Ⅰ 作文太難了！怎麼辦！！！
一、作文要學會積累
「讀書破萬卷,下筆如有神」,「巧婦難為無米之炊」古人這些總結,從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性.「平時靠積累,考場憑發揮」,這是考場學子的共同體會.
（一）語言方面要建立「語匯庫」.語匯是文章的細胞.廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群.建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做好讀書筆記,把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以製作讀書卡片上.第二是生活.平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說話
就能出口成章,作文就會妙筆生花.
（二）要加強材料方面的積累.材料是文章的血肉.許多學生由於平時不注意積累素材,每到作文時就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲.解決這一問題的方法是積累素材.平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活,並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式,及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞.記錄時要抓住細節,把握人、事、物、景的特徵.這
樣,寫出的文章就有血有肉.
（三）要加強思想方面的積累.觀點是文章的靈魂.文章中心不明確,或立意不深刻,往往說明作者思想膚淺.因此,有必要建立「思想庫」.方法有二：第一要善思.「多一份思考,多一份收獲.」平時要深入思考,遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」.這樣就能透過現象看本質.還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
總之,作文要加強積累,建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫,並要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容.
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看,二是多練.這里的「多看」即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎.
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣,彷彿變成第二個天性.」把觀察鍛煉成習慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣,注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會,同更多的人接觸,觀察他們的一言一行,要思索一些東西,隨時將它們匯入自己思想的長河.這就是觀察的過程,觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」.廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽,用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會更加細膩、深刻.
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」.俗語說得好：好記性不如爛筆頭.好多同學每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善於隨時記下來,這樣就會使觀察到的材料付之東去,許多有價值的東西也會白白浪費掉.
（三）觀察尤其要注意持之以恆.別犯「腦熱病」,三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的,你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天,這樣你才會寫出妙文佳作來.
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用,離開了觀察,你往往會感到難以下筆.願你學會觀察,不斷培養,提高贊成的觀察能力,在寫作實踐中取得得大的進步.
三、意高則文勝
立意,就是確立文章的中心和意圖.那麼文章在立意時要注意哪些問題呢?
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確,符合客觀事物的本質和規律,符合我國基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發.
（二）立意要專一
「作文之事,貴於專一,專則生巧,散乃人愚.」無論多麼復雜的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想說明這個問題,又想闡述那個觀點,東拉西扯,必然立意不明確.其實,想面面俱到肯定會面面不到位,況且一篇文章只能有一個中心,與其「貪多嚼不爛」,不如集中筆墨表現一個中心,即使是通過數件事來表現中心,也要做到緊帖中心行文,目標始終如一,著墨於材料與中心的結合點,使材料蘊涵的力量全部直指中心.
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後,人雲亦雲,新穎的角度是作文創新的核心.立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思,而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容,避開他人所常寫,寫別人所未寫.即使同一寫作對象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站在時代的高度,避「俗」求「異」,多角度、多側面思考,或聯想、或擴展、或類比、或逆向,發人之所未發,就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最美的彩虹.
（四）立意要深刻.
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理,而要透過現象看本質,挖掘出更深層的意蘊.
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內,要表現較為深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌,從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手,對社會、對人生進行描述和深思,即立意要大處著眼,小處落筆,角度雖小,卻能小中見大,平中見奇.
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來,自然地引出下文.
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來,寫出特點給人以鮮明的感覺.多用一些恰當的修辭手法,展開合理的想像.賦予它情感,就會使物品活生生地躍然紙上.
（三）動靜結合
先寫靜態的外形特點,再寫它的動態.這樣會增添一些情趣,寫出的文章也會更加生活.
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用,一般來說,這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點.
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情,這樣會增強文章的感染力.
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章,你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人,就可以用縮寫的形式.本次習作練習的是縮寫,要求主要內容完整,重點突出；語言簡練,縮寫後文字不要超過三百字.
縮寫是作文中的一種常見形式.所謂縮寫,就是在不改變中心,不改變體裁,保留原文的主要內容的情況下,把一篇長文章壓縮成短文章.學會縮寫,能幫助我們更好的理解課文內容,培養我們的閱讀能力和概括能力,進而提高語言表達能力.那麼,怎樣進行縮寫呢?
（一）要留主幹、去枝葉.在縮寫課文時,我們要刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方,留下課文的主要內容.如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的,他為什麼要偷偷地做,怎樣做的,結果怎樣,把最使你感動的地方畫下來.然後把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來,而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除.
（二）要直接簡化任務語言.在敘述中,我們要把直接敘述變成間接敘述,盡可能簡化人物語言.這樣,既使情節連貫,又使語句「簡練」.
（三）要保持文章脈絡清晰.縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整,特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全,讓人讀了對原文有個大概的了解.
