寫作文三大要素

Ⅰ 作文的三要素是什麼

看看這個吧 挺全專的屬
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Ⅱ 作文三要素

作文的基本三要素

一。 一種體裁

只寫記敘文，好好把記敘文復習好。

二。 兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事;

2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

三。 三字要求

1、穩：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結章節附註意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出「驚世之作」來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。

3、精： 對於一般的同學來說，「精」體現在：(1)選擇自己最拿手的內容;(2)寫出自己最好的字;(3)採用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。 對於寫作能力較好的同學來說，「精」應體現在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的採用倒敘、襯托、聯想、象徵、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;(4)採用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

Ⅲ 作文的三要素是什麼

三要素是時間，地點，人物。六要素是時間，地點，人物，（事情的）起因，經過，結果。

Ⅳ 作文三要素

語文教學中，諸如記敘文四要素、議論文三要素、小說三要素等，各種文體的要素接觸不少。但綜觀大的方面，作為作文整體，似乎還沒有誰專門歸納過作文三要素。老早就在想這類問題，但總是不了了之，沒有堅持下來，也就沒有歸納出來。

快訂明年的報刊了，我翻看報刊征訂目錄，看到其中一個作文題材的報紙在廣告中有這樣三句話：1.提供下鍋的米（快速找到寫作素材），2.怎麼把米煮成飯（怎樣運用素材寫作文），3.飯怎樣才香甜可口（根據材料成就經典美文）。

這三句話寫得生動形象，把作文的主要過程都深入淺出的歸納出來。這是可供借鑒的方面。另一方面，我在想，廣告這三點，確實有啟發性，但似乎也有局限性。第一點，「提供下鍋的米」，「提供」二字有些讓人生疑：對學生作文來說，會不會這鍋有米了，下一次又是無米下鍋呢？第二點，「怎麼把米煮成飯」似乎與第三點「飯怎樣才香甜可口」可以歸作一個方面。

同時，引申開去，飲食中「米」是基礎，那「菜」當然是關鍵；再推而廣之，不僅是米，廚的方方面面，一點不可缺少。這樣就歸結出新的三方面：第一，怎樣搜集做食品的主料（為作文找素材）；第二，怎樣用好調口味的佐料（讓作文有思想）；第三，怎樣借鑒受歡迎的菜譜（使作文有文采）。

這樣三方面，我想就形成了作文三要素：一是內容，二是思想，三是形式。這三點，恐怕教學中還不是很明確。比如，看到成人高考的一篇輔導文章，在作文復習方面提出了「內容、語言、篇章」三位一體，並說三要素缺一不可。又比如，普通高考語文作文發展等級的評分標准，提出了「深刻、豐富、有文采、有創新」四方面。

成人高考提的「內容」方面，近似於普通高考中「豐富」的要求，這點與我這里說的「內容」是一致的；成人高考中「語言、篇章」兩方面，近似於普通高考中「有文采」的要求，這點與我這里說的「形式」是一致的；普通高考中「深刻」方面，反而在成人高考中缺少對應，實際是作為成人高考的「內容」的一部分，與我這里說的「思想」是一致的。普通高考中「有創新」方面，看似這里沒有對應內容，實際是對前面三方面共同的的更高要求。

可見，廣義的內容包含了「內容」與「思想」兩個方面，這就是成人高考那篇輔導文章使用內容這一概念的外延；而語言、篇章與廣義的內容相對應，應該說是不合理的，這樣就把作文主題、立意的地位降低了。一篇文章的思想意義與一篇文章的文采形式相比，應該是毫不遜色；同時，一篇文章的思想意義與內容選擇相比，也應該是不可相提並論。

「山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈」。山和水猶如文章的形式，鳥和魚就如文章的內容，仙和龍才如文章的思想。為什麼要三者結合起來？因為沒有仙和龍，再多的鳥和魚、再美的山和水就都缺少該有的神氣。山和水只是基礎，鳥和魚只是鋪墊，仙和龍才是精華。鯉魚躍龍門、丑小鴨變白天鵝，這才是升華；畫龍點睛，這才是形式、內容、思想結合起來的典型。

