『壹』 童話續寫作文材料
自從被狐狸騙抄走了襲到嘴的一塊肉以後，烏鴉一直很後悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當她在一顆大樹上歇歇腳時，碰巧又被出來尋找食物的狐狸看見了。
烏鴉見又是那隻笨笨的烏鴉就又有想騙肉的念頭了。烏鴉那邊烏鴉也想：「那隻狡猾的狐狸又來了！這次，我要他吃不了兜著走！」他又想：「我該怎麼做呢？」想著，他看見身旁有一堆碎玻璃，心想：「我可以吧碎玻璃填到肉里。」它一邊填著碎玻璃填進肉里。
狐狸那邊呢狐狸想：「上次烏鴉被我騙了，這次，我要升級一下我的騙法！」果然不出狐狸所料烏鴉竟直把肉放了下來，其實那隻是烏鴉用來迷惑對手的招數而已。狐狸就說：「烏鴉大哥，上次我是迫不得已的，因為我的母親得了重病窩床不起，需要一些可口的肉，所以我才偷你的肉的。」只見烏鴉叼起肉轉身就要回家，狐狸立刻：「說烏鴉先生您這么帥氣為什麼不去參加森林選美呢？」烏鴉突然哈哈大笑，肉從它的最里掉了出來，狐狸見狀立刻跑到烏鴉旁邊，一把把肉全吃了進去，這下狐狸嗷嗷大叫。
『貳』 按材料內容展開想像續寫作文。
1、一天，媽媽叫我把簸箕里的垃圾倒到垃圾箱里。我說：「我知道了。」我拿起一簸箕垃圾走出門，走向遠處的垃圾箱。我單手端著滿滿一簸箕垃圾，不知是垃圾太重了還是懶得靠近，離垃圾箱還差兩三步遠，我就沖著箱口用勁把簸箕一倒。「叭」的一下滿簸箕垃圾一大半撒落在箱外。我剛要轉身往回走，好朋友拿著新賽車在遠處叫我，原來他舉著一輛新賽車，漂亮極了，我恨不得一步跑到他跟前。
2、可是我剛跑了兩步，就來了個「前趴」，我好象被一個軟綿綿、滑溜溜的一個東西滑到了，簸箕摔出了老遠，摔壞了，好朋友跑過來扶我。我只覺得手和膝蓋有一種鑽心的疼痛，把手伸開一看，啊，手破了，鮮紅的血被土染的什麽也看不清，我又把褲腿慢慢的捲起來一看，呀，也在流血。好朋友說：「你的手和膝蓋都破了，你還是回家上點葯吧」。「沒事」。我忍著巨痛說，我漫不經心的回頭一看，這不是我撒在箱外的香蕉皮嗎？這時，好朋友生氣的說：「這是哪個不講道德的人，把垃圾倒在外面，難道他沒看見垃圾箱上的宣傳標牌？白底紅字，十分醒目呀！」我看見宣傳標牌上寫著：「保護環境，垃圾入箱」，看著這八個大字，覺得很慚愧，臉上火辣辣的，連手和膝蓋的疼也忘記了。我對好朋友說：「你等一會兒，我回到家。」拿來掃帚和新簸箕，我和好朋友一起把垃圾清到了垃圾箱里。
3、從此以後，我再倒垃圾時，都要走到垃圾箱前，小心翼翼的倒進去，要是看見別人把垃圾倒垃圾箱外時，我也要撿起來扔到垃圾箱里或用簸箕把垃圾鋤到垃圾箱里。
4、因為這次教訓太深刻了：不講道德的人，最終害的是自己。
『叄』 求一篇作文（根據材料續寫）
張翔怔了一下，非常驚訝，出於好奇，張翔便邀請外星人進屋做客，外星人隨摸樣古怪，但是說話卻像正常人一樣，於是張翔便問外星人：「你從哪裡來？為什麼會選擇到達地球？」外星人微微一笑說：「因為我喜歡地球，在浩瀚的宇宙間我仔細尋覓著我的去處，卻發現唯獨地球最耀眼，它是那麼的蔚藍深邃，讓我痴迷……於是我決定來地球看看。」張翔對外星人的看法很不解，回答說：「可是我住在地球這么多年卻也從未覺得地球有你說的那麼美呀？」外星人站立起來，走到窗前，指著天空的星星說：「我來自那科星球，站在那裡看地球是最美的，如果你願意，我可以帶你去感受一下……」張翔高興的蹦了起來大聲說：「好啊，好啊！」「噓——不要吵，我帶你去可以，但是回來的時候不可以告訴任何人你的經歷，只可埋在心底！」外星人鄭重的告訴他。
隨後，他們出發了，外星人拉著張翔的手開啟手中的遙感信號機飛向了深藍的天空，飛的旅途中風速很大，張翔睜不開眼睛，不是不一會就到達了外星人家族的星球，張翔站在那個觀望台上看著如此美麗的星空，不覺得贊嘆說：「好美啊，真的是像你說的那樣美！」外星人笑了，說：「所以你們人類要保護好這顆地球，不讓它破滅，因為它是所有星球中最美的一顆！」說完張翔被頓時送回了書桌前……
張翔醒了，原來是一個夢！但是張翔記住了地球的美，呼籲同學一起保護地球！
『肆』 用一則材料作為開頭，續寫作文，作文開端要與材料一模一樣嗎
「新材料作文」開頭方法例說
（一）理論闡述
議論文的開頭就是引論部分,有領起全文的作有.這種「新材料作文」的開頭方式可以說有不止一種,但對於考場作文而言,最便宜就是寫議論文,而議論文的開頭最好的方法莫過於開門見山了,而開門見山最直接的作法就是構造「引材——評材——觀點」式開頭模式.
