⑴ 三年級的作文，我的好老師怎麼寫
有人說：「老師是靈魂的工程師」,沒錯!老師在我們心中永遠是那麼高大.她的語言娓娓動聽、循循善誘,令人佩服不已.
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在記憶的海洋里,我揚起風帆搜索著,搜索著過去的往事與人物.啊,我看見了,我看見了我的啟蒙老師,見到了她那和藹可親的面容——曾晨老師.
記得我剛剛上小學一年級時,我什麼也不懂,又十分內向,不敢和其他小朋友玩耍.曾老師似乎看透了我的心事.下課後便開始接近我,並且去了解我.漸漸地,我開始與小朋友們打鬧、嬉戲；似乎變了一個人,學習成績也挺優秀.只是偶爾背兩句名言佳句,也背得支離破碎；而且寫作文時常常心不在焉,甚至寫一半就草草結尾.這些不良的習慣,曾老師看在眼裡,急在心裡.沒過幾日,曾老師手拿一本《小學生注音作文大全》來到教室,她將書悄悄放入我的抽屜.偶然,我發現了這本書,便仔細地閱讀起來,書中的奇聞怪事,書中的感人事跡深深地把我吸引住了.不知什麼時候,曾老師邁著輕盈的步伐跨入教室來到我身邊,告訴我：「有人曾把書當作進步的階梯去不斷地提高自我,也有人曾把書當作自己的夥伴,去不斷地交友,擴展知識面…….老師也希望你能多多看書,把書當作食物,去不斷地充飢自己!」我似懂非懂地點了點頭.從那以後,我愛上了書,提高了作文水平,提高了創作水平,我心中充滿了對啟蒙老師的感激之情.曾老師,您曾是我人生路上的引航員!
紛紛揚揚的思緒如同一輛紡車,紡出我對老師的感激,紡出我對老師的思念,紡出…….千言萬語,都難以表達!
曾老師——一個多麼偉大的字眼!您為了我們默默奉獻,不求一點兒報酬,我只能用李白的三分詩情,齊白的三分畫意,來描繪我的好老師,來描繪老師那可親的笑容!
在我心頭永遠閃亮的星星——曾老師.
⑵ 三年級上冊作文老師教我們怎樣寫優秀作文視頻
爸爸你剛才有沒有打開熱水壺然後忘了把木塞塞回去啊？
「我剛才是版有打開熱水壺，但權我有把木塞塞回去啊。」爸爸說。
這時我心中的怒火像皮球泄了氣似的全沒了。「奇怪爸爸媽媽都沒弄，那會是誰呢？」我想。
為此我在熱水壺旁等了一個小時，就在等嫌犯。過了一個小時終於讓我發現了。
只見當時木塞從原本的位置掉到了桌子上，隨後冒出蒸汽來。我想「這應該和這蒸汽有關，。」我就上網查了一下終於知道答案了。
答案：蒸汽在熱水壺里呆太久想逃出來，便有一股蒸汽把木塞推出來。我終於得到了一個滿意的答案了。我手舞足蹈地到爸爸面前炫耀。
爸爸卻笑著說：「瓦特在幾百年前就發現了。」
⑶ 名師怎樣教三年級寫景作文
嘩啦，嘩啦，是誰在演奏著寧靜的樂曲？哦，原來是大海媽媽在給她的寶貝們唱催眠曲呢！
這時，一隻企鵝在海里捉魚，大海說：「吃吧，吃吧！我的魚很多很多，有幾千上萬條數都數不清！」
幾只海豚跳出海面玩耍，在空中轉了一個圈，然後就鑽入水中，濺起浪花，大海說：「玩吧，玩吧！我的懷抱很寬很寬，夠你們玩了！」
幾只海鷗在空中盤旋，一邊唱著歡快的歌曲，一邊飛翔，大海說：「唱吧，唱吧！我的海浪正好給你們打節拍，你們唱得真好聽！」
海邊的幾棵椰子樹馬上要掉椰子了，大海興奮地說：「掉吧，掉吧！掉的越多越好，讓我帶你們去旅行，這樣你們就可以在其它地方長出大椰子樹了！」
有幾個小朋友來到海邊建沙堡，大海歡迎地說：「建吧，建吧！我的沙子和水還有貝殼，可以建無數個沙堡呢！」
這時，一艘游輪開了過來，大海說：「漂吧，漂吧！讓我帶你們去遠方旅行吧！
海燕在山上的懸崖邊的巢穴里孵蛋，大海說：「小燕子們出殼呀，快點出殼呀！出殼以後就可以跟其它鳥類一起玩耍，我寬敞的很，夠你們在上空飛很久啦！」
磯鷂排著隊在沙灘上走啦走去，大海說：「走吧，走吧！我很大很大，夠你們遠足很久很久啦！」
到了晚上，燈塔在四周照來照去，看看還有沒有沒回到碼頭的船隻，大海一邊給孩子們唱著搖籃曲一邊輕聲說：「照吧，照吧！讓我也來給你們找船寶寶吧！」
希望能幫到您答題不易請採納謝謝！
⑷ 指導三年級學生寫作文的視頻
找不著呀.....