（四）要不改變課文原意.縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意,做到內容基本保持和原文一直,不會使讀者產生歧義.一、作文要學會積累
「讀書破萬卷,下筆如有神」,「巧婦難為無米之炊」古人這些總結,從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性.「平時靠積累,考場憑發揮」,這是考場學子的共同體會.
（一）語言方面要建立「語匯庫」.語匯是文章的細胞.廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群.建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做好讀書筆記,把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以製作讀書卡片上.第二是生活.平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說話
就能出口成章,作文就會妙筆生花.
（二）要加強材料方面的積累.材料是文章的血肉.許多學生由於平時不注意積累素材,每到作文時就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲.解決這一問題的方法是積累素材.平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活,並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式,及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞.記錄時要抓住細節,把握人、事、物、景的特徵.這
樣,寫出的文章就有血有肉.
（三）要加強思想方面的積累.觀點是文章的靈魂.文章中心不明確,或立意不深刻,往往說明作者思想膚淺.因此,有必要建立「思想庫」.方法有二：第一要善思.「多一份思考,多一份收獲.」平時要深入思考,遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」.這樣就能透過現象看本質.還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
總之,作文要加強積累,建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫,並要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容.
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看,二是多練.這里的「多看」即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎.
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣,彷彿變成第二個天性.」把觀察鍛煉成習慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣,注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會,同更多的人接觸,觀察他們的一言一行,要思索一些東西,隨時將它們匯入自己思想的長河.這就是觀察的過程,觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」.廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽,用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會更加細膩、深刻.
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」.俗語說得好：好記性不如爛筆頭.好多同學每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善於隨時記下來,這樣就會使觀察到的材料付之東去,許多有價值的東西也會白白浪費掉.
（三）觀察尤其要注意持之以恆.別犯「腦熱病」,三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的,你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天,這樣你才會寫出妙文佳作來.
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用,離開了觀察,你往往會感到難以下筆.願你學會觀察,不斷培養,提高贊成的觀察能力,在寫作實踐中取得得大的進步.
三、意高則文勝
立意,就是確立文章的中心和意圖.那麼文章在立意時要注意哪些問題呢?
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確,符合客觀事物的本質和規律,符合我國基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發.
（二）立意要專一
「作文之事,貴於專一,專則生巧,散乃人愚.」無論多麼復雜的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想說明這個問題,又想闡述那個觀點,東拉西扯,必然立意不明確.其實,想面面俱到肯定會面面不到位,況且一篇文章只能有一個中心,與其「貪多嚼不爛」,不如集中筆墨表現一個中心,即使是通過數件事來表現中心,也要做到緊帖中心行文,目標始終如一,著墨於材料與中心的結合點,使材料蘊涵的力量全部直指中心.
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後,人雲亦雲,新穎的角度是作文創新的核心.立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思,而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容,避開他人所常寫,寫別人所未寫.即使同一寫作對象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站在時代的高度,避「俗」求「異」,多角度、多側面思考,或聯想、或擴展、或類比、或逆向,發人之所未發,就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最美的彩虹.
（四）立意要深刻.
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理,而要透過現象看本質,挖掘出更深層的意蘊.
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內,要表現較為深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌,從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手,對社會、對人生進行描述和深思,即立意要大處著眼,小處落筆,角度雖小,卻能小中見大,平中見奇.
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來,自然地引出下文.
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來,寫出特點給人以鮮明的感覺.多用一些恰當的修辭手法,展開合理的想像.賦予它情感,就會使物品活生生地躍然紙上.
（三）動靜結合
先寫靜態的外形特點,再寫它的動態.這樣會增添一些情趣,寫出的文章也會更加生活.
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用,一般來說,這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點.
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情,這樣會增強文章的感染力.
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章,你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人,就可以用縮寫的形式.本次習作練習的是縮寫,要求主要內容完整,重點突出；語言簡練,縮寫後文字不要超過三百字.
縮寫是作文中的一種常見形式.所謂縮寫,就是在不改變中心,不改變體裁,保留原文的主要內容的情況下,把一篇長文章壓縮成短文章.學會縮寫,能幫助我們更好的理解課文內容,培養我們的閱讀能力和概括能力,進而提高語言表達能力.那麼,怎樣進行縮寫呢?
（一）要留主幹、去枝葉.在縮寫課文時,我們要刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方,留下課文的主要內容.如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的,他為什麼要偷偷地做,怎樣做的,結果怎樣,把最使你感動的地方畫下來.然後把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來,而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除.
（二）要直接簡化任務語言.在敘述中,我們要把直接敘述變成間接敘述,盡可能簡化人物語言.這樣,既使情節連貫,又使語句「簡練」.
（三）要保持文章脈絡清晰.縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整,特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全,讓人讀了對原文有個大概的了解.
