Ⅰ 情景作文怎麼寫啊！
情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，內運用聯想和想像進容行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想像能力、創新能力，都具有較重要的作用。
情景作文，就內容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓練時可靈活把握。情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。
寫作續補式情景作文要注意三點：
(一)准確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。
(二)藉助自己對生活的觀察和體驗，按情景設定的方向進行合理合情的想像和推理。
(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)。
Ⅱ 作文續寫
如何寫好續寫作文
談到「續寫」,首先要明確什麼是「續寫」.續寫就是根據原文的內容,把故事繼續編下去.有的時候,有了故事的起因,順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果.有的時候,告訴你故事的結尾,倒敘故事的起因和經過.有的時候,給你一個故事,要求續寫的文章與原文成轉折關系,這叫逆向續寫.還有一種續寫,只告訴我們一個場景,給出時間、地點、人物,由此續寫下去,想像的范圍更廣.總之,續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等,續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等,使原文的情節能夠合理地發展,構成完整的故事.
續寫重要的一點是要緊扣中心來寫,避免漫無邊際.那麼,續寫時要注意什麼呢?
1．認真讀懂給你提供的材料,想一想續寫後整篇文章中心是什麼,要根據這個中心,展開想像的翅膀,補續事情的發展和故事的結局.展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展,人物和事物要與原文保持連續性和一致性.②想像要符合生活實際.即使虛構,其內容也應該是現實生活中可能發生的,不能為了追求故事的離奇曲折,編得天花亂墜,使人難以相信.③想像成的作文,要與提供的材料融為一體,要有明確的中心,重點要突出,有詳有略地把事情寫清楚.
2．續寫部分和前面的文章銜接得上,並且與原文情節發展和人物性格相一致.故事情節的向後延續發展要合乎情理.
3．續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致.
讀故事,續寫作文
續寫就是圍繞文章中心,聯系生活實際、課外閱讀或電影故事,給課文補充一個適當的段落,或插進一個合理的情節.續寫還可以結合我們的生活實際,根據老師提供的文章開頭,續寫成文；也可以根據文章的結尾,寫出故事的延續和可能的結局.
續寫文章時要注意：
一是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索,明確續寫的方向和路子.
二是續寫時,情節的發展要合乎邏輯,人物的思想要前後一致,敘述的語氣上下也要一致.下面以《豬八戒吃西瓜》為例談談如何進行續寫.
故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文,講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上,豬八戒偷懶、嘴饞,偷吃西瓜的事.表現了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格,也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為.（原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35課）
讀了《豬八戒吃西瓜》的故事,同學們肯定會覺得豬八戒很可笑.可笑過之後,想不想對八戒說點兒什麼,或者推測一下八戒吃完西瓜後將會發生的故事.要寫這次作文應注意以下幾點：
1、承接上文,自然過渡
為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣,而且要保持文章結構的完整性,應簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理,但為了突出重點,這部分內容要寫得簡略些,自然過渡到下一段內容.
2、合理想像,生動有趣
八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜後,將會發生什麼事呢?或見此情景,你會對八戒說些什麼呢?同學們可以結合自己的生活閱歷大膽地展開想像,盡可能做到合理周密.可能會想是由於豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽,只顧自己,忘了師父、師兄,惹惱了悟空遭到了捉弄.在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼,搞得八戒滿地打滾,痛恨自己不該貪吃,你可能會說八戒自作自受,不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己,承擔了去西天取經之行化齋的一切任務,進而展示一下自己的真本領,你或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪,以後的日子變得善良仁慈不貪吃,你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊……同學們可能還有許多金點子,寫出來比試一下,看誰寫得更新奇、合理、有趣.
3、設置懸念,引人回味
八戒經歷此次磨難之後,依然是自私嘴饞、好吃懶做,還是事事為他人著想呢?你希望自己心中的八戒是什麼樣的形象呢?希望同學們大膽地想像,給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象,贏得讀者的青睞.
【 學生例文1 】 《豬八戒吃西瓜》續編
唐僧師徒西去取經路過一座廟時准備討點吃的,可裡面沒有人.師父只好派孫悟空去找些野果子充機.站在一旁的八戒等不及了,也要跟著去.可走到半路,八戒假裝肚子疼,悟空早就看穿了八戒的詭計,但沒有說出口,便一個跟頭飛走了.這時,躺在樹下的八戒發現了個西瓜,因為嘴饞把西瓜全吃了,而且找了四個充分的理由對付師父、悟空和沙僧.可萬萬沒有想到的是：采野果歸來的悟空早已看得一清二楚了.
