1. 如何指導低年級學生正確使用常用標點符號
如何教學生正確使用標點符號
標點符號是文字記錄語言的輔助工具，是文章里不可缺少的組成部分。小學語文教學大綱在「教學目的和教學要求」中也明確提出小學生要學會常用的標點符號。然而在實際教學過程中，我卻發現學生對標點符號的使用不夠恰當。尤其體現在習作中。如：1、一篇習作中不用標點符號。2、逗號一直用到底，最後一句用句號。3、各種標點符號作用不明確，亂用……使得習作中的意思表達得不清楚。因此對於我們小學語文教師來說，必須要重視標點符號的教學，尤其是要從低年級開始抓起，不斷加強。
那怎樣才能使學生正確地掌握並運用標點符號呢？可以從以下四方面著手：
一、故事激趣，讓學生認識到標點符號的重要性。
新奇、有趣的事物，對於小學生而言，總是有巨大吸引力的。學生對故事的需求和接受力比空洞的說教效果更好。因此，我們可以經常在班上開展故事會，給學生講述一些標點符號誤用或不用而發生的故事，以此讓學生增強對標點符號在書面表達中所起作用的認識。讓學生們在笑聲中了解到標點符號的重要性。
故事一：明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣一個玩笑。新春佳節的時候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門。那家主人出來一看，念道：「今年真好晦氣，全無財帛進門。」頓時臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？於是,他要就動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說:「我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!」說完,他就用筆點了幾下,便成為:「今年真好,晦氣全無,財帛進門。」那主人見了，不禁轉怒為喜，連聲稱好。
故事二：在我國古代，有一個主人對客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。
主人寫這個逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。
因為主人沒有使用標點符號，客人卻念成：下雨天，留客天。留我不？留。
這樣把「逐客令」變成了「留客令」，與主人的願意完全相反了。
這樣的故事讓學生意識到標點的重要作用。在此基礎上，教師相機啟發學生收集更多的故事講給大家聽。讓學生通過聽故事，認識到標點符號的重要性。樹立正確運用標點符號的思想。
二、結合課文，活學活用。
在句子教學中，一方面要運用標點幫助學生了解句子的結構層次，體會句子的思想感情。另一方面又要通過對句子內容的理解加深對標點的認識。把學習標點與理解課文內容，指導學生運用緊密結合起來。特別是中高年級的標點教學，不僅要把握標點符號的最基本用法，還要掌握它更多的用法。
如省略號，它最常用的功能是表示例舉的省略，但他還可以表示說話斷斷續續；表示余意未盡，用以引發思考；表示沉默不語或代替沒有聽見、不便明說的話。例如：他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：「老班長，你怎麼……」此處的省略號話語的省略，體現了「我」當時看到老班長咽草根 、魚骨頭時極為沉重的心情。(小學《語文》第十一冊《金色的魚鉤》)
如引號，它最常用的功能是引用說話人的話，但它還可以表示強調，表示諷刺和否定，表示引用原文。教學中，讓學生活學活用，達到准確使用標點的目的。例如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看看「黑旋風」水戰「浪里白條」。這里的引號表示特定的稱謂。（小學語文五年級下冊《童年的水墨畫》）
三、用評語，糾正學生的標點符號。
學生標點符號的運用錯誤最多的主要表現在作文中。在批改作文時，教師不僅要批改文字的運用，對作文中標點符號的用法也應及時的糾正。我主要採用寫評語的方法。
