A. 《入門》作文600字
植到自己這里.編和虛構不同,編是信馬由韁,容易寫著寫著就亂了,就寫不下去了,而虛構是有事實版做參照的,只是權變換了主角而已,寫著有條有理,思路清晰.
寫作文最多,要求最嚴格,結果最重要的,那就是學生了.初中生的中考,高中生的高考,作文都占考試成績的很大比例,此刻的作文對學生來說,那就是一文值千金了,關乎著前途的命運.對於學生如何寫好作文來講,平時應該多閱讀,多寫日記.閱讀是積累與學習知識的一個過程,寫日記是對寫作的鍛煉和興趣的培養,應該養成一種習慣.某些老師的「天下文章一大抄,看你會抄不會抄」,讓學生死記硬背幾篇作文,在考試的時候復制在試卷上的做法有百害而無一利.
B. 作文入門講義（五）怎樣寫事
我家的家風是「孝」，孝敬父母，尊敬師長。父母一直告誡我：百內善孝為先！家風是一條應該容牢記的座右銘。有了它，我們才可以在社會上立足，才能讓自己走得更遠！銘記家風，為自己的人生奠定堅實的基礎，踏出堅定的步伐，成為國家的棟梁之才！家風也可以代表一個國家的風氣，國家就是人民的家，這家風就更為重要了。它要靠人民地努力，遵紀守法，互幫互助，一個國家的繁榮昌盛，不僅僅是物資上的豐富。在我看來，更重要的是它的風氣，一個國家、一個朝代的風氣決定了它的衰與勝，只有社會風氣好的國家，才能國富民強，才真正算得上是一個強國。一天晚上，我去同學家玩，媽媽和我約定的時間是七點半回家，要尊重別人家的休息時間。我和同學玩電腦，心裡也一直惦記著和媽媽的約定時間。還有五分鍾到七點半了，我趕快和同學說再見，沖下樓回家了。媽媽一開門，就給我一個大大的擁抱，誇獎我守時。這一次，媽媽獎勵了我下個周末一小時的玩電腦的時間。我開心極了！希望家家戶戶都能夠形成一個良好的家風，讓家風幫助我們學會做人的道理，在社會中形成良好的風氣！
C. 以入門為題的作文600字
只是,他並不知道,那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的,並不可能發芽!
真正的幸福正回如此,愈深愈無聲.天地間答每一個角落都傳遞著幸福的信息,它讓我拉我出門,我跟在他身後,懶懶地挪動著腳步.站定後,我真的看到一株嫩綠的幼苗在風中沖我微笑.
我是想微笑的,可我的眼眶終於沒有囚住沸騰的淚水.望著身邊的爸爸,我哭了,徹底地哭了.
那一刻,我明白原來自己並不孤寂!
D. 剛開始怎樣學寫入門作文
看圖說話學過了吧？有了這個基礎，就會好一些。我這里給你一些建議吧：
北方有句俗話：別人嚼過的饃不香。意思是要創新求異，要別具一格，要獨樹一幟。 落俗套、一般化的作文必然是不動腦筋草草寫出來的，而優秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的「下工夫」，指的就是不斷地思考，反復地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。
比如說，老師出了個作文題：《家鄉變了》。 落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉如何如何的落後，如今，高樓大廈拔地而起，最後點明題旨——家鄉變了。
一位同學屏棄了這種寫法，他獨辟蹊徑：
1、一個月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河——黃浦江。 2、爺爺感慨地說，他小時侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費時又不安全。
3、爸爸接過話茬：我小時侯過黃浦江則乘坐輪渡船過江，安全多了，可是逢到迷霧天，則過不了江了。
4、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。 5、奶奶作了總結：世道變了，家鄉也變了。
另一位同學的構思更是獨具匠心： 1、爺爺是個「老上海」，自詡能閉著眼睛摸到外灘。 2、爺爺退休以後，去鄉下小住三年。
3、這三年，正是上海「三年大變樣」的時候。
4、今年歲末，爺爺從鄉下回到上海，卻迷了路，最後還是「打的」回到了家。
5、爺爺一跨進家門，一個勁地說：我這個「老上海」迷了路，真是「上海變了，上海變了」。 這兩篇作文的口子很小，然而開掘卻很深，各自從一個側面反映了家鄉的變化，收到了很好的效果。
人們常借「巧媳婦難為無米之炊」這句話來說明作文必須要有好的材料。
那麼，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因為，好的材料還要作一番巧妙的安排。