「新材料作文」的引論重在由材料引出文章主旨.在實際的操作中,最好將此部分控制在50~150字之間.
1、「引材」環節：
就是在審題後,根據中心論點的需要,用簡潔的語言概括材料.其中概括重在一個「巧妙」上：概括的字數上要巧,最多不超過80字；概括的內容上要巧,注意做到如下的幾個基本點：
簡潔——拖泥帶水會引起反感（老師對材料很熟）；
有度——緊扣題目,有所選擇,思路清晰,結構完整；
融合——靈活引述材料,使與文章間如鹽入水.
2、「評材」環節：
在「引材」之後,要有對材料的精練點評,作為過渡到中心觀點上的橋梁.這樣才會使觀點的得出不會很突兀,讓讀者感到由材料到中心觀點是順理成章,水到渠成的.
3、「中心觀點」環節：
論點的基本要求：
扣材——所確立的論點必須是根據材料生發出來的；
准確——論點應從材料的中心確立意義或材料的主要角度、主要方面引伸出來,不明不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來確立論點；要找准立意角度與社會現實的對應點
穩妥——論點要符合馬列主我毛澤東思想的基本原則,符合唯物辯證法的基本觀點及社會的道德准則及情理；
鮮明——語言表達要清晰而簡潔,盡量不使用抒情性及描述性語言.
『伍』 根據材料續寫作文
我單手端著滿滿一顛簸垃圾，懶得倒進垃圾箱，用力倒，「啪」的 一下，一大半垃圾撒在垃圾箱外。我剛想轉身往回走看見一個學生絆倒了 所以被叫到了辦公室里 老師叫我回家想想亂扔垃圾的害處並且寫一篇檢查回到家後我不喜歡看書拿起一片漫畫看起來了，在看完漫畫後我感到無地自容
「亂扔垃圾」這幅漫畫描繪的是這樣一對年輕人公園的椅子上邊吃零食，邊聊天。他們把吃完的果皮，垃圾統統扔到地上。那一位女的突然看見旁邊有一位老人目不轉睛地望著他們，就對男的說：那位老人老是望著我們，走吧！」於是他們說說笑笑地准備離開，但他們剛起來，就聽到後面傳來一聲「等一下」。他們不知發生什麼事情，便說：「你想怎麼樣？」當他們一轉身，那位老人卻把他們剛扔在地面上的垃圾裝在膠帶里，恭恭敬敬地說：「請把你們的果皮你們的果皮扔進垃圾桶里！」他們聽了，頓時口塞，面紅耳赤。
我看了這幅漫畫非常生氣。這對年輕人怎麼這么沒有公德心，亂扔垃圾呢？難道他們從來都這樣嗎？他們在家裡,在生活，工作的地方也是這樣，隨手扔了就算，從不收拾一下嗎？如果那位好心的老人沒有幫年輕人收拾垃圾，他們會回頭看一看，撿一撿嗎？不會。那位老人這么關心，愛護環境，是多麼值得他們學習啊！
在現實生活中，這種「亂扔垃圾」的現象杜絕了嗎？沒有。公路上，有的行人為圖個人方便，吃東西的垃圾隨手就扔，就算垃圾箱在他旁邊也不例外，照扔。絲毫沒有保護環境的意識。其實，在許多公共場所，都會有人「亂扔垃圾」。他們往往都是貪圖方便，而違背自己做人的原則，良心。
朋友們，為了你我他，請不要「亂扔垃圾」，所謂「保護環境，人人有責！」
『陸』 續寫作文
感悟快樂
生活是那叢樨花幽幽的芳香，生活是那彎新月靜靜的微笑，生活是那流水多情的歌唱……
一個陽光燦爛的春日，一位朋友約我去釣魚，然而一整天魚兒也沒有被我的魚餌誘惑上鉤，我精神沮喪的往回走，朋友卻哼著歌從那邊走來，夕陽將她的臉頰染成幸福的紅色，而她的魚簍也是空空的。我驚奇於她的快樂，終於她笑著告訴我，這是因為她釣到了一天的快樂，一天的自在。
我懂得了，坦然面對失意是一種快樂！
一個夏日的傍晚，我去打水，看到許多人正坐在前面的陰涼處乘涼談天，好不輕松自在。這時，過來一位騎三輪車的老人，正要騎上一個斜坡，也許是用勁太小，她退了回來，而且又一次的嘗試也失敗了，當她第三次去做時，一旁的我輕輕的推了一下，然後我看到了一個善意的微笑。
我高興極了，同時，得意的向那群人望了一眼，我彷彿看見了他們的微微透紅的臉。我明白了，幫助別人也是一種快樂！
沒有誰不遇到困難，沒有誰不遇到失敗，沒有誰不遇到不幸和挫折，但只要我們付出努力，用心去做，給別人以快樂，自己也就會快樂。大千世界，芸芸眾生，不可能所有的人都給我們以真心，但我們能做到的只有真誠的面對別人，敞開自己博大的胸懷！
人生如煙如夢，有人說它清晰，有人說它模糊，茫茫塵世，一開始就註定會與成敗同行，與得失相伴。但，需知，緊張與鬆弛，沉重與飄逸，都是生命的狀態，坎坷和艱辛中蘊藏著更大的追求！
『柒』 按材料內容，展開聯想，續寫作文
我單手端著滿滿一簸箕垃圾，懶得靠近垃圾箱，用力把簸箕一倒，回「啪」的一下，一答大半垃圾散落在垃圾箱外。
我剛要轉身往回走……
突然，一個甜美無比的聲音在我的耳畔響起：
「小朋友，不要這樣哦！」
我一回頭……（展開想像）
『捌』 材料作文是啥，擴寫續寫
材料作文，指的是文字材料作文。就是出題者給出一份文字材料，要求根據材料或針對材料進行作文。
材料作文的題型特點是：