（四）要不改變課文原意.縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意,做到內容基本保持和原文一直,不會使讀者產生歧義
Ⅱ 為什麼，作文都那麼難寫
作文難寫的主要原因有這么幾個方面：
一是書讀少了。就像一件事情一樣，你看見別人做得少了，自己要去做，就沒有模板和示範，自然就非常困難。如果書讀多一些，看的示範多了，寫起來，就要容易多了。
二是精讀的文章和書少了。文章要泛讀，也要精讀。老師在學校里講的課文，就是引導學生精讀，如果上課仔細聽講，細細品味，就會理解文章的許多方法和技巧。
三是積累少了。包括字詞、生活等多方面的積累，感受與溝通的積累，因此寫起來就感覺沒有什麼可寫的東西。
四是訓練得少了。平時多要多寫些日記、周記，多寫些作文，這樣，慢慢就會覺得作文不那麼難寫了。
Ⅲ 作文怎麼寫好難難
打好作文基本功
作文一旦成問題，那就不僅讓孩子持續煎熬，也讓陪伴孩子學習的家長痛苦。孩子握著筆，盯著作文本，使勁地對小腦袋使勁，可是不管怎麼使勁，就是憋不出話來。
往往是一坐兩個小時，寫在本子上的可能也就一兩百字，很多時候，這一兩百字還是語句不通，一個個詞語都是來跑龍套的，只是湊個字數。
很多家長看著孩子痛苦，也不忍心，會一句一句提示著孩子寫。
有的家長，知道代勞的後果，會忍著做個旁觀者，然後對孩子說一些要注意平時積累，多看多寫這類的空話。
孩子心裡一定是絕望的，在心裡放大了作文的痛苦，因為平時多積累，多看多寫意味著這寫作文的煎熬，是長期的煎熬，並非是短期的。這樣一想，就更絕望了。
1
作文難題重如山
害怕寫作文，一到寫作文腦袋就空空的，內心是驚慌失措，焦急萬分的。相信很多孩子和家長都在尋求一種具有奇效的寫作方法，只要學會了這種方法，馬上就能下筆有神，妙筆生花。
首先是在語文課上尋找，但是很快就會發現在語文課上似乎學不到關於寫作文的技巧，很多情況下是這樣的，有系統教授寫作理念和方法的老師比較稀少，而且都在別的學校。
這樣的情況會一直存在，因為作文難學難寫，其實本質上還是一個問題，那就是作文難教。
為什麼會存在作文難教的問題呢？
主要是因為普遍的作文教學理念是老師按照自己的經驗去教作文，家長按照自己的經驗去輔導孩子作文，而對孩子學習作文的內在規律沒有了解，自然就不會順應孩子的學習規律。
但是懂孩子的學習規律，懂孩子的情感發展是不容易的，所以大多數孩子學習作文，不是學習，只是在接受摧殘。僅這一點，就足以讓孩子的作文越寫越難。
當然，懂孩子的語文老師是存在的，他們一直在研究在探索在實踐，他們一般都能在作文教學上取得很高的成就，我的老師，就是其中一位。
很多家長求老師不得，一般會去買關於作文的書，這些書都以滿分作文為標題，幾天寫出滿分作文之類，但是這些書大多都是生搬硬套、東抄西湊、人雲亦雲，很難從中學到系統的學習方法，自然這些書看多了，只會把孩子的腦袋看亂，會更加迷茫。
2
很多人都錯看了作文
孩子最後都是求助於家長的，因為也只有家長能為孩子分擔作文的煩惱了。但是又有幾個家長會比語文老師更懂作文呢？好的語文老師本身就是稀缺資源，擅長引導孩子學作文的家長就更是稀少了。
而且，家長的心態大多都是焦急的，想要急切的看到孩子的進步，給孩子施加壓力，關注孩子的作文，更多關注的是孩子作文寫得怎麼樣，而不關心一篇作文是怎麼寫出來的。總是想著要讓孩子寫什麼樣的作文，而不關心孩子在現階段應該寫什麼樣的作文。
更有一種觀念是，寫作文無非是在語文考試中拿到高分，應付一下考試而已，卻不知道作文之所以在語文考試中占據那麼重要的地位，背後的意義究竟是什麼？
其實作文是跟孩子的情感養成、人格塑造和學習能力密切聯系的，背後是一個比較復雜的能力系統。現在我們比較頭疼的注意力不集中，不懂事，不配合，理解力不足等問題，都跟作文或多或少有深入的關系。
