⑴ 求帶總批和眉批的作文大約450字
遠方的夜空掛滿了璀璨的繁星，那星星是父愛的結晶，是觸動我心靈的力量。
此時，我隨記憶漫遊，似乎重歸故.
父親一定又是那千古不變的姿勢———臉朝黃土背朝天，這恰是父親的代言。此時我就站在田壠邊，頂著烈日把目光放遠，希望看見那欲看不敢看的場面。
因為我知道，下一幕我必會干泉變淚眼，但我會止住淚，狂挽褲腳，跑向田裡，不顧那黃泥飛濺，一心要嘗試一下父親的辛酸。
我心中的動力與觸動我心靈的力量並存！
父親聽到了急促的腳步聲，他知道那是他的希望來了，猛然挺直腰板，未想到身體不聽使喚，生活的擔子太重太重……
我看到，心中不禁寒冷，急忙跑過去，一把抱住父親「爸……」
這一聲不知驚破幾重天，帶著憂思湧入父親的耳朵，我和父親抽噎著，「男人！不流淚！」父親說。
如今，我懷中的父親顯得那麼瘦小，與此話不相符。更加讓我辛酸！啊，父親，是生活在父親的臉上鏤刻下不能磨滅的痕跡，是生活把父親的腰板壓彎，是生活讓父親堅強，成為我的力量。
我推開父親「爸爸，我干！你休息一會兒！」父親一下掙起「你學習，我放心，這，我來！」我猛按父親，父親笑了，我也笑了，但是一會又哭了……
忽然天地變得滄桑久遠，夜空的繁星更耀眼，觸動我的心，我帶這這份感動，一路走遠！
⑵ 初中作文，求一篇帶有眉批和總批的作文，拜託啦！我的作業！（老師讓摘抄的），越快越好！
我家衛生間的牆壁上劃滿了一道道鉛筆的印痕，每道印痕邊上都寫著一個時間：×年×月×日。
那是我的長高樹，上面記錄了我從小學一年級至今的身高變化。上面凝聚了外公對我的愛。【開頭兩節，開門見山，點明了「長高樹」與「外公」的關系。本文的寫作對象自然是外公，但是，作者卻從「長高樹」切入，非常好。許多學生，知道寫人，而不知道其實常常可以「借物」而「寫人」。】
記得剛剛上小學一年級時，爸爸媽媽上班很忙，經常要很晚才能接我回家，外公說我被餓得一年都沒長高，便賣掉了老家的房子，特意在學校邊上買了一套房，方便我上學、放學，免去爸爸媽媽接送的麻煩！自此我便過上了幸福的日子！【有如此愛我的外公，自然非常幸福。說明了背景，再點出「長高」與「外公」。總寫「幸福的日子」，為下文鋪墊。】
每當我放學踏進家門時，我的胃便會不識趣地「咕咕咕……」叫喚起來，彷彿在向外公撒嬌：您的外孫女回來了，有什麼好吃的嗎？外公彷彿已經聽到了胃的叫喚，用他那雙粗糙的大手變戲法似的端出一碗熱氣騰騰的點心來。【兩個「彷彿」，比擬寫法，以「胃」寫人，很有情趣。】外公的手背上青筋暴露，小指上還包著一塊膠布，大概是因為皮膚開裂了吧，但在我的眼裡，這是一雙最美的手！【細節描寫，遠勝運用議論抒情表達對外公的贊美。】
每隔一兩個月，外公就會用他那雙粗糙的大手按住我的頭，【順承上文「粗糙的大手」，好。】用我的書做尺，用鉛筆在牆上畫出一道印痕，再在邊上標上年、月、日。每當發現我長高了一點，外公就會自豪地說：「嗯，長了點啦，還不夠，還要多吃點！」【再點出「長高樹」與「外公」。】
記得有一次我放學回家，外公坐在沙發上，戴著老花鏡，手裡拿著我從學校獎勵來的鉛筆盒，歪著腦袋正看呢。見我進來了，外公從眼鏡邊上斜了我一眼，然後摘下老花鏡，我瞄見他兩眼含著淚珠，嘴唇有些顫抖，好半天才說：「甜甜得獎了！真是好樣的！」邊說邊忙不迭地站起來給我拿點心去了……【大量的細節描寫，非常傳神，非常精巧！表現出了外公深切的愛。但願這位同學進入高中之後，不會隨波逐流，拋棄了今天的精彩描寫，開始模仿「假、大、空」的腔調，裝腔作勢的議論抒情。我以為，學生本是赤誠之子，進了學校，卻被充滿政治說教的作文教學教壞了。禮教吃人，庸醫殺人，說教害人！韓寒曾說，很多人的撒謊體驗都是從作文開始！】