悟空突然叫了一聲,趁八戒愣神的工夫變成一隻小飛蟲鑽進了八戒的肚子里.八戒吃完最後一塊西瓜後,怕被猴哥發現,把西瓜皮扔得遠遠的.這時,悟空來到八戒面前,拉著他去面見師父.在回去的路上,八戒連續摔了四個跟頭.悟空心想：這叫自作自受.來到師父面前,八戒只好紅著臉把事情的真相一五一十地告訴了師父,大家一聽都哈哈大笑了.
孫悟空便把采來的野果子分給大家吃,吃完後便繼續趕路.西行的路上,八戒直喊肚子疼.悟空風趣地說：「別耍花招了,又想吃『西瓜』?」「不,俺老豬沒騙你.」八戒無奈地說.悟空沒管那麼多,還是繼續前行.八戒肚子疼得要命,在地上直打滾.心想：都怪自己貪吃嘴饞.可他哪裡知道,在自己吃西瓜狼吞虎咽時,悟空趁機變成一隻小飛蟲鑽進了自己的肚子里.
師父看八戒疼成這樣,心裡很難過,便走過來關切地問：「要不要給你請醫生?」八戒疼得在地上翻來覆去地直打滾,一邊打滾一邊喊：「哎喲,疼死我了,我再也不……哪裡還顧得上與師父交談.師父連忙說：「悟空快看看八戒到底怎麼了?」悟空裝模作樣地在八戒的肚子上按了按,趁八戒張嘴的空兒,就從嘴裡飛了出來,八戒立刻就不叫了.八戒睜眼一看原來是一隻小蟲子在作怪.八戒急忙說：「謝謝你,大師兄,是你救了我的命……」這時,悟空嚴肅地說：「八戒,這就是對你的懲罰.」說完,便用金箍棒使勁兒往地上一拄,土地佬便出來了.「大聖,有事嗎?」悟空說：「以後只要八戒再偷懶貪吃,你就把那隻小飛蟲叫來,讓他再想方設法鑽到八戒的肚子里,好好懲治懲治他這個奸懶饞猾的傢伙……」「好!」土地佬應了一聲就不見了.
在以後西天取經的日子裡,八戒不但改掉了偷懶貪吃的毛病,而且學得十分乖巧,一路上化齋的任務都由老豬一個人包了,從沒愧對過師父及師兄.
【 教師點評 】 在習作前,小作者又重新仔細瀏覽了《豬八戒吃西瓜》這篇課文,細細琢磨了豬八戒的性格特點,首先細想了豬八戒的可笑之處——私自切瓜,每吃一塊之前,總是自言自語,自我圓場.然後,體會他四次吃瓜時的心理,弄懂了他說的理由難圓的話.所續寫的故事,想像合理,前後有關聯,人物性格自然和諧.小作者能夠在通讀原文,掌握大意的基礎上,大膽地展開想像,不但能把八戒偷懶貪吃的老毛病體現得淋漓盡致,而且帶著一種對八戒偷懶貪吃這種行為的極其不滿,結合自己的生活經歷寫出了生動有趣的故事.本文在語言運用上巧妙恰當,符合人物的特點,達到了作者的寫作目的.
【 學生例文2 】 《豬八戒吃西瓜》後傳
豬八戒獨自盡情享用了一個甘甜可口的大西瓜後,卻遭到猴哥的一翻戲弄,不僅造得滿身青一塊紫一塊,還弄得面紅耳赤,連白白胖胖的大肚皮也跟著紅得不可收拾.這可真是啞吧吃黃蓮——有苦說不出啊!
師父看著他那一臉不好意思的難堪相,意味深長地笑著說：「八戒,以後切不可貪吃忘義呀.」豬八戒見師父這樣寬容,更不好意思了,真想一下子鑽進地縫里.他心裡暗暗地責怪自己：「真沒出息,自作自受,活該,活該!」 這時站在一旁的急性子孫悟空實在耐不住了,開口便罵：「你這獃子,還不快謝謝師父!」「啊?啊?」豬八戒這才回過神來.趕緊兩手抱拳給師父作了個輯,連聲說：「謝謝師父,謝謝師父……」
從此以後,豬八戒像變了個人似的,不再好吃懶做了,還主動推薦自己去化齋,化到齋飯也不再貪圖小便宜,總是帶回來和師父、師兄弟一起吃.大家看在眼裡,喜在心裡.