所以，這也是為什麼作文難學和難教的原因所在，因為在根本的觀念上，無論是家長、老師和學生，從一開始，就把作文理解錯了，低估了作文。
Ⅳ 寫作文難問題出在哪
症結一：口語的文字化表達缺乏練習。如果我這么說，可能很多家長會反駁。好，我們先來做一個試驗，請讓孩子把嘴裡濤濤不絕的話，用文字真實記錄下來。你會發現，絕大部分孩子做不到。這是為什麼呢？問題就出在，很多孩子就沒有做過將口語原汁原味文字化的練習。當孩子不能把想說的話，說過的話用文字真實記錄下來，時間長了，便偏離了生活，甚至把想像力也丟失了。這就是經常看到一些孩子，如果你告訴他：你心裡怎麼想，就怎麼寫就可以，但是孩子們卻大腦空空，想可以，說也可以，但就是下不了筆，一下筆，就卡殼，思維斷路。所以說，將口語文字化這個過程中是不能越過的，這是讓孩子能下筆寫出內容的第一步。孩子每天都要經歷各種各樣的生活，如果能讓孩子把自己的真實生活經歷，真實的情感訴求，經過一些加工，展現在作文之中，我想作文應該是有豐富內容的，不是嗎？ 症結二：口語向書面語過度環節出了問題。如果我們細聽孩子們說話，你會發現絕大多數孩子口語表達都是合乎漢語語法規則的。甚至很多孩子還會在說話時融入想像力，童話般的色彩。但為什麼一讓孩子寫作文，孩子的語言就枯燥乏味了呢？事實上在症結一的基礎上，孩子們完全沒有受到過口語向書面語過度環節的練習。我舉一個例子：我經常在做家庭教育咨詢指導後，給一些家長留作業，讓他們把我指導的內容整理下來。結果我發現絕大部分家長以流水帳的形式給我交了作業（絕大多數人在引用我的口語原話）。為什麼會出現這種現象？原因就是家長平日里把口語表達與書面語表達混為一談，甚至單純認為口語就是書面語。這是完全錯誤的，書面語表達是有嚴謹的條理性和邏輯層次的。對於孩子們來說，口語單句盡管合乎語法規則，但是多句話放在一起時，就缺乏邏輯層次了。而這種邏輯層次恰是需要在作文教學中，讓孩子適當做練習才能真正理解，並掌握要領。 症結三：書面語語法教學嚴重滯後。既然是寫作文，並且有一定的格式要求，但如果不給孩子們講一些基本語法知識，就很難讓孩子在修改句子時發現句子的語法問題，也無法按著邏輯性保證句子的完整性。當前作文教學中，教師過於強調作文的格式，這就相當於讓孩子們在學精包裝，完全不顧包裝里的東西是否是有價值，是否變質，是否是殘次品。我記得我在小學階段完全不懂何為寫作文，也動不了筆，更寫不出東西，每次都受到老師的批評。但真正讓我找到寫作的感覺，恰是在學了漢語語法之後。我的語文老師是一位特別會教語法的好老師，他從主謂句開始，給我們講主語是什麼，謂語是什麼，然後從生活中拿出很多例子，來讓我們明白句子是怎樣構成的。當分清楚主語和謂語後，再逐漸拓展到主謂賓句。再拓展到復雜的語法結構。我至今還能脫口而出語法順口溜：主謂賓，定狀補。主幹枝葉分清楚。定語必在主賓前，謂前為狀謂後補。「的」前面一般是定語，主要由名詞、代詞、形容詞、動詞等擔當，對中心詞起修飾和限制；「地」是表示它前邊的詞或片語是狀語，是用在動詞前面的修飾成分，主要由名詞、形容詞、數量詞等擔當，對中心詞（動詞）起限制、修飾、說明作用。對於小學語文教學來說，可以把簡單的主謂句和主謂賓句做為教學的重點，讓孩子學會基本的語法規則。這樣一來，就容易通過語法練習拓展應用平時積累的各類型的詞彙了。 症結四：單純追求成績，假大空現象害了作文教學。我經常接觸一些學校語文老師，每當談到語文作文教學時，很多老師都特別無奈，原因是學校，上級教育主管部門，每學期都要做成績的班級排名，學校之間的成績排名。這樣一來，就為造假提供了空間，當校方，乃到老師們單純追求排名，就只能拿成績做文章。這樣一來，語文教學中，作文就成了雷區。為了獲得好成績，很多地方的老師在考試前，給學生布置多篇範文，讓學生們回家去背，考試時默寫下來就行了。請大家看看，想想，是誰在害我們的孩子？是誰整天在埋怨孩子們不會寫作文？