舉一個例子來說吧！
有一次，老師出了《咱班好事多》的題目讓同學練習作文。一位同學選擇了以下三個材料來表達「咱班好事多」：
1、一清早，同學們來到教室主動打掃教室。 2、同學們紛紛製作教鞭贈送給老師。
3、一位同學因病脫了課，同學們爭著為他補課。
應該說，這三個材料選得都不錯，也切合題意。然而，他在記敘的時候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動，也不形象。別人讀了，不可能得到一個深刻的印象。
後來，經過老師的指點，他換了一個角度，對材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。他是這樣構思的：
1、學校里開展學雷鋒做好事活動以後，同學們紛紛行動起來，我也不甘落後，也想做一件好事。
2、一天，我起了個大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當我來到教室，發現班上的幾個「皮大王」早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我「來晚了」。
3、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的
教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又「晚了一步」。
4、當我想為因病脫課的同學補課時，哪裡想到，其他同學早已捷足先登了，我又「晚了一步」。
5、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為「咱班好事太多了」。 這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學學習雷鋒的熱鬧場面全寫出來了，而且寫得生動活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。
舉一可以反三。我們看到作文題以後，不要急於動筆，必須認真思考，反復琢磨，選哪些材料，從哪個角度去寫，對這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。
第五講 「點睛」與「添足」
有這么一個傳說：梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點上眼睛，說什麼如果我給龍點上了眼睛，龍就會騰雲駕霧地飛走的。聽到此話的人都以為他在說大話，沒有一個人相信他的。此時有人執意要張僧繇給龍點上眼睛。當張僧繇剛給兩條龍點上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘雲上天，牆上只剩下那兩條沒有點上眼睛的龍。 後人借這個傳說來說明文章在關鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內容則更為生動，表達的意義也更為深刻。
有一位同學寫了一篇題為《媽媽笑了》的作文。小作者不落俗套，另闢蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：
1、我克服了膽怯的缺點，獨個兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了； 2、我把省下的零花錢捐獻給「希望工程」，媽媽知道了，滿意地笑了；
3、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。 應該說，這三個材料都是圍繞著一個中心的，反映了媽媽為我的點滴進步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足於此，在文章結尾的時候，又加了下面一段話：
「***三次笑，說明了她為我的進步而感到由衷的高興；***三次笑，表達了她對我深深的愛意；***三次笑，寄託著她對我殷切的期望。」
顯然，這些話升華了文章的主題，是「點睛」之筆。 「點睛」之筆要精練優美，要耐人尋味，要恰到好處。「准確」是十分重要的。如果「點」歪了，會弄巧成拙。不但「龍」飛不起來，還會使這條「龍」更加難看。 說了「點睛」，再講講「添足」的事兒。
楚國有個人，祭祀後賞給手下的人一大杯酒。大家商量，幾個人喝這點酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。其中一個人畫好了，他看到別人還在畫，就一面拿酒一面再給蛇畫上腳。這時，另一個人也畫好了，把酒搶了過去說，「蛇本來沒有腳，你怎能給它畫上腳呢？」說完，把酒一飲而盡。