時間慢慢過去了,又是一年的六月,八戒按照慣例又頂著烈日去化齋.悟空心想：這獃子這一年來為了給我們化齋飯吃,也算是盡心盡力,今天讓我來試他一試.想到這,悟空變成一隻小飛蟲落在八戒的肩膀上監視著他的行動.走啊,走啊,八戒被日頭曬得大汗淋漓,腿也軟了起來,他奇渴難熬,自言自語道：「現在要是有個西瓜該多好哇!」悟空聽了心裡樂了：這下機會來了.他便吹了一口氣在前邊變出了一個綠油油的大西瓜.八戒一眼就看到了西瓜,上前就抱了起來.悟空心裡嘀咕：這獃子不會又要吃了吧.這時只聽八戒興奮地說：「這回可好了,這么好的西瓜我要抱回去和師父、猴哥、沙師弟一起吃.」說完就往回走去.悟空連忙現出原形,對八戒說：「八戒,你真棒!」豬八戒見猴哥站在面前,都明白了,摸著大肚皮憨厚地笑了,「猴哥,你又戲弄我老豬,嘿嘿嘿,嘿嘿嘿……」說完,兄弟倆一同去化齋了.
化齋回來,唐僧一邊吃著齋飯,一邊聽悟空講述著事情的來龍去脈,欣慰地笑了.
【 教師點評 】 豬八戒自上次因為貪吃落得狼狽不堪的殘相後,師父及師兄弟依然為他創造了改過自新的機會.八戒也由原來的好吃懶做,事事變得勤奮主動,時刻為他人著想,的確變了一番模樣.從而使我們認識到：要用發展的眼光去看問題,決不能因為一次失誤導致終生遺憾!應適當給別人創造改過自新的機會.八戒也正是在這種逆境中重新站起來的,我們應為之驕傲、自豪! 小作者能夠在掌握全文主要內容的基礎上,大膽地展開想像,使自己續編的故事合理有趣、生動,吸引讀者.文中對八戒知錯就改的難堪相描寫得十分貼切,簡直就像一個犯了錯誤的孩子.本文語言幽默詼諧,尤其對八戒後來不再好吃懶做,主動推薦自己去化齋的描寫更符合兒童的特點,而且適合兒童的特點.從而使八戒也改變了形象,得到了師父、師兄弟的喜愛.
松子不見了
Ⅲ 叮零零,放學了老師還在續寫情景作文
晚上放學了，我和小抄紅高興地背著書襲包回家。我們經過羅村公園，看見很多小朋友在跑來跑去，有個小朋友在放風箏，風箏在天空中飄來飄去，小朋友的臉上露出了開心地笑容。天空中有幾只小鳥在飛來飛去，好像在對我說：春天來了，小草綠了，野花開了......春姑娘,快來呀,我們一起去玩耍!名師點評：作文的語言通順流暢,寫出了小朋友在放學回家的路上看到的場景,全文充滿了一種輕松歡快的氣氛.天空中有幾只小鳥在飛來飛去，好像在對我說：春天來了，小草綠了，野花開了......這句話用了擬人的寫法,寫出了春天來到時人們心中快樂的感覺."春姑娘,快來呀,我們一起去玩耍!「這句話寫出了孩子的童心童趣。朋友的臉上露出了開心地（的）笑容隨著年齡的長大，知識的積累，作文的內容也要開始變得豐富飽滿起來哦!