如：我班有一位同學在寫作文時，從頭到尾都是逗號，最後一句寫一個句號。於是我在他的作文本上寫道：當老師改到你的作文時，標點符號王國里的小夥伴們都跑來向我訴苦。你瞧，逗號先生首先發話了：「小主人，你也太『重用』我了，我都累得快不行了，讓我休息一會兒吧！」句號先生、感嘆號小姐……也紛紛向我訴苦：「小主人經常讓我們休息，要知道作文中少了我們，會大大遜色的。」……
又如：三年級主要是指導學生掌握冒號和引號的用法。有的同學在運用時經常是用了前引號，忘了後引號。於是，我在學生的作文本上寫道：「小主人啊，你可真糊塗，對我們引號兩兄弟忽冷忽熱。這次，你重用了我的兄弟前引號，而忽略了我後引號，這也太不公平了了。知道嗎？這句話中少了我也是不行的。」
四、位置方面向學生提出書寫規范的要求。
標點符號除了要用得正確、適當外，還應注意書寫的位置。句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號，這七種符號書寫的時候，一般讓每個符號佔一個字的位置。
五、持之以恆，培養學生形成良好的習慣。
標點符號的規范使用及書寫，對學生來說是一個長久的學習過程，不能寄希望於一蹴而就，教師要經常做有心人，在講清標點符號意義的基礎上，提出嚴格的要求，再加平時的督促、檢查，久而久之，學生自然會養成一種良好的習慣。
2. 寫作文的時候如何正確使用標點符號
標點符號的正確書寫位置第一、句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號的書寫位置：一般均佔一格，點在格內的左下側，挨近文字的右邊偏下。如：你到動物園去，看見過猴子嗎？它坐著、躺著、吃東西時候的姿勢，和人是多麼的相像啊！如果一句話正好結束，符號就點在緊靠最後一個字的右下邊，不要點到下一行的開頭。第二、引號、括弧的書寫位置：引號的前半邊點在格內的右上側，後半邊點在格內的左上側。括弧的前半邊點在格內的右側，括弧的後半邊點在格內的左側。如「五講」（說明）等。引號和括弧的前半邊，放在一行的開頭，不能一行的末尾；如果句子末尾的最後一個字恰好在一行的末尾時，引號和括弧的後半邊必須緊跟句子，不能移到下一行的開頭。引號和括弧經常和其它的標點符號連用，書寫時，它們的前半邊和後半邊可以和其它的符號共同佔一格。如：小明問老師：「明天下雨還來上學嗎？」 第三、破折號、省略號的書寫位置：這兩種符號書寫時都要佔兩格，位置在格子的中間。它們可以放在每行的每行的末尾也可以放在每行的開頭，但不能把一個符號分成兩半。如果一個句子結束了，只剩下一個空格了，就要不夠破折號和省略號的位置，就要將前面的字略略拼緊一些，在騰出一個空格來。第四、書名號、間隔號的書寫位置：書名號的書寫和括弧相同。間隔號書寫佔一格，點在中間，否則很容易被看成時頓號。
3. 寫論文或作文時，應注意哪些標點符號的用法
寫最後一個格的外面！
引號的話結束後，有兩種情況：
第一，引用別人的回是一個完整的句子，就將標點答標在引號的裡面；
第二，引用的只是一個詞，或在引用句子後仍然有部分話語要說，則將標點標在外面。
另外，一般論文當中不會摻雜個人過多的情感，所以論文中不用感嘆號！
4. 小孩寫作文的時候不知道怎麼標點符號怎麼辦呢 我該怎麼給她講解
建議你從標點符號的基本概念入手，多做幾道關於標點符號的題自然就會用了，這都是初中和小學的知識點。
5. 如何指導小學生正確使用標點符號
一、故事激趣，讓學生認識到標點符號的重要性。
新奇、有趣的事物，對於小學生而言，總是有巨大吸引力的。學生對故事的需求和接受力比空洞的說教效果更好。因此，我們可以經常在班上開展故事會，給學生講述一些標點符號誤用或不用而發生的故事，以此讓學生增強對標點符號在書面表達中所起作用的認識。讓學生們在笑聲中了解到標點符號的重要性。
故事一：明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣一個玩笑。新春佳節的時候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門。那家主人出來一看，念道：「今年真好晦氣，全無財帛進門。」頓時臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？於是,他要就動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說:「我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!」說完,他就用筆點了幾下,便成為:「今年真好,晦氣全無,財帛進門。」那主人見了，不禁轉怒為喜，連聲稱好。