前年，我家買了新房子，自此我去外公家的次數也少了，可我還是喜歡找個借口到外公家玩。只要我一到外公家，外公就會從床頭摸出許多我愛吃的東西來，然後笑眯眯地看著我狼吞虎咽，我問他自己為什麼不吃，他就會找出很多理由來，什麼自己有糖尿病、高血壓，這個不能吃，有時又說自己剛剛吃過啦……
如果我發燒了，外公往往一天好幾個電話，叮囑這個，又囑托那個，一會兒問我量體溫了沒？一會兒問我吃葯了沒？媽媽笑著說，外公老了。我笑著說：「我都不敢生病了，否則會讓外公太操心的！」【大量的記敘、描寫，讓我們讀者感覺到了好外公偉大的關愛，好孫女真誠的感恩。】
2007年12月28日，牆壁上的這條道道被爸爸用紅色標上了，這是個永遠難忘的日子。那天，我聽到媽媽帶著哭腔對我說：「外公過世了。」我頓時愣在那裡，我不願意相信這是真的，我親愛的外公怎麼捨得離開他最心愛的外孫女呢？但淚水悄然模糊了我的雙眼，滴在我的手背上，提醒我這是真的！【回扣了文章開頭。首尾呼應，是寫作結構的基本形式，很簡單，很有道理。末句很生動。】
每當我放學踏進家門時，我的胃便會不識趣地「咕咕咕……」叫喚起來，彷彿在呼喚外公：「我親愛的外公，您的外孫女回來了，您在哪裡……」【物是人非，令人悲傷。真誠，才能寫出真文。此段如果刪去，對於全文似乎影響不大，但是，一句「您在哪裡……」，令人淚下。不由得想起歸有光的《項脊軒志》的末句：「庭中有枇杷樹，吾妻死之年手植也，今已亭亭如蓋矣。」幾欲令人長號不禁。末段設計，絕非易事，決不可忽視，李漁認為文章結尾，努力所在，要如臨去回眸，攝人魂魄。結尾處加「您的外孫女，現在又長高了……」如何？】
⑶ 語文高手來~~幫忙點評下面的作文，要有眉批和總批~~盡量寫多一點。
眉批：先是擬人句，惟妙惟肖。開門見山。
春夏秋冬，每種聲音在作者的手下專顯得豐富多彩屬，讓人很愛去聽。
春天是溫柔的，夏天是嚴厲的，秋天是美妙的，冬天就是個伯伯。各季各有各的不同，小作者運用的不錯。
總批：這篇文章寫得太棒了，讓人陷入小作者如詩如畫的夢境中。擬人句寫得真棒，如果能加入一些過渡段，比喻句，排比，對偶句，我相信小作者手中的大自然會更美。
如果寫得不好，請見諒。
⑷ 小學六年級第三單元作文眉批和總批
親情是人間最溫暖的陽光，是世界上最美的情感之一，感受親情既是撫平心靈創傷的內妙葯，也是激容發生命力量的源泉，我們的身邊處處都有著親情，我們被包圍在濃濃的親情中，漸漸被愛融化……
記得有一次，老師布置了一樣不同尋常的家庭作業——為爸爸媽媽洗一次腳，我們聽後馬上就議論開了，後來老師說：「你們小時候，爸爸媽媽為你們洗了無數次腳，有些父母甚至到現在還每天為你們端來熱氣騰騰的洗腳水，你們那麼大了，也應該給他們洗一次了，盡盡你們的孝心，讓他們高興高興！」這時我想起了那則公益廣告：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，並告訴老人這樣對身體有好處。這一切被她的孩子看見了，正當她准備叫孩子洗腳時，卻看見孩子端著洗腳水向她走來，邊走邊說：「媽媽，洗腳。」這位媽媽笑了
⑸ 春天的作文眉批和總批
希望能幫到你，望採納。
我愛春天的桃花
啊，春姑娘來到了我們的身邊，你沒知道春天最美的花是什麼花嗎?這種花就是我最喜歡的花--桃花。
清早，我一進公園，就有一股淡淡的清香撲鼻而來。我連忙跑過去，一看原來是一朵朵美麗的桃花，一朵朵形成了一枝枝，一枝枝形成了一棵棵桃樹，桃花可真多啊!