Ⅳ 續寫作文該怎麼寫
如何寫好續寫作文
談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。
續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？
1．認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2．續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。
3．續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。
讀故事，續寫作文
續寫就是圍繞文章中心，聯系生活實際、課外閱讀或電影故事，給課文補充一個適當的段落，或插進一個合理的情節。續寫還可以結合我們的生活實際，根據老師提供的文章開頭，續寫成文；也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續和可能的結局。
續寫文章時要注意：
一是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索，明確續寫的方向和路子。
二是續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想要前後一致，敘述的語氣上下也要一致。下面以《豬八戒吃西瓜》為例談談如何進行續寫。
故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35課）
讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學們肯定會覺得豬八戒很可笑。可笑過之後，想不想對八戒說點兒什麼，或者推測一下八戒吃完西瓜後將會發生的故事。要寫這次作文應注意以下幾點：
1、承接上文，自然過渡
為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結構的完整性，應簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理，但為了突出重點，這部分內容要寫得簡略些，自然過渡到下一段內容。
2、合理想像，生動有趣
八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜後，將會發生什麼事呢？或見此情景，你會對八戒說些什麼呢？同學們可以結合自己的生活閱歷大膽地展開想像，盡可能做到合理周密。可能會想是由於豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔了去西天取經之行化齋的一切任務，進而展示一下自己的真本領，你或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪，以後的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊……同學們可能還有許多金點子，寫出來比試一下，看誰寫得更新奇、合理、有趣。
3、設置懸念，引人回味
八戒經歷此次磨難之後，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什麼樣的形象呢？希望同學們大膽地想像，給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。
【 學生例文1 】 《豬八戒吃西瓜》續編
唐僧師徒西去取經路過一座廟時准備討點吃的，可裡面沒有人。師父只好派孫悟空去找些野果子充機。站在一旁的八戒等不及了，也要跟著去。可走到半路，八戒假裝肚子疼，悟空早就看穿了八戒的詭計，但沒有說出口，便一個跟頭飛走了。這時，躺在樹下的八戒發現了個西瓜，因為嘴饞把西瓜全吃了，而且找了四個充分的理由對付師父、悟空和沙僧。可萬萬沒有想到的是：采野果歸來的悟空早已看得一清二楚了。
悟空突然叫了一聲，趁八戒愣神的工夫變成一隻小飛蟲鑽進了八戒的肚子里。八戒吃完最後一塊西瓜後，怕被猴哥發現，把西瓜皮扔得遠遠的。這時，悟空來到八戒面前，拉著他去面見師父。在回去的路上，八戒連續摔了四個跟頭。悟空心想：這叫自作自受。來到師父面前，八戒只好紅著臉把事情的真相一五一十地告訴了師父，大家一聽都哈哈大笑了。
孫悟空便把采來的野果子分給大家吃，吃完後便繼續趕路。西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空風趣地說：「別耍花招了，又想吃『西瓜』？」「不，俺老豬沒騙你。」八戒無奈地說。悟空沒管那麼多，還是繼續前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滾。心想：都怪自己貪吃嘴饞。可他哪裡知道，在自己吃西瓜狼吞虎咽時，悟空趁機變成一隻小飛蟲鑽進了自己的肚子里。
