❶ 以我與漢字為題,寫一篇不少於500字的作文 0
我們的生活離不開漢字，因為我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們日常生活中不可缺少的一部分。寫作業時我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書時我們也要用到它。
記得在我上幼兒園時，就與漢字發生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現了「自豪」這兩個大字時，我天真地指著它們對爸爸大聲地說：「白象！」我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事後告訴我，那兩個字不是「白象」而是「自豪」。
後來我上了一年級，在一次語文考試中把自己的名字寫成「童字傑」。當老師發考卷時，老師一連喊了好幾聲「童字傑」也沒人上去領成績單。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫「童字傑」。幹嘛要上去領成績單。我又轉頭一想：也不對啊！我們班好像沒有一個叫「童字傑」的人呀！莫非那是我的考卷。想到這里，我趕緊跑上講台桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。
這次經歷後，我變得小心了。可我還是常常犯錯。一不留神就把「公雞」寫成「分雞」，把「母雞」寫成「每雞」，把「老師」寫成「老帥」。原來是由於自己不細心，沒認真才出了差錯。
從此以後，我便認真學習，看清漢字，並在漢字的王國中遨遊，體驗漢字帶給我們生活的便利與啟示。
❷ 漢字我想對你說作文500字大全
經過這次活動，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行於清朝光緒年間，版是王懿榮發權現的。而小纂通行於秦代。另外，我對漢字的內容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯、諧音歇後語和字謎等。
在我眼裡，漢字不是僵硬的符號。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，並且都存在著一段歷史。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。
並且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現在的社會已經進入科技化，只要用電腦，無論要什麼字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學習漢字，漢字已經落後了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等於把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風雲，明白了東方巨龍的深刻內涵。在這里，我要對大家說：「我們要熱愛漢字，讓漢字繼續流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學習，讓漢字創下更好的記錄!」
請略加修改
❸ 我與一個字為題的作文500字要打出來！！
《我》
❹ 我與漢字500字作文
今天，老師讓我們搜集有關漢字的字謎。「鈴——鈴——」上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。 「這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰准備了字謎？」老師和藹地說。 「我！」同學們異口同聲地回答。
「請張偵威同學發言。」 「同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什麼字？」張偵威同學問道。