我以為，如果不能全面認識作文的三要素，作文教學也許就繼續處於瞎子摸象的摸索之中。這里，也許庖丁解牛的目的性、明確性、准確性可以幫助我們更好的開展作文教學；但是，僅分解是不夠的。我們還需要更上一層樓，還需要一覽眾山小。這樣，作文才能走出迷魂陣，贏得制高點。

Ⅳ 作文寫作文三要素

已經六點半了，天空依然亮著。風是強烈的刮，樹葉拚命舞動著自己的身體。草兒竟也想學樹葉，但是畢竟是初春，草兒還沒有長高，還不能達到隨風搖擺的效果。只能望著空中並無形的風，長吁短嘆著。樹葉在笑。一轉眼，就過了半個月。六點半到了，又是一陣風，樹葉又開始了它們獨特的熱情的舞蹈，那樣瘋狂的扭動著。草兒伸伸腰，只是隨著風輕輕地晃了幾晃。它感到了風!它用力抬高著自己的頭，想盡力去的感受風的存在，感受它的撫摩。但是還是由於它太矮了，風毫不留情的從它面前飛走了。樹葉又笑了。又是一個半月，草兒已經長到很高了。它企盼著風，六點半。風好似按照約定一般的來到了這里。風呼呼的飛過，這一次的風比原來的幾次都大了些。草感到耳邊的風是那樣的強烈，但是奇怪的是，怎麼跳不起舞了?樹葉依然瘋狂的跳著，原來樹也在長大，它擋住了風。草兒憤憤地，他在內心醞釀著一個計劃……已經是晚春了，草兒更高了，但是樹擋的也了。風來了!是那樣的強烈!!草兒感到了風!它在內心號叫著：「風!你終於來了!風今天我一定要感受到你!」風呼呼地颳了過來。草兒身邊一點風也沒有。突然，草兒好像長高了許多，不是，是它飛了出去，是它自己掙脫了土壤的束縛!去感受風了!!風依然是毫不留情的刮過，草兒飛走了，它用沒有人可以聽懂的語言喊著：「啊，風!我感受到了你!我感受到了你呀!」天邊，一株小草飛過;地上，一棵樹茫然的望著天

Ⅵ 寫作的三要素是什麼 包括什麼

不知道樓主想知來道是寫作自文體還是想寫好作文要知道的三要素。
我就試著回答下吧，寫好作文的三要素！
寫好作文有三個層次：外層，內層和深層！
外層：文字，語言！杜甫曾經說過「為人性癖耽佳句，語不驚人死不休！」就是這么個道理吧。
內層：形象（人物，環境，心理），也可以狹義的理解為「故事性」，在小說體裁中。
深層：意境，意蘊。例如：表達什麼，贊揚什嗎，批判什麼。這些是文學的靈魂。
總之，學習好寫作，要多觀察，多思考，會生活！

Ⅶ 寫作的三要素是什麼包括什麼

三要素是時間，地點，人物。

寫作是人類表現無窮創作力的方法之一，這些作品稱為文學。作品的情節可以是虛構或紀實的，可以表現為各式長短的文章、詩詞歌賦、小說、劇本、書信等。

寫作是人類的一種特殊的，有目的的社會實踐活動的記錄，是為滿足人類社會活動實踐的需要學習社會知識的需要而產生的。

短文寫作中那些古老的修辭手法也能夠在最為現代的話語形式和最先進的媒介平台上得到運用。

再比如律詩，就十分講究結構和韻腳的整齊。通常是每首八句，每句五言或七言，中間兩聯還對仗，吟誦起來格外舒暢；再加上律詩本身對字數有了限制，因此內容也比較單純，往往以借物抒情、以景寄情為主，主題也更顯突出，可謂將「精簡」發揮到了極致。

美國作家羅伊·彼得·克拉克在《精簡寫作》一書中提到「二元結構」「講究對稱」「有所側重」「注重平行結構」等方法。這些方法竟然在不同的時空中交疊起來，產生了異曲同工之妙！運用這些方法寫作短文，即使是平平無奇的內容，也會因為看起來簡潔而明確，產生一種令人愉悅的美感。