陽春三月，春光明媚，桃花「爭開不待葉」盛開於枝頭。它芬菲爛漫、撫媚鮮麗，如一片片紅霞，與綠樹婆婆的垂柳相襯映，形成了桃紅柳綠、柳暗花明的春日勝景。桃花有單瓣、重瓣，顏色有粉紅、深紅、純紅、純白以及紅白復色等等。桃花真是千姿百態，，讓人看了眼花繚亂。那一朵桃花像在枝頭沉睡著，這一朵桃花像在和身邊的那隻小蝴蝶交談;那一片桃樹和桃花像一朵粉紅的雲;這一片桃樹和桃花像在唱歌「沙，沙，沙……」還有的是花骨朵兒，害羞得不敢出來。一陣微風吹來，桃花幾片花瓣落了下來，落在你的肩膀上，落在你的頭頂上，落在你的鼻尖上，讓你沉醉在這里。如果把眼前的桃花看成一幅畫，那畫家的本領可真了不起!
這時，我忽然覺得自己彷彿就是一朵桃花，坐在枝頭上，聽著鳥兒唱歌，看著蝴蝶翩翩起舞來。突然，我想起我不是桃花，我是在欣賞荷花呢!過了一會兒，媽媽叫我回去，我依依不捨地離開了。
「桃花盛開又一春」我愛桃花，我愛春天那美麗的桃花!
春天作文：校園春色
春姑娘來了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風雨陽光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的
我們的校園一年四季都很漂亮，但是我最喜歡的是校園的春天了，因為在這時校園會變得生機勃勃了。
一走進校們一陣陣香味撲鼻而來，那是我們學校的花壇了。那兒有許許多多的花兒，每個人來到這里時第一句話都是贊我們這個美麗的花壇。一朵朵五顏六色的玫瑰爭相怒放，有的才展開兩三片花瓣，有的像快要破裂似的，有的全都開了。一陣風吹來，花兒們都搖搖晃晃，從遠處看就好像是許許多多的花兒在爭奇斗艷的，把校園的春色顯得更加清楚了，讓旁邊的校園的樓房顯出更美了。
在我們的校園還有一個很生機勃勃的地方，那就是我們操場旁的草坪了。到處是小草欣欣然地睜開了惺松的眼睛，偷偷地從土地里鑽出來了，這兒的小草可生機了，在春風姑娘的呼喚下也探出了小腦袋，不時地向上鑽，嫩嫩的，綠綠的。春風一吹，它就不停地搖擺著柔弱的身軀。它的生命力是那麼的頑強。
啊，春天使大地煥然一新，春天給學校滿園生機，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮力向上。我願做一棵小草，做一朵小花，在園丁的精心澆灌下，為校園增添春色，把祖國的春天裝點得更美。
美麗的春天
春天到了,真美呀!這是一個大地回春,萬物復甦的季節.像蛇,熊,青蛙……之類的冷血動物都停止了冬眠,爬上地面欣賞春天.小鳥鳴春,百花爭艷,小草發芽,燕子也飛回來搭窩了,春天使給大地恢復了萬紫千紅的氣氛.
連春雨,春雷都連綿不斷地來為我們報春.春天正是播種的好季節,農民伯伯正趁著這個好季節開始播種了,到了秋天就有好的收成.
春天,它不像夏天那樣乾枯炎熱,不像秋天那樣冷清,也不像冬天那樣寒冷.而春天是一個生氣勃勃,充滿活力的春天.這使我想到了我們的母親,母親就像大地,母親生下我們,我們就有了生命,大地回春了,就等於一切都要重新開始了,所有的生命都重新來過.
人們可喜歡春天了,因為這美麗的春天,給人以新的開始,新的收獲,新的生命,新的希望.
隨著春天的到來,大地完全被綠化了,從儀表到心靈都煥然一新,整個春天都被綠色覆蓋了.
這春天,既給人以新的生命,也給人以新的希望.我愛這美麗的春天.
春天
可愛的春姑娘,邁著輕盈的步子來到人間,那一片生機的景象便隨之來到四面八方,整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來.
小燕子拖著剪刀似的尾巴,回到北方的家鄉,它們「嘰喳,嘰喳」地叫著,好像在說：「春來了,春來了!」
是的,春天真的來了!