後人借這個「畫蛇添足」的故事，告誡人們寫文章切勿刻意求工，結果喪失了自然。我們同學在用詞、寫句、謀篇的時候，往往會犯這樣的毛病。 比如，我們常看到這樣的句子：
「大約四點鍾左右，我們回到了學校。」既然講了「大約」，再用「左右」，大可不必。刪去其中一個，意思反而清楚明白。
用詞重復，會影響意思的正確表達。如果語句羅嗦，也會使文章不簡練。在寫《記一個關心我的人》的作文時，有的同學喜歡繞著圈子說話：
「在我成長的過程中，許多人在關心著我。有學校的老師和同學，還有家裡的爸爸、媽媽。要問誰最關心我，那不用說了，當然是媽媽。那，媽媽是怎樣關心我的呢？請你耐著性
子聽我說吧！」
其實，這一節里邊，只需留下這么一句話就可以了： 「在家裡，數媽媽最關心我。」既簡潔又明了。省下筆墨，可以多舉一些媽媽關心「我」的事例。
又如，一個同學在寫《我》這個作文題的文章時，寫了這么一段令人費解的話： 「在一條望不到盡頭的公路上，一個少年正在飛奔。他長的不高也不矮，不胖也不瘦。那綠色的運動服穿在他身上，顯得格外有精神。噢，也許你會問，他是誰呢？猜一猜吧，對了，一點兒也沒錯，那就是我——一個五年紀的小男孩。」 這一節話純屬多餘，棄之毫不可惜。語言要簡練明白，意想要表述清楚，多餘的話一概刪去。 要「畫龍點睛」，不要「畫蛇添足」。要做到這么一點，可以從以下兩個方面努力：
一、不斷提高自己的思想認識水平，加深對所敘述的事物的理解。 二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養。 不信，你不妨一試。
E. 古文作文入門怎麼寫
詩詞寫作的學習是沒有捷徑的。不過，正知和方便法門是有的。正知和方便法門可以讓人事半功倍。
基本功
初學者要練的基本功就是對文言的語感。方法是熟讀乃至背誦一些文言詩文的名篇，格律詩100首，文言文100篇。參考書目有《唐詩三百首》和《古文觀止》。《唐詩三百首》推薦喻守真編注的版本，里邊有作法簡析，適用於體制教育後詩詞寫作的初學者。
古代詩人能背多少字？答案是：至少幾十萬字。
先學什麼
先寫詩還是先寫詞，是初學者的高頻問題。
按照先易後難、循序漸進的方法，詩詞寫作的學習，應從詩開始。一是因為，很多詞牌的格律化自格律詩；二是因為，詞的節奏較詩散漫，按譜嵌字雖容易，寫出味道卻不然。
而詩的寫作學習，應從格律詩開始（文言詩分為古體詩和格律詩兩類。格律詩包括五律、五絕、七律和七絕）。這又是為什麼呢？因為，古體詩易寫難工，一開始就寫古體詩，很容易寫成「老油條」，乾巴巴的，油多卻難吃。而從格律詩入手，就好比學功夫先扎馬步，馬步扎實了，最差可以守住腳下一尺，好了可以騰挪萬丈。
至於格律詩當中，先學律詩還是先學絕句，先學五言還是先學七言，這就要因人而異了。徐晉如（胡馬）主張從五律開始，理由大概是認為詩中的五律猶如書中的永字八法。這個俺不太認同。一是，初學者重在激發和保持興趣，有些人就是不想寫五律，也不能因此放棄寫詩吧？二是，人的才性不同，能駕馭的體式就不同，李白的七律就寫不過杜甫。俺建議初學者將五律、五絕、七律、七絕統統寫一遍，覺得哪個順手前期就主攻哪個。
格律是什麼
既然要先寫格律詩，就要掌握格律。
先要明確格律的概念。格律：格，即格式、形式；律，即韻和聲的規律和法則，包括韻律和聲律。格律即字句結構和形聲結構。在這里，律生格，律因格果。律指押韻和平仄的要求（即韻律和聲律），格指字數、句數和對仗的要求。
韻律
格律詩除了首句，偶數句尾須用平聲字，且押韻；奇數句尾須用仄聲字，不押韻。首句可以押韻，也可以不押韻；七言以押韻為正格，五言以不押韻為正格。
初學者用韻可以依照普通話，不建議用什麼「中華新韻」，因為很快要換用「平水韻」的，沒必要橫生枝節。但使用普通話階段，作品若要示人，務要注（聲）明：「新韻」。
普通話中，第一聲（陰平）和第二聲（陽平）為平聲，第三聲（上聲）和第四聲（去聲）為仄聲。
當一個初學者自稱為文言詩人，或者想成為文言詩人的時候，就是換用「平水韻」的時候了。「平水韻」有《平水韻表》。建議使用「具有拼音檢索功能」的《平水韻表》。
聲律
只要掌握幾條規則，不用再背平仄圖表（所謂的平仄「篇式」「句式」都是「坑爹」的假傳歪經）：
我們以一首七言律詩為例來說明聲律規則：
夜泊水村全文
（宋）陸游
腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭。
