① 作文續寫《下課之後》150字.
下課來鈴聲響了，很靜自的走廊開始喧鬧。講台上的數學老師似乎沒有聽見，捧著書在上面繼續講著：「AB平行DC……」
同學們聽著走廊里學生的歡笑，心裡癢癢的，可就是無法出去。再看同學們，有的在擺弄手中的筆，左轉右轉；有的同學則用書擋著嘴和同桌小聲的說話；有的突然扔出一張紙條，紙團在空中劃出一條優美的弧線；還有的獃獃的望著黑板，想用目光把黑板溶化。然而這一切在那一秒鍾結束，一位膽大的男生突然喊了一嗓子：「老師，下課啦！」老師的聲音一下子卡住了，臉漲得通紅，她狠狠的瞪了那男生一眼，張了張嘴彷彿說什麼，但是沒有說，生硬的沖我們喊：「下課！」然後夾著書悻悻地出去了。
這是同學們發出一陣歡呼聲，可歡呼聲過後，上課鈴響了……
又一次下課鈴聲響了，歷史老師停止了她的講課聲，對我們說：「同學們，放學前，請將你們的練習冊交到我的辦公室。好啦，下課吧！」啊？歷史練習冊？今天放學前？交上去？寫吧！同學們期待下課的神情不見了，教室中變得很靜，同學們不約而同的奮筆疾書。班主任回來了，臉上笑開了花：「哎呀，什麼時候你們變得這樣愛學習？」
唉，什麼時候下課後的時間是屬於我們的呀？
② 小灰兔－續寫作文150字
[小灰兔－續寫作文150字]聽了小白兔得話小灰兔心想：真後悔，
不能貪吃懶做，不勞而獲專，小灰兔屬－續寫作文150字。應該向小白兔學習
自己種菜，小學一年級作文《小灰兔－續寫作文150字》。於是小灰兔低著頭對小白兔說：「
小白兔，你真行，我能跟你學種菜嗎？」小白
兔點頭答應了。小灰兔認真地學習，終於學會
了種菜。小灰兔回到家裡，把土翻鬆，種下菜
子。過了些日子，菜子長成了白菜。小灰兔樂
滋滋的，心想：真是一分耕耘，一分收獲。
③ 續寫、擴寫的作文 範文
宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 煙 渚，
日 暮 客 愁 新。
野 曠 天 低 樹,
江 清 月 近 人。
[注釋]
1．建德江：指新安江流經建德縣（今屬浙江）的一段江水。
2．泊：停船靠岸。
3．煙渚：指江中霧氣籠罩的小沙州。
[簡析]
這首詩寫了江邊夜景，表現了詩人的旅愁。
起句「移舟泊煙渚」，「移舟」即移動小船；「泊」指停泊夜宿；「煙渚」，煙霧朦朧的小洲。這一句點了題，介紹了詩人觀賞景物的立足點。次句「日暮客愁新」，「日暮」即黃昏時分，「客愁新」是指詩人客居他鄉，增添了憂愁。這句寫了詩人欣賞景物的心情。
第三句寫江邊的遠景。「野曠天低樹」，詩人站在船頭，極目遠眺，曠野中遠處的天空比近處的樹林還要低。第四句寫江中的近景。「江清月近人」，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的詩人。這特殊的景象，只有立足於船上才能領略到。在這十分成功的對比描寫中，表現了詩人含而不露的淡淡哀愁。
此詩前兩句是觸景生情，後兩句是托景抒情。全詩淡而有味，耐人咀嚼。
孟浩然是唐代山水詩派的代表。據說有一次，他到長安參加文人詩會。他即席賦詩，寫出了「微雲淡河漢，疏雨滴梧桐」（微薄的雲淡淡地抹在銀河上，稀疏的雨點滴落在梧桐葉間）兩句好詩。大家都十分嘆服，擱筆不繼續賦詩了。
[賞析]
這是一首抒發旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。後兩句是借景抒情，在詩人的眼裡，原野空曠遼闊，遠方的天空好象低壓在樹木之上，使心情更覺壓抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主動與人親近，帶來些許的安慰。詩中「野曠天低樹，江清月近人」兩句是傳誦已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩人孤寂、愁悶的心情。
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這是一首抒寫羈旅之思的詩。建德江，指新安江流經建德（今屬浙江）的一段江水。這首詩不以行人出發為背景，也不以船行途中為背景，而是以舟泊暮宿為背景。它雖然露出一個「愁」字，但立即又將筆觸轉到景物描寫上去了。可見它在選材和表現上都是頗有特色的。