我懷著好奇的心情去找春天.
啊,
我見到了春天.遠處的群山連綿起伏,變得蒼綠了.近處山坡上的小草也悄悄地鑽出地面,它們嫩生生,綠油油的.肥胖的小葉兒,像一個個剛剛睡醒的胖娃娃.這
一片,那一簇,點綴著這陡峭的山坡.山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條,長出了像小草一樣的新芽.柳樹的枝條向下垂著,就像一條條線掛在樹上.那嫩
黃色的小葉片,就像在線上系的花瓣兒.楊樹開了花,這些花一串串的,是紫紅色的.身上長滿很軟的小毛,像一隻只毛毛蟲,真有趣.山桃花展瓣吐蕊,杏花鬧上
枝頭,梨花爭奇斗艷…….
各式各樣的野花也睡醒了,只見它們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐後地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……
真是百花爭艷,五彩繽紛.這些花雖然不名貴,但它們用自己的點點姿色點綴著這青春的草地,把自己的一切無私地奉獻給大地.成群結隊的蜜蜂,呼扇著黃色的翅
膀,嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶,也成雙成對地翩翩起舞.
田野上,麥苗返青,一望無邊,彷彿綠色的波浪.那金黃色的野菜花,在綠波中閃光.
不
知什麼時候,落起了春雨,輕輕的,聽不見淅瀝的響聲,像一種濕漉漉的煙霧,輕柔地滋潤著大地.春雨過後,太陽出來了,一片晴朗.整個世界像剛洗過似的,特
別清爽,空氣十分新鮮,呼吸一口,甜絲絲的,像喝了蜜一樣.春風和煦,明媚的春光照在大地上,萬物呈現一片生機,形成一幅秀麗的山水圖.
春天的色彩
春天的顏色真是五彩繽紛,太陽是紅燦燦的,天空是湛藍的,樹梢是嫩綠的,迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天,畫家愛描繪春天,因為春天是世界一切美的融合,一切色彩的總會.我很奇怪,這五彩繽紛的色彩為什麼會不約而同地選擇春天來到大地?
春天的雨是連綿的、柔和的,它滋潤著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺的時候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭.啊,原來是春雨給潭水帶來綠色的生命.
風和雨總是結伴而來的.早春的,帶點兒寒氣的風,吹醒了萬物,樹梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房的平台也綠了.宋朝的王安石有詩雲：「春風又綠江南岸.」說的多麼好啊!但又何止是「綠」?
在風的吹拂下,滿山滿坡的野花睜開了眼,一朵、兩朵,一叢、兩叢……連成片,匯成海.人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋,煩惱沒有了,萎靡沒有了.感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心.
再看看春天的天空吧.怎麼天空也是五顏六色,使人眼花繚亂?啊,那是孩子們放的風箏.在藍天白雲映照下,千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著,飛升著,多麼使人心曠神怡的景象啊!春天屬於孩子們,天空屬於孩子們,然而他們不是同時也在努力地打扮著春天,增添著春天的色彩嗎?
但
是,如果你俯下身子去仔細審視,你會發現在悅目的色彩中,還有零星的枯黃,那是殘冬留下的痕跡.你也許會嘆息：「真是美中不足啊!」是的,望著那幾莖折肢
斷臂、垂頭喪氣的小草,誰還會有好心境?可是,你不妨削去枯黃的冬衣,你會有更新奇的發現,嘿!裡面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著,孕育著更美
的春天.
我終於明白了春天的色彩為什麼這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著.盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊,你為春天的色彩貢獻了什麼?
流
光溢彩的煙花,清脆響亮的鞭炮,昭示著又一個春節的到來.早春的風雪激盪起開心的歡笑,大紅燈籠映現出點點暖意,空氣中迷漫著溫馨而熱烈的氣息.請財神、
選對聯、買鞭炮、購年貨……行色匆匆中,人們感受到了日子的芳香與忙碌,時間也在這盛大的節日里散發出沉澱已久的醇香.餐桌沉沉,譜寫著深深的期盼與祝
福.親人們相互依靠,互贈快樂,靜靜體味著家的溫馨,靈魂的皺紋在這最深最沉的時刻得以溫柔的伸展.幸福的感覺就這樣點點滴滴地滲透到了人們的心裡.
