① 介紹自己怎麼認識字的作文題目
奶奶今年正好60歲了來，額頭上自爬滿了細細的皺紋，眼睛也看不太清了，看書看報都要戴上一副老花眼鏡。背也有點駝了，走路時一手拄著拐杖，一手錘著背，我看見奶奶一副愁眉苦臉的樣子，我常常在想，怎麼樣才能讓奶奶開心呢？
有一次，我想到了一個好辦法，我把奶奶扶到了搖椅上坐下，我站在她的後面，握緊拳頭，輕輕地幫她捶背，奶奶笑呵呵地說：「真舒服，真舒服，我的孫子真懂事，」我聽了心裡美滋滋的，我一邊幫奶奶錘背，一邊看著奶奶的頭發，原來奶奶已經有那麼多的白頭發了。我趕緊拿來梳子輕輕地幫奶奶梳頭，奶奶高興的笑得合不攏嘴。我對奶奶說：「只要奶奶開心，我天天幫你捶背，梳頭，」奶奶笑得更大聲了，露出了滿意的笑容，臉上的皺紋像一朵盛開的花兒。美麗極了。
② 寫有關識字`寫字`的作文'
開始看書識字作文 700字 文/李星曄發表評論 >>
和許多小朋友一樣，我的人生也有無數的開始，從開始咿呀學語到經歷了無數次的摔倒後學會了走路，從開始看書識字到現在能琅琅上口地挑戰初中必背古詩《木蘭辭》，許許多多的事情，其中，讓我印象最深的是我開始看書識字時的情景了！
很小的時候，我就特別愛看書，每次和媽媽或外婆到街上去，只要看見有書賣，我就會纏著媽媽或外婆幫我買書，結果，一買就是一大堆。其中，她們幫我買得最多的就是連環畫了。有一次買完書，我高高興興地把拿回家以後，就一個人乖乖地坐在沙發上津津有味地看起來……
到了晚上，媽媽下班回來了，我興高采烈地對媽媽說：「媽媽，媽媽！今天我好乖哦！我自己看完了一本很有趣的連環畫了。」媽媽說：「寶貝，你看的是哪一本呀？讓媽媽也瞧瞧。」我指了指身邊的垃圾桶對媽媽說：「媽媽，書在那裡面呢！」媽媽很吃驚！看了看旁邊的垃圾桶，才發現書一頁一頁的躺在垃圾桶里睡大覺！連忙問我：「寶貝，書怎麼會變成這樣的？」我拍著胸脯，洋洋得意地對媽媽說：「媽媽，你看，我多能幹！我看完一頁就撕一頁，這樣，你回來後就不用幫我撕了。」媽媽愣愣地看著我，站在那裡哭笑不得……
之後，媽媽把書從垃圾桶里一頁一頁的撿出來，又按照書的頁碼一頁一頁的排好，重新裝訂起來。並諄諄教導我，書不僅是人類的文明，而且還是人類智慧的傳播者。書的紙張是用樹木做成的，為了造紙，每年都要砍伐許許多多的樹木。如果樹木少了，不僅空氣渾濁，而且還容易出現土地沙漠化，山體滑波，泥石流……嚴重影響人類的生存。為了人類，為了環境，為了建造美好的家園，我們一定要好好的愛護樹木，保護環境，愛護書籍，把人類的文明和智慧一代一代的相傳下去……
③ 我的認字方法可真多呀二年級作文300字
每天晚上我洗腳的時候，我總是纏著爸爸教我認字。我讓爸爸讓我讀沒學過的字，可有意思了。
有的時候字寫在紙上，爸爸寫的字一個比一個難，我都認出來了，真開心。
有的時候字寫在大理石台板上，我也認出來了。我讓爸爸寫幾個更難的，我也都認出來了，我很高興。
還有的時候字寫在玻璃上，我仔仔細細一看，上面寫著「寶寶真乖」四個字，我和爸爸都笑了。 《有意思的「認字」》
④ 有趣的識字方法 作文
有趣的識字方法
大家好，我是你們班的王老師。今天我給大家介紹一些識字方法。識字的方法很多，誰都有不同的方法。我本來有三種識字方法，結果在和我的家人交流的時候，發現了有十七種方法。今天，我只談幾種大家感興趣的方法。圖畫識字法。例如，一個人倚在一棵樹面前，那這個字就是休息的「休」字，是不是很形象、很有趣啊？還有，一本書在一把刀旁，答案是「劉」。我還有比這還好的識字方法呢——巧記法。我小時候就分不清「買」和「賣」兩個字，於是我編了個順口溜，去買東西空著手，沒有賣上面的「十」字，而賣東西呢，手裡有十斤的東西，所以上面有個「十」字。還有「體」和「休」，我就想「體」是七畫，「休」是六畫，上體育課時，老師和學生一共七人，下課了，六個學生可以休息了，就少了一畫，這種方法是不是很好記。還有比巧計法更好的方法——同音字、形近字，比如「高、告、搞」是同音字，「名、明、銘、鳴」也是同音字，「木、本、術」是形近字，「大、太、犬」也是形近字，這個記憶方法既省時又省力，唯一的缺點是容易混淆。例如「目、日、自」就容易寫混。
除了這幾種識字方法，識字還有很多的技巧，以後有機會的話，我會給大家一一介紹。同學們，我的識字方法就講完了，下課了。
⑤ 五年級作文不識字的老師50o
不識字的老師
那個年代的留美學生，暑假打工是惟一能yán續求學的方法。
仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個夥伴——一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大夥兒叫他「路瑟」。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了「我的孩子」。