①題目有文字材料。
②要求考生依材料作文，或改寫材料，或續寫材料，或擴寫材料，或根據材料寫讀後感，或針對材料中的「現象」寫短評，考查的角度多種多樣。
③「題」的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題(如要求給給材料的人寫信)，其中以給一段材料、一個命題的為最多。也有以中考卷中的閱讀材料為考場作文材料進行命題的。
④文體比較單一，或記敘，或議論，或說明，「不限文體」的寫作要求很少出現。
材料作文考查讀寫結合能力，考生要閱讀、分析、提煉、聯想、表達，才能完成寫作任務。從考試角度看，由於它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據而述，有的而議，有感而發，所以是一種優秀的題型，但現在開始受到冷落了。
材料作文寫法指導
一、首先要「讀」：
①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。
②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，以做到心中有底。 二、其次要「析」：
析讀材料是必不可少的一步，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。
由於「析材料」是材料作文的關鍵性的一環，所以可運用如下的讀法：
①發現法。主要用於意義顯豁、中心明確的材料。發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關於中心的提示，三是材料中關於中心的提示。發現了這些內容，就找到了據以立意的突破口。
②設想法。主要用於有頭無尾或有尾無頭的材料，如續寫的材料。設想的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。
③歸納法。主要用於意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。
④提煉法。主要用於含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據。
⑤擷取法。主要用於多段型的材料，從一系列彼此並存的材料中擷取文題所需要的部分內容，並據此清理寫作的線索。
⑥揣摩法。主要用於喻義型、寓義型、象徵型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然後據此形成自己的觀點。
『玖』 材料作文可以用材料開頭然後續寫嗎
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。所給的材料主要有以下若干種： 1 敘述一件較為完整的事情； 2 引用一個完整的故事； 3 引用一段新聞報道或消息； 4 與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 5 一段主題鮮明、道理深刻的論述； 6 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字； 7 揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫…… 寫好給材料作文必須讀懂材料。既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並「成為寫作者的立意指向」，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。 必須「保持一致」。這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。 必須大題化小，小題大做。命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯系起來，做到大題化小；然而，這並不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實踐出發，從小事情、小問題中發現大道理，闡述大道理，也就是分析問題應深刻一些、尖銳一些，這就是小題大做。「大題化小」的「大題」指大道理；「小題大做」的「小題」指寫作的題料。 必須把握「要求」。「給材料作文」都提出了具體要求，例如對作文的內容、文體、題目、字數等。寫作者必須把握住這些要求寫作文。 下面我們從2002年中考作文題中舉出幾例加以說明。 1．閱讀下面的材料，根據要求作文。 一位小夥子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長都告誡各自的孩子不要再跟那小夥伴接觸。