教育者本身就在欺騙孩子，糊弄孩子，我們的孩子能把作文寫好才見鬼了。 症結五：作文輔導書是導致孩子們思維定勢的又一禍首。如果家長們去關注你孩子的語文學習時，肯定會發現，幾乎每個孩子都有作文輔導書。每當老師給學生布置作文時，孩子們都會拿著輔導書去翻來翻去，然後去刻意模仿。這種模仿無異於飲鴆止渴，當孩子們完全沒有遵循寫作文的規律去從口語向書面語過度關時，當孩子們完全不懂基本語法時，機械的模仿就會讓孩子們的想像力空間被扼殺。當作文脫離了孩子的現實生活時，就不稱其為寫作文了，反而讓孩子們成了小編輯，費盡心機去組裝作文。這樣一來，孩子們慢慢就感覺到作文很難，難於上青天。 症結六：很多語文老師不懂作文教學，誤人子弟。如果我們從孩子不會寫作文方面去追究責任的話，老師肯定難辭其咎。因為讓寫作水平很差的老師去教語文，無異於馬路上那些二把刀司機，真成不折不扣的馬路殺手。作文教學是需要老師有良好的語言文字修養的，並且老師還要懂不同年齡段學生的心理特點，實際寫作能力。只有實是求事去有層次地組織作文教學，擺脫格式化的教學模式，才能解放孩子們為成績而去學寫作文的壓力，才能打破思維定勢的現狀。但這一切能改觀嗎？恐怕很難。有多少學校，甚至教育主管部門真的能面對現實，為孩子們負責呢？ 症結七：家長不懂寫作卻勉為其難輔導孩子寫作文。說到這里，就要批評很多家長了，在學校教育指揮棒下，你們不能理性思考一下，孩子的作文學習到底該如何進行？有誰去花時間，花精力，甚至用一股鑽勁去研究如何寫作文呢？如果我們家長先自問一下自己對寫作文懂多少？你的寫作能力又如何？恐怕你就不會這么輕鬆了，至少應該很汗顏。因為現在的家長，絕大部分都是從當年應試教育一步步走過來的，你既然也當過若干年學生，你也學習過如何寫作文，為什麼至今還沒有弄明白怎樣去寫作文？怎樣去輔導孩子寫作文呢？說到底，不管是家長自身寫作能力到底如何，至少你要懂得去培養孩子課外閱讀興趣，沒有濃厚的閱讀興趣培養，孩子的字、詞、句的積累肯定是上不去。最後只能在面對作文題目時去想辦法機械模仿和摘抄應付差事。 症結八：漢語母語學習已經處於邊緣化地位。為了應付小升初，中考和高考，很多家長常把注意力放在外語學習上。這樣一來，從孩子在幼兒園和小學階段，就已經失去了對漢語母語的大量學習機會。這種揀芝麻丟西瓜的現象，已經成為當今中國家長最樂此不疲乾的事。如何揀芝麻呢？送孩子去作文輔導班，進一步讓孩子思維模式化。想想看，作文輔導班是干什麼的？那是以商業利益為驅動的小丑。讓孩子為應付考試去專門學習寫作文，孩子的寫作能力到底能提高幾何？這種不顧實際的惡補最終會導致很多孩子失去在課堂之外的閱讀時間，更不能從閱讀中感受樂趣，也談不上從中外精品書籍中汲取知識的豐富營養了。一個孩子在幾歲時，想像力特別豐富，如果讓孩子帶著豐富的想像力去閱讀，那反過來會不斷拓展孩子的想像力，提高寫作文的能力。但現實展現在我們面前的是，作文的模式化正讓孩子們的想像空間被扼殺，直到有一天，連想像力這種本能也丟失了。 症結九：孩子們缺乏閱讀的環境和空間，以及興趣的培養。做為母語，漢語言文化有著幾千年的傳承。既然有著濃厚的語言文化氛圍，那就應該讓孩子們享受這種文化氛圍。再看看我們很多家長平時在干什麼？除了吃喝玩樂，除了緊盯著孩子學習成績，除了每天逼著孩子寫作業，甚至給孩子報興趣班，補課班外，有誰還想著給孩子減負，讓孩子有更多的時間享受閱讀的快樂呢？而當孩子們從幼兒園開始，從小學開始，就不接觸課外讀物，家長不會有選擇性引導孩子去閱讀，去選擇書目。我經常帶孩子去書店，我走近那些正在閱讀的孩子身邊時，發現絕大部分都在看一些漫畫書，卡通書，與游戲有關的書。這樣的閱讀領域，很難使孩子們的閱讀興趣培養起來。不閱讀中外古典和現代精品圖書，很難讓孩子們享受到閱讀的真正樂趣。 如果再總深處挖掘，我想症結遠不止上述九條，回頭看看這些症結，真如一顆顆惡性腫瘤，非常惡心地擺在我們的面前。如何切除？如何根治？如何還孩子們一個健康的心靈？我想，這是我們每一位家長，甚至是老師們都要深思的問題。整天談教學改革，整天談減負，改了么？減了么？孩子課外還有時間去帶著興趣閱讀么？當母語一天天從我們的現實應用中淡去美麗的色彩時，我們的漢語言文化還能存活多久呢？我想，這是一個非常嚴峻的現實思考。
