Ⅰ 根據所學知識，談談寫作主體的素質包含哪幾個方面
認為公文寫作主體素質包含以下幾個方面:
1.氣質。氣質是人的高級神經活動類型特點在行為方式中的表現，是個人心理活動的動力特徵。公文寫作作為以抽象、邏輯思維為主的寫作活動，要求寫作者這不僅要具有藝術性的氣質，以增強公文表達的形象性，但更重要的是要具有思維型和中間型的氣質。
2.興趣。公文寫作是種復雜艱難的精神勞動，如果對公文寫作沒有強烈的興趣，是很難寫出佳篇來的。因此公文寫作者應當具有廣泛、持久、深刻、健康的興趣才有可能寫出好的公文作品來。
3 .政治素質。政治素養是指人的道德觀念和思想品質,是反映人的社會聚合力狀況的素質,包括人的世界觀、價值觀、幸福觀、責任感、義務感等內容，良好的政治素質無疑是對公文寫作的一個基本要求。
4.文化知識素質。一個公文寫作者的文化素質應該是多方面的，除了政治理論、公文寫作專業知識外，還應該具有比一般人更廣泛的文化知識。這樣公文寫作者才能擴大公文作品所蘊含的信息量，提高公文寫作反映的問題深度和廣度。
培養公文寫作主體素質的具體途徑:
1.積極參加社會實踐。我們都知道社會實踐是人類一切認識活動的目的和歸宿，當然公文寫作者的素質的培養同樣離不開社會實踐。公文寫作者的素質培養只有以社會實踐為基礎，才能夠充分發揮公文中作為社會管理工具的效用。總而言之，公文寫作者只有親自參加社會實踐才能達到公文寫作求真求實的目的。
2.加強知識積累。首先要精讀公文名篇特別是經典著作，重點是用心鑽研馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論。通過對這些著作的學習不僅可以培養公文寫作的感受能力，從中學習公文寫作方法，體式規范，結構的安排，及各種手法和技巧，更重要的意義在於學會運用馬列主義基本原理與方法觀察和分析問題，提高理論水平和認識能力。
3.善於收集材料。收集能力對於公文寫作同樣具有重要的意義，收集了解豐富的已知真理才可能避免無效勞動和避免重復別人已經發現和解決的問題。對收集的材料加以概括歸類加以比較分析才可能發信息問題進行創造性勞動。
綜上所述，我認為公文寫作者主體素質的培養並非一朝一夕可以解決的事情，隨著社會的不斷發展，培養公文寫作者素質的具體途徑和形式也會得到不斷的發展有待於我們在公文寫作的實踐中不斷總結經驗教訓，概括成有益於公文寫作實踐的理論。
Ⅱ 應用寫作主體的能力包括哪些具體內容
(一)按照不同的用途，可以分為兩大類：
一類是行政機關、團體和企事業單位回用來處理公答務的；
一類是個人或集體用來處理私事的。
(二)按照不同的性質，可以分為以下三類：
一般性應用文，這類應用文有人認為應包括以下幾種：書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。
公文性應用文，這是以黨和國家機關、社會團體、企事業單位的名義發出的文件類應用文。如：布告、通告、批復、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應用文往往莊重嚴肅，適用於特定的場合。
事務性應用文，事務性應用文一般包括請柬、調查報告、規章制度及各種鑒定等，這是在處理日常事務時所使用的一種應用文。為了統一安排本書的體例，同時根據各種日常應用文本身的特點，這里將日常應用文分為以下幾類。
(三)這些應用文的主要用途是：
Ⅲ 應用文寫作的主體是什麼，請舉
主體應復該是人物、事情、緣由、時制間、地點等內容。
應用文是人類在長期社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。它的種類極為廣泛，與小朋友日常生活和學習有關的，有請假條、留言條、申請書、決心書、感謝信、表揚信、讀書筆記、會議總結以及各種通知等。每種應用文都有一個固定的格式。
Ⅳ 如何寫出高質量作文主體段
第一句：主題句
第二句：背景／解釋
第三句：舉例
第四句：對比
接下來，我們分別看一下這四句話具體是怎麼寫的。
第一句：主題句
主題句(Topic Sentence)就像是一個主體段的眼睛，考官會根據這雙眼睛來了解這一段大意，判斷該段落甚至整篇文章有沒有偏題甚至跑題。一個切題的主題句，要求在主題句中一定要包含題干關鍵詞，並明確回答題目問號。比如：
Doctorssaid in many countries there are not enough physical exercise. What has causedthat problem? What should be done for that?