一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發現在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日的結束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午後的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：「真是倒霉又痛苦的一天。」他溫柔地指了指太陽：「別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。」我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。
一次，兩個工人不知為什麼爭吵，眼看捲起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什麼「咒語」，他說：「我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退後一步。」
午餐時，他總愛夾條長長的麵包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：「他們把麵包做成長長的一條，我想應該是方便與人公享，才好吃吧。」從此我常常在午餐中，掰一段他長長的麵包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。
伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什麼，他說：「如來人們能學會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那麼他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說。」這習慣到今天我仍承襲著。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：「我不識字。」我仔細替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎麼能懂那麼深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：「孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《聖經》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它。」
現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟
⑥ 識字教學的總目標是什麼2，簡述作文教學的總目標.3，教拼音有哪些方法
小學的識字教學方法主要有以下幾種：一、藉助實物、圖畫和動作表演識字。圖畫、實物形象直觀，易引起學生的興趣，吸引學生的注意力。識字教學過程中，凡是可以利用實物、圖畫（簡筆畫）、直觀教具展示的，能激起學生的好奇心、求知慾的生字，都可以運用此法。例如在《字與畫》單元教學中，我運用了這種方法，學生很快學會了「瓜、雲、雨、羊、牛、蟲、耳、網」等字。在識字教學過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表示動作的生字時，讓學生運用身體部位、面部表情，在表演中進行識字就是一種行之有效的方法。如在學習「搖、推、擺、掛、找「等字時，我引導學生創造合適的動作表情進行表演，使學生在很短的時間內就記住了這些字。運用這種教學方法學生不但記得牢，而且加深了對漢字的含義的理解，同時也向學生滲透了一種識字方法。二、歸類識字。從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規律可循，教學時，如果能夠幫助學生進行適當的歸類，既對學生提高識字效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識字的范圍。例如：在學習《識字一2》中，要認識的「樹、松、柏、楊、梨、枝、材」等字都是形聲字，都帶有「木」。教學時，我引導學生觀察，從而發現這些字的共同點和不同點，從而使學生得出結論「這些生字都帶有『木』，都跟樹木有關系」。同時進行拓展，讓學生想一想還認識哪些字帶有『木』的字，然後進行了交流。在這個過程中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識了一些課外的生字，拓寬了識字面。又如，在《神奇的塔》一課要認識的字中，我把「燈、廳、打」這三個生字一起拿出來讓學生進行識記，通過觀察比較，學生的回答還真的很出彩。