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。記取江湖泊船處，卧聞新雁落寒汀。
（一）二四六分明
就是說，每句的第二四六字的平仄要相間，要麼是平仄平，要麼是仄平仄。比如「腰間羽箭久凋零」，平平仄仄仄平平，第二四六字的分別為平仄平（聲）。
當然，特殊情況是有的，不過，初學者不必考慮。
（二）有限條件下一三五不論
就是說，每句的第一三五字的平仄自由，但（1）最後三字的平仄不能出現「平平平」（三平尾）或「仄仄仄」（三仄尾），（2）任何相連的三個字不能出現「兩仄夾一平」即「仄平仄」（孤平）。
同樣，特殊情況是有的，不過，初學者不必考慮。
（三）聯內平仄相對，聯間平仄相粘
「聯內平仄相對」，就是說，一個句號內的前後兩句，前句的第二四六字如果是平仄平（仄平仄），後句的第二四六字就要是仄平仄（平仄平）。如「腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘」，前句「腰間羽箭久凋零」，第二四六字是平仄平；後句「太息燕然未勒銘」，第二四六字是仄平仄（「息」字在平水韻中是仄聲）。
「聯間平仄相粘」，就是說，一個句號內的後句，第二四六字如果是平仄平（仄平仄），下一個句號的前句的第二四六字也要是平仄平（仄平仄）。如「腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭」，「腰間羽箭久凋零」，「太息燕然未勒銘」第二四六字是仄平仄（「息」字在平水韻中是仄聲）；「老子猶堪絕大漠」，第二四六字也是仄平仄。
格式
（一）：五絕，五言四句；七絕，七言四句；五律，五言八句；七律，七言八句。言即字數。五言即每句五個字，七言即每句七個字。
（二）：五律和七律，中兩聯每聯對仗。對仗的方法和技巧，安排在後文「怎樣寫律詩」里講。
寫什麼
簡單地說，詩可以寫任何對象，寫任何內容，寫任何主旨。屈原可以寫「懷君惡小」，杜甫可以寫「致君堯舜」，李白可以寫「醉酒日邊」，李煜可以寫「約會妻妹」，王兆山可以寫「（汶川死難者）縱做鬼也幸福」。但，此間有高下，此間有榮辱。
F. 入門作文
奮斗是走向成功的基礎
[原創] 佚名 1970-01-01 08:00:00
0作文 字數:951 分數:0(0) 點擊:2 點評:0
「八榮八恥」，它的每一條就像塑身箴言，引領我們成為一個品德高尚的人、有利於人民的人、純粹的人、有利於社會的人。在這「八榮八恥」中最能引起我注意的「以艱苦奮斗為榮，以好逸惡勞為恥」，因為奮斗就是走向成功的基礎，我們作為新一代年輕人，為了祖國的強盛需要奮斗。
孔子早就告誡我們：「歲寒，然後知松柏之後凋也！」魯迅先生也說過：「什麼是路！這就是從沒有路的地方踐踏出來的，是人在有荊棘的地方開辟出來的」戴爾.卡耐基曾說過：「我是否曾主張，我們應對向著我們而來的一切災難低頭屈服？決不！那時宿命論的主張。只要有讓我們獲得解救的一絲機會，我們便要奮斗。」也是極言我們需要拼搏奮斗。
在非洲草原上，獅子媽媽教育自己的孩子時說：「孩子呀，你必須跑得快一點，再快一點，更快一點你如果跑不過最慢的羚羊，你就會餓。」而在另外一個場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子說：「孩子呀！你必須跑得快一點，再快一點，更快一點，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會成為他們的獵物，被他們吃掉。」獅子與羚羊就是這樣教育自己的一代又一代，讓他們努力奮斗，爭取快一點，再快一點，更快一點……對於獅子來說：奮斗是成功的狩獵的基礎，而對於羚羊來說：奮斗則是成功逃脫的基礎。
網球金杯賽的記錄中，有一個年齡最小的冠軍，名叫羅傑。他是一個靠日夜苦練獲得成功的網球選手，十六歲那年他奪得少年組的單打冠軍。十九歲時他又讓人們瞪大了吃驚的眼睛，他在決賽中以3：2擊敗了他自己的偶像美國人――吉姆斯，終止了這位網壇霸主向第六界金杯邁進的步伐。但令所有人無法想像的是，在奪得冠軍後羅傑竟然要求退出網壇。原因是他認為打網球太辛苦，而且覺得自己的有了資本可以過一輩子安逸的生活。可是事實並非如此，他的資產只用了一年時間就揮霍光了。最後，羅傑不得不再重出網壇，由於長久沒有經過訓練，在復出的第一場金杯賽中就被無名小將擊得慘敗，這就是好逸惡勞的結果。
奮斗是成功的基礎，它就像暴風驟雨中的海燕，就像急湍甚箭之舟，就像搏擊長空的雄鷹，就像……艱苦奮斗也是中華民族的傳統美德，奮斗是榮，好逸惡勞是恥。所以，讓我們牢記「八榮八恥」、牢記「以艱苦奮斗為榮，以好逸惡勞為恥」，把每一件事都化為拼搏的行動，踏踏實實的走向成功，走向未來吧
