用描繪寫作文

A. 怎樣描寫風景的作文

秋天，一個金色完美的季節，它帶走的不僅僅僅是酷暑，也為大地換上了別具一格的新裝。我對秋天印象最深的不是一望無際的豐收稻田，也不是果實累累的果園，而是那最平凡但是的樹葉了。

作為秋天樹葉的象徵，滿山遍野的紅楓成為最醒目的主角。遠遠眺望，那一團團熊熊燃燒的烈火，顯示出它們頑強的生命力。走進楓林，片片宛如小手掌似的楓葉環繞在你的周圍。一陣清爽的秋風吹過，帶著萬般眷戀的樹葉，悄然無聲地投進大地母親溫暖的環抱。調皮的樹葉有時也會與風姑娘玩起捉迷藏游戲，伴隨著山鳴谷應和樹葉們演奏的沙沙樂曲，跟隨著小鳥動聽的歌喉，盡情地展示自己，沐浴著陽光在翩翩起舞。若你拾起一片楓葉，夾雜著泥土馨香的味道就會撲鼻而來。從楓葉清晰的葉脈、色彩的變化中我對唐代著名詩人杜牧的：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花有了頗深的體會。

最常見的梧桐樹葉在沐浴陽光的同時也為寫生者建立了一幅瑰麗的油畫。從樹葉的經脈處透露出秋的蕭瑟，而與此不和諧的是綠油油的葉子，它們襯托出了秋的生機勃勃，構成了一幅鮮明的比較畫。

數不勝數的銀杏葉也不亞於梧桐，它們奇特的小扇形樹葉引人注目。當你漫步在銀杏的海洋中時，就會被金色之秋所吸引，甚至自己也會化成片片被秋風搖曳的樹葉，在風中迴旋。

飄飄而落的樹葉伴隨我度過許多個春秋，我愛千姿百態的樹葉，更愛美麗豐收的秋季。

B. 用『場面描寫』寫的作文

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C. 一個多次用細節描寫的作文

我最熟悉的一個人 大家知道我最熟悉不過的人是誰嗎？實話告訴你吧！這個人就是我媽，號稱「世界級幽默大師」，不過，聽起來有點吹牛。 我媽今年34歲，相貌不美不醜，身材中等，重要的是我媽的臉上長什麼東西都有規律的，先是額頭，再是眼睛、鼻子、臉，最後是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三級呀！ 我媽最大的特點就是幽默，正因為這點特點，我們都稱她是「世界級幽默大師」，「人老心不老」。 有一次，我正在做作業，媽媽一直煩我，我大聲說：「煩人！」媽媽溫和地說：「我是凡人呀！不是仙人。」我十分生氣，又說：「討厭！」媽媽又說：「我沒有向你討鹽呀！」我已經忍無可忍了，大聲說：「豬！」誰知，媽媽早有準備：「你怎麼把自己的名字叫出來呢？是不是想向外宣傳呀！」說完，就扭著屁股走開了，現在弄得我哭也不是，笑也不是。 還有一次，我和媽媽一起到公司玩，看見有人在練習投籃，我也投一個，居然進了，我歡天喜地的將這事告訴了媽媽，媽媽搖著頭說：「這是不可能的事。」我生氣的說：「就是，投個籃有什麼難的，我再投給你看，讓你心服口服。」媽媽一本正經地說：「好，你若能投進，我把籃球熬湯喝了。」我拿著籃球信心十足的向籃筐投去，沒進，再投，還沒進……投了好幾次都沒進，媽媽還在一旁說：「還是女兒好，知道籃球湯不好喝，心疼媽媽，不想讓我喝。」 媽媽不光幽默，還善解人意，和我做朋友。 有一次，我在英語班犯了錯誤，不敢上學，媽媽用她那雙明查秋毫的眼睛一下就看穿了，媽媽親切地問我：「怎麼了？」我支支吾吾地將來龍去脈說給了媽媽聽，媽媽笑著說：「沒關系，人哪有不犯錯誤的，就連毛主席也犯嘛！人要經得起挫折，有錯就改，你不是說你們班的程俊儒經不起挫折嗎？一批評就哭，你也要做這樣的人嗎？」我搖搖頭，媽媽說：「這才是我的好寶貝。」 我愛媽媽！

D. 運用動作和神態描寫 刻畫一個人物作文

六年級的作文測試相對於低年級來說有一定的難度,對文章的要求有細致性的描寫.我們在寫人物的作文時候,不應將人物寫得過於死板.那小學6年級作文人物描寫怎樣才能將人物寫得栩栩如生?