同 學們沉思了一會兒。「我知道！」一個同學站了起來，「是死亡的亡！」「為什麼？」同學們疑惑不解。「有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？『盲』字和『忘』字都有一個共同點——都有一個『亡』字！」「太有趣了！」同學們感嘆道。
漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。「官府一看就定那人 的罪名了。
由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同里，真是一字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵著我的鬥志……
只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！
謝謝
❺ 作文大全五百字.(以《我和――》為題)
我和快樂相遇
寂寞，有時是一種孤憐；寂寞，有時是一種淡泊，「寵辱不驚，閑看庭前內花開花落，去留無意，容漫隨天外雲卷雲舒」。但我認為快樂，來自於寂寞。
在潮漲潮落的海邊，在空氣清新的森林，還是在房間的那個小小的一隅，沒有塵世的勾心鬥角，爾虞我詐，只有一杯苦荼，一本厚實的書，一盞昏明的小燈我就非常滿足，快樂了。
這種起源於寂寞的快樂還要從那段平凡的生活說起。那時的我正值年少輕狂的時期，有那麼一個星期日，窗外飄著如絲般的細雨，正常吵鬧不斷的手機電腦也停止了嘈雜，我彷彿能聽見頭發墜地的響聲。我呆在自己的世界裡感到空洞和無邊的寂寞。我一點兒也不快樂，我討厭這種寂寞。
但是一年後，這種心理就奇跡般的轉變了。我在品讀了「曲徑通幽處，禪房花木深」後，心血來潮在一座寺院里呆了幾天。這是多麼快樂的寂寞啊！坐在山峰之巔，沐浴著日月星辰的光輝；佇於清泉源頭，享受浪花與魚群的表演；攀登小丘，觀賞沿途美好風光……閑來無趣，我便讀經典名著，一杯荼的時間，我可以走進書中，與主人公一起喜怒哀樂。有時打禪也是一個靜心於閑雲野鶴生活的好方法。就這樣，我找到了一種專屬的快樂，一種原於寂寞的快樂。
❻ 我和上了一本語文書為題寫一篇作文500字以內
書是我們的好伴侶，也是一位知識淵博的老師。我喜歡實用、漂亮的語專文書。
我的語文書屬長23厘米，寬14厘米，封面是一個小女孩和媽媽搖著桂花樹，下
起了桂花雨，小男孩蹲在挑選搖下來的桂花，看著看著，我彷彿聞到了桂花香！
這本書是一本不可多得的好書：課文分門別類的坐在自己的「門派」當中，總的
來說有8個單元，每個單元都有導語，讓我們了解每個單元要表達的意思。書里
不可以沒有文章，美文自然排第二，每一篇文章都是編者大朋友為我們精心挑選
的。讀了別人的文章，自己也想寫一寫吧？在寫之前說一說自己要寫什麼吧！口
語交際讓你說個夠，光說不練？不行吧！習作讓你練練筆。回顧與拓展讓你牢牢
記住好詞句，拓展你看萬千世界的望遠鏡。
「我愛閱讀」這組課文讓你知道書的好處。露從今夜白，月是故鄉明。這句膾炙
人口的詩句課文是家喻戶曉，第二組課文是寫思鄉，讀了過後你一定會想起自己
故鄉！第三組課文讓你與說明性文章交朋友……我最喜歡第五組課文，它講述了
漢字的知識、來源與發明。還有寓教於樂的綜合性學習、猜謎語。
❼ 以我與漢字為題,寫一篇不少於500字的作文
漢字，是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象徵。在日常生活中，我們時時處處都能見到它的身影，可以說，只要有中國人的地方，就一定有漢字。可是，大家知道漢字是怎樣發展來的嗎？在這里，我就介紹一下漢字的歷史。 有這么一個傳說，在很久以前的黃帝時期，黃帝命令他的臣子倉頡創造文字，倉頡是一個長有八隻眼睛的怪人，他用自己的八隻眼睛觀察八方，看見各種各樣的東西，他把這些東西的形狀簡化後刻在龜殼、獸骨上，就成了最早的文字。這個神話當然是荒謬的，但也說明了一個事實——漢字是由象形字演變而來的。 在幾萬年前的原始時代，遠古人學會了用語言來表達意思，後來又學會了用手勢，但有些事物用語言和手勢是難以表達的，於是有人想出了做記號的方法，可記號太多，容易忘記，後來就用圖形表達意思，比如「太陽」就畫成一個圓圈的形狀，「樹」就畫成樹的模樣，最早的象形文字就是這樣產生的。 隨著時間的推移，人類進入了奴隸社會。