Ⅳ 寫作文真難
掙錢真難賣報了，賣報了，在這么一個下著毛毛細雨，寒風猛刮的一天。我堅難的邁著大步走在路上。一路上，許多路人都走過，可惜沒有一位買我的報紙。唉，人倒霉就是沒法。「叔叔，請問一下買不買報紙呀？」我揚起了180度微笑問到。那位叔叔看都不看我就走了，這個人可真沒禮貌呀！頭都不看看，話都不說一句就走了，氣憤。我繞南街走了很久，終於，有一位叔叔對我說：「小孩，你這個報紙多少錢？」「5角錢。」我繼續笑著對他說：「有沒有都市報？」「對不起，我這里只有安順周刊」。「那就算了。」那位叔叔說。嗚，好不容易有一位同志要買。唉！悲！一路上行人很少，賣報紙的還挺多的，看來這門職業的壓力還真大，我看了看，我旁邊的一位阿姨手中拿著一堆都市報。據我觀測，都市報好像要好賣一點。我冷笑，走上去問到「阿姨你這個報紙我買5份，一份算4角好不好？」「這樣我連本都撈不回來，現在你還不知道吧，報紙漲到3角7分了。」這位阿姨眼睛彷彿有幾分濕潤，我默默的點了點頭。冒著風雨前進的我，不時覺得很冷，我打了一個冷寒。突然，我看見一位中年男士，我便走了上去問：「（因為，我發現買報的一般不要賣給女士，一般要賣給中年男士，才好賣。）這位叔叔請問來一份紙嗎？如果你喜歡看電視這份報紙真是你最好的選擇。」「不要」，他冷不丁的回了我一句。「哦，對不起，打擾了。」我還是滿面笑容。我看了看錶，已經9：2O了。不知不覺我在大路上走了1個多小時了。這冷呀！比我同座天天必講的冷話還冷呀！我吸了一大囗氣，彷彿耳邊又響起了那位同座「美女「的傾國傾城的笑聲（絕對沒有昧著良心講的，老天一定不要打雷來劈死我呀！）哎喲，老天不給面子了，真是的，不夠意思枉自我這么多年對你的崇高敬意，哼……回來，回來跑題了，不好意思。我便狂奔向作文班了……唉，真是的。長這么大，本人才領悟出一個大道理。花錢易，賺錢可真難呀！
Ⅵ 寫作文好難啊
關鍵要多寫。
寫什麼呢？寫日常的觀察到的，想到的，有空就寫下來，專積少成多。平時說的屬話，邏輯性都不是很強的，但寫出來就不一樣了，一定要經過大腦思考，像那麼樣才行。寫完自己看，表達的不準確。有些事，甚至不知道怎麼表達。平時練多了，到考試時候自然就好了。
但，真正做到妙筆生花，必須多讀書，多背書。
Ⅶ 作文真難。有寫好作文的秘訣
1/6
要想作文拿到一個理想的成績，首先不能犯錯，因為犯錯了就會扣分，而且是最基本的分數，別人沒犯錯，你犯錯了，此消彼長，差距就大了。現在的學生在作文中，大部分存在以下錯誤：
首先，最基本的錯誤，那就是錯別字。作文本來就是很嚴謹，很需要細心的東西。打分的時候，一個錯別字很可能就會扣掉一分。而且，錯別字很影響閱讀，有的時候會造成很大的誤會，這就讓你的作文讀起來讓人覺得很累。除此之外，閱卷老師很反感錯別字，如果一篇作文錯別字過多，給人整體印象就不好。分數自然也就不會高。
所以，寫作文時一定要細心。落筆時每一個字都要問清楚自己為什麼要寫這個字，這個字代表著什麼，是不是正確的。寫完時自己再檢查一遍，以免有漏網之魚。
2/6
除了錯字，還有一個錯誤也是很基礎的。那就是語句不通順。
作文考察的就是學生的表達能力，如果不能把語句寫到優美，那也不強求，但是您如果句子不通順，讀起來結結巴巴，詞不達意，那就太看不過去了。老師看了你的作文也會沒有耐心繼續慢慢閱讀，只能隨意打一個一般或者較低的分數直接略過。
所以學生在寫作文時，每個句子都要自己讀一遍，自己覺得通順了滿意了才可以。
以上都是十分基本的錯誤，千萬不能犯。
3/6
下面的錯誤就比較高級一點了。