(7)寫作文三大要素擴展閱讀：

寫作，是運用語言文字元號，反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。寫作活動具有如下一些顯著特徵：

1、目的性

2、創新性

3、綜合性

4、實踐性

寫作活動的主要作用和意義在於：

1、表達感情、交流思想、傳遞信息

2、現代人才必須具備較高的寫作能力，才能從容應對日常工作生活中的諸多問題

3、寫作關繫到全民族文化素質和綜合國力的提高。

我國是一個具有13億人口的大國，但由於歷史的原因，我國仍有近四分之一的文盲和半文盲。一個民族文化水平低，讀、寫水平不高，是難以進入經濟高度發展的文明社會的，也難以立足於世界民族之林。

寫作是一種復雜的創造性的腦力勞動過程。從現代資訊理論、系統論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統。作為一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。可分為採集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。

每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。如果人們的寫作活動符合這些規律和要求，就有可能「妙筆生花」，寫出文質兼備的好文章、好作品。

Ⅷ 寫作文基本要素是什麼

寫作，在語文中佔有突出的地位，它既是人們表情達意、交流信息的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。目前，語文教學改革正朝著加強學生語言文字表達能力的方向發展，這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。我認為，這種改革方向非常正確，可謂抓住了語文教學的關鍵

可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。那麼，學生怎樣提高自己的作文水平呢？說到底，還是那句老話：多讀多寫。下面，我就根據學生的實際，結合自己的理解體會，簡要談一談對這個問題的看法。

一、多閱讀。
閱讀是基礎，寫作是運用，閱讀對於寫作非常重要。學生讀什麼好呢？當然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學生們學習，必須首先把這些文章學好。在此基礎上，再適當開辟第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益於課外。在閱讀過程中，一定要特別注意語言的學習積累，要記下書里的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學習語言。同時，還要貴在一個「積」字，持之以恆。正所謂「涓涓清泉，匯成江河」。只有天天學語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎。遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關，寫好文章就成了空中樓閣了，所以，學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。古人讀語文，就十分重視語言的學習和積累，現當代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學習方法確實很值得我們借鑒。

二、勤思考。
在閱讀過程中，還應肯動腦筋，勤思考。每讀一篇文章，要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結尾，如何組織語言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞佳句的妙處。同時，要有學以致用的意識，掌握了某些知識，就要思考在什麼情況下能派上用場。總之，閱讀時要勤思考，只有把學思結合起來，才能盡快提高寫作水平。

三、常練筆。
正像知道了游泳知識並不一定會游泳一樣，懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。作文要寫得好，還必須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書本那裡學到的知識運用到具體的寫作中去，實現知識向技能的遷移。常練筆，首先是認真完成老師布置的作文。結合課文的作文，可以提倡模仿性寫作，這是必要的。不過，隨著訓練的深入，就要逐漸增加創作性的因素，力求一個「活」字，要插上想像的翅膀，寫出真情實感來，使文章更富有魅力。僅此還不夠，學生還要堅持做讀書筆記、記日記。有時記下身邊發生的人和事，有時寫下自己的讀書心得，有時闡述一下對某個問題的見解等，在這方面，大可以隨便一點，從免束手束腳的。這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛煉提高思維能力。另外，學生還要積極參加學校舉行的各種文學活動。如參加徵文比賽、影評活動等等。特別還要強調的是，要重視培養閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說：「興趣出勤奮，勤奮出天才」。事實上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術美，寫文章，可以抒情達意，這實在是樂在其中，其樂無窮的！

總之，只要做到上述這些，經過一段時間的努力，我們學生的寫作功底就會漸漸扎實起來，思維也會隨之活躍，能力也就提高了

怎樣寫好作文？

寫作，在語文中佔有突出的地位，它既是人們表情達意、交流信息的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。目前，語文教學改革正朝著加強學生語言文字表達能力的方向發展，這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。我認為，這種改革方向非常正確，可謂抓住了語文教學的關鍵

可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。那麼，學生怎樣提高自己的作文水平呢？說到底，還是那句老話：多讀多寫。下面，我就根據學生的實際，結合自己的理解體會，簡要談一談對這個問題的看法。功到自然成。祝您寫作如虎添翼！

