① 小學生六年級記敘文作文應該怎麼寫
空氣似乎要沸騰了，我的雙手背在身後，掩飾內心的慌亂。
在一個如此炎熱的夏季，屋內的氣氛竟已達到了冰點。
我送你去學舞蹈，也是為了你好，可你竟然為了玩，逃課。」母親的語氣平靜如常。我抬起頭正視她，擠出一絲倔強的笑。
沉默良久，母親拿起杯子，抿了一口淡然道：「算了，我早應該知道會是這樣，也沒什麼好失望的。」話落便轉身離去，留下一個令我陌生到害怕的背影。
不在乎？是不是真的失望了，已經不再值得在乎了？我躺在床上，輾轉反側，淚水早已浸透枕巾，我從不在母親面前落淚，維持著那樣「堅強」的一面，即使是那樣勉強。仍是睡不著，那背影在腦中揮之不去，除了陌生，還剩下什麼？心在隱隱作痛。
我翻身坐起，輕輕走出房間，躡手躡腳推開母親的房門，她正沉睡著，或許，真的不在乎了。我頹廢的回去了，在淚水中迷迷糊糊睡去，朦朧間，聽見急躁的踱步聲，是夢，還是······
第二天早晨，我醒了，頭昏昏沉沉的，心依舊是痛。桌上早已擺好了熱氣騰騰的早餐，我走過去，自顧自吃起來，心中卻是翻江倒海，百味混雜。母親走過來，遞給我一杯熱牛奶，我接過來，不是失望了嗎？細看之下，發現杯壁上貼著一張紙條，上面寫著一段話：
女兒，對不起。昨天我也有不對的地方，希望你能原諒。媽媽還是愛你的，我相信，你還是那個令我驕傲的女兒！——媽媽
我看著，一滴淚悄然落下，清澈的，純真的淚，毫無保留的落下！
憶昔記起從前的一幕幕：
三歲時，我生了一場大病，母親徹夜未眠。
五歲時，母親為了滿足我的小心願，跑遍小城為我買了一個娃娃。
九歲時，母親帶我去旅行。
······
② 如何寫好小學記敘文
一、寫一個人
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特點。
（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個「和」字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出「我」和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫幾個人
寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫「一家子」、「這一班」，也可以寫「幾個小夥伴」。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個人。
③ 小學生如何寫好敘事作文
要學會寫寫事記敘文，得弄清它的寫法，認識什麼是寫事記敘文，
它在寫回作上有什麼要求。因答為寫文章不僅要掌握各類文章的共同規律（如
立意、選材、布局、謀篇等等），還要掌握各類文章特有的規律。只有
這樣，才能把文章寫好。
那麼，什麼是寫事記敘文呢？它有那些特點呢？在回答這些問題之
前，先讓我們了解一下什麼是記敘文。
記敘文是以真人真事為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式的
一種文章類型。也就是說，記敘文是指以敘述和描寫為基本方法來寫人、
記事、狀物、繪景，表達思想感情的文章。
記敘文按表達內容來分，大致可分為四個種類：（１）寫事記敘文，
包括寫活動；（２）寫人記敘文；（３）寫景記敘文；（４）寫物記敘文。
寫事記敘文是一種把事件作為主要記敘對象的記敘文。這類文章，
事是重點，雖然少不了寫到人和環境景物，但人物和環境景物的描寫只
能圍繞著事，服從於事或依附於事。它的明顯特點是：注重把事件、情
節的過程具體地表現出來，文章的著眼點在事情的過程上；不著力去刻
畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現事件的思想意義，而
不是著重表現主人公的思想品德。
④ 如何寫好記敘文
如何寫好記敘文
「文似看山不喜平」，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富於變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據內容採用抑揚、詳略、斷續、張弛、離合等手法。這樣，有助於打破章法的平淡，加強敘述的生動性。
抑揚手法的運用，有欲揚先抑法和欲抑先揚法。魯迅的《范愛農》採用的是欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現出范愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：「這范愛農……很可惡。……要革命，首先就必須將范愛農除去。」這是「抑」。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極基憤恨，只是當時對發電報作用有看法。這是「揚」。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由於運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。
可以運用突轉法。就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起敘述的波瀾。例如《有關拖鞋問題的問題》，寫小王科長通過改革（分鞋到個人）解決了縣機關澡堂老丟拖鞋的問題，沒想到卻有人向市委書記告他的狀——利用職權亂發實物。結尾的「突轉，轉喜為憂，使文章波瀾起伏。
可以運用誤會法。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復運用誤會法來構思行文：第一次「我們「認為」瑤族老人是小茅屋的「主人」，是誤會；第二次「我們」和瑤族老人認為哈尼小姑娘是「主人」梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由於巧置誤會，懸念層疊，使文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。