首先，該句子中的keywords（關鍵詞）並不難找，即：「notenough physical exercise」。然後，題目問題是「causes」,所以此時就需要大家頭腦風暴，考慮一下現在生活中人們鍛煉不足的原因：
A. 「花大量時間坐在電腦前看書、打游戲，替代了運動」；
B. 「工作忙、學習忙、沒時間鍛煉」；
C. 「公共場所健身設施缺乏，沒有合適場所鍛煉」；……
比如寫A原因：「花大量時間坐在電腦前看書、打游戲」：
Technology has changed the ways we spend leisuretime, and we have engaged in a variety of online activities,rather than exercise regularly.
很明顯，「rather than exercise regularly」是題干關鍵詞，而「engaged in a variety of online activities」則是明確而直接地回答了「causes」。
第二句：背景／解釋
所謂「解釋」，就是解釋TopicSentence（主題句），畢竟主題句需要概括大意，因此是一句概括性比較強的句子。所以解釋可以分為兩種情況：
第一種：如果題目問「原因」，則需要在「解釋」部分解釋一下「原因」，即寫出「原因」的背景。
第二種：如果題目問「影響」，或者「優缺點」，則需要在「解釋」部分闡釋一下「關鍵詞」是如何實現該「影響」的。比如上述題目中A段落的主題句：「Technology has changed the ways we spend leisuretime, and we have engaged in a variety of online activities, rather than exerciseregularly」, 此時考生需要解釋一下該語境中的「原因」——「engaged in a variety of online activities」。那麼，可能是因為：「電腦和游戲比較容易上癮」、「體力運動比較累，需要人們自律，人們堅持不了」。
第三句：舉例
在「理證」之後，為了加強論證效果，此時「例證」就需要出場了。然而「舉例」這種論證手段並不像考生想像中的那麼困難，因為不一定要舉一件事情或者一個報道，你完全可以選擇另外兩種：「名詞解釋」、「方式」。
所謂「名詞解釋」，就是將「被例證」的名詞、或者名詞性短語視作「上義詞」，然後找出其「下義詞」作為例子，比如：
上義詞：electronic procts（電子產品）
下義詞：computers, mobile phones,and TVs
所謂「方式」，是指用例子解釋思維過渡，比如：
例證：The employees would be providedwith higher salary, which makes them find enjoyment in daily lives.
例證：… with the high pay, workingpeople could choose to raise a family, buy a house, or travel abroad.
第四句：對比
「對比」，即「反證」，通過說其對立面的不好來從反面論證論點的合理性。該論證手段同樣可達到加強論證的奇效。比如題目：
Some people prefer the same job for the same company,but others like to change jobs frequently. Discuss the both sides and give your own opinion.
分論點：
Those people who prefer to work for the same company believe thatthey can live a happy life if they have a stable career.
（工作穩定——>生活幸福）
對比：
In contrast, those who change jobs frequentlymay not get a good salary because companies may have doubts over their loyalty.