故事二：在我國古代，有一個主人對客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。
主人寫這個逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。
因為主人沒有使用標點符號，客人卻念成：下雨天，留客天。留我不？留。
這樣把「逐客令」變成了「留客令」，與主人的願意完全相反了。
這樣的故事讓學生意識到標點的重要作用。在此基礎上，教師相機啟發學生收集更多的故事講給大家聽。讓學生通過聽故事，認識到標點符號的重要性。樹立正確運用標點符號的思想。
二、結合課文，活學活用。
在句子教學中，一方面要運用標點幫助學生了解句子的結構層次，體會句子的思想感情。另一方面又要通過對句子內容的理解加深對標點的認識。把學習標點與理解課文內容，指導學生運用緊密結合起來。特別是中高年級的標點教學，不僅要把握標點符號的最基本用法，還要掌握它更多的用法。
如省略號，它最常用的功能是表示例舉的省略，但他還可以表示說話斷斷續續；表示余意未盡，用以引發思考；表示沉默不語或代替沒有聽見、不便明說的話。例如：他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：「老班長，你怎麼……」此處的省略號話語的省略，體現了「我」當時看到老班長咽草根 、魚骨頭時極為沉重的心情。(小學《語文》第十一冊《金色的魚鉤》)
如引號，它最常用的功能是引用說話人的話，但它還可以表示強調，表示諷刺和否定，表示引用原文。教學中，讓學生活學活用，達到准確使用標點的目的。例如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看看「黑旋風」水戰「浪里白條」。這里的引號表示特定的稱謂。（小學語文五年級下冊《童年的水墨畫》）
三、用評語，糾正學生的標點符號。
學生標點符號的運用錯誤最多的主要表現在作文中。在批改作文時，教師不僅要批改文字的運用，對作文中標點符號的用法也應及時的糾正。我主要採用寫評語的方法。
如：我班有一位同學在寫作文時，從頭到尾都是逗號，最後一句寫一個句號。於是我在他的作文本上寫道：當老師改到你的作文時，標點符號王國里的小夥伴們都跑來向我訴苦。你瞧，逗號先生首先發話了：「小主人，你也太『重用』我了，我都累得快不行了，讓我休息一會兒吧！」句號先生、感嘆號小姐……也紛紛向我訴苦：「小主人經常讓我們休息，要知道作文中少了我們，會大大遜色的。」……
又如：三年級主要是指導學生掌握冒號和引號的用法。有的同學在運用時經常是用了前引號，忘了後引號。於是，我在學生的作文本上寫道：「小主人啊，你可真糊塗，對我們引號兩兄弟忽冷忽熱。這次，你重用了我的兄弟前引號，而忽略了我後引號，這也太不公平了了。知道嗎？這句話中少了我也是不行的。」
四、位置方面向學生提出書寫規范的要求。
標點符號除了要用得正確、適當外，還應注意書寫的位置。句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號，這七種符號書寫的時候，一般讓每個符號佔一個字的位置。
五、持之以恆，培養學生形成良好的習慣。
標點符號的規范使用及書寫，對學生來說是一個長久的學習過程，不能寄希望於一蹴而就，教師要經常做有心人，在講清標點符號意義的基礎上，提出嚴格的要求，再加平時的督促、檢查，久而久之，學生自然會養成一種良好的習慣。
6. 怎樣教孩子作文時准確使用標點符號
最好的辦法是讓他讀出來，告訴他標點的功能，要是他不打逗號，你就讓他內一口氣讀容下去，他肯定要停頓，你就說沒有標點是不能停的，如果他不打標點就表示他可以一句話讀完，對吧，他自己就知道了。希望你成功，我就是靠這個辦法教會我家教輔導的那個學生的
7. 作文中標點符號的運用需要注意什麼