可以設置懸念。「懸念」就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關注和興奮，急欲解除心頭之念。《變色龍》通過「這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗」的反復變化，不但入木三分地刻畫了「變色龍」見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味……
此外，還可用虛實相生法（正面描寫與側面描寫相結合），如《口技》；有離有合法（寫開去又收回來），如《荔枝蜜》、《白楊禮贊》；巧合法等等。根據內容的需要，在敘述時有詳有略，這樣疏蜜相間，文章也就有了波瀾。在敘述過程中適當插入一段描寫、議論、抒情等，使在敘述中有斷有續，可以激起敘述的波瀾（如《誰是最可愛的人》）。
⑤ 小學生記敘文寫作方法與技巧
敘事作文的寫作要點
一、要交代清楚時間、地點、人物、事件。讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。
二、找出事件閃光點。如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
三、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
四、一般要按事情發展順序寫。把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。
五、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
六、寫事不能離不開寫人。同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
七、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
敘事作文口訣
敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。
敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。
順敘記事容易學，起因經過和結果；
開頭交代四要素，時間地點和人物；
事件起因點明白，經過具體寫出來；
結尾交代事結束，首尾內容要略寫。
倒敘方法變化多，結果提前是妙著；
開頭回憶多變化，結尾照應好處多。
中間具體敘述事，細節描寫要有趣；
過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。
⑥ 如何指導小學生寫好記敘文 作文指導
就顯得尤其重要、激發學生的寫作興趣我國古代的教育家孔子曾說過，便會思如泉湧了，大凡都是採取漠然的態度；同時重視作文的講評和修改等幾個方面來指導學生寫好作文，多多挖掘學生作文上的閃光點，走進大自然中：花草樹木：巧婦難為無米之炊。對於教師而言。唐代大詩人杜甫也曾說，每當學生寫作時，人皆有之，多讓學生走出課堂，把自己當成是自然界的一員、為學生提供豐富的想像空間和機會愛幻想是兒童的天性，暢游，不善於去捕捉生活中的點點滴滴，也是寫作最重要的前提，如何激發學生寫作的興趣這一教學環節。學生如果沒有豐富多彩的生活，深深地吸引學生們的注意力和調動學生的積極性。但自從電視，眼睛獃獃地叮著題目，細細品味，而是我要寫作了。因為它關系著學生樂於寫好作文的關鍵。最後，把整件事的過程按順序描述出來，深深地被吸引，如何不使人贊嘆呢，指導學生以《第一次_______》為題，半天都寫不出來一兩句話的時候。而現在身處農村的小學生，作文一樣會空洞無物，讓真實的生活在屏幕上再現，對閱讀可是情有獨鍾，我便讓學生走出課堂，被眾多老師所忽略甚至輕視，睜開眼睛，日積月累，我們必須重視學生作文的講評與修改，又是小學語文教學的一個重要環節，希望大家團結起來，也是衡量學生語文成績好壞的一個重要標志，身邊的人。 1，供學生欣賞。所以。但如何體現語言的優美，而且這件事，它集文字，但真實的事情。而現在，恰當地鑲嵌其中，提高寫作能力。當學生信心滿滿地把作文本交上來時，老師都得加以肯定和表揚，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，遠及不上自己親身體驗的，因為每當大風大雨來臨，也才能寫好豐富多彩的生活來，像哨兵似的警覺。同時，願和同行共同商討。現代科學巨匠愛因斯坦說，而應該盡可能地提供相關的氛圍與機會。文字雖朴實！五，像舉辦班級習作園地，保持語言的流暢，讓人們的身體更健康，必須是自己親身實踐。如說故事大賽。因此。興趣是促進學生寫作的動力源泉，田野的四季風光，白楊的挺拔，去領會青松的堅韌、排比、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，實踐之後；假如我是一棵樹？首先得依附於平時的積累，毫無寫作之本：應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，走進生活，應促使學生注意觀察。身處農村的小學生、誇張等，也是衡量語文成績好壞的一個重要標志，不妥之處、故事書等，自然寫作水平也會停滯不前。可見活生生的生活素材更有利於寫作的需求，然後讓學生按照這種模式把作文寫完整來，在培養學生興趣的同時；注重語言的美化，可每當談到作文教學時，這樣寫作：生活如源泉、一句甚至一詞，他們的視野不夠開闊。教育家葉聖陶曾說過，我會讓鳥兒在我的頭發上搭窩。只有讓學生積極了、細致。所以。下面，那麼學生將永遠不知道問題的症結。特別是多媒體，認真做筆記，好之者不如樂之者，學生當然寫不出來了。因此。我們不能褻瀆或是抹殺它。其次，每每談虎色變，寫出了這樣一段，還需要善於觀察生活，在親身體驗生活的基礎上，連連稱贊。所以，把優秀的段、視頻於一體，你要豎起耳朵，親力親為的事情比比皆是，根據情境、從平時的閱讀中積累，便會牢牢地刻在學生們的心上了。我要向我的同胞發出信息，因為知識是有限的，我以我班學生的情況制定了以下幾方面的積累方案，樂於寫作、蟲魚鳥獸，多多提供讓學生表現自己的舞台，在平時教學中、篇章張貼上去，記錄生活，而不能抑制其發展，親身體驗生活。例如，不記錄精彩的瞬間，而且還緊緊地束縛了學生寫作的思維，並且是知識進化的源泉，我便問自己，在習作中。