從而表達自己對家鄉深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉的景或物或人為重點，把景（物、人）的特 點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。
Ⅷ 不會寫作文的人怎樣輔導孩子的作文
作為家長，怎樣幫孩子學寫作文？
一、信任和耐心最重要。
肖復興說，家長應該是陪著孩子一起走過來的，孩子從你那裡得到幫助，信任你，才會給你看。在看的過程中，不要老打擊他。家長的信任和耐心最重要，要容忍孩子，多反思自己。
我崇拜肖復興，買來他的書《我教兒子寫作文》照葫蘆畫瓢指導暢兒。
二、體驗比指導重要。
很多家長說，我們不會指導孩子寫作文，每次一布置作文，全家人都幫著在一大撂作文書上找範文。然後改頭換面地抄寫過，以應付學校要求的作文。這樣做有用嗎？下次還要抄，下下次還要抄，什麼時候才能自己寫？當抄作文成為一種習慣，哪個孩子還願意寫作文？
我覺得帶孩子去體驗、觀察，和孩子一起去尋找素材的過程最重要。老師布置過環保方面的作文，我就帶暢兒沿著護城河走一圈，哪兒的水清澈，為什麼，哪兒垃圾成山，原因是什麼。看一看，想一想，說一說，然後放手讓孩子去寫。這周，老師要求看一部革命題材的電影寫觀後感。暢爸下載了《閃閃紅星》，陪暢兒看完，此刻暢兒正在寫。我一直主張寫前要多交流寫什麼怎麼寫，寫後也可以指點哪兒好哪兒不好，寫的過程家長要離開，由孩子獨立完成。
三、日記札記堅持寫。日記寫自己的事，札記可寫讀書收獲等，這一年暢兒書讀得多，葉聖陶先生