到了這時，需要文字記載的東西就更多了，而光用一些圖形符號來表示，顯得太繁瑣了。於是人們就簡化了一些象形字，並把一些象形字組合起來，形成一種新的文字，讓人能更容易看懂。比如把「人」和「木」組合起來，就成了「休」字，意思是一個人靠在樹上睡覺。這樣又創造出了很多文字，形成了漢字的一個新類型——會意字。 到了春秋戰國時期，中國大地上出現了許許多多的諸侯國，而這些諸侯國的文字又有所區別，於是出現了一字多義、多字一義的情況，這給各國之間的文化交流帶來了困難。秦始皇統一六國後，曾下令在全國統一使用一種文字——小篆。這種文字比以前的文字簡化了許多，但仍有些繁瑣，於是民間逐步興起了一種應急的俗體——隸書。到了三國時期，魏國的鍾繇又創造出了一種更為簡便美觀的文字——楷書。從此以後，漢字就確立了它的方塊形態，開始有了間架結構。以後人們又陸續創造了草書、行書等各種各樣的字體，也涌現出了像「鍾、王」、「顏、柳」、「蘇、黃、米、蔡」這些舉世聞名的書法家。漢字的發展逐步進入到了一個較高的層次。 而隨著漢字的發展，漢字的個數也越來越多，於是就出現了一種便於人們查找漢字的工具，像《說文解字》、《康熙字典》等等。 1949年以後，隨著新中國的建立，漢字迎來了它發展的春天。50年代初期，中央政府頒布了一系列文字改革的通知，對於一些筆畫過於繁瑣的漢字進行了大膽簡化，使人人都能識漢字、用漢字，這在漢字的發展史上無疑是一個偉大的創舉。 在現代社會，科學飛速發展，漢字也有了一些新的變化，像表示化學元素的漢字，表示一些新生事物的漢字不斷出現，許多漢字也被賦予了一些新的含義。隨著計算機技術的出現，怎樣把漢字輸入計算機又成為一個新的課題。八十年代以後，我國研製開發了一系列漢字輸入法，如拼音、五筆字型、表形碼、自然碼等等。漢字為適應時代的變化，也在不斷地改進自己，完善自己，為中華文化的發展和傳播做出了巨大的貢獻。 近年來，有些人認為漢字過於復雜，提出了「文字拉丁化」的方案，認為漢字應該走拼音化的道路。但我不這樣認為，因為漢字已經經歷了幾千年的歷史考驗，已經成為中華民族的一種象徵，成為了中國人的一種標志，我們不應該拋棄漢字，而是應該發展漢字，完善漢字，讓漢字在二十一世紀繼續延續下去
❽ 我與漢字發生過有趣的故事作文500字
讀中華漢字故事令我快樂
媽媽曾為我買了一本厚重的《經典智慧故事全集》，它給我帶來了無盡的閱讀快樂，而我最著迷的，卻是第七輯——中華漢字故事。
在人類的歷史長河中，漢字是不可獲缺的書法瑰寶，它整齊卻又靈動：相互變換，便成了謎語，相當相對，便成了對聯。在書法家的筆下，它們變化無窮；在詩人的紙上，它們陶醉人心。當我閱讀這些小故事的時候，就像領略著一幅幅流光溢彩的畫頁、一闋闋跳動著歡快音符的樂章。
一天中午，我坐在桌旁仔細閱讀，耐心鑽研。當我讀到「天下第一味」的時候，心裡不禁打起了問號，「這是什麼怪迷啊，單指書面上的意思？不大可能，結合字詞，似乎也不行，那又會是什麼呢？」我抓耳撓腮，冥思苦想，仍沒有答案。再一看書，原來，「天下」為大，第一又稱「頭」，味也指「菜」，連起來就成了「大頭菜」。你瞧，這些淘氣的小精靈稍一「變裝」，就將一道家常便菜變成了天下第一味，多麼有趣！
我樂了，興致勃勃地往下讀，這是一個對聯故事，講得是一個家境貧寒卻又求學心切的牧童，碰上了個不可一世的秀才，秀才為了刁難牧童，出一上聯：賤狗過道嫌路窄，我一看，暗道「這分明是在嘲笑牧童家境貧寒，還妄想讀書」，哪知，牧童對道：大鵬展翅恨天低。我一見此聯，贊嘆不已，短短七個字，便充分體現了小牧童對求學之路的滿懷希望與高遠志向，讓任何人讀來都為之一震。
我越讀越起勁，時而拍手叫好，時而喜上眉梢，時而揮筆記錄……閱讀這一篇篇故事，豐富了我的日常生活，充實了我的課余時間，給予了我精神上的滿足，同時，也給我帶來了無盡的快樂！
我與漢字的故事
今天，老師讓我們搜集有關漢字的字謎。「鈴——鈴——」上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。 「這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰准備了字謎？」老師和藹地說。 「我！」同學們異口同聲地回答。
