❶ 有關教育公平優質均衡作文的開頭
43.8％、44.8％，不易出現「斷層」。
4.有比較銜接的教育學位。2006學年，青浦區有高中、初中、小學、幼兒園、中職校、特教學校分別為6所、22所、26所、35所、2所、2所（含民辦學校，九年一貫制分初中、小學分別統計），學生分別為8255人（含新疆班）、17926人、23212人、12292人、4771人和291人；2007學年，高中、初中、小學、幼兒園、中職校、特教學校分別為5所、24所、27所、34所、3所、2所（部分學校擴建），學生將分別為7836人、18301人、23830人、11076人、4652人和303 人。另外，青浦現有農民工子女學校27所，學生約15000人。根據未來人口發展趨勢，現有教育資源基本能提供足夠的學位，部分公辦初中、小學還能再接收少部分農民工子女。
5.有比較積極的工作氛圍。青浦區教育局提出「一個科室就是一個窗口，一名人員就是一面旗幟」，落實了首問責任制等行政制度，領導班子齊心協力，科室部門積極作為。各街鎮不惜重金獎勵優秀教師。學校追求辦學水平升級、創建特色學校的激情空前高漲。教師追求高尚師德、提升專業發展水平的勁頭也比較充足。2006年暑期，青浦區教育局提出「打造青浦教育文化」的發展新方向，並把長期積淀下來的「以人為本」的人文精神、「求真務實」的科學精神、「和諧合作」的團隊精神、「敢為人先」的創新精神、「兼收並蓄」的開放精神作為基本內容。
二、難點在哪裡？
雖然像上海青浦這樣的相對發達地區，基礎比較好，但實現教育均衡優質發展，尤其是高位的均衡，難點還是比較突出的，概括為一句話就是「教育效率與教育公平的矛盾」，可簡單地從三個層次的矛盾來看。
1.學校層次：資源配置均衡化與辦學特色化的矛盾。由於同一學段各學校各類教育資源在逐步趨同，可能使學校在追求新的辦學思路時，往往走一些先行學校的老路，措施也相似或雷同；家長、學生乃至社會對傳統名校過分追求，「擇校」現象在一定范圍內還有些嚴重；學校辦學質量現有測評手段和指標的單一性或簡單化也使學校追求的目標單一化，難以應對教育大變革的要求；示範、規范學校等稱號、榮譽的普遍獲得，也使學校內發動力不足，新的評價名稱又可能加劇學校的惡性競爭等。
2.教師層次：工作規程固定化與教學風格化的矛盾。教師在拿到基本的教師資格證、專業技術資格證後，就進入了常態化的教學工作。幾年中，日復一日的常規化教學很可能使教師產生倦怠感，這也符合經濟學上的「邊際效用遞減規律」。再多的經濟收入、再多的師德演講、再多的全員培訓，也未必真正能引發教師內心的「沖動」。而現實
❷ 有關教育公平的話題作文，不少於600字，拜託了謝謝你，感謝，謝謝
讀了《美麗中國，幸福啟航》這本書，對於書中提出的教育公平，我感受最深，特別是因為我現在就讀於一所農村初中——卸甲初中。
以前我的左鄰右舍想方設法把孩子送到城區讀書，因為城區學校教學設備先進，師資力量雄厚。而現在他們後悔了，因為黨和zf出台政策，改善辦學條件，均衡師資力量。你看我們學校就有了很大的改變，現在我們學校每個班都配有電腦，安裝了多功能電子白板。這樣我們學習起來就更加形象更加直觀，真正的將我們的視覺聽覺集中到課堂，充分調動了我們學習的積極性，這樣上課當然是十分高效的。不用說我們的學習成績肯定會大大提高。再加上我們學校配有專門的理化生實驗室、專門的電腦教室、音樂教室……總之，我們感受到在黨的關心下，我們的教育設施一點不比城區乃至大城市弱。
教育公平，當然不只體現在教學設備上，還有師資力量的均衡配置。這讓我想到了我們的老師，我們的老師，不但善教書，而且懂育人。就拿我們班主任陶老師來說吧，她在分班幹部的時候，幾乎每個人都分到了任務，不管是學習好的，還是學習差的她都幾乎分到了。她就是為了讓我們每個人都有發展個性的機會，每個人都能發揮自己的特長，這樣我們就都看到了自己的優點，都爭取把自己的潛能給發揮出來！陶老師眼裡每一個學生都是好孩子，她不會因為某個人的學習差就不管他的學習，也不會因為某個人的成績非常的好就偏愛他一點，我們在陶老師眼裡都是一視同仁，學習不好的，她會努力幫助他們，讓他們的成績有所提高；學習好的，她就盡力讓他們學的更好。每次小測驗乃至一次作業後，陶老師都會把作業錯誤很多的人叫過去，單獨講給他們聽。如果他們聽不明白，陶老師會繼續講，一直到他們明白了為止，反正一句話，陶老師對我們大家都是公平的。我為我有這么好的老師而感到驕傲！