師父看八戒疼成這樣，心裡很難過，便走過來關切地問：「要不要給你請醫生？」八戒疼得在地上翻來覆去地直打滾，一邊打滾一邊喊：「哎喲，疼死我了，我再也不……哪裡還顧得上與師父交談。師父連忙說：「悟空快看看八戒到底怎麼了？」悟空裝模作樣地在八戒的肚子上按了按，趁八戒張嘴的空兒，就從嘴裡飛了出來，八戒立刻就不叫了。八戒睜眼一看原來是一隻小蟲子在作怪。八戒急忙說：「謝謝你，大師兄，是你救了我的命……」這時，悟空嚴肅地說：「八戒，這就是對你的懲罰。」說完，便用金箍棒使勁兒往地上一拄，土地佬便出來了。「大聖，有事嗎？」悟空說：「以後只要八戒再偷懶貪吃，你就把那隻小飛蟲叫來，讓他再想方設法鑽到八戒的肚子里，好好懲治懲治他這個奸懶饞猾的傢伙……」「好！」土地佬應了一聲就不見了。
在以後西天取經的日子裡，八戒不但改掉了偷懶貪吃的毛病，而且學得十分乖巧，一路上化齋的任務都由老豬一個人包了，從沒愧對過師父及師兄。
【 教師點評 】 在習作前，小作者又重新仔細瀏覽了《豬八戒吃西瓜》這篇課文，細細琢磨了豬八戒的性格特點，首先細想了豬八戒的可笑之處——私自切瓜，每吃一塊之前，總是自言自語，自我圓場。然後，體會他四次吃瓜時的心理，弄懂了他說的理由難圓的話。所續寫的故事，想像合理，前後有關聯，人物性格自然和諧。小作者能夠在通讀原文，掌握大意的基礎上，大膽地展開想像，不但能把八戒偷懶貪吃的老毛病體現得淋漓盡致，而且帶著一種對八戒偷懶貪吃這種行為的極其不滿，結合自己的生活經歷寫出了生動有趣的故事。本文在語言運用上巧妙恰當，符合人物的特點，達到了作者的寫作目的。
【 學生例文2 】 《豬八戒吃西瓜》後傳
豬八戒獨自盡情享用了一個甘甜可口的大西瓜後，卻遭到猴哥的一翻戲弄，不僅造得滿身青一塊紫一塊，還弄得面紅耳赤，連白白胖胖的大肚皮也跟著紅得不可收拾。這可真是啞吧吃黃蓮——有苦說不出啊！
師父看著他那一臉不好意思的難堪相，意味深長地笑著說：「八戒，以後切不可貪吃忘義呀。」豬八戒見師父這樣寬容，更不好意思了，真想一下子鑽進地縫里。他心裡暗暗地責怪自己：「真沒出息，自作自受，活該，活該！」 這時站在一旁的急性子孫悟空實在耐不住了，開口便罵：「你這獃子，還不快謝謝師父！」「啊？啊？」豬八戒這才回過神來。趕緊兩手抱拳給師父作了個輯，連聲說：「謝謝師父，謝謝師父……」
從此以後，豬八戒像變了個人似的，不再好吃懶做了，還主動推薦自己去化齋，化到齋飯也不再貪圖小便宜，總是帶回來和師父、師兄弟一起吃。大家看在眼裡，喜在心裡。
時間慢慢過去了，又是一年的六月，八戒按照慣例又頂著烈日去化齋。悟空心想：這獃子這一年來為了給我們化齋飯吃，也算是盡心盡力，今天讓我來試他一試。想到這，悟空變成一隻小飛蟲落在八戒的肩膀上監視著他的行動。走啊，走啊，八戒被日頭曬得大汗淋漓，腿也軟了起來，他奇渴難熬，自言自語道：「現在要是有個西瓜該多好哇！」悟空聽了心裡樂了：這下機會來了。他便吹了一口氣在前邊變出了一個綠油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起來。悟空心裡嘀咕：這獃子不會又要吃了吧。這時只聽八戒興奮地說：「這回可好了，這么好的西瓜我要抱回去和師父、猴哥、沙師弟一起吃。」說完就往回走去。悟空連忙現出原形，對八戒說：「八戒，你真棒！」豬八戒見猴哥站在面前，都明白了，摸著大肚皮憨厚地笑了，「猴哥，你又戲弄我老豬，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿……」說完，兄弟倆一同去化齋了。
化齋回來，唐僧一邊吃著齋飯，一邊聽悟空講述著事情的來龍去脈，欣慰地笑了。
【 教師點評 】 豬八戒自上次因為貪吃落得狼狽不堪的殘相後，師父及師兄弟依然為他創造了改過自新的機會。八戒也由原來的好吃懶做，事事變得勤奮主動，時刻為他人著想，的確變了一番模樣。從而使我們認識到：要用發展的眼光去看問題，決不能因為一次失誤導致終生遺憾！應適當給別人創造改過自新的機會。八戒也正是在這種逆境中重新站起來的，我們應為之驕傲、自豪！ 小作者能夠在掌握全文主要內容的基礎上，大膽地展開想像，使自己續編的故事合理有趣、生動，吸引讀者。文中對八戒知錯就改的難堪相描寫得十分貼切，簡直就像一個犯了錯誤的孩子。本文語言幽默詼諧，尤其對八戒後來不再好吃懶做，主動推薦自己去化齋的描寫更符合兒童的特點，而且適合兒童的特點。從而使八戒也改變了形象，得到了師父、師兄弟的喜愛。
松子不見了
材料：秋天到了，松樹一家忙了好多天，采了許多松子，藏在倉庫——樹洞里，准備作為過冬的糧食。一天早上，小松鼠發現，倉庫里的松子不見了......