（工作不穩定——>忠誠度受到懷疑——>收入低）
當然，並不是一定要按照這樣的布局來完成主體段，但先擺出主題句，讓考官對文章的支撐理由一目瞭然，緊接著解釋主題句，理證與例證結合的方式無疑加強了分論點的說服力，最後用對比收尾，加強論證效果。
Ⅳ 寫作的主體是
寫作主體是在實踐中建立起來的要領，它的核心在於能動性，即寫作者能按照自己的意志、能力來創造。
在弄清楚什麼是寫作主體的修養之前，我們必須知道何謂「主體」。平時講的「主體」，是相對「客體」而言的，指的是實踐活動，認識活動的人。在我們看來，主體應該是自覺的、能動的。寫作主體之所以能夠成為寫作主體，能夠自覺地、能動地從事寫作行為，是因為他本身具備了從事寫作活動的一些基本條件、基本修養。 以前我們談主體修養，常概言之以「生活、思想、技巧」。古人講主體修養，則強調「才」、「德」、「學」、「識」、「膽」。這些概括都是對的，但都太籠統，不免有點空乏。所謂「修養」，主要主體在知識、思想、技能、技巧等方面所表現出來的一定的水平，它主要是後天實踐所致。一位寫作主體的修養表現在哪些方面呢？除了基本的寫作知識和寫作技巧，我認為，主要表現在知識、心靈、智能等幾個方面。 「無知是智慧的黑夜，是沒有月亮、沒有星星的黑夜。古羅馬哲學家所說的這句話對寫作同樣是適應的。從事寫作生產必須有材料，主體攝取、庫存的材料如何，直接影響到主體的生產。而寫作生產不同於一般物質生產之處，在於這個材料不是由別人提供的，而是需要主體從客觀世界中去攝取、儲存。很顯然，一個人的經歷、學歷，很直接地會影響到他的知識、信息系統……而在現實生活中，每個人的經歷、學歷是不可能絕對一樣的，即便是從小學一同讀到大學，各人的自覺精神不一樣，注意中心不一樣，下的功夫不一樣，知識構成也不會一模一樣。從這一點上講，有多少個寫作主體也就具有多少個各具不同特點的知識系統。寫作主體的能動性，首先體現在他對客觀世界的能動把握上，正是這種能動把握，為作寫提供了無窮無盡的可能性。而缺乏這方面的修養，是難以勝任寫作行為的。 其次一個人要從事寫作，他首先要具備起碼的科學文化知識，對社會、人生具有起碼的了解，然後再在此基礎上作橫向的擴展，縱向的挖掘，對寫作主體來說科學文化知識和社會人生知識都是必要的。不能設想，一個作者，只具有社會人生知識或只具有科學文化知識，卻能順利地從事寫作，寫出優秀的篇章。社會上，具有豐富閱歷的人並不少，可並不是每人都能開掘生活的寶藏，缺乏必要的社會人生方面的知識，書本上的種種知識未必能化為作者自己的「血肉」。一切書本上的知識都需要感性生活的印證、消化，而生活中的種種「實感」則需要文化科學知識的「梳理」、「熔煉」與「升華」。 我們還需注意到寫作不僅僅是客觀事物的反映。任何客觀材料，都必須經過寫作主體心靈的浸透、整合，才有可能進入寫作過程。王蒙曾指出：「生活並不能直接化為創作；只有經過作空心靈的吸取、選擇、消化、感應、醞釀、裂變、升華、飛躍，就作家心靈的一種負載、力量、火焰以後，作家才有可能進入創作過程」，那麼主體有哪些方面的因素影響著寫作呢？這些因素包括作者的思想、感情、胸懷、視野、意志、文化品種、道德精神等等。作者關於客觀事物的思想、情感，不僅會作為材料，直接或間接地反映到文章中去，而且它還會在更深的層次塑造主體的心靈，形成主體的胸懷視野、道德精神、文化品格等，同時，寫作是人類精神中最情感化的一個領域。真誠地表達直補的情感，是被稱作的一個基本原則，主體素養的一個重要內容，也是作品價值的一個重要根據。其次，寫作作為一種獨立的、艱苦的勞動，要求主體具有堅強的單擊和勇氣，作為一種創造性的精神勞動，寫作是異常艱苦的。曹雪芹寫《紅樓夢》，增刪數載；托爾斯泰寫《復活》，前後修改達十一年之外；歌德寫《浮士德》，幾乎耗盡了他整個生命。