其實我們卸中又有哪個老師不是這樣呢？他們「捧著一顆心來，不帶半根草去」。有這樣的教師，我們學生一定會好好學習天天向上的！
由衷地感謝中國gcd，真摯地感激人民zf，衷心的祝願我們偉大的祖國給了我們這么好的教育！
❸ 教育公平問題的作文
呼喚教育公平
我國高等教育的公平問題研究組最近初了一份報告，指出我國高等教育領域，學生的城鄉差距在不斷擴大，農村學生在著名高校中所佔的比例不斷減少，為什麼比例會減少？原因很簡單——農村學生上不起學。我國高校高企的學費成了橫在農村學生面前一道高高的鐵門檻，邁不過去的農村學子，只能無奈地疊起錄取通知書流浪於門檻之外做個「土饅頭」。
是從什麼時候起，我國的高等教育竟逐漸變成了「貴族教育」的呢？據我所知，這股潮流大抵是從我國開始實行教育改革,推行教育產業化時掀起的吧，「教育產業化」,原本清心寡慾的學府一夜間被推進了市場的滾滾潮流之中,不倫不類地掛上了「教育產業」的牌子，教育成了商品，大學成了產業，於是不得不跟著潮流跑，逐利性帶來了高消費，一夜間害苦了農村裡的窮學生。
學校不是慈善機構，掛上了「產業」的名號，就負上了市場競爭的壓力。學校被迫要高效地把成果供給大市場競爭，要出科研成果自然少不了科研經費，產業化大潮下國家科研補貼這根弱苗哪能抵得住大規模競爭的重負？要得到更多的經費，更充裕的學校運作成本，最終還是不得不向學生要，高收費在一定程度上講，是教育產業化帶來的必然結果，是每一個提倡教育產業化的人不得不面對的尷尬。
那麼說罪魁禍首仍是教育的產業化，教育到底應不應實行產業化？我們都應該想想教育本身的目的。教育在一開始的時候是個很簡單的概念。孔夫子帶著他的門徒弟子，游歷山川，指流逝的河水，發時光與生命之慨嘆，他以自身的言行，憑一股「誨人不倦」的熱誠，影響了無數追隨他的學生，在華夏大地播下了千秋萬代國學的種子，抗戰時期的西南聯大，物資匱乏，就是朱自清，馮友蘭這樣的教授，還和學生一起建宿舍墾菜地，在他們影響之下那一代學生，不但學術功底扎實，而且德馨如蘭，這才是教育，才稱的大寫的「為人師表」，教育除了讓人識字學知識，更重要是還須培育人的品格，而這就要求育人者自身的博大和厚德，可是「產業」和「逐利」是並生的，試問在利潤的驅使之下，在金錢的誘惑之下，如何保持育人者的純粹？教育產業化用一紙薄薄的學費通知單擋住了農村學子奔往大學的腳步，這是育人么？我們的所謂「教育」除了讓他們學會了「不公平」三個大字以外還給了他們什麼？是的，我們讓他們認識到教育的不公平。然後呢？范圍是不是要擴展到社會的不公，生活的不公？那麼試問在這種環境下將會為我們的社會「育」出什麼樣的人？
教育產業化是市場化時代畸形的產物，教育不能夠，也不應該產業化，起碼針對我國目前的國情而言是這樣，我們呼喚教育的公平，更希望市場給教育松綁，讓它回復自己原本的模樣。
❹ 關於 教育平等作文800字
呼喚教育公平
我國高等教育的公平問題研究組最近初了一份報告，指出我國高等教育領域，學生的城鄉差距在不斷擴大，農村學生在著名高校中所佔的比例不斷減少，為什麼比例會減少？原因很簡單——農村學生上不起學。我國高校高企的學費成了橫在農村學生面前一道高高的鐵門檻，邁不過去的農村學子，只能無奈地疊起錄取通知書流浪於門檻之外做個「土饅頭」。
是從什麼時候起，我國的高等教育竟逐漸變成了「貴族教育」的呢？據我所知，這股潮流大抵是從我國開始實行教育改革,推行教育產業化時掀起的吧，「教育產業化」,原本清心寡慾的學府一夜間被推進了市場的滾滾潮流之中,不倫不類地掛上了「教育產業」的牌子，教育成了商品，大學成了產業，於是不得不跟著潮流跑，逐利性帶來了高消費，一夜間害苦了農村裡的窮學生。