要求：根據提供的開頭，展開想像，續寫作文。題目自己擬定。
提示：松子不見了，小松鼠找到原因了嗎？松子不見了，松鼠一家會怎麼辦呢？
松子不見了
秋天到了，住在森林裡的松鼠一家忙碌起來。他們要幹嘛呢？哎！猜對了,他們在收藏松子呢！花了整整一個星期的時間，終於把倉庫——樹洞填滿了松子。「啊！終於填滿了。」小松鼠高興地說。「可以做個美夢了。」到了晚上，松鼠一家因為太累了，所以很快地進入了夢鄉。噓！千萬別吵醒他們，讓他們好好休息吧！
早上，只聽見樹洞了傳來小松鼠的聲音：「爸爸，媽媽，不好了，松子不見了。」松鼠一家准備把這件奇怪的事弄個水落石出。他們又采了一些松子，用來做誘餌，以查個究竟。晚上，松鼠一家誰也沒有睡覺，到了半夜，他們聽到了腳步聲，連忙裝出熟睡的樣子，不一會兒，一群老鼠躡手躡腳地走進樹洞，又偷走了松鼠一家剛採的松子。老鼠走後，松鼠爸爸立即打電話給貓大哥：「喂，貓大哥嗎？我是松鼠爸爸，我們家的松子全部給老鼠給偷走了。」「好，我立即到現場。」過了幾分鍾，貓大哥就敲門而進，還帶了一個麻袋，麻袋裡不時傳來「吱吱吱」地哀求聲：「貓大哥，您饒了我們吧！我們以後再也不做壞事了。」貓大哥笑容可掬地對松鼠一家說：「罪犯我給你們帶來了。」松鼠一家非常感激地說：「謝謝你，貓大哥。」「快說，你們把松子都藏哪兒了，不說實話，看我不吃了你們！」貓大哥大聲喝道。「好...好...我們說，就藏在大樹下面的地洞里。」於是，松鼠一家用鏟子挖了起來，足足半個時辰，才把松子全挖出來。
松鼠一家靠著這些松子度過了漫長的冬天。
狐狸喝魚湯
狐狸宴請鶴，用寬平的石碗盛湯，鶴什麼也沒喝著；鶴回請狐狸，用長頸小口的瓶
子盛肉塊，狐狸呢立為博士，稱大戴，又名「太傅《禮》」。選輯古代各種禮儀，當然
只能餓肚子了。
狐狸吃了虧，可是不甘心，總想尋個機會，教訓教訓鶴。
一天，狐狸找到鶴，笑嘻嘻地說：「鶴大嫂，能請我喝點兒鮮魚湯嗎？我真喜歡用
你家的那個小瓶喝湯哩！」
鶴略一展翅，挺有禮貌地把狐狸讓進屋，說：「歡迎，歡迎！」鶴快手快腳地洗呀，
剁呀，燒呀，很快端出一大瓶鮮魚湯，說：「狐老弟，請吧！」
魚湯噴香噴香的味兒，誘得狐狸直咽口水。他探頭看了看小瓶子，變戲法似的從身
上掏出一支長長的吸管，插入細細的瓶頸內，狡黠地一笑，說：「沒料到吧？」他用勁
兒吸了起來，哪知連吸十幾次，連一口湯也沒吸到。
這下輪到鶴笑了：「你也沒料到吧？我在湯里拌了點兒澱粉，這是專為招待你這樣
的客人的。」
狐狸只好再一次餓著肚子走了。
也可以：1.舊事物,與新事物的辨證關系,2.生命的延續性即舊的事物即將消失,而新的事物延續.3.作為年輕一代延續老一輩優秀傳統4.感嘆事物興衰
Ⅳ 續寫藏胞們返回家園的情景作文
情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想像進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想像能力、創新能力，都具有較重要的作用。
情景作文，就內容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓練時可靈活把握。情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。
寫作續補式情景作文要注意三點：
(一)准確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。
(二)藉助自己對生活的觀察和體驗，按情景設定的方向進行合理合情的想像和推理。
(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)。
初中語文情境作文的寫作思路，面對同一情境如何打開思路。
一、情境再現
看到文題中提供的情境，結合自己的生活經歷，引發對某段相同經歷的回憶和感受，可以以回憶經過為主，也可以夾敘夾議。
例1：「5歲那年的兒童節，天氣炎熱，我和媽媽去買菜，市場里有賣小雞的。圓滾滾的身子，金黃色的小嘴，毛茸茸的羽毛，別提多可愛了。於是我央求媽媽給我買了一隻。」