第一個是錯用成語、歇後語等等。有的時候一個句子本來不錯，可往往會因為一個錯用的成語或者歇後語而讓人啼笑皆非、欲哭無淚。這里我建議，如果要用成語、歇後語，就要確定它的意思表達是否准確，如果不清楚，或者模稜兩可，那麼寧可不用也不要亂用。
第二個是網路用詞。隨著網路的發展現在很多網路用詞非常流行，如「給力」「傷不起」等等。這些詞在作文中都算錯誤的詞彙。所以一定要注意，作文中切忌用網路詞語。
第三是審題錯誤。題目明明讓你寫張三你寫李四。而現在的作文大多是開放性命題。所以學生在下筆之前一定要花時間審題。弄清楚題目到底想要你寫什麼，最後才下筆開始寫。
4/6
當然，僅僅做到沒有錯誤還不行，想要自己的分數比別人高，還要有自己出彩的地方。
首先，最基本的就是你的字要寫的工整，卷面要整潔。如果字寫的不好，老師也沒心情仔細看下去，也就隨便打個一般的分數了。如果字寫的好，首先老師看著也舒服，印象分也會比別人高一點。
然後就是排版。作文的排版非常重要。開頭要短，開門見山。結尾要精煉，切忌繁瑣啰嗦。所謂龍頭鳳尾。中間的段落安排也要合理。不能很長一大段，
Ⅷ 作文難寫怎麼辦
第一、鼓勵孩子多讀書
告訴孩子，趁年少精力充沛，記憶力強，多讀幾本書，其好處不言而喻。
書，是人類進步的階梯，是前人總結的經驗，是世界上最好的營養品。和書交上朋友，將擁有快樂和幸福。
讀書的好處多多。讀書教人聰明。讀一本好書，就等於跟一個有知識的老人說話。
讀書要養成習慣，讀書要有計劃，各樣的書都要讀，古代的，現代的；天文的，地理的；國內的，國外的。開卷有益。
要像蘇東坡所說，「發奮識遍天下字，立志讀盡人間書」。
第二、還要讓孩子多動筆
學寫作文，沒有訣竅，沒有捷徑，唯有多讀多寫。讀書是吸收，是積累；作文，則是運用。
每天寫一點，有話則長，無話則短。可以寫一兩句話，也可以寫幾句話、一段話，甚至一篇完整的文章。這要養成習慣，就跟我們每天要吃飯、喝水、洗臉、睡覺一樣。魯迅先生從年輕的時候起，就堅持每天寫日記，即使病了、外出，也不例外，幾十年如一日，直到臨終前一天晚上才擱筆。
那麼，寫些什麼呢？有那麼多東西可寫嗎？
我們每天會遇到許多的人和許多的事，有叫人高興的，令人悲哀的，催人奮進的，惹人討厭的等等。不管事大事小，也不管是看到的或者是聽到的、想到的，都可以記錄下來。記錄的是現實生活，時過境遷，若干年以後，它就成了歷史。歷史是最珍貴的，也是最值得玩味的。
怎麼寫呢？愛怎麼寫就怎麼寫。聽到一個故事，自己感到挺感興趣的，就把它回憶出來;碰著驚險的一幕，怪嚇人的，就把它描繪下來。可以寫得長些，也可以寫得短些，這只是一種運用語言的練習。
總之，讓孩子多動筆，無論從哪一方面看，只會帶來好處，不會有絲毫壞處的。
第三、告訴孩子，給別人看的作文要「體面」
作文要起草，作文還要修改。草稿是只給自己看的，所以，草稿紙上的字寫得潦草一些，卷面不太干凈，都不打緊，有的地方甚至只寫個提示，或者用省略號替代都可以，只要自己明白即可。然而，交給老師的作文就必須認認真真、工工整整地謄清。這樣做，是為了留給自己一份「體面」和「光鮮」。
那麼，怎樣謄清呢？
寫在格子里的字要一筆一畫地寫，工整、清楚、秀麗。標點符號運用要正確，而且要標在指定的地方。作文是有格式要求的，題目位於第二行居中；作者學校、年級和姓名則寫在第三行中間；第四行才開始寫正文。文章需要分段，一層意思講完了，要講另外一層意思，就需要「換行錯格，重新起段」。所以一篇文章有七段、八段實屬正常，僅一、二段的文章反倒不太正常。寫人物對話時，須注意語言的記述要符合人物的身份、年齡、性格和特點，不要讓人說著不著邊際的話……
一邊謄寫，一邊琢磨。總之，干凈、清楚，沒有大的差錯，這樣做，是培養孩子良好的意志和品質。
第四、作文不算太難教，難的是學會欣賞孩子