學校不是慈善機構，掛上了「產業」的名號，就負上了市場競爭的壓力。學校被迫要高效地把成果供給大市場競爭，要出科研成果自然少不了科研經費，產業化大潮下國家科研補貼這根弱苗哪能抵得住大規模競爭的重負？要得到更多的經費，更充裕的學校運作成本，最終還是不得不向學生要，高收費在一定程度上講，是教育產業化帶來的必然結果，是每一個提倡教育產業化的人不得不面對的尷尬。
那麼說罪魁禍首仍是教育的產業化，教育到底應不應實行產業化？我們都應該想想教育本身的目的。教育在一開始的時候是個很簡單的概念。孔夫子帶著他的門徒弟子，游歷山川，指流逝的河水，發時光與生命之慨嘆，他以自身的言行，憑一股「誨人不倦」的熱誠，影響了無數追隨他的學生，在華夏大地播下了千秋萬代國學的種子，抗戰時期的西南聯大，物資匱乏，就是朱自清，馮友蘭這樣的教授，還和學生一起建宿舍墾菜地，在他們影響之下那一代學生，不但學術功底扎實，而且德馨如蘭，這才是教育，才稱的大寫的「為人師表」，教育除了讓人識字學知識，更重要是還須培育人的品格，而這就要求育人者自身的博大和厚德，可是「產業」和「逐利」是並生的，試問在利潤的驅使之下，在金錢的誘惑之下，如何保持育人者的純粹？教育產業化用一紙薄薄的學費通知單擋住了農村學子奔往大學的腳步，這是育人么？我們的所謂「教育」除了讓他們學會了「不公平」三個大字以外還給了他們什麼？是的，我們讓他們認識到教育的不公平。然後呢？范圍是不是要擴展到社會的不公，生活的不公？那麼試問在這種環境下將會為我們的社會「育」出什麼樣的人？
教育產業化是市場化時代畸形的產物，教育不能夠，也不應該產業化，起碼針對我國目前的國情而言是這樣，我們呼喚教育的公平，更希望市場給教育松綁，讓它回復自己原本的模樣。
❺ 以教育公平為題的作文
教育公平
我國高等教育的公平問題研究組最近初了一份報告，指出我國高等教育領域，學生的城鄉差距在不斷擴大，農村學生在著名高校中所佔的比例不斷減少，為什麼比例會減少？原因很簡單——農村學生上不起學。我國高校高企的學費成了橫在農村學生面前一道高高的鐵門檻，邁不過去的農村學子，只能無奈地疊起錄取通知書流浪於門檻之外做個「土饅頭」。
是從什麼時候起，我國的高等教育竟逐漸變成了「貴族教育」的呢？據我所知，這股潮流大抵是從我國開始實行教育改革,推行教育產業化時掀起的吧，「教育產業化」,原本清心寡慾的學府一夜間被推進了市場的滾滾潮流之中,不倫不類地掛上了「教育產業」的牌子，教育成了商品，大學成了產業，於是不得不跟著潮流跑，逐利性帶來了高消費，一夜間害苦了農村裡的窮學生。
學校不是慈善機構，掛上了「產業」的名號，就負上了市場競爭的壓力。學校被迫要高效地把成果供給大市場競爭，要出科研成果自然少不了科研經費，產業化大潮下國家科研補貼這根弱苗哪能抵得住大規模競爭的重負？要得到更多的經費，更充裕的學校運作成本，最終還是不得不向學生要，高收費在一定程度上講，是教育產業化帶來的必然結果，是每一個提倡教育產業化的人不得不面對的尷尬。
那麼說罪魁禍首仍是教育的產業化，教育到底應不應實行產業化？我們都應該想想教育本身的目的。教育在一開始的時候是個很簡單的概念。孔夫子帶著他的門徒弟子，游歷山川，指流逝的河水，發時光與生命之慨嘆，他以自身的言行，憑一股「誨人不倦」的熱誠，影響了無數追隨他的學生，在華夏大地播下了千秋萬代國學的種子，抗戰時期的西南聯大，物資匱乏，就是朱自清，馮友蘭這樣的教授，還和學生一起建宿舍墾菜地，在他們影響之下那一代學生，不但學術功底扎實，而且德馨如蘭，這才是教育，才稱的大寫的「為人師表」，教育除了讓人識字學知識，更重要是還須培育人的品格，而這就要求育人者自身的博大和厚德，可是「產業」和「逐利」是並生的，試問在利潤的驅使之下，在金錢的誘惑之下，如何保持育人者的純粹？教育產業化用一紙薄薄的學費通知單擋住了農村學子奔往大學的腳步，這是育人么？我們的所謂「教育」除了讓他們學會了「不公平」三個大字以外還給了他們什麼？是的，我們讓他們認識到教育的不公平。然後呢？范圍是不是要擴展到社會的不公，生活的不公？那麼試問在這種環境下將會為我們的社會「育」出什麼樣的人？