接下來寫自己如何照顧小雞，怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡，小雞死掉後多麼傷心的故事，最後寫出「而今的我已經不再擁有兒童節了，我是多麼的不舍，但我相信，童年的兒童節會成為我一生中最美好的回憶」。
例2：「灰色，往往暗含著一種悲傷，讓人想要抱頭痛哭，那一年的兒童節正是如此。
似乎還在一個歡度「六一」的夢中，似乎各種各樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時，媽媽叫醒了我。「快起床，一會去上課，我給你報的數學班今天不歇。還有下午去上作文課，晚上家教來講英語。」我的天啊！老媽，今天是兒童節！我極不情願地起了床，一步一步向學校挪去。在煎熬中，兒童節過去了。
上天，求求你，下一次我要金色的兒童節，我要快樂。」
這兩篇文同是對過去兒童節經歷的回憶，同一情境下，經歷不同，感受不同，文章所表達的中心也不同。
二、由情境引發感想
例3：「在兒童節那天，我再也不會去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放鬆心情。因為我已經明白了：父母為了我們生活舒適，不辭勞苦地努力工作，我們不應該去索取，更應該去回報。
在兒童節那天，我再也不會去商場肆意地消費，而是把錢捐給大山裡貧困的孩子，讓他們可以上學，受到良好的教育。因為我已經明白了：我們生活在如此好的環境中，不能忘記了那些可憐的孩子們，要幫助他們擺脫困境。」
這種寫作方式是通過對比，表達對情境中所提問題的看法和自己的主張。
三、根據情境設計理想中渴望的經歷
例4：「再給我一個兒童節，我會陪伴你們——災區的孩子們。你們失去了親人，失去了美好的學校，失去了美好的家園。我會帶去同胞的祝福，安慰你們，鼓勵你們。我會與你們玩耍，把豐富的知識教給你們，讓你們走出哭泣與無奈，孤獨與迷惘。再給我一個兒童節，我會陪伴你們。」
例5：「現在很多中國家庭在兒童節這天，選擇消費來滿足孩子的願望，形成了單一化的兒童節。我們如何把兒童節過得有意義呢？
方案一：我們可以做一天鍾點工。平時我們很少幫父母做家務，利用兒童節我們可以為父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，掃掃地，表達我們對父母的感激。
方案二：我們可以做一天社區志願者。平時我們很少了解小區的情況，利用兒童節我們可以到社區去，幫助做一做宣傳，拜訪空巢老人，表達我們對社會的感恩。」
這種形式是通過在所給情境中選取關鍵詞語，表達自己的美好願望。
當然，今天給大家選取的只是八年級學生中比較有特色的文章，目的是幫助同學們打開面對新形式考題的寫作思路，同樣的情境可以闡發許多的寫作角度，選擇自己最熟悉的，寫自己最想說的話，是這種命題的最佳解決辦法。
濃濃水墨情
Ⅵ 續寫作文(20元錢看到的另一番情景)
我是一張20元錢的鈔票，在人民幣當中排行老三，對你們來說，我一定不會陌生吧。如今我正乘坐在「出國旅遊」的飛機上。
說起前幾天的事，我心裡久久不能平靜下來。幾天前，我還跟我的兄弟姐妹躺在一個垃圾收購站的一隻抽屜里。「我怎麼這么沒有用？我只能待在這兒，要是能去外面見識見識，那該有多好！」這時，來了幾個附近學校的學生，只見他們背的背，拎的拎，扛的扛，吃力地來到收購站。哇噻，這么多的廢紙呀！我看見他們正在跟老闆討價還價，終於老闆答應他們用四毛五一斤的價錢賣給他。嘿，一稱正好20元。我終於逃出這個「地獄」了！
我由這幾個學生帶來到了他們的教室，他們把我交給了一個叫「老師」的女青年手中。我接下去的命運會怎麼樣呢？不知不覺地我被那個老師塞進了一個紅箱子里，緊接著，我的兄弟姐妹也陸陸續續地被塞了進來，就連我的一百元大哥也來了。
沒過多久，老師又把我們送進了校長室，她又把我們倒進了一個大大的箱子里。「哎，擠死我了。」同伴們不約而同地喊起來。剛才還空盪盪的，不一會兒就「人山人海」了。我沒有辦法，也只能在這兒被他們擠了。
這不，我現在正乘坐在一架飛機上，不知道我們會去哪裡？心想一定帶我們去旅行吧，心裡真高興。可令我想不到的是我看到了另一番情景：這兒的人可真可憐，這里有好多來自五洲四海的遊客，被困在了茫茫大海中，老人們都圍坐在一起，一起分吃著他們僅有的食物；青年們有的帶著自己的孩子四處逃躥，有的睡在地上……原來我們來到了到了印度洋海嘯發生的地方——泰國。
