A. 泉水寨,寫作文,300∽500個字
我站在泉水寨頂，遠望看大悟山城。
遠望著大悟山城，我的眼中一片濕潤。
請不要笑我為何如此多情——
詩人艾青說過：為什麼我的眼裡噙滿淚水?因為我對這片土地愛得深沉。
是啊！我的眼中一片濕潤，只因為我深愛著這生我養我的大悟山城。
昨天的山城，曾是那麼幽靜，那麼安寧。
窗外，一片碧綠的田野，禾苗鬱郁蔥蔥，隨風搖曳；曉風送來縷縷荷香，幾只小狗在田間嬉戲玩耍……
大橋上，車輛或急或徐，行人步履從容；橋下，芳草依依，水流淙淙，幾個垂釣者悠然自樂，信手就能釣起一片歡呼。
環河兩岸，那一片片荒灘，一座座荒山是人們漫步郊遊的好去處，稍作準備，即可成行。
大街上，到處是地攤商販，叫賣聲，吶喊聲此起彼伏，好不熱鬧。幾個漢子忙裡愉閑，光著膀子在那裡打牌，爭論得不可開交。
市場里，商品琳琅滿目，品種齊全，款式新穎，價格也實惠，一張郵票才8分錢，便宜著呢。
我家裡呢，爸爸在聽收音機，媽媽在打毛衣，弟弟做完作業在看小人書。
我靜靜地看著這一切，眼中一片濕潤。
今天的山城，滿身散發著文明的氣息。
窗外，高樓林立，太陽能水管閃閃發亮，移動聯通無孔不入，無處不在，京珠高速公路越境而過，立馬水泥車間隆隆作響……
一橋、二橋、三橋上，人如流，車如織，到處一片繁忙景象。
昔日的荒灘變成了濱河公園、濱河新村，昔日的荒山變成了寬敞、明亮的新大悟一中；怡心花園、上海花園競相開放，爭奇斗艷，蝴蝶在花間飛舞，不知該停留在哪一邊。
街道上，商鋪整齊劃一，超市開了一家又一家，空調、等離子早已飛入尋常百姓家，不出門便能買到進口水果，遠處誰又點燃了煙花鞭炮，該不是彩票又中了一個大獎。
我家裡呢，老爸在網上炒股，愛人在發手機簡訊，小孩在看《哪吒傳奇》。
我靜靜地看著這一切，眼中一片濕潤。
B. 寫一個群體的作文500字
我有一個快樂的家庭，這個家庭很溫馨。家庭里的成員有爸爸、媽媽，還有很調皮的我。
媽媽有時嚴厲，有時溫和，就講一講她嚴厲的時候吧！有一天，我和媽媽在看電視的時候，我把沙發上的絲帶給拽下來了，媽媽看見了就說：「冰冰，我就知道是你拽的，我問你，為什麼要拽掉絲帶呢？」我心裡很害怕，就說：「媽媽，不是我拽的，是它自己掉下來的。」媽媽便說：「鋼筆會自己走呀？衣服自己能動啊？」這一下我就害怕了。最後，沒辦法只好和媽媽吵起來了。吵了一會兒，我就回到了自己的房間。想了想，感覺自己不應該說謊。於是，我便走出房間，對媽媽說：「對不起，絲帶是我拽的。」媽媽笑著對我說：「勇敢的承認錯誤，真是個好孩子，以後應該做一個誠實的好孩子。」
我的爸爸是個嚴肅的人，我有時候寫作業不認真，爸爸就火冒三丈地說：「快點做，寫作業不能三心二意的。」我一聽到這嚴厲的聲音就趕快做，表現好的時候爸爸還陪我下樓玩或看動畫片。看，這就是我的爸爸。
調皮的我就很愛搞小破壞了，家裡媽媽收拾整齊的東西，讓我弄的很亂，媽媽和爸爸便給我起了一個外號叫搗蛋鬼。
爸爸、媽媽對我嚴厲，但我心裡知道他們是在教我怎樣做一個好孩子，我為我自己有一個這么好的家庭而驕傲。媽媽、爸爸你們給我的愛，我一輩子都還不完。如果下輩子上天再給我機會的話，你們還是我的爸爸和媽媽。爸爸、媽媽我要對你們說一聲：「我愛你們。」
C. 寫一個500多字的作文
可是突然之間，天來空中出現了微弱的自光芒，啟明星出現了！當夜幕完全籠罩整個世界的時候，風也似乎越來越弱，好像他奔跑了一天，早已體力不支了似的。可空氣中的熱度卻並沒有因為風的減弱而降低，反而更熱了。在樹下乘涼的人們早已熱得大汗淋淋，只見汗水順著面頰流了下來，大滴地滾落。汗水浸透了衣衫。有的人拿來扇子，用它來扇風，可又有什麼用呢？扇子在強大的自然面前顯得太渺小，太渺小了。這時，天似乎更暗了，天空中已經有了一些星星與啟明星做伴兒，他們共同發出耀眼的光芒。