詩的起句「移舟泊煙渚」，「移舟」，就是移舟近岸的意思；「泊」，這里有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一個煙霧朦朧的小洲邊，這一面是點題，另一面也就為下文的寫景抒情作了准備。
第二句「日暮客愁新」，「日暮」顯然和上句的「泊」、「煙」有聯系，因為日暮，船需要停宿；也因為日落黃昏，江面上才水煙蒙蒙。同時「日暮」又是「客愁新」的原因。「客」是詩人自指。若按舊日作詩的所謂起、承、轉、合的格式，這第二句就將承、轉兩重意思揉合在一句之中了，這也是少見的一格。為什麼「日暮」會撩起「客愁新」呢？我們可以讀一讀《詩經》里的一段：「君子於役，不知其期，曷至哉？雞棲於塒，日之夕矣，羊牛下來，君子於役，如之何勿思？」（《王風·君子於役》）這里寫一位婦女，每當到夕陽西下、雞進籠舍、牛羊歸欄的時刻，她就更加思念在外服役的丈夫。藉此，我們不也正可以理解此時旅人的心情嗎？本來行船停下來，應該靜靜地休息一夜，消除旅途的疲勞，誰知在這眾鳥歸林、牛羊下山的黃昏時刻，那羈旅之愁又驀然而生。
接下去詩人以一個對句鋪寫景物，似乎要將一顆愁心化入那空曠寂寥的天地之中。所以沈德潛說：「下半寫景，而客愁自見。」第三句寫日暮時刻，蒼蒼茫茫，曠野無垠，放眼望去，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低，「低」和「曠」是相互依存、相互映襯的。第四句寫夜已降臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那麼近，「近」和「清」也是相互依存、相互映襯的。「野曠天低樹，江清月近人」。這種極富特色的景物，只有人在舟中才能領略得到的。詩的第二句就點出「客愁新」，這三四句好似詩人懷著愁心，在這廣袤而寧靜的宇宙之中，經過一番上下求索，終於發現了還有一輪孤月此刻和他是那麼親近！寂寞的愁心似乎尋得了慰藉，詩也就戛然而止了。
然而，言雖止，意未盡。試想，此刻那親近的明月會在詩人的心中引起什麼呢？似有一絲喜悅，一點慰藉，但終究驅散不了團團新愁。新愁知多少？「皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風塵厭洛京」（《自洛之越》）。詩人曾帶著多年的准備、多年的希望奔入長安，而今卻只能懷著一腔被棄置的憂憤南尋吳越。此刻，他孑然一身，面對著這四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羈旅的惆悵，故鄉的思念，仕途的失意，理想的幻滅，人生的坎坷……千愁萬緒，不禁紛來沓至，湧上心頭。「江清月近人」，這畫面上讓我們見到的是清澈平靜的江水，以及水中的明月伴著船上的詩人；可那畫面上見不到而應該體味到的，則是詩人的愁心已經隨著江水流入思潮翻騰的海洋。這一隱一現，一虛一實，相互映襯，相互補充，正構成一個人宿建德江，心隨明月去的意境。是的，這「宿」而「未宿」，不正意味深長地表現出「日暮客愁新」嗎？「人稟七情，應物斯感；感物吟志，莫非自然」（劉勰《文心雕龍·明詩》）。孟浩然的這首小詩正是在這種情景相生、思與境諧的「自然流出」之中，顯示出一種風韻天成、淡中有味、含而不露的藝術美。
④ 續寫作文150字左右
看見抄一個婦女在和一個老頭吵架，那個婦女十分的沒有素質，但老頭雖然是賣菜的，但修養不錯，她就因為幾毛錢抄的天翻地覆，而卻沒有人理會她的低俗，直到集市上的人都用鄙視的眼光看著她時，她才走了。這是值得思考的，老頭遇到這事並沒有沉淪和她爭吵，而是清高的不理她，而她的無知，不知道自己在大家面前丟人，而她還罵人，因為沉默和冷漠有時是對待那種無聊人最好的方法。
⑤ 老師說作文要立意深刻，這怎麼寫呀，還有小作文的改寫，續寫，擴寫150字……大神請賜教~
多看作文書
⑥ 續寫200字作文
「那麼，爺爺，這個神槍手後來怎麼樣了呢？」