一、標點符號分類概說標點符號分標號和點號兩部分。點號：表示語言中的種種停頓，包括。（句號）？（問號）！（感嘆號）、（頓號），（逗號）；（分號）：（冒號）標號：標明詞語或句子的性質和作用，包括「」（引號）（）（括弧）——（破折號）……（省略號）《》（書名號）—（連接號）.（間隔號）x（隱諱號）~~~~（象聲號）口（空缺號）二、標點符號的書寫規則：點號及標號中的間隔號各佔一個字位置，引號、括弧、書名號，前後各佔一個字位置，行文中頂格一般可寫前引號、前括弧、前書名號、破折號，前引號、前括弧、前書名號不能寫在一行末尾。其他標點符號一般不能在頂格寫。後引號、後括弧、後書名號可在一行末尾，不能放在一行開頭。省略號和破折號都放在字格中部，占兩個字格，可出現在一行開頭，也可出現在一行末尾，但不能拆開使用。連接號在連接漢語拼音時，佔半個字的位置，而在鐵路、公路等交通部門標明運行起訖點時，占兩個字格。三、標點符號使用的重點、難點1、頓號、逗號、分號都用在句子中間頓號，表示並列詞語間的停頓；逗號，表示一句話中間的停頓；分號，表示並列分句間的停頓。頓號A並列詞語間如果有「和」「與」「及」「或」，就不必再用頓號。如：作圖要用鉛筆、米尺和圓規。B並列詞語間還有並列，大並列用逗號，小並列用用頓號。原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。C並列短語做謂語、補語，並列詞語間不用頓號，而用逗號。我們的黨偉大，光榮，正確。我們要不斷學習，進步，提高。他的故事講得真實，動人。D有的詞語並列，讀起來不停頓或停頓小，又不產生歧義，不用頓號。這是風馬牛不相及的事。工農業生產黨政幹部E連用相臨數字表示約數，數字間不用頓號。他看上去十七八歲。這所小學有五六百人。走了三四里路。逗號A用在主語後，強調主語。慘象，已使我目不忍視；流言，尤使我耳不忍聞。B用在謂語部分的中心詞後（賓語是一個較長的句子）我們高興地看到，素質教育的實施取得了良好的教育效果。我記得，那時她還是個不懂事的小姑娘。（若要突出賓語，逗號改為冒號。如：革命的實踐證明：解放幾十年來的文化教育工作是取得了很大成績的。）C用來隔開不在本位的成分。眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴草已經准備好了。（狀語在句首）進來吧，同學們！（主謂倒裝）鼓動吧，風！咆哮吧，雷！（主謂倒裝）荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊鬱郁的。（定語後置）我買了件羊毛大衣，進口的。（定語後置）D獨立語或呼語後頭用逗號。你看，那邊楓葉紅了。朋友，你到過天山嗎？E用在關聯詞後、同位語間、插入語後。他現在還不是很努力，但是，和以前比，已經進步很大了。老王，我們的組長昨天得獎了。什麼事，更確切地說，是事關你前途和命運的大事。分號A在非並列關系的多重復句內有時也用分號。我國公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。（轉折關系）B單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣火熱，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。C如果分句內已經有了逗號，分句間要用分號隔開；如果分句間沒有用逗號，分句間只用逗號隔開，不必使用分號。小軍考上了蘭大，小玲考上了陝師大。做，要靠想來指導；想，要靠做來實踐。2、冒號和破折號看兩個例子：今天的晚會有如下節目：獨唱、舞蹈、二重唱和相聲。我國的四大發明——火葯、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發展有偉大的貢獻。A表總分關系分說是總說的分項敘述用：分說撒總說的注釋用——B內容上：表總分關系，分說不能刪——表注釋，可刪去注釋，句意仍完整。C語氣：停頓時間長——停頓時間短或沒有停頓。冒號使用注意問題：（1）沒有大的停頓，不用冒號。如：今天開會，討論：如何提高學習效率的問題。（冒號使用錯誤，不用冒號）（2）冒號一般管到句末。錯例：參加國慶獻禮的優秀影片：《風暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市上映。（冒號只管到「等」前面的內容。）（3）詞謂語支配較長賓語，為了強調賓語，謂語後不用句號，用冒號。