Ⅸ 作文三大要素是什麼

說明文是一種以說明為主要表達方式的文體。它是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學的說明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和技能。 那麼，怎樣寫好說明文呢？ 一、要抓住事物的特徵 一篇說明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特徵，寫出來是不是使讀者得到具體而明確的認識。比如，你參觀了動物園，要向小讀者介紹長頸鹿。什麼是長頸鹿的主要特徵呢？跑得快，斑紋美麗，這些都不是長頸鹿獨具的特點。長頸鹿最主要的特徵是脖子長，它是世界上最高的動物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的記錄是五米七八。它有四條又細又長的腿，還長著一個特別長的脖子。令人驚奇的是，它的頸椎骨只有七塊，數目和人的頸椎骨一樣。長頸鹿的七塊頸椎骨排起來，就是它的長脖子，每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚，才算抓住了長頸鹿的主要特徵，稱得上是一篇較好的說明文。否則，你就說不明白。 那麼，怎樣去抓特徵呢？ 首先，要細致觀察。文章是客觀事物的反映，只有深入細致觀察，才能對事物了解得清楚。河南鄭州市七中劉偉同學寫了一篇介紹《粉蝶》的說明文，文中對粉蝶的種類、形態、生活習性，粉蝶為什麼不能在清晨飛舞，以及它對農作物有哪些危害等等，都寫得清清楚楚，有根有據。這篇說明文曾被一些學校選為教材。劉偉同學為什麼能寫出這樣好的文章呢？這是因為他平時時生物就有濃厚的興趣，並且能親自實踐，仔細觀察。兩年裡，他製作了四百多個標本，光粉蝶標本就制了三百多個，共有五、六個種類。他在談體會時寫道： 「昆蟲的個體很小，特別是頭部構造很難觀察。我就向老師借了一個放大鏡，我觀察的東西就廣泛了，昆蟲中有粉蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等等；植物葉子中有柳葉、梧桐葉、榆葉、槐葉等等，還有草葉和花木……我常把放大鏡、筆、記錄本帶在身邊，上下學路上，去公園遊玩時抽空作些觀察，並記下主要觀察內容。」 其次，要查閱資料。我們不能事事親身經歷，而說明文又要求特徵准確，材料翔實，這就需要查閱有關的資料，靠前人總結出來的經驗來印證。比如，有個在長沙讀書的中學生，到北京旅遊，參觀了故宮，很想向同學們進行介紹。於是，他不但記下了參觀的印象，還買了一張《故宮旅遊圖》和一本《北京十大名勝》，從中了解故宮的歷史、地理位置和建築特點。這樣，他就知道：「故宮又名紫禁城，是我國明朝和清朝兩代的皇宮，有五百多年的歷史。整個宮城呈長方形，佔地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。周圍環繞著十多米高的城牆，牆外是五十多米寬的護城河。城牆的四角上，各有一個玲瓏奇巧的角樓。故宮建築群規模宏大，布局統一。我國明朝初年，為了修建這座宮城，曾經『役使十萬工匠和百萬夫役。』故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。」上面說的這些具體數字、建築特點，不查閱必要的資料，自然很難掌握。 最後，還要學會比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同的特點，即使是一類事物，也各具特徵。世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。孿生兄弟，長得再相似，也能區別出來。抓住事物的特徵，就是抓住這個事物區別於其他事物的不同特點，從共性中發現個性，從一般中找到特殊。事物的特徵往往在同別的事物相比較中顯示出來。比如，要說明中國是一個大國，這個「大」字就很有學問。你可以直接說，中國的面積有九百六十萬平方公里，也可以用比較的方法來說明。中國的面積，與法國比，有十七個法國大；與日本比，有二十五個日本大；與英國比，有三十九個英國大；我們祖國的面積，相當於整個歐洲。這樣一比較，既具體，又生動，很有說服力。 總之，要抓住說明對象的特徵，一方面靠親身實踐，細致觀察，另一方面又要善於向書本和有經驗的人學習，同時還要周密思考。學會比較，努力去熟悉所要說明的事物。 二、說明要有條理 要想寫好一篇說明文，除了要抓住事物的特徵外，還要掌握事物本身的條理。依據事物本身的條理來說明，就是要從復雜情況中理出頭緒，把事物的特徵，事物各部分的關系說清楚，所謂說明有條理，就是行文線索要清楚，層次要分明，不能想到哪裡，寫到哪裡。如果顛來倒去地寫，文章的頭緒紊亂，同樣也會說不明，道不白。