但有一個小男孩仍然跟以往一樣，與患病的夥伴一起上學放學，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因為這個小男孩的父母都是醫生，他從小受到衛生教育理應比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險啊！有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說：「媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！」 果真，直到患病的夥伴痊癒了，這位小男孩也沒被傳染。他說：「如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。」 要求：可聯系生活實際，寫一篇記敘文；也可從材料中引發感想，談談你的看法；自擬題目；不少於600字。 材料簡析：這則材料敘述了一個怎樣對待得了很易傳染的皮膚病的小夥伴的故事，重點是父母都是醫生的小男孩始終與他在一起卻未被傳染，因為「健康的身體是不怕傳染的」。這就揭示了材料的深刻內涵。什麼是健康？除了身體的健康，當然還指思想的道德的等等。只有抓住了這一點，寫出的作文才符合題目的要求。正像小男孩最後說的：「如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。」 近墨者必黑嗎？ 一考生 「近朱者赤，近墨者黑」是一句流行了很久的俗語。人們也常常視它為真理。有這么一個故事：一個夥伴得了很容易傳染的皮膚病，許多家長都告訴自己的孩子不要和他在一起，但是有一個父母都是醫生的小男孩卻一如既往地和小夥伴一起上下學，一起玩耍。有一位好心的鄰居提醒他，他說：「如果我是健康的，我不怕別人傳染；如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。」果真，直到患病的小夥伴痊癒了，小男孩也沒有被傳染上。讀完這個故事，我疑惑了：近墨者必黑嗎？ 我曾經聽說過這樣一個事例：在解放前有一位叫穆時英的青年作家，曾以一本揭露舊社會黑暗的小說名為《南北極》，在當時引起了不小的轟動。但他走進了上海的十里洋場後，受到腐朽生活方式的影響，竟也歌頌起那些醉生夢的生活來。這可是「近墨者黑」的絕好例子。但是，同樣生活在上海的作家魯迅先生，即始終保持著革命家的本色，以筆作刀槍，向那個他厭惡的黑暗社會進行了不屈不撓的斗爭。 近墨者到底黑不黑，這是要看一個人的意志品質如何，能否做到「出淤泥而不染」。如果意志品質薄弱的話，我相信，他很快會被傳染上「病毒」。在當今社會，有一些人禁不住誘惑，心靈的天平向著金錢和權力一邊傾斜了，倒下了，最終成了罪人。真正的好人都是保持著堅強的意志、優良的品質和廉潔的作風，只為群眾，不為個人。他們可真正被稱為「中國的脊樑」。「常在河邊走，也能不濕鞋」，這種近墨者不黑的精神應該在我們這一代發揚光大。 點評：這是一篇較為成功的作文，看來這位同學掌握了一定的作文技巧，首先他選取了「應具有怎樣的意志品質」這一角度，闡述健康的身體是不怕傳染的道理，主題集中而明確。其次結構安排得也很清晰。第1段，開頭引用俗語，但不急於論述而是接著引述材料的主要內容，然後提出問題「近墨者必黑嗎？」「疑惑」中其實包含著作者的鮮明態度。第2、3段採取正反對照的方法加以論證。最後又以俗語作結。語言也顯得干凈利落，恰當的引用增色不少。 2．閱讀下面的文字，根據要求作文。 螞蟻的腳步總是那麼執著而又匆忙，可只要用樟腦球在它前進的路上輕輕地畫一道線，它會驚慌失措地立即掉頭而去；趕到它前面再畫一道線，它還是馬上望風而逃，翻來覆去都是如此，等它跑累了，再畫一個圈把它圈在裡面，螞蟻就轉來轉去沒有頭緒，將包圍圈縮小，它在其中左突右撲幾下後，發現無路可走，不得不鼓足勇氣奮而突圍。 人生又何嘗不是如此？面對許多障礙，剛開始我們眼前都是那麼沉重而無奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以後才發現它不過是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已；螞蟻最終尚且敢於背水一戰，可又有多少人在障礙面前一直抬不起頭啊！ 要求：聯系實際寫一篇不少於600字的作文。自擬題目。 材料簡析：這則材料是用螞蟻做的一個試驗，然後聯系社會生活而感發出一番議論，說明應鼓足勇氣，敢於克服各種困難的道理。值得思考的是，試驗本身提供了多個立意的角度，因為在反復「碰壁」之後，螞蟻才「奮而突圍」。這就為思維提供了較大的空間。