D. 寫一個人【作文】500字
父親的愛
父親的愛像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父親的愛像一塊夾心糖，外表是硬的，心確是軟的；父親的愛像一本書，表面平淡無奇，書里卻充滿知識。
我的父親是嚴厲的，但深愛著我。記得有一次，我叔叔給我買了一塊滑板，當時我興沖沖的和爸爸媽媽一起來到廣場練習滑滑板，我先把一隻腳放到滑板上，另一隻腳在地上使勁地蹬，可是怎麼也站不穩，越不會滑，心就越焦急，越焦急就越滑不好，我不想學了，就對爸爸媽媽說：「我們回家吧。」爸爸大聲地說：「不行，還沒有學會呢？怎麼就能回家，做任何事情都不能半途而廢。」我心想：何不讓我媽媽扶著我來學呢？我正要實行我的計劃時，爸爸好象看出我的心事，就對我說：「學什麼都要靠自己，這樣才能學得更好、更快，依賴性太強了學不好。要不這樣，我倆比比，看誰先學會，行嗎？」我敢怒不敢言，不高興地說：「行，比就比。」心想：不信，你能學會，年齡一大把了。
看著爸爸笨拙的身軀，不停滑著那不聽話的滑板，可笑極了，「咚」的一聲，不好，爸爸摔跤了，這時，只見爸爸不慌不忙的從地上爬起來，蹲在地上看著滑板，好象在思索、又好象在研究，不一會兒，爸爸踩上了滑板，一隻腳掌握著方向，左右搖擺著，另一隻腳用力的滑著，慢慢的身軀變得那麼輕巧、那麼優美了。「我會滑了，你來看。」爸爸高興地喊著。我慚愧地下了頭，覺得爸爸都能學會，我還有什麼不能學會的呢，在爸爸榜樣的影響下，我終於也學會了。
還有一次，我在學校不小心扭傷了腳，爸爸看到我一拐一瘸的樣子，心疼極了，忙扶著我坐下，關切地問我：「怎麼了。」聽完我的述說後，他趕忙從葯箱里拿出紅花油，幫我邊搽著傷口，邊用嘴吹著疼痛的地方說：「你忍著點，開始會有點痛，當血慢慢的散開後，就不痛了。」在爸爸的「治療」下，漸漸的我覺得好多了，腳也不痛了……
啊！爸爸，我想告訴你，我也愛你
E. 關於寫人的作文要五年級的500個字的
我的外婆
我的外婆今年六十歲了，烏黑的頭發中多少也有了幾簇白發．
外婆很勤勞．走進外婆家，總覺得特別的干凈有序，一塵不染．因為外婆每天要拖一次地．聽媽媽說，外婆年輕時更是勤勞和辛苦．在媽媽還是小孩時，外公工作很忙，外婆非但要做田裡的活，還要在家做所有的家務，去管好她的三個女兒．每天晚上十一點多才能睡覺，而第二天五點就要起床．可外婆總是無怨無悔．
外婆沒上過學，也沒多少文化，可是外婆懂得的道理比我們多得多！她告訴我們，做人要寬容，不能斤斤計較而傷了大家的和氣．聽媽媽說，小時候外婆對她們三姐妹很嚴厲，特別是在行為習慣方面，但是外婆從來是不打她們的．我想，外婆能在過去的農村培養出三個大學生，也真是不容易！
外婆是個好學的人，雖說沒讀過書，可是能認字．外婆家訂了《寧波晚報》，她每天要把報紙細細地看一遍．有時看到些對我們有用的信息，還會講給我們聽．
外婆很喜歡表哥、表妹和我．她對我們說的每一句話，都十分的慈祥親切，卻越發的讓我們信服她．當到了做作業的時間，外婆總是這樣說：「做作業了嗎？」我們就會自覺地去做作業．當我們犯錯誤時，外婆從不罵我們，而是用她和藹的目光注視我們，希望我們自己認識到錯誤．在外婆家，一切都井井有序，就連午睡後外婆給我們准備的點心都是那麼的讓我喜歡．
外婆就是這么一個能乾的人．我長大後一定要以我最好的成績來回報外婆．