有的學生說：「這三個生字都帶有『丁』，帶『火』的是『燈』，帶『廠』的是『廳』，帶『扌』的是『打』」。有的學生說：「因為有『火』才能點『燈』，用手才能『打』」。這樣把一些帶有共同點的字進行人為的歸類，通過比較，提高了識字的效果，也有利於學生區分形近字。歸類識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助於學生新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又有助於學生觸類旁通拓寬識字面。另外，歸類是識字教學中鞏固生字最有效的方法之一。對培養學生的分析、綜合能力有很大幫助。在識字教學中要及時進行偏旁歸類（打、搖、擺、推、找、掛）；稱謂歸類（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺）；地名歸類（北京、山東、濟南、路鎮）；人名歸類（丁丁、冬冬、明明）以及其他如動物、水果、蔬菜、物品等等的歸類。通過這樣分類，學生一目瞭然，加深了對生字的印象，並培養了學生的思維能力。三、聯系生活聯想識字。語言文字來源於生活，最終還是應該回歸於生活。聯系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對於生字的實際應用也有很大的幫助。例如：在學習生字「顏」時，由於學生還不認識「彥」和「頁」，在識字時，遇到了困難。這時，我適時引導「在生活中你看見過它嗎？」一石激起千層浪，學生們舉著一雙雙小手，這個說：「我知道，這個『顏』是顏色的『顏』」。「五顏六色的顏也是這樣寫的」。那個說：「我也知道，這個『顏』是水彩顏料的『顏』」。„„學生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對於識字的幫助是不言而喻的。另外，用學生以前學習過的生字（熟字）加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學來扮演偏旁，一些同學來扮演學過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果也不錯。也可以將以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習「去」字，就是「丟」字掉了一筆就變成了「去」，「家」沒有了房蓋就成了「豕」。學習過程也可以變成一個游戲過程，讓學生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。在識字教學中，充分利用學生的生活經驗、熟識的語言因素或者聯系課文來幫助識字，同時交給學生識字方法，對於提高學生的識字效果是十分有用的。四、通過游戲活動識字。低年級的學生，注意力比較薄弱，好動，容易分心，很難長時間專注於某一事物，但對游戲情有獨鍾。游戲是兒童的天性。因此，在識字教學中使用學生最喜歡的游戲，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學，學中玩，始終處於一種愉快的心態，能收到事半功倍的效果。我在識字教學中採用的游戲方式有：開火車、歡樂對對碰、猜謎語、走迷宮、找朋友、巧配對、給字娃娃找家、送信、摘果子、闖關、壘房子、跨欄等，同時鼓勵學生自編句子、兒歌、謎語、故事等方式識字。例如：學習「拔」字，學生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，「友」上邊的點就是小朋友頭上出的汗。多麼富有想像力的傑作啊！再如，學習「畫」字，學生編出了謎語「一位姓田的小朋友去做船」；學習「春」字時，編出了謎語「三人看日落」；學習「金」字時，編出了謎語「一個人，他姓王，兜里裝著兩塊糖」。在學習《識字1》中，在鞏固階段，我出示了「亻」和「也、木、本、火、半、主、立」，讓學生同桌進行「歡樂對對碰」的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說「歡樂對對碰，我來碰一碰，『亻』和『火』一碰，伙。」學生也還可以自己進行拓展，比如「歡樂對對碰，我來碰一碰，『亻』和『門』一碰，們。」藉助這樣的形式，讓學生在游戲中，進行漢字重組，培養了學生的思維能力，提高了學生的識字樂趣和識記效果。又如開火車是一種有著「悠久歷史」的游戲方法。這種游戲可以較大范圍的檢查學生的識字效果，對於調動學生的學習積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學時就可以側重地進行教學，可以提高學習效果。在鞏固環節，我也會使用開火車的方法，對學生的學習效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進行了「改良」，一開始，我先用掌聲和學生進行互動「火車火車往哪兒開？」