「 後來他毫不猶豫的離開這回片使他成答名的森林，曾經名聲鼎盛的神槍手自此消失在人間，再也沒有人知道他的消息。他有可能已經做了爺爺，說不定也是一個動物保護員呢。」
「是么？爺爺，我想他一定會是一個很棒的動物保護員，就像你一樣成為動物保護協會會長呢。」
「這個說不準，不過如果他當了爺爺，一定會有了一個像你一樣可愛的孫子。」老人和藹的對孫子笑笑，旋即將頭轉向窗外鬱郁蔥蔥的森林，誰也沒注意他眼角劃過一滴淚。
你看這個怎麼樣～～～(^-^)～續寫200字，這個可以的～
⑦ 續寫甘羅作文150字
秋末黃昏，趙王領大夫李陶、大將龐暖在迎賓亭正襟危坐，表情嚴肅。庭後有一專口大鼎，熱屬水沸騰。此時，亭外傳呼：秦國使臣覲見。聲起。甘羅從容而上。老僕甘福奉節隨上。
甘羅（施禮）秦國使臣甘羅拜謁大王。
趙王（傲慢地）嗯。
甘羅大王，甘羅奉我國君之命，為貴我兩國和睦交好而來。這是敝國國君的國書，恭請大王認可。
[甘羅由懷中掏出國書，遞與李陶，李陶轉呈趙王。
趙王（憤然打落國書）你問問他今年幾歲了？
李陶（撿起國書，走近甘羅）請問甘先生貴庚？
甘羅甘羅今年十二歲。
⑧ 初中作文150字的作文急
海，猶如一匹天藍色的綢布，緩慢地泛起一層層的波紋。那麼輕，那麼柔，絕回不會灑出一點水答花。陽光踏著這綢布，灑上了一串串的光斑，這時的海，變成了藍金相間的彩布，顯得更加美麗。
大海有時也會變個樣子。當光著腳丫的孩子在濕漉漉的沙灘上堆起一座沙堡時，海水便一邊咯咯地笑著，揚起晶瑩的水花，一邊像個調皮的孩子一樣，把小沙堡夷為平地。這時的大海，變得如此平易近人。有時，海水會搞個惡作劇，輕輕地撓著孩子們的小腳丫，它最愛聽孩子們歡笑的聲音。
夕陽時分的海，像被塗上一層紅顏料。碧藍的海水與紅光融在了一起，伴著陣陣歸船的笛聲，別有一番滋味。
這讓人捉摸不透的海！
⑨ 初三課間作文續寫150字
聽到下課的鍾聲，我的心宛如飄上天般地快活！當下課鍾響起，聽起來就像天使正迎接著我，准備帶領我迎向光明世界！當聽到下課鍾聲響起，全班的同學一致地奔向自由，教室里只留下既無聊又乏味的書籍，和淚流滿面的老師；這時，校園里充滿了歡笑聲，學生的笑聲在師長的耳中，是那麼的稚嫩、那麼的純潔。
在下課的時候，我會先去解放一下，再和朋友說三道四地喧鬧；而其他同學，有的到廁所報到，有的到籃球場PK，有的在圖書館乖乖地念書……而校園最熱鬧的，就是東、西小花園啦！可愛的低年級的小孩，賣力地搖著呼拉圈；活躍的中年級弟妹們一會兒玩鬼抓人、一會兒玩抓小蟲；而健步如飛的高年級大個兒，則成群結隊地在賽跑，所有人都精力充沛地像只小鳥；只有老師一人孤單地在教室改作業、改考卷，向所有的文字、注音和數字一一問好。
當然，還是有幾位比較內向的同學待在教室，陪伴在課本身邊。教室里安靜無聲，就連一根針掉到地上的聲音都聽得一清二楚；突然間，學校變得好像一個快樂城堡般，好不熱鬧呀！和乏味的上課比起來，輕松多了；上課的時候，我的心情宛如在地獄般的難受，恨不得快點下課！
「鐺！鐺！鐺！」上課鍾聲響起，同學們的臉在剎那間變得愁眉苦臉，原本神采飛揚的表情，馬上變得呆滯無比，就像吃了苦瓜一樣，整張臉皺在一起，難看極了！短短的十分鍾下課，就是我們的解葯，要是全天都是下課該有多好，省著看同學痛苦的表情！
⑩ 續寫怎麼寫，再寫150字就行了
如何寫好續寫作文
談到「續寫」,首先要明確什麼是「續寫」.續寫就是根據專原文的內容,把故事繼續編下屬去.有的時候,有了故事的起因,順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果.有的時候,告訴你故事的結尾,倒敘故事的起因和經過.有的時候,給你一個故事,要求續寫的文章與原文成轉折關系,這叫逆向續寫.還有一種續寫,只告訴我們一個場景,給出時間、地點、人物,由此續寫下去,想像的范圍更廣.總之,續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等,續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等,使原文的情節能夠合理地發展,構成完整的故事.