G. 以「入門」為題怎麼寫一篇600字作文
珍惜挫折人生有如一顆糖果，由五彩的糖紙和多味的糖粒組成。成功只是那色彩美麗、鮮艷的糖衣，是亮麗的服裝而已，而挫折才是真正所需的。人生這顆糖果味道的好壞就在於你對挫折的不同態度。躲避挫折，不願面對，糖果就苦；迎接挫折，珍惜挑戰機會，糖果則甜。當我第一次面對那份七十多分的試卷，我躲在房間中抽泣，埋怨著老師的過錯，她不該給我這么低的分數，她更不該在這在那給我劃叉叉。我不解，我的回答在自己看來是天衣無縫的，為何在老師眼中卻成了錯誤的典範？我無法面對這么低的分數，更無法面對同學的嘲笑。於是，我開始怨恨老師，上課再也不認真聽講……如此這般地一次次不願去面對那次成績帶來的後果，只是小心地逃避著。媽媽從老師那裡得知情況後，便耐心地開導我：「傻孩子，人生的道路是很漫長的，每個人都會遇到許許多多的風浪。如果連這小小的不及格你都不能去面對，都會令你對學習失去信心，那麼你將怎樣去面對今後的生活？你應該樂觀地去面對它，好好地珍惜這難得的挫折，以此來激勵你前進！」媽媽的這番話使我茅塞頓開，漸漸地開始學會分析自身的不足，更是把那不及格樂觀面對，而不是自欺欺人般地躲避。之後，每次得不到理想的成績，我都學會了正視它，而且備加珍惜這些含淚的經歷。人生糖果是一塊巧克力，它苦澀，因為挫折畢竟會令人傷心，但它也可口，因為你樂觀地珍惜它帶給你的另一面。與其含苦難咽，還不如回味無窮，只是你要學會珍惜人生路上的每一個挫折。成功固然要去追求，但珍惜眼前的挫折，勇敢面對，也是另一種成功。
H. 作文入門有什麼技巧和方法
您好，建議如下：
寫作文的技巧和方法就是要精雕細刻，發揮自己的優勢，力避前松後緊、虎頭蛇尾，具體如下：
1、充分發揮自己的優勢。
認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
2、精寫前幾段，給老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。
比如，可開門見山，直奔主題；可製造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。
老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精闢議論，深化主旨。
3、一定要完篇。
熟話說，好文章是風頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎麼會得高分?
4、要力避前松後緊、虎頭蛇尾。
有些同學構思、提綱擬好後，開頭反復推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。
結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
注意事項：
1、如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。
2、如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。
I. 兒童作文怎麼入門
小學生寫作入門應先解決第一個問題，然後才能講究寫作技巧，重在指導審清作文題目。為此，寫作前必須審之又審。審題是寫作的前提，寫作是審題的結果。
比如孩子拿到習作題目「我的媽媽」，家長可以首先跟孩子明，這個題目是要孩子寫自己的媽媽，那自己的媽媽應該怎麼寫呢？可以孩子試著口頭介紹一下自己的媽媽，比如媽媽長什麼樣，媽媽平時都做些什麼，媽媽對孩子怎麼樣。孩子都是先會說才會寫的，所以說家長的引導也很重要，因為家長是最方便在日常對話中對孩子進行引導的。
2
作文指導與語文課堂教學相結合
家長千萬不要認為自己對孩子的教育可以完全脫離學校教育，學校為孩子准備教材都是經過精挑細選，合理設計的。入門作文的選材、寫作方法和技巧是與語文課堂教學密不可分的。所以家長在指導孩子作文入門的時候，最好能夠結合孩子的教材。
如：一年級的《畫家鄉》一文中「他畫的海那麼藍，那麼寬」，「那麼」多次出現，家長就可以抓住「那麼……那麼」讓孩子理解意思然後造句，平時在生活中也可以注意訓練孩子用一些連接詞來表達自己的意思。如不僅……而且……，除了……還……，等等；
又如：二年級《難忘的潑水節》一課中有句「周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中」的肖像描寫，家長也可以結合這些句子，讓孩子模仿這些句式，形容一下自己每天的穿著。平時帶孩子出門的時候，還可以鍛煉孩子觀察別人的穿著，並向你形容一下孩子觀察的那個人的外貌特點，然後猜測那個人的身份；或者觀察人物的表情，讓孩子猜一下對方當時的心情。這都是比較好的練習的方式，可以讓孩子學會觀察，學著透過現象看本質。