「火車火車往這兒開！」，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調劑，對於調動學生的學習積極性有很大的益處。五、隨文識字。在課堂教學中，強調隨文識字，採取放錄音、范讀、領讀、指讀、默讀等多種形式，讓學生多進行聽、看、想，充分調動學生的多種感官，讓學生的有意識識記與無意識識記相結合，從而掌握漢字的讀寫，也為課外識字積累了材料，奠定了基礎。六、學用結合識字。識了字，就用來說，用來寫。用多了，用熟了，就能「生巧」。讓學生在生活中學會運用以達到識字的根本目的。如在學完漢語拼音後，我設立了「每日一句」活動。老師每日在黑板上寫上一句，讓學生去認、去說。隨著識字量的增加，讓學生寫一句，教師寫一句。學生在與老師的溝通、交流中進行識字。教師還可以在黑板上寫通知、寫作業，組織學生送名片、搜集資料圖片、找錯字等活動。利用上網、看電視、游覽、外出等機會積極識字，從而培養學生養成良好的識記習慣。並鼓勵學生在日常生活中充分利用教材進行自主識字。總之，識字的方法有很多種。在識字教學過程中，我們只有巧妙的採用形式多樣的識字方法激發學生的學習興趣，才能使學生掌握多樣的識字方法，才能讓學生感受到學習語言文字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂，才會更加熱愛語言文字，並能逐步養成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力，為以後的語言文字知識、能力的發展打下堅實的基礎
⑦ 我是識字小達人作文
漢語拼音學習完了，現在我學會自己拼讀帶拼音的故事書了，也學會用拼音內輸入法容在電腦里打字了。雖然速度很慢，可我還是很開心，這一天可讓我等得太久了。
今年暑假，為了准備好上小學，媽媽教我認識了近三百個簡單的常用漢字，看到爸爸媽媽每天拿著報紙讀，我也湊過去。可我還是有許多字都不認識，只能看看圖片。街上別人發給我宣傳單我也看不明白。唉，不識字還真不是個滋味。現在好了，我可以把學到的漢語拼音用來為自己服務了。中午到校時間早，我就去班上的圖書角找自己喜愛的書來讀。晚上做完家庭作業，媽媽也安排點時間給我讀故事書。什麼成語故事呀，童話故事和兒童版三字經，都是我喜歡看的書，我覺得書中的故事挺有趣的。在網路搜索框里，我輸入自己的名字，嘿，有關男的女的，大的小的李一帆的信息，跳出好幾十條來，還有很多李一帆的作文寫得很棒。我太羨慕他們了，就讓媽媽幫我在網上注冊，搶來作文本就寫起來。當然光憑自己還不行，還得媽媽在一旁指導呢。不過總有一天，我不用媽媽指導，自己也能獨立完成的。因為我會慢慢長大，而且學到的知識也會慢慢增加。怎麼樣？為我加油吧，我會更加努力哦。
⑧ 說說我的識字竅門作文500字
今天月考，這是一件天知地知你知我知……總之地球人都知道的事情。懶的內去做什麼倒計時，浪費時間，容浪費精力，浪費我的腦細胞。
下午考完最後一門數學，我彷彿聽見有同學在大唱著《解脫》？？！阿門。跟幾位同學核對了一下，發現錯了一道4分的應用題，天亡我也！就像jay的《東風破》里唱的一樣：「考試（故事）結局我看透。」一些同學愁眉苦臉的問我：「老大，考砸了，怎麼辦？」既然他們尊稱我為老大，我自然也要擺出一副老大風范，給他們一臉燦爛的笑容（實際上有些傻~~）：「涼拌！」然而留給自己的，卻是郁悶、沉重、悲哀……
遇見了久違的死黨―瀟，便跟她大吐苦水。誰知我可以算是羅哩八唆的說了一堆，而她卻始終一言不發。「拜託，給點反應。ok？」「看天空！」她突然說。我抬起頭，湛藍的天空一碧如洗，讓我不敢繼續抬頭看，周圍的一切事物彷彿失去了顏色。「知道嗎？無論你欣喜若狂或悲傷哭泣，天空依舊湛藍；無論時間如何飛速流逝，天空依舊湛藍；無論第幾次世界大戰爆發，天空依舊湛藍；無論風雨交加或冰寒雪冷，等晴天到來，天空依舊湛藍。」
⑨ 媽媽教我識字作文300
首先，簡單介紹一下你媽媽，說她一些做過的似乎很成功的事，特別是其談吐與氣質。使人感覺她很有文化。
然後選一件小事，比如報紙或者書本拿反了，等等。告訴別人，其實媽媽不識字。
⑩ 我識字的辦法多50字寫一斷話題作文
現在我已經認識很多字了，這些字一部分是老師教的，一部分是我問家裡人學內的。
我們老師容是先教拼音再學字的，我覺得這個辦法好，即使遇到自己不會寫的字，我也能用拼音標出來，很方便的。有時候，我還會用學校發的字卡，自己翻來翻去拼著讀。
有一些字是我要用的字，這就要家裡人教我讀。比如，游戲裡面的字一定要認識的，不然會得分少排名落後；路牌上的字我要讀，這是給姥姥指路用的，她跟我走一定能找到家；電視上的節目表我也要認識，不然爺爺會看大人的電視看過頭，我就搶不到動畫片看了。
呵呵，我還想認識很多字，這樣我可以讀自己喜歡的各種書了。
參考參考吧，採納