給你一篇範文就好了,三年級的,我教的一個學生寫的:
寒假裡的一天
今天，因為爸爸、媽媽都連班。所以我一個人在家。我想，乾脆我來煮飯炒菜，這樣爸爸、媽媽回來就有飯吃了。
於是我先下米煮飯，淘干凈米，放好適量的水，把高壓鍋放在煤氣爐上，開大火煮飯。
然後准備炒菜，我首先從冰箱里拿出苞菜、肉、蒜；放在水籠頭下洗干凈；再切苞菜，也可把它一片一片剝開切好了放在一個菜籃裡面，肉要切成一小片一小片的，咦！奇怪了，平常刀在爸爸、媽媽手裡是那麼好用，如今在我手中切不聽使喚了我右手提著刀，左手捏著肉，盡量使刀平穩，小心翼翼地切起來，但由於肉滑溜溜的一不小心就掉在地上，我只好把肉撿起來重新洗干凈，再切，切好後把肉放在盤子里，然後倒出一點生粉和醬油放在盤子里用筷子拌一拌；下一步
——切蒜：先把蒜的皮去掉，拿一片蒜，切成絲，為什麼要放蒜呢？因為這樣更有味道，更重要的是：大蒜具有殺菌的作用，所以爸爸媽媽每次炒菜都會用。
飯煮熟了，現在開始炒菜了：先換上炒菜的鍋子。然後把煤氣打開，把火點燃，熱鍋、放油，等油熱了，再把蒜放入鍋中，炸香；接下來把肉放進去炒兩下就上鍋，再把苞菜倒入鍋中只聽嘩的一聲，油飛出來了，淺了我一身，幸好我穿了圍兜兜。這是鍋鏟在我手上也控制不住了，稍微用一點勁，菜就會跳到外面去，好像在對我抗議。把肉倒進鍋，最後放適量的鹽和味精，再撒一些水，加上蓋煮一會兒。為什麼要煮一會兒，因為不煮一下，細菌就殺不死，吃了會肚子疼。
媽媽爸爸回來，吃著香甜可口的飯菜，異口同聲的說：「我家女兒長大了，會幫爸爸媽媽做事了。」我高興極了，我不是高興爸爸媽媽表揚了我，而是我會炒菜了。
我想：不管是寒假暑假，都要幫爸爸媽媽做些家務，因為爸爸媽媽每天上班很辛苦，如果我能幫他們做一點家務，他們就不會這么累了。
這么樣,還行吧!讓兒子看看...或許有幫助
⑸ 描寫老師的作文400個字三年級一等獎
人們常說：老師是蠟燭，老師是園丁，老師是雨露，她們用自己的汗水把我們這些小樹苗培養成人。這些老師之中，一年級的許老師最值得我贊美。
因為許老師是啟蒙老師。她是第一個教我做人的道理，又是第一個教我知識的老師，在知識的海洋中，我的翅膀逐漸豐富。
每次做作業時，有不會的題目，許老師就耐心地給我講解；每當我有病時，許老師就會對我噓寒問暖，這使我變得更加堅強。
有一次，我感冒了，渾身無力，趴在桌子上，動都不想動。許老師來上課了，看見我趴在桌子上，便輕輕地走到我身邊，親切地說：「吳婧，是不是感冒了。」我點了點頭，許老師說：「感冒要吃葯的呀！」我難為情的說：「剛吃過。」許老師轉身倒了一杯開水對我說：「感冒了多喝些開水對身體有好處，來，喝吧！」那時，我的眼眶裡那晶瑩的淚花忍不住流了下來。許老師剛剛感冒過，可她並沒有嬌慣自己，依然認真地上課，仔細地批改作業，可我卻這么脆弱，想到這兒，我連忙坐直了身子……
我再一次感謝許老師：許老師，你就像樹，我就是小鳥，在你的照顧下，讓我有了一個溫暖的家；你就是大地，我就像花草樹木，在你的哺育下，盡情地開放；你就像陽光，我就是大地，在你的照耀下，更加美麗。
⑹ 三年級上冊作文我的老師怎麼寫
魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。老師像春天的微風把新意吹給我們;老師像夏季的暖風把知識送給我們;老師像秋天的落葉帶走我們的錯誤;老師像冬季的寒風吹走我們的缺點。俗話說：「一位好老師，勝過萬卷書。」可見，一個好老師對我們的成長有多麼的重要。