到了三、四年級，家長就要有意識地教孩子什麼是作文的結構。如《趙州橋》就是圍繞一個中心句寫段話，文章布局（總-分-總）的典型例文，而且排比的修辭方法是「有的……有的……還有的……」,詳細地描繪出趙州橋的精美外觀和勞動人民的高超技術與非凡智慧；而《鄭和遠航》是孩子學習前後照應、詳略得當的佳作。
所以，家長可以教導孩子在寫作文的時候，要時刻注意作文是一個整體，不能太過隨心所欲，想到什麼就寫什麼，而且也可以有意識地鍛煉孩子使用修辭手法，比如恰當的比喻啊，擬人啊，排比啊這類的。
3
作文指導與留心觀察周圍事物相結合
這一點前面已經提到了，這里作為重點再詳細介紹一下。
當學生在課堂上獲得一定的寫作方法和技巧後，家長應該及時配合孩子課堂所學，指導孩子通過多種途徑觀察生活，獲取並積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到「材」有源頭滾滾來。
記得班上的高珍珍同學寫《吵架》一文中描述到：「早上見鄰居的王奶奶跳著腳，伸著脖子，滿嘴白唾沫，一手提著褲子，一手指向對面倒尿盆的劉大爺破口漫罵……」
只有親眼所見，學寫作文的時候才能寫出真實感，讓人讀時有身臨其境之感。因而，家長要引導孩子觀察生活，融入社會，學會寫生活中的真人、真事、真情和真景。
4
作文指導與寫真事說真話吐真情相結合
作文貴在有真情實感。因此，在平時的生活中，家長要與孩子多交流，讓孩子學會傾吐心聲，表達自己的真情實感。家長千萬不要逼迫孩子歌功頌德，不要孩子一有一些抱怨情緒就指責孩子，否則會讓孩子不敢說真話。家長應該引導孩子從生活小事中有所發現，有所感悟，然後表達真實感受，抒發真實情感。
如某班同學張楊買麻辣小食品吃壞了肚子，住院治療。老師知道這件事後，在班上進行討論，當時學生各抒己見，說到很多小食品的不衛生不安全……老師立即指導同學們把這件事寫成作文《垃圾食品的危害》由於寫的是自己親身經歷的事，寫成的作文，內容充實，真實感人，還挺有思想的。
所以，指導學生寫作時努力做到：我手由我口我口由我心的情感表達。拓展內心深處的靈感，喚起心底的真、善、美，誠實地描寫自己的真情實感。同時發現、升華、完善自我。
5
作文指導與多讀多思多修改相結合
孩子大多數時間在學校，所見必然有限。因此，孩子想要寫出好作文，就需要多讀書，開拓視野。所以家長要培養孩子的閱讀習慣，不能讓孩子一天到位只與教科書打交道。
主動到書店給孩子挑一些好書，讓孩子在閱讀時如果遇到疑問，可以主動詢問。如果有時間，家長可以給孩子准備親子閱讀時間，與孩子共讀，引導孩子多思考，解決孩子的閱讀疑難。
除此之外，還可以讓孩子在閱讀完一篇美文或一個故事之後，寫一篇閱讀後感，可以寫自己讀書的過程，也可以寫自己讀書的感悟，甚至可以就讀書這件書發表自己的看法。然後家長可以抽出時間來，看一看孩子寫的讀後感。看完之後最好要給出一定的表揚，找到孩子作文的亮點給予鼓勵；然後給出自己的修改意見，讓孩子學會修改自己的作文。魯迅先生都說，好作文是改出來的，而改作文這個習慣，應該從小就培養。
6
作文指導與作文評語相結合
作文評語要因人而異。很多時候，因為學校老師要負責的是一整個班幾十個孩子的作文，所以有時候可能會不能清除地知道每個孩子寫作方面有哪些特長，又有哪些缺陷。所以，家長要多關注孩子的作文，並給孩子寫一寫點評，讓孩子從評語中看到自己的長處和閃光點，以此來增強自信心。切忌，表揚鼓勵絕不是盲目的吹捧，廉價的贊揚，家長要學會真誠地有感情地去評價孩子的作文。
家長群里有一位媽媽分享了自己的做法：她每一次都會認真看孩子寫的日記和作文，然後給孩子說她有哪些事情寫得不是很清楚，還有什麼事情也可以寫進日記里，讓孩子學會挑選寫作的素材，並且把素材用清晰的語言寫出來。久而久之，孩子的作文越寫越好，尤其是記敘文。
總之，小學作文的入門教學要與課堂、閱讀、生活、實踐等相結合。只有掌握寫作方法與技巧，勤奮地練習，真誠地投入生活，細心地尋找素材，就會發現生活處處皆作文。而要做到這一點，跟家長正確的引導是分不開的。
J. 入門為題的初中作文
初二了,代表著自己長大了,在也不是那個讓人寵著愛著護著的「小公主」,「小少爺」.代表著自己有自己的想法和自由,不再是一個只會聽父母的話,沒有主見的人了.雖然有了自由,可生活卻亂得不可收拾；雖然長大了,可有些事情卻不是一個人就不能獨立完成的. ...