F. 作文:寫一個小夥伴(500字左右)
我有很多很多的朋友，但和她這樣親密的，目前還只有她。
第一次見到她時，是在四年級：她有著一頭烏黑發亮的頭發，被高高的在頭後梳成一條馬尾辮；一雙黑水晶般的眼睛忽閃忽閃的；一身整潔的校服讓她看起來很文雅。班主任老師告訴我們，她叫伊夢。
伊夢很好，對我就像對待自己的妹妹一樣，關於我的一切她都知道。
那是在我生日的前一天晚上，我很哀傷地想：估計明天會沒有人對我說一句「生日快樂」吧，沒有人會送給我一份小小的禮物吧。想著，我嘆了口氣。
第二天，我們勞動展示的日子。我匆匆在組長埋怨的目光中坐下，之後把東西拿出來，坐正。「就差你了。」組長壓低聲音埋怨道，「東西帶來了嗎？」我把塑料袋解開。他放心了，轉過身，檢查別人的去了。我不禁嘆了口氣，想：果然啊，沒人記得。
就在這時，旁邊的一個組的同學遞給我一個袋子，並告訴我，這是伊夢給我的。我將疑惑不解的目光投向了伊夢。她始終在看著我的眼睛，嘴裡說著什麼，可是距離太遠，聽不見。我以為她是想讓我幫她找袋子的主人，剛想問問別人，就看見她手忙腳亂地比劃起來。我指指袋子，又指指自己，意思是：「是給我的嗎？」她放心地點點頭。我恍然大悟似的沖她感激一笑，可是心裡卻完全沒有搞懂：伊夢到底要幹嘛。
下課鈴一響，伊夢就匆匆跑過來，沒等我開口，就對我說：「生日快樂！」我有些驚訝，怔在那裡。「我敢保證，今天我給你的禮物是最最珍貴的！畢竟是小學的最後一年了嘛！珍貴點也是正常的。裡面絕對是驚喜！我找了好幾個地方才找到的！還有，裡面還有一張賀卡，你看了嗎？裡面全是我想對你說的話……」伊夢還在滔滔不絕地說著，我的心裡也隨著她的語言的不斷增多而感到：朋友是那麼重要！我突然站起來，激動地抱著伊夢又蹦又跳，心裡像是糖果一樣的甜蜜。我打開袋子，裡面有一本我夢寐以求的《口袋迷》，一張賀卡，一個神奇寶貝的台歷和一個小本子。我的心再次溢滿了甜蜜……
那一天，我感受到了前所未有的快樂！那一整天，我都是燦爛地笑著，燦爛的陽光也停駐在我同樣燦爛的笑臉上，它彷彿也感受到了我內心的快樂。
伊夢，你是我最最親愛的夥伴！你讓我感受到了夥伴，是那樣的重要！
望採納，謝謝
G. 寫人作文500字
瞧，這位身穿黑色華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕松，活潑，生動，有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那麼風趣，幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的「奧秘」。
「叮鈴鈴」，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講台前，笑嘻嘻地說：「同學們，今天我特別高興，你們知道我為什麼高興嗎」我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：「今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎」同學們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師准又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地說：「真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽。」