慵
懶的冬季在震天的爆竹聲中漸漸遠去.在歡樂的熱浪里,在吉祥的祝福聲中,春天悄然而至.千年的循環依舊,春天淡淡的溫柔里有著無法隱藏的美麗.溫暖而不炙
熱,明媚而不妖邪,寬容而不凌厲.她用坦然寬厚的笑容,解釋所有的老繭和血泡,解釋所有的期待和嚮往.這是一個充滿朝氣的季節,所有的希望都在這里萌芽.
春風柔柔地吹化了冰雪,吹散了薄霧.春天的歌聲穿過疊障的塵世,唱綠了石縫中的小草、江邊的樹林和庭院的青苔；唱來了南飛的大雁；唱醒了沉睡中的青蛙……
唱出了一個多彩多姿的世界.
在春天裡,拔節的不只是小草,也有我們的夢想；在春天裡,成長的不只是禾苗,也包括我們的感悟.就讓我們懷揣著一份陽光的感動來擁抱春天,把春的消息化作滿腔憧憬,把心的祝福化作滿懷豪情,在春天播種下汗水浸潤的信念,在秋天去收獲果實累累的希望
⑹ 家鄉作文的眉批和總批
遠方的夜空掛滿了璀璨的繁星,那星星是父愛的結晶,是觸動我心靈的力量.
此時,我隨記憶漫遊,似乎重歸故.
父親一定又是那千古不變的姿勢———臉朝黃土背朝天,這恰是父親的代言.此時我就站在田壠邊,頂著烈日把目光放遠,希望看見那欲看不敢看的場面.
因為我知道,下一幕我必會干泉變淚眼,但我會止住淚,狂挽褲腳,跑向田裡,不顧那黃泥飛濺,一心要嘗試一下父親的辛酸.
我心中的動力與觸動我心靈的力量並存!
父親聽到了急促的腳步聲,他知道那是他的希望來了,猛然挺直腰板,未想到身體不聽使喚,生活的擔子太重太重……
我看到,心中不禁寒冷,急忙跑過去,一把抱住父親「爸……」
這一聲不知驚破幾重天,帶著憂思湧入父親的耳朵,我和父親抽噎著,「男人!不流淚!」父親說.
如今,我懷中的父親顯得那麼瘦小,與此話不相符.更加讓我辛酸!啊,父親,是生活在父親的臉上鏤刻下不能磨滅的痕跡,是生活把父親的腰板壓彎,是生活讓父親堅強,成為我的力量.
我推開父親「爸爸,我干!你休息一會兒!」父親一下掙起「你學習,我放心,這,我來!」我猛按父親,父親笑了,我也笑了,但是一會又哭了……
忽然天地變得滄桑久遠,夜空的繁星更耀眼,觸動我的心,我帶這這份感動,一路走遠!
⑺ 作文的眉批和總批
親情是人間最溫暖的陽光，是世界上最美的情感之一，感受親情既是撫平心靈回創傷的妙答葯，也是激發生命力量的源泉，我們的身邊處處都有著親情，我們被包圍在濃濃的親情中，漸漸被愛融化……
記得有一次，老師布置了一樣不同尋常的家庭作業——為爸爸媽媽洗一次腳，我們聽後馬上就議論開了，後來老師說：「你們小時候，爸爸媽媽為你們洗了無數次腳，有些父母甚至到現在還每天為你們端來熱氣騰騰的洗腳水，你們那麼大了，也應該給他們洗一次了，盡盡你們的孝心，讓他們高興高興！」這時我想起了那則公益廣告：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，並告訴老人這樣對身體有好處。這一切被她的孩子看見了，正當她准備叫孩子洗腳時，卻看見孩子端著洗腳水向她走來，邊走邊說：「媽媽，洗腳。」這位媽媽笑了
⑻ 小學作文多彩的夏天眉批總批
作文教學在語文教學中佔有極其重要的地位,但有許多學生害怕寫作文,覺得無話可說,無話可寫。本文針對當前中職生現狀,分析了學生寫作水平下降的主客觀原因,並提出了幾點提高學生寫作能力的途徑。
如今語文老師每每翻看學生的作文本,便會發現許多學生的作文錯別字連篇,詞彙貧乏、干癟,內容空洞,結構呆板,令人難以卒讀。
