⑴ ★小學生作文指導：讀後感的怎麼開頭結尾怎麼寫
小學生作文怎麼寫開頭和結尾常見的寫法指導
我們在指導學生作文時，總是用形象的「鳳頭」、「豬身」和「豹 尾」來比喻作文的開頭、正文和結尾。這里不談「豬身」，只講講漂亮的「鳳頭」和有力的「豹尾」。 一、「鳳頭」
「良好的開端是成功的一半」，關於動物的作文一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。 對小學生來說，文章開頭一般有這么幾種常見的方法： 1．開門見山式。
這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什麼人、什麼事、什麼活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鍾》一文開頭：
下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——「下課」，地點——「操場上」，人物——「同學們」，事情——「課間活動」，非常直截了當。 2、對比總起式。
在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時
間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
例如寫菊花，這樣開頭：有人喜愛艷麗多姿的桃花，有人喜愛嬌艷富貴的牡丹，我卻喜愛傲霜鬥雪的菊花。 3、歌詞、名句總起式。
例如寫小草，開頭就可以這樣寫：「沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……」每當聽到這熟悉的旋律，我彷彿就看到了那默默無聞的、無私奉獻的小草。又如寫黃山時，開頭可以這樣寫：「五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳。」金秋十月，我來到了夢寐以求的黃山。
4、設置懸念式。
在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在
開頭來寫，以引起讀者的疑問，然後再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發讀者強烈的興趣，開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人入勝。如在寫梧桐樹時，這樣開頭：「蘿卜青菜，各有所愛。你們知道我為什麼特別喜愛梧桐樹嗎？ 5、倒敘式。
從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。如寫《著迷彩票的爸爸》
就可以採用倒敘寫法：我們全家正在吃晚飯，我爸爸一邊吃一邊看電視。他突然站起來，發瘋似的大叫：「中了，中了。」原來他中了500萬的彩票。全家人跳啊，笑啊，大家高興得手腳不知往哪兒放好。我爸爸對要從十年前說起……
作文開頭的方法,還有很多,小學生日記像描寫引入法、回憶聯想法、對話開頭法、故事引入法等等,，不同體裁，不同內容的文章要選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看,同樣一篇文章就有不同的開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭,採用哪種方法，一定要從文章中心表達的需要出發，適應不同體裁的特點做到新穎明快，言簡意賅，俗話說,良好的開端是成功的一半,我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯系實際，勤於練習，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎。
二、「豹尾」
俗話說「編筐編籮，重在收口」。文章也是這樣，有了引人的開頭，充實的主體，還要有精彩的結尾，才能給人完美的印象。
對小學生來說，文章結尾一般也有這么幾種常見的方法： 1、篇末點題式。這種方法是在文章的結尾點明題意或者能夠引
發讀者豐富想像力。如《小鎮的早晨》結尾「小鎮的早晨多美呀！」
是對「小鎮的早晨是恬靜的」、「小鎮的早晨是熱鬧的」、「小鎮的
早晨是緊張的」三段的一個總結。
2、點明中心式。有些文章，還常緊扣中心來結尾。比如《夾竹
桃》一文的結尾：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上
了夾竹桃。
3、歌詞、詩句式。例1：看著這山這水，真是「舟行碧波上，人在畫中游」。例2「你出污泥而不染，全身奉獻，一絲無悔。啊！……」荷花的這種品格引起了多少人的贊賞。
4、直抒胸臆式。我們知道，一篇文章如果沒有真情實感是不能打動讀者的，這情感是在字里行間流露出來的,尤其到了結尾，作者的感情已達到高潮，往往要直接抒發出來，我們稱它為「直抒胸臆」。如寫雪花，最後可以這樣寫：啊，雪花，你帶給人們潔白素雅的美。雪花啊！我願所有的人品格如你冰清玉潔。
5、隨想式。例：望著眼前的這棵高大的、無私奉獻的梧桐樹，我什麼時候也能像它一樣呢？