學寫作文沒有捷徑，唯有多讀、多寫、多改。假如真做到這三點，即使「無師」，亦能「自通」。好作文不是教出來的，是孩子有了生活體驗、有了對事物正確認識之後「悟」出來的。
作文，不算太難教。它是一門細活兒，需要我們做許多事情。我們要讀懂孩子，欣賞學生，只能慢慢來，急不得。
Ⅸ 為什麼作文很難寫呢
別急，無論孩子是否喜歡閱讀，我們都有好辦法。只要您每天陪伴孩子15分鍾，從一句話開始，三個階段循序漸進，堅持一年，必成作文達人。當然，喜歡閱讀的孩子效果更明顯。
作文培養的秘訣：無壓力，慢慢來
寫作是語言的「輸出」，「輸出」的前提是有必要的「輸入」作為儲備。「熟讀唐詩三百首，不會寫來也會偷」，一語道破「輸入」對於寫作的重要。
這並不是說只讀就夠了。實際上提高作文水平時，「輸入」、「輸出」都非常重要，也就是說，既要讀、背，也要寫。同時，作文是個慢功夫，方法再好，不能堅持也是枉然，所以，使孩子感覺無壓力願意做很重要。
無壓力慢慢來的三段式訓練法
第一階段，每天背一句。寫作能力培養的第一步就是背誦，但短時間過大的背誦要求容易使孩子產生畏難情緒，所以，堅持少量長期的背誦是作文進步的最好辦法。
具體的做法是：要求孩子每天背一個好句子，優美的、生動的、有哲理的、幽默的，都行。切記，句子的選擇以孩子不太費力氣背下來為准，壓力不大的「輸入」才能讓孩子不畏懼、不反感，這是長期堅持的前提。而且，壓力不大的小背誦對記憶力提高和閱讀習慣培養也有潛移默化的作用。
第二階段，每天背一句+寫一句。經過大約三個月的一句話背誦練習後，在要求孩子每天在背誦一個句子的基礎上，再寫一個句子，最好是一句話日記，寫寫今天看到了什麼、聽到了什麼、課間玩兒了什麼、課上發生了什麼等等。這樣做的好處是，既練習了寫作，又幫助孩子養成觀察生活、積累寫作素材的習慣。
第三階段，每天背一句+三分鍾快速寫作。一句話日記的寫作輕車熟路後，可以進入「每天背一句+三分鍾快速寫作」練習階段。如何孩子年紀小，可以從一分鍾快速寫作到兩分鍾快速寫作再到三分鍾快速寫作，總之，以無壓力為基本前提。
寫作主題的選擇通常有兩個辦法：一是，可以跟孩子商量一個詞，圍繞這個詞隨意發揮，二是，寫寫一天中的某個事情或見聞。選好主題後，限時寫作，到三分鍾時提醒孩子，如果孩子還希望寫下去，那也不必立刻打斷。
父母在指導孩子寫作時必知的三點
一是，降低期望值，不要過多干涉內容，多發現孩子寫作中的閃光點加以鼓勵。這樣做的主要目的是激發和保持孩子的寫作興趣，有興趣才能堅持，堅持才能見效；
二是，寫完以後，一定要指導孩子認真修改，修改時，採用引導式的方法，切忌直接告訴孩子怎麼寫。
最好的方式是通過引導式提問孩子拓寬思路，比如：寫花，可以問什麼顏色的？幾個花瓣？花瓣是什麼形狀的？花蕊什麼樣啊？花瓣兒有幾層啊？是盛開還是含苞待放啊？如果寫人，就問，鼻子眼睛嘴耳朵什麼樣？頭發什麼顏色？個子高嗎？笑起來什麼樣子？說話的時候什麼樣子？有什麼習慣動作沒？寫雨，就問，雨大嗎急嗎？打在樹葉上有聲音么？有風么？等等
三是，不急於求成，有耐心等待孩子的進步。這種寫作培養方式，顯然不是立竿見影，但一旦開始見效，進步速度和效果都是驚人的那種，而且效果長久。所以，父母的耐心和恆心非常重要。
Tips：
1.可能有的家長問，這種練習從什麼時候可以開始，其實，這種一天一句話的方法，從孩子會寫一、二百字開始不算早（不會的字用拼音代替），從小學高年級、初中、高中，甚至是我們成年人開始也不算晚，關鍵是堅持；
2.閱讀說到最後是寫作能力提高的基礎，也是人一輩子最重要的基本能力，隨著咱們「一句話」法的見效，別忘了，找准時機，引導孩子的閱讀興趣。
Ⅹ 為何寫作文好難
其實
寫好作文不是很難
關鍵就在於你的思路
你的切身體會
你的真實感受
如果你沒有用心內去寫作文容
你是不會寫好的
寫作文之前還是要好好調整自己的思路
寫出的作文能把自己感動
才會使別人感動
如果你自己都認為不是好作文
別人就跟不會認為了