即算是短章小禮，賈島也有過「兩句三年得，一吟雙淚流」的感嘆。沒有堅強的意志，很難相信人們能夠堅持不懈地進行寫作。 寫作還需要聰明、才智、敏銳深刻的觀察力，優良持久的記憶力，豐富新穎的想像力，縝密深邃的思考力，靈活變通的應變力，以及立意選材、布局行文的表現力，這些都是寫作所不可缺的。在寫作活動中，作者對信息的接受力、儲存力、組合力、創造力，就依賴於他的感知力、記憶力、想像力、思維力；作者只有通過感知，才能收集材料；只有通過記憶，才能積累材料與經驗，鞏固技能與技巧；只有通過想像與思維，才能對零散的原始材料進行梳理、歸類、分解、組合、推導，概括選擇、判斷、加工、開掘、提煉，它們都是從事寫作活動不可缺少的心理能力，都是在長期實踐活動中逐漸形成起來的。 綜上所述，在以後的寫作中，我們應多深入社會，多了解生活，增加人生閱歷，培養豐富情感，增強寫作意志，不斷超越自我，提高寫作修養，向著最為美好的精神境界升華。
Ⅵ 為什麼說寫作活動成敗的決定因素是寫作主體爾不是生活
影響寫作活動績效的主體因素是多方面的，特別是寫作主體的人格、胸襟、學識、修養、智慧、文化積淀、生活經驗等，在整個寫作過程中無時無刻不產生著直接或間接的影響。不管是文學寫作還是實用文寫作，各種主體因素的影響是客觀存在，無法迴避的。但在不同文體的寫作活動中，不同主體因素的影響力和影響方式又有具體的區別。以情感與情緒為例，情感與情緒對寫作活動的影響應該是最直接、最基本的，很多寫作活動就是緣起於寫作主體的某種情感或情緒。毫無疑問，對於那些以抒情為主的文體而言，寫作主體的情感與情緒因素影響力最突出，影響方式最為直接。比如抒情詩、抒情散文、演講辭、雜文、報告文學中作者發表議論的文字、戲劇中的人物內心獨白等等。當然，這些直接表露情感與情緒的文字元號有時是特指的、確定的，有時是非特指的、非確定的。因為一般說來，文學藝術中的語言、意象、細節，畢竟不 像哲學、社會科學中的術語、概念、范疇等有著固定的、明確的所指，不容混淆和多義。為了使它產生美感效應，常常甚至必然是非特指的、非確定的、多義的。小說《復活》中瑪絲洛娃露在頭巾外的一綹額發是確指一種打扮還是暗指一種性格？詩歌《中國，我的鑰匙丟了》中的「鑰匙」到底是指什麼？如此等等，作家或詩人將自己的情感寄託在生活中的某種具象上，用以激活讀者的豐富想像和多重聯想，其真實含義並不明說。當然，不同文體的寫作在這個方面的表現是不盡相同的。 例如在寫作小說之類的敘事類作品的時候，寫作主體的情感或情緒往往移放在作品中的某個人物身上，由這個人物為寫作主體代言。也可以移放在景物上，所謂「一切景語皆情語也」，寫作主體自己通常都是「躲藏」在人物或景物的背後的。而在寫作報告文學之類的敘事類作品的時候，寫作主體的情感或情緒卻是常常直接表達出來，用大段的獨白、評說文字直抒胸臆，酣暢淋漓。顯然，寫作主體的情感或情緒的類型、特徵、高下、強烈程度等，就直接影響著寫作活動的績效。其他如責任與道義、素質與人格、經驗與體驗等，也莫不如此。
Ⅶ 寫作主體與寫作客體的關系
寫作主體是指寫作者。是全部寫作活動中最積極的因素。寫作者並不是消極地適應客觀世界，而是積極地能動地認識、反映以至改造客觀世界。寫作是一種特殊勞動。寫作主體和寫作客體之間，在實際活動中存在著奇妙的相互依存和轉化關系。當寫作主體（作者）使用工具（文字元號）的時候，它自己卻成了一個更精靈的工具（創造語言和形象）；當主體作用於客體（第一自然）的時候，它自己卻成了一個更復雜的客體（第二自然）。作品的成敗、優劣，主要取決於作者的素質和能力。
寫作客體是指相對於寫作主體即寫作者的客觀外物。它是文章產生的基礎和前提。在寫作過程中，並非是被動和一成不變的。它通過人的眼、耳、鼻、舌、身五官反映到作者的頭腦中，升華為作者的內識。這一過程，不僅有所淘汰，而且融鑄了作者的主觀認識和感情而發生變異。文學創作中，不是所有的客觀外物都能進入作家的創作領域，一般來說，只有和作家主要情趣發生猝然遇合的那一部份，才能化為作品的內容。