6、首尾呼應式。有的文章首尾呼應,給人結構完整、嚴謹；上下連貫,邏輯性強；深化主題,畫龍點睛；印象深刻，永久不忘等效果。如《九寨溝》是這樣結尾的：雪峰插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！其中「雪峰插雲，古木參天，平湖飛瀑」是對第三段的總結，「異獸珍禽」是對第四段的總結，「九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境」是對全文的總結，又和前面「一進入景區，就像到了一個童話世界」呼應。 以上是比較常用的幾種結尾方法。此外，還有提出希望、表示祝願、發出號召、表示決心等方法。描寫雨的作文總之,好的結尾要能有力地表達文章中心，給讀者留下深刻的印象。記得葉聖陶老爺爺曾說過這樣一段話：「使讀者好像嚼橄欖，已經咽了下去而嘴裡還有餘味；又好像聽音樂，已經到了末拍而耳朵里還有佘音，那才是好的結尾。」我們寫作文寫到結尾的時候，一定要朝這個方向努力。
⑵ 小學生讀後感寫的步驟是什麼
一、讀後感的概念
讀後感的概念有兩重含義：一是真實的、不受任何約束的讀後感，二是一種作文的體裁，考試時要接受各種條件的約束。下面這篇讀後感，就接近於第一種讀後感。寫這種讀後感，主要是給自己看的，一定要真實，有什麼感想（當然感想應當有意義，值得一寫）就寫什麼感想，與心得筆記不同，它要展開來寫，盡量像一篇文章，盡量寫得生動、實在、深刻。一般應當寫清楚讀了什麼，有什麼感想，聯想到了什麼，對自己有什麼作用等。它不追求文體、格式框框，寫起來也可長可短。
二、讀後感的寫法
寫讀後感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的「眼睛」，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點，這個問題我們已經在上一講里說過了，這里就不多講了。其次，寫讀後感，有它一定的規矩，有的書上把它歸納為「引、議、聯、結」，四個字，想公式一樣。對於這些規矩我們不可以不學，考試時只要內容有創意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的「八股文」，也可嘗試在結構上有自己的創意，有自己的個性。但不管怎樣，讀後感也離不開「讀」——對原文的引述、概括、評價等等，離不開「感」——自己的感想。只要把這兩個字表達好了，就是好的讀後感。
三、寫讀後感的基本技巧
在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫「讀後感」。
讀後感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。
以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
四、寫讀後感應注意的問題
第一是要重視「讀」
在「讀」與「感」的關系中，「讀」是「感」的前提、基礎；「感」是「讀」的延伸或者說結果。必須先「讀」而後「感」，不「讀」則無「感」。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
第二是要准確選擇感受點
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的「濫竽充數」成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要「露餡」，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的「大鍋飯」缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破「鐵飯碗」，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選
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⑶ 小學作文讀後感怎麼寫
小學生讀後感範文
《三隻小豬》讀後感
三隻小豬長大了，要自己蓋房子住。老大非常懶，用草蓋了一座房子。狼來了，輕輕一吹房子就倒了，老大趕緊跑。老二也非常懶，用木頭蓋了一座房子。狼來了，輕輕一吹又倒了，老二也趕緊跑。老三很勤勞，用磚蓋房子。狼來了，吹了半天也沒吹倒。狼就用頭撞，房子還是沒有倒，狼的頭上卻起了個大包。狼想從煙囪里爬進去，老三馬上在火爐里點著火，狼趕緊跑了。
我要向第三隻小豬學習，認認真真地做好每一件事，不怕麻煩，不能偷懶。
《寒號鳥》讀後感
寒號鳥和喜鵲是鄰居，冬天到了，勤勞的喜鵲搭好了窩，而寒號鳥就知道玩，最後在寒冷的北風中凍死了。
老師經常對我們說：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。」喜鵲正是因為知道這個道理，才抓緊時間搭窩過冬。而寒號鳥卻得過且過，最後被凍死了。
我想到自己平常做作業時，總是今天推明天，明天推後天，這樣推來推去，總是不及時完成，感到非常慚愧。我決定今後再也不做寒號鳥，要做一隻勤勞的小喜鵲。