❻ 有關教育公平的作文，誰有幫幫忙啦謝謝了，大神幫忙啊
教育改革關鍵在於實現教育公平 目前，我國教育仍存在諸多問題，主要表現為教育投入、辦學條件、師資力量城鄉和地區之間差距大：進城務工的農民工子女上學困難；相當一部分貧困學生難以承受高中和大學的學費；地區之間高等教育的入學機會存在明顯差距。以上問題的根源在於教育的不公平。 教育公平是社會公平的基礎，是建設社會主義和諧社會的客觀要求。總書記總書記指出：要堅定不移的實施科教興國戰略和人才強國戰略。切實把教育放在優先發展的地位，推進教育事業的全面協調可持續發展，努力把我國建設成人力資源強國，為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。因此，各級政府和各部門必須站在全面建設小康社會和建設社會主義和諧社會的高度，以科學的發展觀和正確的政績觀為指導，提高對教育公平的重視，採取有效措施來解決教育公平問題。 實現教育公平首先政府應當首當其沖，擔當起責任。逐步增加公共財政對教育事業的支持力度，充分發揮政府的調節資源配置職能，公平的分配教育資源，尤其對貧困落後地區要做適當的政策傾斜，改變其辦學條件差，師資力量薄弱的現狀，實現教育質量公平。同時，政府要加大對教育管理的監督力度，把教育公平納入政府績效考核體系，加強政府教育問責制度建設。 其次，要改革現有的教育體制。取消重點校，改革高考的招考制度，統一考試卷、同意分數線、統一分專業，打破高考的戶口、身份和地區界限。使廣大考生擁有同等接受教育的機會，實現教育機會公平。 第三，加強和完善教育立法。要進一步加強和完善教育立法，用法律來保障教育公平的實現。進行高校管理制度、收費制度、貸款和還款制度、辦學評估制度改革。針對教育領域存在的問題，用法律給予調整和規范。堅決打擊教育領域的各種違法犯罪活動，堅決糾正各種教育收費不規范和亂收費行為。用法治精神確保教育公平的實現。 第四，，建立教育社會救濟制度，讓貧困學生上得起學。政府一方面主動建立救濟資金，另一方面鼓勵企事業單位、社會組織和公眾個人對貧困學生進行捐資助學。通過獎學金、助學金和貸學金等各種形式，對貧困家庭學生實行減收、免收學費和進行生活補貼，來解決貧困家庭子女和農民工子女上學問題。 第五，建立教育公平督導、監測和報告制度。定期進行教育信息公開披露。指定專門機構和人員，組織調查和檢測教育公平的現狀、變化和影響因素，協調相關部門督導和評價各級政府部門推進教育公平情況，定期向社會公布督導和評價結果。 教育是一個民族最根本的事業，涉及千家萬戶，惠及子孫後代，關繫到國家的命運，關繫到民族的長治久安，關繫到廣大人民的根本利益。在構建社會主義和諧社會中起到關鍵作用。消除歧視，建立教育公平是建立社會主義和諧社會的必然要求。孔子說；「有教無類」。只有實現公平才能有真正意義上的和諧局面，才能保證國民經濟快速、持久的發展。
❼ 關於教育公平與政府責任的作文,800字
我不知道！！老師木教啊！！！而且我根本不知道！你問什麼題不好偏這題呀？？？？？？？？？？無語了呀！不要在問我了嗎！嗚嗚嗚嗚
❽ 作文:教育公平之我見
提綱：
一。教育根本：讓全人類提升智慧，人類的文化、文明得到回傳播，讓全人類擺脫貧窮答、愚昧。
二。現實：因資源貧缺，尤其是在生產力欠發達的的時代，教育資源更為奇缺，表現在師資、財力的投入、教學場所的不足、圖書資料的配罟不公等等，因而導致了客觀上的教育不公。另外，更有人為與教育體制上的教育不公：搞重點班、爭優質學位等等。
三。正因為諸多教育上的不公平，才更要提倡教育的公平。一要在教育體制上實現制度公平；二要在實操中突破人的公平（消除從小種下偏見種子的所謂重點班等），三要全民參與，全員監督。