我有許多老師，他們教會了我不同的知識。我最喜歡的還是英語老師—王老師。她長著短發，長的並不是很高，常常穿高跟鞋，但我最喜歡上她的課。我喜歡王老師的原因有兩個：一是應為小學時我的英語只能算是中等也不到，常常考70多分，只考到一次90分，所以我希望在這里能學得好一些。二是因為上一節課時王老師說的一句話，那是一個同學在用英語回答問題，可是他的聲音很輕，遠點的同學都聽不清，王老師便揮手讓他坐下，面對我們說：「學英語就是要不要臉。」老師話音剛落同學們就鬨堂大笑，並在笑聲中記住了這句話和含義「學習英語時就算說得不好，也要不怕別人笑話，繼續說下去，這樣才能學得更好。」到現在老師上課時也會提到這句話。
王老師上課時很幽默，一些學生上課時提出與上課無關的問題，她不是像一些老師那樣嚴厲的批評，而是笑著，用幽默的方式應付。她每上一次課，同學們總是能會有一些笑聲。王老師教的很好，她每次講的我都能記住，而在小學里，上英語課前我總是要像同學問這問那的，上課時最害怕老師提問我了。
花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長;鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長;大地要感謝小草，因為小草讓它美麗……我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。
⑺ 怎麼教好小學三年級上冊的作文300字
怎麼教好小學三年級上冊的作文
最好有圖片的幫助，還得引導孩子多看作文書。但是個人覺得一定要講例文。 從範文入手，教學生觀察身邊事情，從學生身邊的事開始寫作 以片段描寫
⑻ 如何上好小學三年級的作文公開課
看到你提問題很誠懇， 幫你搜索了一下 希望對你有絲絲的幫助
也談作文公開課的真實、有效性
近日，有幸參加了在海寧市實驗小學召開的國際小學作文教學研討會，聆聽了全國小語會崔巒會長的報告，欣賞了著名特級教師於永正先生的課堂演繹，觀摩了幾位優秀中青年名師的教學風采。
作為一名普通的聽課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學習些什麼？課堂教學中所折射出的教學理念、靈活的教學方法、豐富的教學機智……作為在這么大型的公開課，背後所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學校的教學水平，甚至代表了某個地區的教學狀況。能讓我學習的真是太多太多，但我自己認為有些東西在短時間里是無法學會的，例如教師深厚的文學底蘊、精湛的教學語言、靈活的教學機智、高超的課堂駕馭能力……所有的一切讓教師在課堂上游刃有餘，得心應手。這些幾乎成了一位課堂教學高手的共性，讓我們聽課的嘆為觀止。
這樣的課，哪些東西值得我們拚命吸取消化，並可以運用到平時實際課堂中？哪些還值得我們去推敲、研究的？
[教學現象一]
一位教師在執教《迷》的時候，揭題時用漫畫導入，由「書迷」印發到歌迷、電視迷……請孩子用一句話來描述自己了解的什麼迷？在四人小組中討論後，就請孩子動筆寫了。
就是這樣的要求，用在平時的作文指導課中行不行？是不是高質量的作文指導課？我暫且不敢同意。如果平時的作文指導課度是這樣上，首先學生對作文的要求不明確的，寫什麼？用什麼事例來說明？實際的教學經驗告訴我們，很多孩子知道寫誰，也知道要寫他什麼？但是就是不知道如何用具體的事例來豐滿這個人物。還有很多事例是很難寫的，或者說學生是寫不好。如果說沒有很好的範文為他們引路的，沒有很好告訴學生寫的方法，這個方法不是約定俗成的，而是學生自己在仿文的學習中自己悟出來的。那麼，作文指導課的有效性在哪裡？學生作文水平在這節課的增量有多少？
[教學現象二]
為了提高作文公開課的觀賞性，教師省略了學生真實寫作的過程。作文講評課是在學生事前寫好的同題材作文中進行的。