如：實踐證明：人民群眾是歷史的真正創造者。（4）「說」、「問」後如果是間接引，不用冒號。（4）冒號可以總結上文。一面做，一面想。做，要靠想來指導；想，要靠做來實踐：想和做是緊密連結在一起的。直到十幾天之後，這才陸續的知道她家裡還有嚴厲的婆婆；一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲：大家知道的就只是這一點。破折號表示後面的話是解釋或補充說明的；表示後面的話是轉折、遞進、轉換話題的；表示話語中斷、說話延長等；轉換說話對象。3、嘆號、省略號如果有的成分倒置，感嘆號應放在句末。如：歌唱吧，年輕的朋友們！請眼淚吧，可敬的人民！省略號後一般不用點號。省略號就表示「等」「等等」，所以省略號後面不必再用「等」「等等」，用了「等」「等等」，就不再用省略號。4、問號A、用不用問號，不在於句中有沒有表疑問的詞語，關鍵要看句子有沒有詢問或反問語氣。有的句子雖有表疑問的詞語，但並不提出問題，不要求回答，也不是反問，而是陳述一種情況，這類句子屬陳述句，句末不用問號。如：我沒什麼，可不知道人家怎麼想。我真的不知道小張招聘到哪個單位。他問老人的女兒是干什麼的，住在哪裡。所以，不能單看句子有無疑問詞，而應從整個句子結構上辨析，看整個句子是否在發問。再如：我們應該調查一下，這件事到底是什麼原因。什麼時候報名，什麼時候出發，我都打聽好了。B選擇問中間停頓處用逗號，句末用問號。這樣對待同學，是幫助他呢，還是害他呢？是你去參加活動呢，還是我去？有時為了強調各選項的獨立性，也可以在各選項後都用問號，如：是站在他們的前面領導他們呢？還是站在他們的後頭議論他們？還是站在他們的對立面反對他們呢？C倒裝句，中間用逗號，句末用問號。怎麼啦，同學們？D有些表委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。請你稍微讓一讓好嗎？你過來一下好不好？E反問句連用，中間處用問號。你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？5、引號A引號表引用的部分。注意：「說」在所說的話中間，有兩種情況，看如下例句：「沒關系，」他解釋說，「我反正要走一趟的。」「阿姨，」他低低地說，「我們趕快走吧！」（這兩個句子，前邊都不是完整的句子，中間用逗號。）「我……我……我什麼時候騙過你？」他問得很突然，我也就隨便反問了一句：「你可准有對象了吧？」「不肯跟我走？怕我把癌過給你吧？你快去收拾收拾，兩小時後起飛。」將軍一本正經地說：「我等你！」（這兩個句子，前邊都是完整句子，中間用冒號。）B引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，裡面一層用但引號。如果引號內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。例：大娘接著解釋說：「收豆子、紅薯的時候，獾正肥哩,肉香，油多.俗話說『八斤獾肉七斤油』啊。」6、引文後標點A引文後標點的位置以引用部分在文中的位置而定。直接引原文，引用部分獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號內。如：我聯想到了唐代賈島的詩句：「只在此山中，雲深不知處。」夾引，即引文作為自己的話的一部分。如果引文結束正好是句子停頓，點號在引號外。例1：他說了聲「沒關系」，就收拾自己的東西。例2：寫文章要做到「平字見奇，常字見險，朴字見色」。如果引文結束，句子不停頓，則用引號不用點號。例：「滿招損，謙受益」這句名言，流傳至今已兩千多年了。B如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，則不用引號。C引文中還套引文，依此規則推斷點號位置。D引文後需註明出處的直接引用原文且意思完整的，引文後用（）註明，即「。」（）夾引的，若引號外有點號「」，則「」（），若引號外無點號「」則「」（）例：我國歷代作家以「意則期多，字則唯少」作為寫文章的准則，力求「句句無余字，篇中無長語」（姜夔《白石詩說》）。7、注釋性文字的標點括弧內的內容是注釋句中一部分內容的，叫句內括弧，括弧緊跟被注釋對象，注釋語如果有標點，那麼句中標點按常規使用，句末標點除感嘆號和問號外，其他都省去。例：中國猿人（全名為「中國猿人北京種」，簡稱「北京人」）在我國的發現，是對古人類學的一個重大貢獻。括弧內的內容是注釋全句內容的，叫句外括弧，括弧應放在全句末點號後面，注釋語如有標點，照常規使用。例：他培育了許多香花，喂養和訓練了許多小動物。（他後來還曾照顧動物園的一隻生病的老虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）