說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說：「不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。」我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋遊時，卻寫「春光明媚，百花爭艷……」打這以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師，家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑眯眯地說：「同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎」「熟悉！」同學們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：「你們說陳俊今天穿的是什麼顏色，什麼式樣的服裝腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋」這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件天藍色拉鏈衫，下著海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對我們說：「這就去觀察校園的花圃。」這次我們看得可仔細了，對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細觀察，才能寫出好作文。
陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢
H. 用「讓」寫成500個字的作文
「天，不在是昨天；那緣，也不像前緣；雙眼，藏兩句誓言，還未說，就也改變……」這首歌或許在現在更適合我，是啊~！他走了，也許再也不會看見他了，留給我的是什麼？失望？悲傷？在什麼時候思念等於遺忘……。
中考完了，他走了，我初三了，也許在這個時候我不該想這些的，應該是學習放在第一位，這是老師說的。也許老師說的，我都能做到。但放下我原本擁有過的，對於我來說真的很難。我給了他一封信，他沒回復給我。本來是想問他為什麼的？就算是他在天涯，我在海角，只要兩人心連心，我們的愛不會變的，不是么？我很愛你，你說過就算遇到什麼事，我們都不會分開的！你現在怎麼說話不算話了？你是不是現在不愛我了？是不是呀？就算你不愛我了，我對你的愛永遠不會變，而且要偷偷愛你……
讓愛冬眠
哎~~今天終於綵排完咯！累死偶拉~~！不過這台詞夠感動人吧！我在這短劇中我是女主角，流了總共…總共…3次眼淚~~（我在擔心我的眼淚以後還會有么？）就是什麼學校的文藝晚會，我們班就是我參加拉~~當然還有其他班的男主角……的一些小演員，我呢~從不會為了感情而流淚的！不過我的膽子只有螞蟻那麼小（路人甲：螞蟻有多小？路人乙：恩~不知道！我無語ing……）。
唯一值的慶幸的《讓愛冬眠》正好是偶生日的那天演呢！男主角是超帥的校草，好高興~~！（路人甲：不會吧？那麼湊巧，女主角要是我的話就好了……！路人乙：你想到美~！你有她那麼漂亮么~~！只有「帥哥配美女」，沒有「帥哥與野獸」的！）這閑人少管事好不好~我都為這部短劇哭過了，放學了綵排，綵排了寫作業，寫作業了還看書……已經差點崩潰了，還羨慕我~我暈……！勸告大家以後千萬別當藝人！我媽說會N苦的，晚上半夜三更的才能睡覺，早上老早就得起來，弄不好，有可能精神崩潰了!~（沒那麼嚴重吧!從我媽嘴裡說出來都不覺得嚇人，怎麼從我的文字世界裡出來，怎麼像要吃人似的!）