寫作客體和寫作主體之間，並非是單純的相互依存和反映及被反映的關系。由於寫作的特殊性質，當主體作用於客體（即第一自然）的時候，它自己卻成了一個更復雜的客體（第二自然），當客體作用於主體，客體卻化為一個更豐富生動的主體。它們之間這種相互轉化的微妙關系，構成了寫作過程中極為復雜壯觀的飛躍現象。
Ⅷ 什麼是寫作行為，什麼是寫作主體
寫作主體是在實踐中建立起來的要領，它的核心在於能動性，即寫作者能按照自己的意志、能力來創造。
在弄清楚什麼是寫作主體的修養之前，我們必須知道何謂「主體」。平時講的「主體」，是相對「客體」而言的，指的是實踐活動，認識活動的人。在我們看來，主體應該是自覺的、能動的。寫作主體之所以能夠成為寫作主體，能夠自覺地、能動地從事寫作行為，是因為他本身具備了從事寫作活動的一些基本條件、基本修養。 以前我們談主體修養，常概言之以「生活、思想、技巧」。古人講主體修養，則強調「才」、「德」、「學」、「識」、「膽」。這些概括都是對的，但都太籠統，不免有點空乏。所謂「修養」，主要主體在知識、思想、技能、技巧等方面所表現出來的一定的水平，它主要是後天實踐所致。一位寫作主體的修養表現在哪些方面呢？除了基本的寫作知識和寫作技巧，我認為，主要表現在知識、心靈、智能等幾個方面。
「無知是智慧的黑夜，是沒有月亮、沒有星星的黑夜。古羅馬哲學家所說的這句話對寫作同樣是適應的。從事寫作生產必須有材料，主體攝取、庫存的材料如何，直接影響到主體的生產。而寫作生產不同於一般物質生產之處，在於這個材料不是由別人提供的，而是需要主體從客觀世界中去攝取、儲存。很顯然，一個人的經歷、學歷，很直接地會影響到他的知識、信息系統……而在現實生活中，每個人的經歷、學歷是不可能絕對一樣的，即便是從小學一同讀到大學，各人的自覺精神不一樣，注意中心不一樣，下的功夫不一樣，知識構成也不會一模一樣。從這一點上講，有多少個寫作主體也就具有多少個各具不同特點的知識系統。
Ⅸ 在寫作消息主體時,應注意哪幾點
1、審題。
審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內容（專1）找出重點詞屬，有些題目，有一個關鍵詞，也叫「題眼」，題眼就是寫作的重點。如《一件難忘的事》中的「難忘」之類。（2）搞清寫作的范圍和要求，即時間、地點、人稱、數量、內容等限制范圍。（3）弄明白是寫人的，是記事的，還是狀物、寫景的。
2、確定中心。
記敘文總要表達一個思想，說明一個道理或表現某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會上正確的現象加以歌頌，錯誤的現象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個中心，各方面內容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料。
作文的內容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關系不大的或無關的，要少選或不選。所選的材料還要真實、具體，真實就是不憑空編造，不誇大也不縮小。同時，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。
Ⅹ 寫作主體與文章中「我」的區別
寫作主體即寫作者能按照自己的意志、能力來創造。對寫作主體認識越深刻，掌握的知識越豐富，就更能夠對寫作主體有個全面的認識與把握。文章的我一般是代表以第幾人稱來寫的。