上作文公開課，執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候。此時，下面的許多聽課教師由於不甘寂寞，場上的孩子在奮筆疾書，他們則會竊竊私語。本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡，這是對台上教師和學生的極大不尊，教師的素養有待提高，這些就另當別論。我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的，字跡工整，書面潔凈。所講評的文章基本上都是文通句順，完全符合本次作文的要求。聽完了整整一節課的講評，只發現了一個孩子的一個錯別字。學生的評價也是頭頭是道，許多學生都是毛遂自薦，在PK賽中自封冠軍。這樣的場面是皆大歡喜的。但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相，如：學生事前作文，教師已經進行了一次作文指導，今天的作文指導課是不是昨天的重復？平時的課堂好像不可能這樣做？教師指導後，學生當堂作文效果如何？寫完一篇新聞報道需要的時間？學生在當堂作文中出現的問題？學生如何在評改課上學習真正的本領，從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了，也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了。
⑼ 張老師的掌聲作文三年級上冊(全易通上的)你們誰會寫
我剛剛參加大隊委員競選活動，這是我第一次參與競選。 那天盡管我早就把准備好的稿子背得滾瓜爛熟，還是免不了緊張，心怦怦直跳，任憑我怎麼控制都不管用。 競選活動開始後，四年級的同學首先上台演講，他們把特長、競選職務、工作方式，說得井井有條。一聽對手實力這么強，我的心跳突然加速了，手心也冒出汗來。 輪到我了，攥起汗津津的拳頭，我深深吸氣，大步走上了講台。不知道為什麼，平時口齒伶俐的我，這會兒嘴巴卻不聽使喚了，說這句忘那句，低頭看稿子時又總看錯行。我的臉上火辣辣的，這種水平怎麼能幹大隊委呢！這時站在後面的輔導員老師低聲說：「不要緊張，相信自己的實力。」我抬頭看了看老師和同學們，他們信任的目光讓我重新拾起信心。我咽了一口唾沫，快速調整好思緒，把自己的特長、優勢及工作決心都講了出來。最後我說：「老師同學們，今天我非常激動，有些詞不達意，可我是真心想當好老師的小助手，為同學們服務，請你們給我一次表現的機會，我將會以出色的工作還大家十分的滿意！」台下立刻傳來熱烈的掌聲。 走下講台，我覺得渾身熱血沸騰，特別有勁。雖然現在還不知道競選結果，但是不管怎樣，我都會感謝這次競選，它讓我看清了自己與其他人的差距，鍛煉了我的膽量，教給我在面對問題時只有堅持自信的姿態才能獲得別人的掌聲。
⑽ 老師你教我寫三年級的作文
我們班有一位語文老師。
她蘋果般的臉蛋，濃濃的眉毛，大大的鼻子，鐮刀似的大耳朵上內架著一副明容亮的眼鏡，什麼東西也逃不過她的眼睛。一張厚厚的小嘴唇時時刻刻都在給我們講解著無數有趣的知識和道理，難怪同學們都那麼聽語文老師的話，喜歡讓語文老師給我們上課。
老師對我們沒個人都很重視，如：一次。班裡一個叫史超逸的同學寫的字老是亂七八糟的，很不整齊，老師見了，就在一節語文課里，給我們布置好任務後，坐在史超逸身旁，看者他整整寫了一節課。在老師的幫助下，史超逸的字跡雖說還有些不工整，但他已經進步多了，這還不是老師的功勞嗎？
老師對我們要求嚴格，在同學們中也很有威信呢！一次，體育老師眼睜睜地看著我們在操場上散亂地跑著，她一直喊也沒有用。當我們經過教學樓時，語文老師恰巧下來了，見我們跑得拖拖拉拉的，只喊了一聲：「跑齊點兒，快！」我們就整整齊齊地跑了起來……
不光是這樣，此外，老師還很聰明，時常用反話或獎品來引導同學們愛學習……
她費盡心血地教我們知識，伴我們成長，我們真應該好好地謝謝她！