哎~~幸好今天是星
I. 求個500字作文
一、在情景觀察中作文
中年級學生活潑好動，對眼前所看到的事物總是感到新鮮，充滿著好奇。因而利用情景式啟蒙學生作文，行為表現往往會收到事半功倍的效果。比如，在指導學生作文「寫一個有趣的游戲」時，要求他們先作一個「撈小魚」的游戲。活動中，要不斷提醒學生仔細觀察撈小魚的同學是怎麼做的，表情怎樣。當學生把小魚撈起時，學生的反應又如何等等。
情景式作文教學的要點在於指導好學生對事物的觀察，培養其觀察能力，學生觀察得越仔細就會寫得越生動、具體，比如，要求學生寫「校園一角」這樣的命題作文，教師不防在上課時先讓學生走出教室，放手讓他們各自觀察自己喜歡的東西，然後再指點學生的按觀察順序，抓住景物的特點，圍繞「校園一角」寫一人片斷，相信學生們會寫出各自觀察的景物特徵。
二、在閱讀表達中作文
作文和閱讀是小學語文教學中兩項最主要的基本訓練。閱讀教學是以培養學生對語言文字的理解為目的，作文教學則以培養學生語言文字表達能力為目的，理解和表達，一個是吸收，一個是傾吐，二者是相互作用，相互促進，在閱讀教學中還要善於從課文中選擇富有表現力的詞語或句子，優秀的段落，讓學生通過多種形式反復朗讀甚至背誦，學習規范的語言文字。如上閱讀課文《今天我喂雞》，教學時可先讓學生反復朗讀課文，並提問：今天「我」喂雞時做了幾件事？「我」喂雞時重點觀察了哪幾只雞？它們各有什麼特點？然後指導學生寫一篇《你喜歡的一種小動物》的作文，讓學生抓住自己經常接觸的小動物的特點，寫出小動物生動活潑的可愛之處。
三、在生活積累中作文
好的作文來源於對身邊事物的觀察和生活的積累。要寫好一篇文章，人的真情實感是非常重要的。針對我們農村學生見識少，活動單調這種情況，教師平時要注意引導學生去體驗生活，用心尋找素材。例如：在教學生寫日記作文時，就要使學生懂得寫日記是要說真話，抒真情的，只要把自己生活中的所見、所聞、所思、所感如實寫出來，那就是一篇很好的日記。為此，你不妨帶著學生給校園里的花除雜草，並時刻提醒學生想一想自己在除雜草時的感受，讓學生把自己的真實情感記下來，如此經常訓練，相信學生會留心身邊的點點滴滴。
四、注重在寫前的說話訓練
作文，即是寫自己所見所聞、所思所想，經歷告訴我們，學生對自己耳聞目睹的事往往心知肚明，但動不能做到口若懸河，更不能做到下筆如有神了。所以作文課上，注重對學生寫前的說話訓練很有必要。通過說，促進寫，既有利於培養學生的口頭表達能力，又有利於提高他們的習作水平，對農村學生的智力開發，也是很有益的。
例如，在教學三年級作文《寫一種蔬菜或水果時》，我特意要學生到外面的商店裡買了幾個柑桔，放在講台上，讓學生從它們的形狀、顏色幾方面進行觀察，然後把自己觀察到的結果說一說，多數學生觀察後只能說出「柑桔圓溜溜的，顏色是黃的」之類的句子來，我就啟發提問：「我們能不能把柑桔當作人來寫一下呢？」過了一會兒，有同學就站起來說！「柑桔圓溜溜的，它穿著一身黃色的外衣，可愛極了，叫人看了就想吃。」接著，我又問：「那麼它們像什麼呢？誰能把句子讀得更生動？」馬上就有人說：「柑桔圓溜溜的，它穿著一件黃色的外套，像個黃色的乒乓球，又像個小黃燈籠，可愛極了，叫人一看就流口水。」接下來，我叫幾個同學親自剝開桔皮，然後露出了柑桔的瓤，我適時地告訴學生，這叫柑桔的瓤，接著讓學生數一數有幾瓣，並讓學生想一想；這幾瓣像什麼？它們在干什麼？在我的啟發下，最後，學生們說出了「一剝開皮，就露出了淺黃色的瓤，有八九瓣，它們像幾個胖娃娃圍在一起做游戲，又像在說悄悄話。」緊接著，我叫學生每人嘗一瓣，體會一下其味道，並把感受說出來，這樣，把剛才說的話連貫地寫下來，就成了一段語言生動的文字了，寫其他蔬菜或水果，學生們也就有了借鑒。可見說話訓練是寫前的一個必備階段。它有著不可低估的作用。