我真希望他們能在我們的幫助下，不，是在那些不僅可愛，而且善良的孩子和全球人民的幫助下，讓那些各地受難的人們重返家園，孩子們再次回到自己的教室，再次過上自己幸福的日子。
Ⅶ 寫情景的作文400個字
寫情景的作文
天邊陰沉沉的一片烏雲，緩緩地向這邊壓來，那沉悶的氣氛似乎在向人們宣告著風雨的到來，街上的人們紛紛離開，只剩下我和寥寥幾人在那街頭的小亭里歇息，迎接風雨的到來。
「淅瀝瀝---"上天似乎不忍看到我們孤單的背影，下起了小雨給這大地增添了不少生機，那一絲絲的細雨降落在這天地之間，輕輕地撫摸著那受了驚嚇的小動物們，告訴著它們這天地的美麗。它們與那些可愛的綠色小精靈們一起跳起了生命的舞蹈。此刻，我不禁為這美麗的景色所陶醉，慢慢閉上了眼睛聆聽這美妙的聲音。
雨水與地上的生靈翩翩起舞與那天際的陰沉形成一個特殊的景象，一個使人感到舒適，一個卻有讓人壓抑萬分，可偏偏它們就是這樣地和諧的在一起。不久一聲響雷劃破天際，打破了這絕妙的景色，剎那間，天地開始混亂起來了，風從遠方呼嘯而來，吹動雨那輕柔的步伐，樹木也被風的吼叫震地呼呼做響，天地萬物都為風狂嘯驚恐，雨不甘風的挑釁，也咆哮了起來，天地間變得黑蒙蒙的。雨隨著風的腳步開始四處亂撞，拍打著窗戶，晃動著樹葉，彷彿要將這天地撕開一般，彷彿只有不停著肆虐才是它的人生。
我緩緩張開了眼睛，只見眼前一卷水簾橫披著，隱隱約約可以看到遠處的樹木在風雨中招搖著。在街上，雨水從門檐上滴滴答答的落下，彷彿在為風雨的肆虐演奏著交響曲一樣，它們的交戰尚未結束，而天上的雷電卻早已不耐煩，頻頻發出怒號，白色的閃電照亮了天地，為萬物披上了一層銀色的披風，是他們更為神秘，更為夢幻。不遠處的雕塑不斷著被風雨洗禮著，它的臉上彷彿更是多了些許滄桑，它的人生又被加上了這厚重的一筆。
天空依舊是昏暗的，大地依舊是混亂的，風與雨的交戰依舊在繼續，而我的心卻在悄悄改變著，變得更加平靜，變得更加淡然，我喜歡這雨，輕柔飄盪；也喜歡這風，豪放不拘；更喜歡這天地，造就萬物。
Ⅷ 續寫趕海晚上的情景400字作文
夜晚的海邊
有一來年爸爸和媽媽帶自我去了汶萊，那邊是一個一年四季都是夏天的地方。我最喜歡的就是那邊的海灘。
我在海灘上看過很多很多美麗的景色。有的時候你能看見有些人在海灘上跑步會留下他們的一長串腳印，有的人還會在海灘上打排球，有的小孩子們還會在海灘上用沙子堆城堡，有些比較淘氣
的小男孩會用他們的小鏟子鏟小螃蟹的洞，然後追著小螃蟹到處亂跑。
我覺得海浪給我留下的印象最深刻了。大海就像一位「媽媽」，海浪就像它的「寶寶」。「媽媽」把它的「寶寶」推上了海灘，好像是在推它的「寶寶」玩盪鞦韆呢。可能是「寶寶」玩得太開心了，盪出去的時候一鬆手把「玩具」掉到了海灘上。「寶寶」盪來盪去的掉落了很多「玩具『。我心想：好羨慕海浪」寶寶「有那麼多的」玩具「。怎麼掉都掉不完。海浪」寶寶「的」玩具「就是那些被海浪沖上來的各種各樣的貝殼和小海星。
夕陽慢慢地在海平面消失。海水漸漸地平靜了下來。沙灘由淺棕色變成了深棕色的。大海由淺藍色變成了深藍色。海灘上不但留下」寶寶「的玩具，而且還留下了」寶寶「盪過的痕跡。
傍晚的海灘真美呀！
Ⅸ 如何寫情景作文
情景作文(也稱情境復作文)，就制是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想像進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想像能力、創新能力，都具有較重要的作用。
情景作文，就內容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓練時可靈活把握。情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。
寫作續補式情景作文要注意三點：
(一)准確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。
(二)藉助自己對生活的觀察和體驗，按情景設定的方向進行合理合情的想像和推理。
(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)