中職生,情況更是慘不忍睹。一聽說寫作文就害怕,課堂上布置學生完成一篇500字的作文,學生愁眉苦臉,遲遲難以動筆;有的同學趕緊打開語文書,想從書本里直接抄襲;有的同學則左顧右盼,准備參考「左鄰右舍」。學生的習作情況更是不容樂觀:在一個近60人的班級中,能按時完成、結構完整、基本符合字數要求的只佔全班的10%;能勉強按時寫完,但字數明顯少於要求的也只有30%;還有近60%的學生不能寫出一篇結構比較完整的文章,大多隻寫了一二百字,個別學生只開了一個頭就不知如何往下寫了……那些完成了的習作,質量也並不高,語句基本通順的大約佔70%;而80%以上的作文都有錯別字,有的甚至在不到300字的作文中出現了20多個錯別字;即使基本完成了作文,但文中所用幾乎是口頭語言,特別是:哩、哦、哇、咯、噢等感嘆詞,出現頻率甚高。正規的作文不會寫,常用的請假條、留言條的格式也不懂。
一、原因
生氣勃勃的中職生,寫出的作文卻味同嚼蠟,原因何在呢筆者認為有以下幾個方面:
1.中職生生源情況比較復雜。中職生中有的是初中畢業生,有的還沒有初中畢業,有的已是社會人士。年齡差別大,知識水平差別大,領悟能力差別也大,這就給老師帶來一定的壓力,難以因材施教。最近幾年,學校不斷擴招,更加大了教育的難度,加上教師隊伍人才缺乏,教學任務繁重,因此只能讓學生吃「大鍋飯」,結果好的更好,差的依然差,寫作水平難以提高。 中職生多數來源於城鎮和農村。城鎮學生閱歷少,農村學生見識少。眾所周知,要提高寫作水平,必須有豐富的閱歷,所謂見多識廣。根據調查,許多學生的家庭很貧困,獨身子女的很少。據了解,一個班中的65個同學,屬於獨生子女的只有一或者兩三個同學,占的比例很少,有的班級甚至沒有。很多學生的父母不是面朝黃土背朝天的農民,就是背井離鄉外出打工的群體,或者是下崗的、單親的、父母離異的特困家庭,經濟狀況不好,在這樣的環境下,學生很難有條件出去豐富閱歷,增長見識。 中職生生活單調,缺乏寫作素材。因為沒有了高考的壓力,也少了同行的競爭,開展的業余活動也就少了。俗話說,有壓力才有動力,而對於中職生,最大的壓力就是就業,找個好的工作崗位。因此,參加第二課堂的學生越來越少。加上現在大部分職業學校都擴招了,但是校園並未擴大,學生的活動場地「縮水」了,能減免的活動就盡量減免。沒有了豐富多彩的活動,學生的生活體驗變少了;缺乏了寫作素材,相當多的學生在作文過程中搜腸刮肚仍無話可說,提高寫作水平更是難上加難。 中職生動筆太少。清代唐彪曾這樣說:「讀十篇不如做一篇。」多練筆,可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程,可以說這是提高寫作水平最關鍵的一環。「實踐是檢驗真理的唯一標准。」沒有了具體的寫作實踐,看再多的作文書也只是理論知識。而現在的中職生不僅動手的機會少,而且自己也不想動手。那麼,想要提高學生寫作水平,從何下手
當然,中職生寫作水平下降,並非是來到中等職業學校後形成的。俗話說「冰凍三尺,非一日之寒」。在中學,老師往往為了追求升學率,注重書本知識的應試教育,而忽略了學生的寫作水平,對學生寫作能力的培養重視不夠,寫作教學的量和學生練習的量遠遠不夠。而在中等職業學校,語文課成了基礎課,教師只能在課堂上完成教學任務,提高學生的寫作水平成了一句空話。二、提高途徑
那麼,我們如何結合中職生的實際,提高他們的寫作水平呢語文教師必須從日常生活和平時教學著手,全面地培養和提高學生的寫作水平。
1.想方設法提高學生的寫作興趣。「興趣是最好的老師」,如果學生對寫作沒有絲毫興趣,那麼即使教師講得天花亂墜也無濟於事。作文教學中,我們要改變學生的厭寫情緒,充分調動學生的寫作興趣。可以從兩方面入手:一是要讓學生明確為誰而寫的問題。學生如果認為寫作僅僅是為了讓老師看,僅僅是為了應付作業,那麼就會陷入為寫作而寫作的泥潭而不能自拔,根本不會將寫作和自己未來的生活和工作需要聯系起來,更不會想到要用寫作來陶冶情操,塑造人格,提高自身素質。我們只有讓學生明確寫作對學生自身的意義和在將來社會中的重要性,才能使學生重視寫作。