經歷風雨 不經歷風雨怎能見彩虹? 遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經歷了母鷹無數次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。? 一顆璀璨無比的珍珠，必然經受過蚌的肉體無數次蠕動以及無數風浪的打磨，才能熠熠生輝。? 同樣，一個真正有成就的人，也...
植到自己這里.編和虛構不同,編是信馬由韁,容易寫著寫著就亂了,就寫不下去了,而虛構是有事實做參照的,只是變換了主角而已,寫著有條有理,思路清晰. 寫作文最多,要求最嚴格,結果最重要的,那就是學生了.初中生的中考,高中生的高考,作文都占考試成績...
初二了,代表著自己長大了,在也不是那個讓人寵著愛著護著的「小公主」,「小少爺」.代表著自己有自己的想法和自由,不再是一個只會聽父母的話,沒有主見的人了.雖然有了自由,可生活卻亂得不可收拾；雖然長大了,可有些事情卻不是一個人就不能獨立完成的. ...
每當我和我的家人一起坐在院子里，觀賞著那一輪明月和那天空中無數的星星，便不由自主展開許多奇妙的幻想這一幻想讓我自己想出了許許多多的故事。 嫦娥在月宮里感到很寂寞，在外面砍玉樹的吳剛為了不讓嫦娥一個人很寂寞，吳剛便會在空中撒一些「...
的「讓」,即原諒他人一時的過錯,不錙銖必較,不耿耿於懷,和和氣氣地做個大方的人.讓如水的溫柔,在遇到矛盾時往往比過激的報復更有效.它似一捧清泉,款款地抹去彼此一時的敵視,使人們冷靜下來,從而看清事情的本來緣由.同時,也看清了自己.寓言中那匹被...
小學生在一年級的下學期，已經掌握了一定量的字詞和語句，對一件事物的感受和看法有了連貫的語言表達，所以有必要有目的、有層次、有步驟地訓練他們把表達的話語記到紙上成文，形成作文的初萌。怎樣才能讓小學生有興趣動筆寫?寫什麼?怎樣寫?這需...
有這樣一則寓言,說的是兩匹馬同行,一匹將另一匹的脖頸咬傷了,結果被咬的反而主動安慰因咬傷自己而羞愧不安的那匹馬.故事雖小,卻揭示了天地間動人的品德,那便是讓. 寓言中動物的讓是以德報怨,佛教中彌勒的讓是「肚裡能容天下事」,在我們的現實生活...
感謝這一抹花香，讓我領略了淡淡花香後的美麗。 生活中，處處都彌漫著花香。每天早晨起床，爸爸媽媽總是早早的把早餐做好，那美味的早餐，就像是一抹花香;走在上學路上，清潔工老人那被晨曦拉得長長的背影，就像是一抹花香;公交車上，售票員阿姨...
只是,他並不知道,那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的,並不可能發芽! 真正的幸福正如此,愈深愈無聲.天地間每一個角落都傳遞著幸福的信息,它讓我拉我出門,我跟在他身後,懶懶地挪動著腳步.站定後,我真的看到一株嫩綠的幼苗在風中沖我微笑. 我是想微...