「請張偵威同學發言。」 「同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什麼字？」張偵威同學問道。
同 學們沉思了一會兒。「我知道！」一個同學站了起來，「是死亡的亡！」「為什麼？」同學們疑惑不解。「有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？『盲』字和『忘』字都有一個共同點——都有一個『亡』字！」「太有趣了！」同學們感嘆道。
漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。「官府一看就定那人 的罪名了。
由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同里，真是一字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵著我的鬥志……
只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！
我最喜歡的一個漢字
中國文化歷史悠久，從最早的甲骨文，發展到現在的宋體字，一個個字的演變，我們的漢字越來越多了。其中我最喜歡的就是那個「愛」字了。
中國文化歷史悠久，從最早的甲骨文，發展到現在的宋體字，一個個字的演變，我們的漢字越來越多了。其中我最喜歡的就是那個「愛」字了。
先說一說愛的字形，老師說還有一首關於「愛」的詩：上面一撇像和煦的風，中間三點像絲涼的雨，讓我們張開手臂，把朋友抱在懷里。
暑假裡，爸爸媽媽要去出差，他們給我報了一個管理班，沒有家長管理的都可以去，。要開始去學校的前幾天，我的腳趾不小心踢到了門上，整個大腳趾甲翻了起來，頓時鮮血直流，疼得我兩眼直冒金星，眼淚忍不住地往下掉。我心想：馬上開學了，腳行動不方便，怎麼辦呢？
開學了，我一瘸一拐地走在上學的路上，忽然從身後急急忙忙地跑來一個身影，原來是我在自家樓下認識的一個好朋友蔣嘉宇。她的爸爸媽媽也沒空照顧蔣嘉宇，本來她今天想早點上學去，但是看到我這一瘸一拐慢慢地向學校走去的情景，就馬上停下腳步，扶著我到學校去。在學校里，她什麼事都幫著我做：幫我交作業；吃飯時，幫我拿飯，盛湯；下課了，她還扶著我去上廁所。我們倆就像親姐妹一樣，做什麼事都形影不離。每當我提出讓我自己來做時，她都會說：「沒關系的，你的腳不好，好好休息吧!讓我來幫你做。」
就這樣，她幫我做了幾天的「活」兒，直到我的腳可以像往常一樣在地上走路了。我覺得有這么一位好朋友是我的榮幸。這就是愛的真實故事，就發生在我的身邊。就像那歌里唱的那樣「只要人人都獻出一點愛，世界
❾ 以「漢字」為題的500字作文，快點啊！急急急...
簡化從總體上說，簡化是漢字發展中體現出來的主要趨向。簡化改變了筆畫的造型和寫法，為的是要加快書寫速度。最初的簡化主要是由圖形為主轉變為以線條為主，但同種字體亦存在著由繁到簡的發展趨勢。殷周之古體減為秦篆，秦篆減為漢隸，漢隸減為漢草（章草），漢草減為晉唐之草（今草）；漢隸的體勢變為楷書，楷書減為行書；宋元以來，又減省楷書，參取行草，變成一種簡體（即所謂「破體」「俗體」「小寫」）。這都是最顯著的減省筆畫。而篆與篆，隸與隸，草與草，簡體與簡體，其中尚有繁簡之不同，總而言之，漢字的字體，在數千年中是時時被減省的。從殷周之古體變到宋元之簡體，時時向著簡易的方面進行，可說是沒有間斷。 簡體字的大量流行是在唐宋以後。這時期，由於民間文學盛行，刻印技術進步，書籍出版大量增多，簡體字也就在民間廣為流行。在劉復、李家瑞編的《宋元以來俗字譜》一書中就收集到1,600多個簡體俗字，但當時的簡體字是難登大雅之堂的。 1909年，清末學者陸費逵在《教育雜志》創刊號上發表《普通教育應當採用俗體字》的文章，認為：「最便而最易行者，莫如採用俗體字。」「五四」以後錢玄同先生著文提倡簡化字，認為漢字繁難是「學術上、教育上之大障礙」，漢字改革「已經到了火燒眉毛的地步」。他的《簡省現行漢字的筆畫案》得到廣泛響應，學界成立了漢字省體委員會，從此簡化字運動蓬勃發展起來。到1936年容庚先生出版《簡體字典》，已收簡體字4,445個。1952年，中國文字改革研究委員會成立，陸續確定的簡化方法是：採用普遍通行的簡體字，用草書楷化加以增補，根據行草書和簡體字的偏旁適當類推。