五、注重學生作文批改
每當我們學校的幾個語文教師在一起談起作文批改一事時，大都會苦澀地搖著頭說：「太難了！別說語言是不是生動感人了，許多學生就連句子也寫不通順，錯別字連篇……」
其實，針對這種現象，教師可酌情把有些作文的批改作為讓學生參與的課堂批改。具體做法是：在學生完成習作初稿後，老師先將初稿收一些上來，從中挑選幾篇佳作，面批面改，然後讓小作者改正，再讓小作者把改正後的作文念給大家聽一聽，使寫得一般或較差的學生在體會中受到啟發，找出自己作文中的不足進行自批自改。另外，對於一些寫作水平低的學生的習作，也可拿出來讓大家進行評改，使其有機會多次聽取別人的修改意見，以提高自己的習作水平。
六、在教學例文中寫作
現行的《小學生作文指導》裡面的範文，大多離我們農村學生生活實際較遠，在學生心中猶如空中樓閣，可望而不可及，對他們缺乏實際的指導作用，故教師可利用業余時間，自己寫例文，以供教學時使用，通過寫作，提高了自身的實踐能力和創新能力，不但能使自己在教學中較為得心應手，而且由於所寫內容貼近學生生活實際，也更深受學生的歡迎，從而對提高學生的作文水平有所幫助。
例如：我在教學四年級作文《第一次……》時，就把自己寫的《第一次上講台》聲情並茂地朗讀給學生聽，在這篇範文中，我把自己第一次上講台的那種害怕、緊張，忐忑的心情毫不保留地展現在學生面前，從感情上征服了學生，從而拉近了與學生之間的距離，使學生在行動上也願意竭盡所能地完成此次習作。果然，此次作文結果是超乎尋常的好，還有幾個學生以《第一次聽教師講第一次上講台的事》為題淋漓盡致地寫了自己此堂課的感受。
總之，小學語文教師只要在作文教學過程中不斷摸索，不斷創新，就一定能使小學生作文水平提高。
J. 8篇寫人事記的作文(500個字)
一寸光陰一寸金！隨著時光的流逝，不知怎的，我也像變了一個人似的。從前的天真浪漫，無憂無慮，都隨著日月被帶走了嗎？歲月在我的成長路上無情的留下了不可彌補的瘡疤，它讓我羞愧；歲月帶走了我的天真浪漫，它讓我痛心；但歲月也送來了我的變化，它讓我高興，也讓我有了努力的方向。現在，我們到了一個全新的階段——青春。當我們回首再望往昔時，一切都已不同。以前的同學們不再那樣的無話不談了，個個都變得頗有心計；父母也不再是那樣的溫柔和藹了，而是不解人意；老師不再那麼的讓人感到容易親近了，而是嚴厲無比。我清晰的記得，在我剛步入這個集體的時候，我認識的每位同學都是善良的，可誰又知道。記得在我讀初一的時候，在一個星期五的早上，我們正在上英語課，當英語老師講完新課以後，就叫我們把英語卷子拿出來。我把文件袋拿出來，很快就找到了我的英語卷子，但我發現有點不對勁，身後總有幾個同學在笑我，我朝他們看了一眼，便轉過身來，那起了英語卷子。「真奇怪，英語卷子怎麼變厚了呢？」我將卷子反過來一看，糟糕，語文卷子被膠水給粘在上面了，怎麼回事，我從來不帶膠水上學的呀！突然，我反應過來了，原來是——剛才那幾個弄的。我又沒惹到他們過，他們怎麼這樣對我呢？心眼真壞。從這件事以後，我對我們班的一部分同學有了一種懷疑的心態，便沒有在消除過了。當我在上學的路上遇到小學的同學時，即使是以前和我玩得好的，也像變了一個人似的，不再像以前了。時光已逝，人事已變！