像老師平常教導的那樣，做一個勤勞懂事的好學生。
《愛美的小公雞》讀後感
我讀了《愛美的小公雞》一文非常受感動。
一天，小公雞去和啄木鳥、蜜蜂、小青蛙比美，但是它們都各自忙著幹活，誰也不跟它比美，它只好回家去。在回家的路上，它看到了老馬，它就去問老馬：「老馬伯伯，為什麼別人不和我比美？」老馬說：「美不美不光看外表，還得看心靈美不美，心靈美才是真正的美。」聽了老馬的話，小公雞明白了，別人為什麼不和它比美。從此，它每天早早地起來給人們打鳴。
讀完這個故事，我明白了：不要光看外表美不美。更重要的是心靈美，不光做好自己的事，還得幫助別人做事，這才是真正的美。
《賣火柴的小女孩》讀後感
我讀了《賣火柴的小女孩》很感動。
在一個大年夜裡，賣火柴的小女孩正在賣火柴，但是一根也沒賣出去。她又冷又餓，不敢回家，她想用火柴了暖，她擦著了一根火柴，看見了烤鵝、麵包、糖，女孩又擦著了一根火柴，看到了聖誕樹上掛滿了禮物。她又擦著了一根火柴，老祖母來抱她，第二天她死了。
她真可憐，什麼都沒有。我什麼都有，我要好好學習，天天向上。
⑷ 小學生讀後感，觀後感作文怎麼寫
讀後感
一、讀後感的概念
讀後感的概念有兩重含義：一是真實的、不受任何約束的讀後感，二是一種作文的體裁，考試時要接受各種條件的約束。下面這篇讀後感，就接近於第一種讀後 感。寫這種讀後感，主要是給自己看的，一定要真實，有什麼感想（當然感想應當有意義，值得一寫）就寫什麼感想，與心得筆記不同，它要展開來寫，盡量像一篇 文章，盡量寫得生動、實在、深刻。一般應當寫清楚讀了什麼，有什麼感想，聯想到了什麼，對自己有什麼作用等。它不追求文體、格式框框，寫起來也可長可短。
二、讀後感的寫法
寫讀後感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的「眼睛」，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點，這個問題我們已經在上一講里說過了，這里就不多講 了。其次，寫讀後感，有它一定的規矩，有的書上把它歸納為「引、議、聯、結」，四個字，想公式一樣。對於這些規矩我們不可以不學，考試時只要內容有創意， 套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的「八股文」，也可嘗試在結構上有自己的創意，有自己的個性。但不管怎樣，讀後感也離不開 「讀」——對原文的引述、概括、評價等等，離不開「感」——自己的感想。只要把這兩個字表達好了，就是好的讀後感。
三、寫讀後感的基本技巧
在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫「讀後感」。
讀後感的基本思路如下
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好 鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。 「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。
以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
⑸ 小學生的讀後感怎麼寫 作文200字
今天，語文老師復教我們了制一篇課文叫夢想的力量。
在這篇課文里主要講了：一位六歲的加拿大男兒瑞恩西里傑克要給非洲的孩子打一口井，需要掙2000元，他的夢想被媽媽的一位朋友感動了，於是就把他的事寫成了文章，2個月以後，一口乾凈的井打出來了。從這篇課文知道了一個人的夢想無論有多大，只要努力，你的夢想就一定會實現的。
夢想的力量讀後感200字
《夢想的力量》裡面說了一個小男孩他為了實現「為非洲的孩子打一口井」而不懈努力去籌錢，他這個願望終於實現了，「瑞恩的井」基金會正式成立，他為了非洲的八個國家打了30口井。
看了這個故事是不是很激動呢？
⑹ 小學生作文指導：怎樣寫讀後感
1.最重要是要用心寫，有感而發
⑺ 小學生二年級作文讀後感怎麼寫
簡述原文有關內容。
亮明基本觀點。
圍繞基本觀點講道理。
⑻ 作文指導小學生怎樣寫讀後感
讀後感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂「感」，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點： 首先，要讀好原文。「讀後感」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。 其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感。 第三，選准感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。 第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
⑼ 小學作文：如何寫好讀後感和觀後感
從讀學生博文中，我看到好多孩子在這個寒假都有寫「讀後感」的作業。閱讀了多篇以後，我從中發現了一些問題：