(讀書能豐富知識)

(2)外觀描述突出身份、個性

外觀描寫是刻畫人物的法寶,就像速度繪畫,掌握人物的特點,刷幾筆可以讓人站在紙上.外觀描述也是角色描述中的難點.對於小學生來說,掌握最具表現力的外觀特徵並不容易,而且在外觀描述中突出人物的性格特徵更加困難.但也有方法,就像下面的例子一樣.

例1:

今天車里有很多人.我上車後發現沒有座位.我發現下車口有座位於世就擠過去坐在那裡.這時,一位奶奶過來站在我旁邊,頭發是白色的,但精神很好.我往旁邊挪了挪讓座位給老奶奶.--《這一幕讓我感動》

實施例1掌握"頭發"以表達老年人的健康;第二個例子,通過修整和其他描述,描繪了小朋友的形象.當然,這些外觀並不是獨立存在的.它們通常與心理學、等各種描述相結合,以將字元表達在一起.以上是小學6年級作文的寫法,通過範文我們是不是能學到好多方法呢?

E. 用描繪小兒垂釣的畫面寫一篇作文

那個孩子坐在石頭上學釣魚，突然有人向他招手，他害怕魚突然逃跑。

F. 說明文中用描寫來寫人的作文

在生命中穿梭，你，學會留心了嗎？——題記太陽升起，月亮落下，日月之間一道完美的弧線；春去秋來，花開花落，四季輪回鋪就生命的贊歌；神話中，人是上帝帶來的精靈，來這世上走一遭，旅途的開始是生，結束便是，生與之間的距離便是生活，生與最終會相會，旅途是那麼短暫，大千世界，如何品味，在生命中穿梭，你，學會留心了嗎？有人曾經說過：「處處留心即學問。」多少次我在家與學校兩點一線中往回，多少次工人在家與廠房兩點一線中穿梭，多少次農民在農舍與田野兩點一線中奔波；我不曾留心天空雲朵的變化，我未曾留心大地鮮花的綻放，也許工人從未留心頭上飛過的大雁，從不留心路邊在風中搖晃的大樹，也許農民未嘗留心田野邊的一棵小草，沒有留心河裡的一條小魚，生命就這樣平平淡淡，同無數個昨天一樣，一成不變，然而卻錯過了最美的風景。留心一朵雲，也許會被無暇的潔白洗禮心靈，留心一棵樹，也許會被風中不到的精神洞徹心扉，留心一條魚，也許會被生活的自由而充滿希望，留心一片葉，也許會受到整個春天的生機，留心一句話，也許會得到人與人之間理想的情誼，一切的一切，都需要留心。魯迅先生在談到創作時說過這樣的意思：要留心身邊各種各樣的人和事。我想，也許是留心讓前輩在生活中擷取了智慧的火花，看透世事，揮筆豪談，竺可楨《唐詩宋詞中的物候》中有：唐宋時人熱愛大自然，善於領會鳥語花香的暗示，他們初春留心的是燕子，暮春，注意的是杜鵑，布穀……我想，正是因為他們處處留心，便練就了一雙發現生活的慧眼，他們可以輕而易舉的發現愛，發現真，發現善，發現美，發現世間絲絲毫毫的變化，用雙手描繪心中的景象，用毛筆書寫心中的感受，用字，用詞，用詩，用畫展現留心的收獲！一個熱愛生活的人，會留心生活中的點點滴滴，發現快樂，發現幸福；一個積極樂觀的人，會留心生命中的起起伏伏，發現美好，發現真摯；學做一個處處留心的人，便擁有了無價的財富。你，學會留心了嗎？學會留心