經過數年反復醞釀，1956年公布了《漢字簡化方案》，1964年編印了《簡化字總表》。《簡化字總表》收入2,236個簡化字，筆畫數平均減少5畫多。 根據王均先生主編的《當代中國的文字改革》一書的分析，《漢字簡化方案》收入的簡化字可分為以下八類： 1.簡省原字形體，如「醫」作「醫」，「瘧」作「瘧」 2.保持原字輪廓：如「肅」作「肅」， 「傘」作「傘」 3.草書楷化：如「專」作「專」，「長」作「長」 4.採用古字體：如「豐」作「豐」，「從」作「從」 5.用符號代替原字的一部分：如「漢」作「漢」，「僅」作「僅」 6.另造新形聲字：如「驚」作「驚」，「護」作「護」 7.同音代替：如「裏」作「里」，「幾」作「幾」 8.其他：如「舊」作「舊」，「靈」作「靈」 二、繁化漢字的結構會出現繁化的現象，因為有時為了區別、強調字音或字義，會給字形增加一些成分。例如為了區別被「假借」的獨體字的各種字義，往往在獨體字上加上聲符或形符，產生了「形聲字」。如「箕」字在古文字階段就寫作「其」，但後來它常被假借作虛詞用「他的」的意思。為了區別字義，原先代表「簸箕」意義的「其」，反而要加上一個「竹字頭」，寫成筆畫較多的「箕」。又如「然」，下部有個「火」，本義是「引火點著」「燃燒」，可是又常常被假借作代詞「這樣、那樣」或形容詞「對，是的」。這些假借意義甚至比本義更常用，後來用作本義時就再加「火」字旁作「燃」，形符「火」就變得重復了。 繁化使漢字的數量不斷增加。例如，「辟」有多種意義，為了區別它們，人們把它們分別寫成「僻」（偏僻）、「避」（躲避）、「辟」（開辟）、「譬」（譬喻）。這樣，一個字變成五個字，因為「辟」字自身也仍在使用，如用「復辟」。 三、異體字漢字是用來記錄漢語和傳達漢語的工具。但是，在記錄同樣的漢語單詞時，不同地方或不同的人會因為習慣問題使用一些不同的字。由於是記錄同一個詞，只是形體不同，因而這些詞、字往往都會被社會承認，於是這些字之間就形成了異體的關系。漢字形體在發展演變過程中，是從異體繁多演變到字有定形的。甲骨文、金文中異體字就比較多。《甲骨文編》中收「魚」字二十個，「馬」字五十個。《金文編》中收「魚」字三十九個，「馬」字四十四個，而到小篆時就各採用一個。這也可以看作是漢字的簡化。 四、古今字上古時代，特別是先秦時代，漢字的數量比後代要少得多。《說文解字》只收了9,353個字，到《康熙字典》已收漢字47,035個。一個原因是，新字隨新事物的產生而產生，舊事物雖已滅亡，但其字卻保留下來。另外，造字之初人們常用假借的方法使一字兼有數義，後來為了明確地傳達語義，使文字易於辨認和區別，人們就將原先的字加上種種的部件，這樣就產生了很多的新字。例如：「見、現」「受、授」「辟、避、僻」等。新字和原先的那個字在時間上有古今的差別，所以稱為古今字。由於新字是在古字的基礎上添加部首產生的，所以可以把這種變化看做漢字的一種繁化。 五、正俗字在中國古代社會，文字曾被統治階級利用來進行文化統治。一般說來，在正式的場合下使用的漢字，形體結構和書寫風格都必須是規范的，是官方所認可的，因此這些規範字可以被視為正體。現在我們能看到最早的漢字正體，應算是出現在商代中後期的青銅器上的銘文。當時又有一些講求便捷但又被官方承認的字體，它們相對於正體文字，只保留了各自的「區別性特徵」。這種字體多是由地位較低的人員書寫，例如一般的史官、卜筮人員等。相對正體而言，這些字體比較大眾化，可視為俗體。 事實上，在漢字的每個發展階段都存在正體和俗體。小篆是秦朝文字的正體，而隸書就是當時的俗體。楷書作為其後直至今天廣泛使用的正體，它是從後期漢隸的俗體，經過魏晉南北朝的演變才逐步定形的。正體、俗體的對立統一，彼此的消長轉化，可以說是貫穿漢字發展史中的一條相當重要的線索。《說文解字》，是我國最早的一部解說文字的書籍，裡面收錄篆文字九千三百五十四個，並說明其成立經過；另收重文（即附在篆文字頭下的古籀異體字）一千一百六十三字。全書九千多個字頭是根據五百四十個部首分部編排的，凡是與部首意義相類的字便歸為一部。許慎總結了前人研究漢字結構規律的成果，提出了「六書」的理論。所謂「六書」，即指事、象形、會意、形聲、轉注、假借。