葉聖陶先生寫過一篇《景泰藍的製作》的說明文，十分注意文章的條理性。作者抓住「做胎」「掐絲」、「塗色」、「燒制」、「打磨」五道關鍵的工序，對每道工序的製作和原理都做了詳細的說明。結構嚴緊，條理清楚。 說明文有兩種，一種是說明具體事物，如介紹一種新品種；一種是說明抽象事物，如「什麼是世界？」。但是無論是具體事物還是抽象事物，都有其特徵，都有它的構造和結構，只要我們遵循事物的規律，按照一定順序加以說明，條理也就清楚了。 說明具體事物的文章，可以由上到下，由前到後，由外到內，由主到次地寫，使讀者容易了解各部分的相互關系。例如，你們學過的《第比利斯地下印刷所》一文，作者茅盾是這樣介紹這個普通小院的結構的： 「這個院子跟附近的許多院子沒有什麼差別，周圍是半人 高的木柵欄；左邊是一間獨立的小屋，屋裡有一口井；右邊是 兩間正屋，每間大約一丈見方，前面有走廊；正屋的下面是個 地下室，半截露在地面，是做廚房用的，從一邊小梯子走下去。 ——這樣一個院子，在當年是第比利斯小市民住宅的標准樣 式。 讀了這段文章，我們對這個地下印刷所的方位、構造和樣 式一目瞭然，就是因為作者按照這樣的順序來說明——由外到內，由左到右，由上到下。 有的同學在介紹具體事物的時候，沒有事先根據這些事物的相互關系理清脈絡，歸納分類，結果往往容易出現關系凌亂、層次不清的毛病。例如，有一篇介紹商品的文章是這樣寫的： 「青年食品商店出售各種罐頭、乾果、香煙和名酒。有菠蘿罐頭、桔子罐頭！荔枝幹，有中華牌香煙、牡丹牌香煙、前門牌香煙；有桂元干、葡萄乾，有汾酒、竹葉青，還有清蒸元魚罐頭以及聞名世界的茅台酒等等，花色多樣，品種齊全。」 這段話中所列舉的商品，既有種概念，又有屬概念，既有並列的關系，又有從屬的關系。作者沒有按照這些商品之間的內在關系歸納說明，而是想到哪裡寫到哪裡，層次不清，條理不明。這段話應該改為： 「青年食品商店出售各種罐頭、乾果、香煙和名酒。罐頭有菠蘿罐頭、桔子罐頭、清蒸元魚罐頭等；乾果有桂元干、葡萄乾、荔枝乾等、香煙有中華牌、牡丹牌、前門牌等；名酒有茅台酒、汾酒、竹葉青等。花色多樣，品種齊全。」 說明抽象事物的文章，不但要說明事物是「這樣的」，而且要進一步說明「為什麼會這樣的。」這就要按照人們認識事物的規律，步步深入地加以說明，或由淺入深，或由表及裡，或由具體到抽象，或由原因到結果，或由現象到本質，或由數量到質量，或由特殊到一般等等。例如，鳥為什麼會飛？人為什麼會做夢？都屬於這一類。如果是說明事物的變化發展過程，可以按照時間的順序。如果屬於介紹生產技術，可以按照生產的程序。只有按照事物本身的條理，來確定說明的順序，文章才能寫得眉目清楚。 當你讀完這篇文章以後，請你不妨做做這樣的練習： 假如你有一位在北京上學的朋友，暑假裡，他想到韶山參觀毛主席的故居（你住在韶山附近），希望你陪他一起參觀。但是，他不知道怎麼走最方便，怎樣才能順利地找到你家。那麼，請你寫封信告訴他：你家的地址，從北京到長沙應該坐幾次車，到了長沙，又怎樣才能找到你的家，你家的四周有些什麼可供辨認的特點和標志。要求使你的朋友看了你的信以後，在路上不必多打聽就能順利地找到你家。 三、說明文的語言要確切、簡潔、通俗 確切：說明文內容的科學性和專業性都比較強，它要求語言要確切，不能誇大和縮小。比如，有個同學知道他們學校種了很多樹，綠化搞得不錯，他在《我們的校園》一文中寫道：「我們學校的綠化面積在全市中學居首位。」這樣寫就有不夠准確的地方。如果有人問：「貴校的綠化面積到底有多少？你怎麼知道別的學校都不如貴校呢？」這位同學恐怕就不好回答，因為他只知道本校綠化搞得好，還來不及進行一番仔細的調查研究。所以，這句話可以改為：「目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學校之一。」加上「目前」二字，不包括「過去」和「未來」；加上「之一」，就不是「唯一」。這樣就比較確切了。 語言確切，首先是用詞准確。說明文最忌含糊其詞，什麼「大概」、「差不多」、「可能」……模稜兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。《中國石拱橋》一文中有這樣一段話：「趙州橋橫跨在洨河上……修建於公元六○五年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。」 這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而趙州橋的長度，卻精確到小數點後兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。寫說明文，一定要下功夫選取「最恰當的」、「最精確的」語言來表達。 