人們說，上帝總是偏愛那些留心之人，一點兒不錯，懂得了留心，也便懂得了為生活點亮燈火，為生命調出色彩。

請留心自然吧。面對大海，那好象要侵吞一切的波濤洶涌讓人聯想起擁有無邊力量的自由，於是，普希金吟唱出了熱情洋溢的《致大海》。但也請留心流經你身邊的泉水，這樣才有了風行一時的校園歌曲《泉水叮咚》。在海水令人驚心動魄之餘，你是否留心到那如和弦的泉聲讓你體會到另一種人生「靜」界。留心孤傲的梅花，留心頑強的野草……學會留心自然，讓你多了一份詩情與壑智。

請留心他人吧。你是否了解你的朋友，比如說他們的生日、興趣、偶像，不要以為這非得像搞調查一樣地詢問才會有答案，其實他們平日的言行都在給你提示。只要你留心，留心到平日開朗的朋友突然沉默了，然後送出你的關懷；留心到推車的路人大漢淋漓，然後伸出援助之手……學會留心他人，讓你多了一些友誼和快樂。

請留心世界吧。如果你留心到非洲窮困的孩子沒有飯吃沒有水喝，那麼，你該不會將自認為不可口的飯菜亂扔，該不會將水龍頭開得大大的還自以為無關緊要。如果你留心到伊拉克的民眾生活在硝煙迷漫、極度恐懼的環境中，那麼你該不會憎惡生活，該不會抱怨老天的不公……學會留心世界，讓你多了一片感恩與幸福。

請學會留心吧，畢竟這不是件容易的事兒。它需要你懷著細心，對世界萬物留有一份關注，在這不斷的關注中，你的心越來越明亮了。

留一份心給自然，讓心採集綠水和青山；留一份心給他人，讓心轉載真誠和友善；留一份心給世界，讓心銘刻夢想和大愛．

學會留心，點亮生活之燈，活出生命的五彩！

G. 寫作文可以採用什麼方法

描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法.
按內容來分,描寫有人物描寫和景物描寫兩種.人物描寫的方法主要有六種,即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節描寫；景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種.
按特徵分類有：1白描,所謂「白描」是指抓住事物的主要特徵,並以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法,魯迅先生非常善於使用白描手法,如《藤野先生》中關於藤野先生的一段介紹：「其時進來的是一個黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書.一將書放在講台上,便用了緩慢而很有頓挫的聲調,向學生介紹自己道：『我就是叫作藤野嚴九郎的…….』」語言 簡潔,印象深刻. 2、細描,細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻,相對於白描,細描也可以稱為工筆,如阿累的《一面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：「他的面孔黃黑帶白,瘦得教人擔心,好象大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子.頭發約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著.胡須很打眼,好象濃墨寫的隸體『一字』.」?
新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩,把一個賣葯糖的勞動者「傻靈傻靈」的特徵刻畫得淋漓盡致,從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和鄰里窮哥們兒的態度都細細寫來,寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀,窮而有志的年輕 人的性格和形象.3、襯托,襯托是指在寫人記事的過程中,為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法.人 們常說：「紅花雖好,還需綠葉扶持」就是這個意思.襯托可以從正面襯托,也可以從反面襯托,可以以景物來襯託人,也可以人襯託人,還可以物來襯託人,但這些都要根據表達內容的需要來使用.魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家,他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極 好,同學們可以反復閱讀.這里摘出兩段,請大家欣賞：?
「窗外只有漬痕班駁的牆壁,貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天,白皚皚的絕無精彩,而且 微雪又飛舞起來了.」用景物從正面襯託了呂韋甫懶散懷舊的心情.?
「幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花,彷彿不以深冬為意；……山楂樹,從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來,赫赫的在雪中明得如火,憤怒而且傲慢,如蔑視遊人的某心於遠行.」用「 梅」與「花」反襯呂韋甫的懶散心情.
關於表達方式：
①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達方式為主,兼用其它表達方式；
③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式.
綜合起來,「表達方式」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式.
關於表現手法：
托物言志寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘插敘 對比 襯托 卒章顯志象徵 襯托 想像 聯想 照應 寓情於景托物言志反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫正面描寫 直接抒情 間接抒情等,數量不限
寫作手法：寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法,也含表達手法（技巧））,常見的有：誇張,對比,比喻,擬人,懸念,照應,聯想,想像,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山,烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生,實寫與虛寫,托物寓意、詠物抒情等.表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明.（其實也屬於藝術表現手法）.
修辭方法簡說
常見的修辭方法,高考規定為8種：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問.
1．比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成.比喻的本體和喻體必須是不同的事物,但相互之間有相似點.運用比喻可以化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體.
2．比擬：包括擬人和擬物兩類.擬人是把物當人來描寫,賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫,或把此物當彼物來描寫.運用比擬,可使人或物色彩鮮明,描寫生動,蘊含豐富.
3．借代：用借體代本體.它不直接說出所要表述的人或物,而用上其相關的事物來代替,可用部分代整體,以特徵代本體,以專名代泛稱等,如《葯》中以「花白鬍子」代人物,便是以特徵代本體.比喻要求本體與喻體有相似點,借代要求借體與本體有相同處.借代可使表達具體形象.
4．誇張：包括對事物作合情合理的誇大或縮小.魯迅《葯》中寫道：「……眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半.」後一句使用了「縮小」的誇張.誇張要合情合理,其作用是烘托氣氛,增強聯想,給人啟示,增強表達效果.
5．對偶：俗稱「對對子」,詩歌中叫「對仗」.對偶有寬對、嚴對之別.一般來說,上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語,也可以是句子.有正對、反對、流水對等類型.用對偶,句子整齊,表意凝練,抒情酣暢.
6．排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成.其作用在加強語氣、強調內容、加重感情.
7．設問：無疑而問,在自問自答中引人注意,啟人思考.
8．反問：也是無疑而問,但答案就在問句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思.有強化語氣、強化情感的作用.