1. 有讀無感。
「讀後感」，就是不但寫出自己所閱讀的內容，還要把自己從閱讀中所感受到的表達出來。有個別孩子在寫讀後感時，只是介紹了自己閱讀的大致內容，而感受則隻字未提。
2. 讀、感分離
一個人的閱讀感受從哪裡來？當然是從閱讀中來。也就是你閱讀了什麼，由此產生了什麼感受。有的孩子寫了大量的閱讀內容，而感受是從其中很少一部分閱讀內容中得來；還有的孩子在寫讀後感時，「感」的內容與所閱讀的內容無關或關系不大。
3. 重讀輕感
在瀏覽學生的博文時，我發現很多孩子在寫讀後感時都是先詳細敘述書（文章）的主要內容，最後一段用較少筆墨寫自己從中明白的道理。我認為，像這種情況，屬於重「讀」輕「感」。
寫讀後感，如果把重點放在「讀」上，就成了好書介紹了。所以我認為重點應該放在「感」上，而「讀」只是「感」的一個誘因或者說是酵母。只有這個「誘因」或「酵母」與讀者的思想、情感、體驗、經歷或者想像等發生共鳴的時候，才能產生感受，否則，「讀書」只能說是看文字。
那麼小學生怎樣才能寫好讀後感呢？我認為：
一 抓准「感點」
「感點」是我們閱讀文章時感受最深的地方。一般情況下，「感點」應與原文主旨相符，但是我們也可以從所閱讀文章中找出重點句子談感受。每當讀完一篇文章、一個章節或一本書時，就要合上書本認真想一想，你最大的感受是什麼？是明白了一個道理還是被書中人物的品質、精神所感動、或者是作者的寫法給你寫作上的啟示？如果你沒有一點感受，那麼就應該是沒有讀進去或者沒讀明白，不妨再讀一遍，直至有感受為止。也許你的感受有多方面，可以抓住自己感受最深的一點進行闡述，也可以列條目逐一介紹。
我在寫《生於天空》一書的讀後感時，就採用了「列條目」這種寫法。
二 略寫文章內容
寫讀後感，不要花大量的筆墨寫你讀到的內容，只把與你讀書感受相關的內容概括寫出來就行了，其它一概不要。
如：博友「地下工作者」的「讀《魯濱遜漂流記》有感」一文中這樣概括文章的主要內容（紅色部分為主要內容）：
前不久，我讀了英國作家丹尼●笛福著的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜●克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而發。
故事主要說了魯濱遜●克魯索捨去了安逸、舒適的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一個荒無人煙的海島上，但他憑著自己的生存技能和堅強意志，度過了荒島28年的孤獨時光。
三 詳寫讀書感受
寫讀書感受時可以直接描述，還可以通過聯想的方法來表達。也就是讀著文章的內容，可以聯想到名言警句、自己的經歷、名人故事、生活中的類似現象或者從媒體上看到的有關報道等等，這些都屬於讀書感受。需要提醒的是，這種聯想一定要根植與「閱讀」，否則聯想就成了無源之水，無本之木。
這是博友「智慧寶石」寫《傻娘的愛》一書的讀後感時的片段：
讀完《母親的眼淚》，我就想起我的母親。（聯想到自己的母親）每次下班後，還操心放學的兒子有沒有吃飯？然後火速沖向家裡去廚房做飯。當我回來時，香噴噴的飯菜已經端在我的面前，吃完飯後，她又開始家庭工作了。
⑽ 小學生作文讀後感範文
——《單翼天使不孤單》讀後感
失去了父愛或是母愛的孩子，被稱為「單翼天使」。他們表面看起來快快樂樂的，和一般的孩子沒什麼不一樣，但內心裡卻都有著揮之不去的憂傷。
《單翼天使不孤單》中張小偉這一人物就是一個單親家庭中的孩子。他努力用表面上的快樂來掩飾自己，換回的卻往往是同學們的嘲笑與譏諷。他掩飾得很好，全班幾乎沒有一個同學發覺出來。就這樣，他一直憋在心裡，在寂寞與孤獨中伴著委屈與淚水度過了多少個春秋……
在現實生活中，像這樣的同齡人的確不少。我也知道，我們似乎為他們也做不了什麼，但是，我仍然希望能用我的點點心語、滴滴鼓勵來靠近你們的心胸，撫慰你們的心靈。
對於一個孩子來說，失去了父母一方的溺愛，就像小鳥失去了羽翼，就像蛺蝶失去了翅膀。你們體形完整，心靈卻受了極大的創傷。更可憐的是，世間沒有一所葯店有心靈創可貼賣出。你們的心田上永遠都殘留著一道疤，這道疤一烙上了就沒有暫時的。
是的，你們很委屈，也很痛苦。
但在我看來，單翼一樣可以很美麗，也一樣可以創造奇跡，甚至可以比我們做得更好。因為，你們還有夢。這一個個夢會牽引著你們去追逐它，找尋它。一邊的痛楚可以轉化為一種力量，帶著你飛，在自己的天空中任意地飛，自由地飛。飛自己的道，讓別人說去吧，相信自己，我們都是一樣的，沒有什麼不可能。
當然，我這不單單只是在激勵你們，與此同時，我們也在反省著我們自己。
我們應該幫助你們，也有責任保護你們。我們給了你們太大太大的壓力，太多太多的負擔，因而造成了你們的自閉。你們害怕講出來，不敢講出來，是因為怕我們說你們裝可憐，是嗎？是的，我們錯了，我們確實錯了。不要自己對不起自己，真正對不起你們的是我們啊！我們作為雙翼天使，給你們布置了太多的拘束，卻沒能給予你們一個真正的自由空間，反倒讓你們做任何事情都變得提心吊膽。
不管怎樣，作為單翼天使來說，你們勇敢了，堅強了，就是美麗的；而作為我們雙翼天使來說，我們盡力了，給予了，也同樣是美麗的。總而言之，我們都是一樣的！