8. 寫作文標點符號應該怎麼用比較合適
標點符號的正確書寫位置
第一、句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號的書寫位置：
一般均佔一格，點在格內的左下側，挨近文字的右邊偏下。
如：你到動物園去，看見過猴子嗎？它坐著、躺著、吃東西時候的姿勢，和人是多麼的相像啊！如果一句話正好結束，符號就點在緊靠最後一個字的右下邊，不要點到下一行的開頭。
第二、引號、括弧的書寫位置：
引號的前半邊點在格內的右上側，後半邊點在格內的左上側。括弧的前半邊點在格內的右側，括弧的後半邊點在格內的左側。如「五講」（說明）等。
引號和括弧的前半邊，放在一行的開頭，不能一行的末尾；如果句子末尾的最後一個字恰好在一行的末尾時，引號和括弧的後半邊必須緊跟句子，不能移到下一行的開頭。
引號和括弧經常和其它的標點符號連用，書寫時，它們的前半邊和後半邊可以和其它的符號共同佔一格。如：小明問老師：「明天下雨還來上學嗎？」第三、破折號、省略號的書寫位置：這兩種符號書寫時都要佔兩格，位置在格子的中間。它們可以放在每行的每行的末尾也可以放在每行的開頭，但不能把一個符號分成兩半。如果一個句子結束了，只剩下一個空格了，就要不夠破折號和省略號的位置，就要將前面的字略略拼緊一些，在騰出一個空格來。
第四、書名號、間隔號的書寫位置：書名號的書寫和括弧相同。間隔號書寫佔一格，點在中間，否則很容易被看成時頓號。
9. 小學生怎麼快速會學會標點符號的用法
快速學習常用標點符號及其用法
標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣及詞語的性質和作用。因此，必須重視標點符號的使用。
常用的標點符號有16種。點號7種，標號9種，分別如下。
一、點號
點號表示語言（句）中的停頓，一般用在句中或句末。
1、句號
表示一句語完了之後的停頓，一般用在表示陳述語氣的句末。
①我是湖北人。
②中國是世界四大文明古國之一。
③你自己去吧。
2、問號
用一句話的末尾，表疑問語氣。
①去好呢，還是不去好呢？
②你吃飯了嗎？
③難道這樣容易的事都不會做嗎？
注意：有些句子雖然有疑問詞「誰」、「什麼」、「怎麼」等，但全句所要表達的意思卻是疑問句，而是陳述句，則在句末不能用問號。如：
⑴什麼時候動身，從哪兒上車，我都打聽好了。
⑵上天喜悅誰，就給誰智慧、知識和喜樂。
⑶誰打死老鷹，誰的眼要瞎掉的！
3、感嘆號
用在表示強烈感情的句子末尾。
①為中華民族的偉大復興而努力奮斗！
②我多麼想去北京看一看呀！
③停止射擊！
4、逗號
表示句子內部的一般性停頓。
①泰山，古稱岱宗。
②據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。
③對於這個城市，他並不陌生。
5、頓號
表示句中並列的詞語或短語間較小的停頓。
①亞馬孫河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。
②正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。
③樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒了。
6、分號
表示復句內部並列的分句之間的停頓。
①語言，人們用來抒情達意；漢字，人們用來記言記事。
②蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。
③孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因為他們為民族文化寶庫培添了財富；岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們為中華民族留下了偉大的愛國精神。
7、冒號
表示提示性話語之後的停頓，用來提引下文。
①同志們，朋友們：現在開會了。
②他十分驚訝地說：「啊，原來是你！」
③北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。
注意：「某某說」在引語前，用冒號；在引語中或引語後，則不用冒號。如：
⑴老師說：「李白是唐代的大詩人，中學課本有不少李白的詩。」
⑵「李白是唐代的大詩人，」老師說，「中學課本里有不少李白的詩。」
⑶「李白是唐代的大詩人，中學課本里有不少李白的詩。」老師說。
二、標號
標號主要標明語句的性質和作用。
1、引號
表示引用的部分、人物語言和特別指出的部分。雙引號內如果還需用引號則用單引號。
①過去的「北大荒」而今變成了「魚米鄉」。
②她又像安慰我似地說：「你放心，大夫明早還要來的。」
③小王說：「『勞動能鍛煉人』，這話是對的。」
注意：如果引語是獨立的，引文末尾的句號應放在引號內；如果引語是作者（說話人）的語言部分，則引文末尾不用標點。如：
⑴俗話說：「天下無難事，只怕有心人。」
⑵要想取得成績，就應該保持謙虛的態度，「虛心使人進步，驕傲使人落後」。
2、括弧
表示文中注釋的部分，括弧內的內容一般不讀出來。
①輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄里去了。
②我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備跨進大門！（長時間熱烈的鼓掌）
③拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人鑒賞。
3、破折號
A、表解釋說明；B、表意思的遞進；C、表意思的轉折；D、表語言的中斷、延長。
①我國古代的四大發明——造紙、火葯、印刷術、指南針，對世界歷史的發展有偉大貢獻。（表解釋說明）
②他偏要放下經卷，橫來招是搬非，大約是懷著嫉妒罷——那簡直是一定的。（表意思的遞進）
③他不喜歡乘馬車游公園——除非為了去炫耀一下他的新衣服。（表意思的轉折）
④我們在天安門前深情的呼喚：周——總——理——（表語言的中斷、延長）
4、省略號
A、表文中省略的部分；B、表話語的斷斷續續；C、表話未說完。
①她輕輕地哼起了《搖籃曲》：「月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……」（表文中省略）
②「我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務。」（表話語的斷斷續續）
③喜兒：（急切地）爹，你……（表話未說完）
5、書名號
表書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名等的符號。書名號內還需用書名號的用單書名號。
①我最愛看四大古典名著中的《紅樓夢》。
②今天我們班新學了一首歌曲《同桌的你》。
③請大家今天回家寫一作文，題目是：《讀〈雷雨〉有感》。
6、著重號
表示文中特別重要的，需要強調的詞語的標號。標在字下。
①選出下列各項拼音不完全正確的一項。
②向科學大進軍——同志們，這就是我們現在所需要的。
③自然，自從西洋發明了法西斯主義，他們那裡也開始中國化了。
7、間隔號
用在月、日，音譯的名、姓，或一本書的篇名和書名之間，標字間。
①這就是令世人震驚的「一二•九」事件。
②共產主義的倡導是卡爾•馬克思。
③同學們，我們今天來學習一篇新的課文：《秋色賦•海濱仲夏夜》。
8、連接號
表連接相關的時間、人、事、物、數字等，佔一個字的位置，標字間。
①我國己經建國55年了（1949—2004）。
②這是一輛北京—上海的直達列車。
③人類發展可以分為古猿—猿人—古人—新人四個階段。
9、專名號
標在人名、地名、朝代名等專用名的下面。
①司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長卿。
②《聊齋志異》是清代文學家蒲松齡的作品。