簡潔：語言簡潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要羅嗦重復、拖泥帶水。比如「大雪把鐵路淹沒無蹤」，「下水游泳應注意些什麼」，這兩句話中的「無蹤」和「下水」都是重復多餘的話，應該刪去。 為了做到說明文的語言簡潔，還要防止不必要的「引伸」和「寓義」。有些同學習慣於寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學寫說明文，有時也要來一番「引伸」和「寓義」。比如，有一篇介紹《松樹和柳樹》的說明文，結尾是這樣寫的： 「我們既要學習松樹堅強不屈的品格，又要學習柳樹栽在哪裡，就在哪裡生根的精神。」 記事抒情的文章，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而「畫蛇添足」，不簡潔了。 通俗：語言通俗，就是運用群眾中明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說明： 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好象大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好象在暗示要趕快種穀子，布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：「阿公阿婆，割麥插木。」這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 這些自然現象，我們古代勞動人民稱它為物候。 以上一例，是關於什麼是物候的說明。作者使用的語言通俗，說明具體而生動。它把氣候變化和動物活動、植物生長、農業生產的關系都說清楚了。 說明文的語言要通俗，並不是不要生動、有趣。葉聖陶先生在《文章例話》中說：「說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。」有些說明文運用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣昧。例如： （1）莊稼有了化學朋友，就不怕生物界敵人的進攻了。 （2）蜻蜓被譽為昆蟲里的「飛行之王」。在悶熱的夏季，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機，而飛行技巧卻遠遠高超於飛機之上。 （3）「白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。」這是華北中部地區流行的一句農諺。這句農諺說明種莊稼要看節氣。 例①運用擬人寫法，讀來頗有情趣。例②把蜻蜓和飛機相比，貼切生動，使被說明的事物變得淺顯易懂。例③引用農諺，通俗地講解了節氣與種莊稼的關系。 時間,地點,人物.事情的起因,經過,結果--即為記敘文的六要素. 議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。 寫議論文要考慮論點，考慮用什麼作論據來證明它，怎樣來論證，然後得出結論。它可以是先提出一個總論點，然後分別進行論述，分析各個分論點，最後得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常採用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然後一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然後得出結論，這是對比式寫法。 議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬於議論文的范疇。 議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。 一、議論文寫作三要素 議論文主要包括三要素：論點、論據和論證方法。論點必須正確。論據是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝於雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有： 1. 歸納法 從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然後得出結論。 2. 推理法 從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而後得出結論。 3. 對照法 對所有事實、方面進行對照，然後加以分析，得出結論。 4.駁論法 先列出錯誤的觀點，然後加以逐條批駁，最後闡明自己的觀點。