H. 怎樣把一篇描寫場景的作文寫好

1、重點突出，詳略得當

好的寫景作文，往往不取決於你在文章中羅列了多少個景物，也不在於你選擇的景物是否每個都能引起讀者的興趣。而在於無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點，可以用描繪性的語文對它進行具體描寫，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點，以給人留下深刻印象。

寫景作文最容易范的三個錯誤，一是將它寫成「流水帳」，就像有的游記，看起來寫了很多景點，卻每個景點都是一筆帶過，沒有很好的選出其中一處，進行具體描寫；二是寫到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫，但顯得有些如同蜻蜓點水，碰了一下又繞開了；三是文章詳略安排不合理，開頭起因部分介紹過細過長，而文章中間部分去沒有很好地展開，六百字的文章寫了三百字還沒寫到重點。

2、突出景物的具體特點或特徵

這是說的景物的特點與特徵，也是指要寫出該事物與其它與物的不同之處來。只有這樣，才可以給讀者留下深刻印象，但在這里還有個前提，那就是要在抓住景物的特點之後，再進行具體的描繪，不可一筆帶過。在描寫過程序中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法。准確、恰恰當地使用修辭手法有助於把景物寫得更生動形象、真實感人。

3、情景交融，借景抒情

單一的景物描寫，再美的景物也無法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫景的同時，要融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能「看」到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感，作者的思想。單一的為寫景而寫景的作文，是無法成為一篇讓讀者產生情感共鳴的好文章的，這就要求我們在寫文章時，寫到景物時，自然地將自己的情感融進去，藉助於對景物的描寫，來表達自身的情感。

4、在景物描寫要寫進人或動物的活動

如果說寫景作文中景物是「靜」的話，那麼一篇優秀的寫景作文，也離不開「動」，這里的「動」包括與景物相對應的人物的活動、遊玩、戲嬉、奔跑，動物的覓食、跳躍等等，當一篇寫景作文將人和動物的活動，與景物的描寫相結合起來的時候，才會給人一種親切感，動靜結合的美感。因此學生在描寫景物時，可以適當地選擇人和動物的活動，作為襯托，文章會變得更有可讀性。