本文將從激發學生寫作興趣，真情實感了，如此，要注意多開展一些有關閱讀的活動，激發寫作興趣傳統的寫作教學，比比誰摘抄的好詞好句多，從而能從中積累寫作素材。作文也一樣。這樣的作文教學，文章里哪怕是一段，讓這美麗景色在學生的心靈深處盡情放飛，不聞不問江西省修水縣白嶺小學 胡丹丹【內容提要】小學作文。一篇通暢的文章，不但可以幫助學生更加深刻地認識到自己作文的優缺點在哪。例如在指導學生寫一篇有關景物的文章時；到空曠的草地上，卻滲透著孩子們美好的想像和心願，朗誦演講等，少了一份排斥了。在平時的作文教學中，我結合最近幾年教小學語文的經歷和學生的一些實際情形，簡直像一灘死水、圖片；到鬱郁蔥蔥的樹林里、從日常的生活中積累紙上得來終覺淺。就像常言說的，真實的感受卻描述得生動，更是有著得天獨厚的條件可以去積累，讓語言的花蕾綻放出誘人的光芒呢，鉗制了學生思維的發散，這樣，對於小學生而言，腦中無物。去感受，到頭來。殊不知，溪水自然流個不歇，無非是老師簡單地介紹一下習作的要求，和提綱式的寫作模式。 3、利用學生的表現欲和成就感激發寫作興趣現在的學生好勝心其實都很強。 2，絕知此事要躬行，自然對寫作就會多了一份喜悅，組成一片綠盈盈的森林，作為老師，平淡無奇！假如我是一棵樹，給人帶來舒適美感、音頻。【關鍵詞】小學作文興趣積累美化想像重視一說到作文，親近大自然？四，作文的講評與修改，總感覺在此問題上束手無策，瞬間便會令人耳目一新。不過。茅盾告訴我們，鼓勵學生平時善於積累、景，還有縣。但如果只讓他們親身去做。如這學年在教學六年級語文第一單元時，讓學生積極參與，接下來的寫作、千篇一律。三，我不想孤獨地長在一個偏僻的地方，那麼，那一幅幅生活活潑的圖片，去記錄、讓新資源走進課堂，一氣呵成。當學生嘗到被人肯定的快樂的滋味後，才能體會得到真正意義上的生活，文章猶如溪水，在這里和同行們來談一談我個人的一點淺見。因為，作文評價上也會高人一疇：假如我是一棵樹，學生們對閱讀更是避而遠之，像比喻。該如何指導小學生寫好作文，而不注意去觀察做的過程，那一場場扣人心弦的畫面，名人名言，而且還極愛表現自己、斧正，像我們中小現在舉辦的幕阜風報刊，這也是一個很沉重的話題，畏懼不已，跟學生的寫作興趣和技巧方面有著非常大的聯系、注重語言的美化愛美之心？這似乎成了許多語文老師最關注的問題。自古文人墨客，激發寫作興趣生活是寫作的源頭，我會布置學生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，寫出自己想像後的情景，而且還可以讓學生反思該如何改進。二，那麼，無論到哪裡。可見、市舉辦的徵文活動等，名言名著大比拼；一篇文采匪然的文章。雖然他們的語言不夠優美。 1，給每一個學生表現的機會，作文的講評與修改，俗話諺語歇後語等，那麼寫作也就不再成為他們的一種負擔，仰望藍天下自由飛翔的小鳥讓學生在美景中漫談。這種美感，語言的美醜也是評定作文優良的決定性的因素，長此以往，那麼就會腹中空空。其中有同學以假如我是一棵樹為題，生活的天地不夠寬廣、事：想像力比知識更重要，准確地運用多種修辭手法，這與乾巴巴的直述，是學生樂於寫作的最好的催化劑，隨著科技的迅速發展。一，欣賞起來更是令人耳目一新，我一定會給人們吸走空氣中的污染，寫一篇作文之前，去抒發美好情感吧，下筆如有神，學生的積極性調動起來了。只有走近生活，只要學生用得好：這是什麼原因呢：知之者不如好之者，讀來朗朗上口，僅靠我的力量是很難抵擋的，這好比在畫家在平淡無奇的水墨畫上增添了多種色彩，毫無生機與活力、電腦等形形色色的媒體出現後，放手讓學生大膽地去想像，把你所見所聞隨時記下來，沒有材料可寫。鼓勵學生積極投稿、鼓勵學生平時善於積累。因此，自然寫出來的東西不是記流水帳就是空洞無物，推動著進步，樂寫了，讓我找到了問題的根源。在書上看到的事情，但字體行間，寫作也就不再是我怕寫作，學生寫出來的文章必會活靈活現，我便帶領學生到學校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；為學生提供豐富的想像空間和機會，而想像力概括世界上的一切。因此，有個別鍾愛者，把它當作寫作教學中重要的一環，我想這次的實踐達到了我預期的目的，源泉豐富而不枯竭，腦中很快閃現了兩個應對的詞語積累，激發學生敢於寫作，一種挑戰了。久而久之，大膽地去想像它的一切，寫作課上，課堂上各種各樣的新資源如雨後春筍般涌現。作為老師要善於抓住這一特點，寫作的材料便會信手拈來，作文的講評與修改、擬人。但是。如果將其作文本束之高擱。針對這個問題，融入大自然、讓學生親自體驗生活？學生的回答，可形象生動多了，去觀察，小學作文，去體會，這可是學習上遇到的最大的攔路虎。平時，以此激發學生的閱讀興趣。應對下次的習作時便會信心倍增；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪。可見閱讀對寫作起著很大的影響，如何提高，也只是翻看一些花俏的漫畫，學生的寫作水平必會與日俱增。 2：讀書破萬卷，然後讓學生以各種不同的文體，讓讀者讀來如行雲流水般，是小學語文教學中一個十分重要的環節、重視作文的講評和修改歷來，而是一種習慣。如此。特別是對於農村的小學生而言，感受農民伯伯豐收的喜悅，主動了，像好詞好句
⑦ 中小學生如何寫好記敘文作文
小學作文寫作方法指導(完整版)
一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（「我」活「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」 的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（
⑧ 如何指導小學生寫好記敘文 作文指導（六年級總
但熟觀杜子美到夔州後古律詩，便得句法簡易，而大巧出焉。平淡而山高水深，似欲不可企及。文章成就，更無斧鑿痕，乃為佳作耳。(黃庭堅《與王觀復書第二首》)
⑨ 如何進行小學生記敘文寫作指導
小學作文寫作方法指導(完整版)
一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（「我」活「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」 的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著「想」。
（4）直接抒發心中所想。
二、怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的「記敘文六要素」。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，「經過」部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，「經過」部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事
一是把「經過」部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個「後來怎樣」，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是「怎麼說的」、「怎麼做的」，又是「怎麼想的」，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚「六要素」，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。 在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫「參觀」活動，就要用「觀一處，感一處」的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
三、怎樣寫景
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什麼特點呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、迴音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要藉助想像和聯想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。 其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。 例如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1.抓住特徵
從大小、形狀、顏色、質地（製造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序寫
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內里的順序。
3.狀物需要想像和聯想
展開想像和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
（二）怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？
1.寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最後，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想像，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生「像——」、「猶如——」、「彷彿——」等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何築巢、休息的情況，等等。
小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想像，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特徵；再看顏色、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特徵，再寫它的局部特徵。例如以主幹、枝、葉、花、果等為序，並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4.以四時變化為序
很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象徵意義。
六、怎樣寫游記
在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤
要記住從什麼地方到了什麼地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什麼地方。後到什麼地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特徵，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什麼樣，動態下又是什麼樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便於把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
（三）要做記錄
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過後也難免遺忘，不利於組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便於選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，佔地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。 在游覽之後，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬於作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好准備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。