同時,我們要使學生肯寫、愛寫,就要讓學生真正地抒其志,寫其心,以自己豐富多彩的生活充實作文的內涵,讓學生從感悟生活的豐富多彩進而誘發表達慾望,保持愉悅的情緒狀態,從而充分投入地寫作。二是多些表揚,少點批評。學生對作文缺乏興趣,既與其自身作文水平有關,又與某些老師的敷衍態度有關。有的老師認為學生只關注作文分數,對批語從來不會認真看,採取敷衍的態度隨便打個分數應付,自然會挫傷學生的寫作積極性,長此以往,形成惡性循環。批改學生作文時,老師應該學會以一種平等的態度對待學生,尊重學生的寫作成果,認真批改,無論寫得怎樣,都要首先給予肯定和表揚,畢竟都有其閃光點,有好的一面,在表揚之後,委婉指出不足之處,讓其知道作文的優點和缺點,這樣才能使學生增強自信,提高寫作興趣,樂於多讀多寫。一些寫得有特色的作文,應該作為範文在課堂上朗讀或張貼,進而滿足學生的成就感,提高寫作水平。 大量閱讀,並學以致用。僅僅重視並有興趣還不行,不進行大量閱讀也只是無源之水,無本之木。閱讀是寫作的基礎,閱讀為寫作提供了豐富的養料,它可以促進寫作能力的提高。古人說過:「讀書破萬卷,下筆如有神。」魯迅也曾這樣說:「只看一人的著作,結果是不大好的,你就得不到多方面的優點;必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限、枯燥了。」建議學校即時開設閱讀課,保證學生有一定的閱讀時間,按時開放圖書館、閱覽室、電子閱覽室,滿足學生的閱讀需要;定期開展讀書競賽、演講比賽、作文評比等有意義的活動,藉此提高學生的閱讀興趣。要求學生在多讀書的基礎上對所讀之書進行熟讀精思,融會貫通;積累素材,讓它成為自己寫作的「活水源頭」,並學會運用,使作文內容應筆而生,有如湧泉,滔滔不絕,內容充實有力。 從生活中來,到生活中去。學生寫不出文章有兩類情況:一類是有話說不出來,一類是無話可說。前者無非是表達上的問題,可以慢慢提高,但後者的弱點卻是致命的。文章是現實生活的反映,要想寫好作文,首先要注意觀察和感受生活。古往今來,凡是寫文章有所成就的人,都十分重視這一點。漢朝的司馬遷說:讀萬卷書,行萬里路。這「行萬里路」,就是指要從多方面觀察和感受生活。針對學生生活積累社會閱歷方面的貧乏,老師應該徹底摒棄「兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書」的落後僵化思維,引導學生走到生活中去。學校可以組織學生參加各類社會實踐活動,比如研究性學習、社會調查等,到農村、企業了解社會,體驗生活,感悟人生。平時也要做有心人,對身邊的人和事多加關注,養成細心觀察生活的良好習慣。 改變教師評改的傳統做法。多年來,中學作文教學都是學生寫作老師改評,幾乎成了天經地義的定規。據調查,絕大多數學校對教師的作文批改都作了具體而又細致的規定。不僅規定了每學期至少批改多少次、多少篇,還規定了所謂「全批全改」的細則,甚至要求篇篇處處「見紅」,什麼「題批」、「縫批」、「眉批」、「總批」,什麼「改字」、「正詞」、「調句」……似乎批改得愈多,教學成績就愈大。殊不知這樣做的結果往往是「費力不討好」。我們應該改變傳統的做法,變教師評改為學生自我評改。讓學生自己在寫作和講評中發現自己的問題,然後自覺地、主動地改掉不足。當然,這絕不是說教師可以撒手不管,放任自流,而應多從宏觀上去把握、調控、引導,多做評選、啟發、鼓勵工作。
「滴水穿石非一日之功,冰凍三尺非一日之寒」,但我相信只要學生認真按照以上幾點,持之以恆,多閱讀,多練筆,日積月累,寫作的素材就會得到充實,寫作水平就會逐步提高,寫作難的狀況也將會得到改善
追問：
是要站在學生的角度上寫
⑼ 請點評下面一篇作文要有眉批和總批
不行丫！！