⑴ 抄作文有什麼好處
好處之一：抄襲使人少死腦細胞。眾所周知，寫文章是件苦差事，象我等從事業余創作的人，白天公務纏身，事務忙不下來，寫不進去，只好將大部分寫作任務放在晚上，孤燈為伴，直至深夜，既要忍受肉體的勞頓，又要忍受精神的寂寞。筆者自2000年以來，平均每年在報刊上發表的作品在150篇以上，許多文友羨慕我是個「高產作者」，可我這高產的背後，付出了多少心血，死了多少腦細胞呀，本人一直很瘦且少年白發就是例證。要想寫出好文章又不死腦細胞，抄襲無疑是條最佳捷徑。試想，抄襲別人的文章，不用苦苦構思，不用一句話一個字地搜腸索肚，不用熬通宵達旦，隨便到報刊網站找來一篇好文章，經過改頭換面就能據為己有，這算是比較文明的高級抄襲。還有更懶方法叫低級抄襲，就是原封不動地復制他人的作品，一字不漏地拿來就成了自己的精神財富。這樣先進的寫作方法既快捷又能少死好多腦細胞，何樂而不為？
好處之二：抄襲能提高寫作水平。重慶市高考滿分作文抄襲事件發生後，有人認為高考前准備範文的做法早已有之，學生抄襲別人的優秀文章其實是最好的借鑒方法，起碼比學校教學中要求學生背誦名篇佳作效果更好，學生通過抄襲能夠學到他人的長處從而提高寫作水平。對於此論，筆者起初很驚訝，因為少時從語文老師口中學到的提高寫作水平的唯一方法就是多讀書多觀察多積累多練筆，持之以恆下苦功。如今看來，教育界也是一代聰明一代了，起碼我們那一代學生就笨到不會抄襲，而現代的學生就善於把這個古老的方法發揚光大，開拓出了一條提高寫作水平的捷徑。難怪當今我國文學界少年天才輩出，培養了一個又一個郭敬明之類的少年文豪。
好處之三：抄襲可以名利雙收。文章寫得好容易出名，文章發表多稿費就多，哪怕是在沒有稿費的網站發表的作品越多，在精神上也就越感到滿足。但是，寫文章畢竟不是賣包子，能夠天天批量生產的。筆者這幾年在繁忙的公安工作之餘，業余時間差不多全用在了爬格子上，一年到頭只能賺幾千元最多一萬來元的稿費。好在本人把寫作純粹當成一種樂趣，根本不在乎稿費的多少。而抄襲者就不同了，他們多半是沖著名利二字來的，才不像我這樣傻呢，把自己每晚關在屋子裡冥思苦想。反正現在文學刊物和網站很多，稍微花點時間去找，就能抄出一大堆好文章，然後把原作者的名字換成自己的筆名，說不準哪天就能收到某出版社雜志社寄來的樣書樣刊。文章發表了，書出版了，不但有名有稿費，而且能得到職稱，職稱有了，工資跟著會提高，房子會變大，一連串的好處就會接踵而來。
好處之四：抄襲最安全。當官的貪污受賄要受到黨級政紀甚至法律制裁，做賊的讓警察抓了非坐牢不可，而抄襲行為卻是個只有利潤沒有風險的行當。我國司法界對於抄襲、剽竊行為並沒有明確將其作為一種法律禁止行為，抄襲者即使東窗事發，頂多被大家恥笑一番，多個茶餘飯後的談資笑料，最後還是有驚無險，既無牢獄之災，更無生命之憂，甚至連個處分也不會有。試想，誰會為一篇短文去打官司，就算去打官司，抄襲者一般用的是筆名，很難找到其人。就算找到了其人，這官司能否打贏還很難說，因為法律對低級抄襲的認定比較容易，對高級抄襲則需經過認真辨別，甚至要通過專家鑒定後方能認定。2002年時我國學術界就爆出一個新聞：某大學講師寧稼雨所撰《中國文言小說總目提要》一書是抄襲拼湊而成的「專著」。可是，抄襲者不但毫無悔改之意，還辯稱著作權法有這樣一條規定：只要不是連續二十字完全相同，就不能算抄襲。正因為他早就掌握了「政策」，所以在抄襲時總是隔幾字就有點變化。後來事實證明，抄襲行為的暴光並不影響他當教授、當博士乃至博導。至於網路文學作品的抄襲就更安全了。我國文學網站越來越多，網路文學作品更是汗牛充棟，今天我從甲網站抄篇文章發在乙網站，一般人很難發現的。網路讀者精力有限，往往只游覽自己喜愛的文學網站，就算在另一個網站看見了同一篇文章，也會以為是原作者換了個筆名。何況，許多人認為在論壇上發表文章沒有稿費，抄襲者的行為是出於娛樂性質，不圖名利，並無惡意，沒有必要較真的。即使原作者非要討個說法，網路寫手注冊時的資料真假難辯，網站採取的懲罰方式最多隻是刪除這篇文章和發個帖通報批評一下，實際上這種懲罰對抄襲者沒有任何影響。他今天在你這個網站「開除」了，大不了明天再到另一個網站去發表文章，你奈他何？
⑵ 寫作文總是抄對我們有好處嗎
有的，這個雖然比不上自己寫，但抄了總比不做好
很多句子抄著抄著自己就會用了
⑶ 抄寫作文的害處
一、小學生抄寫作業過多的現狀
1.小學生抄寫作業過多的現象多見於語文教學。一般一冊課本安排30～40篇文章，每課生詞在7～15個左右，除去略讀課文學生每學期須掌握200個左右的生詞。有的教師不去尋求有效地引導學生記憶生詞的方法，而是要求學生機械地抄寫。據筆者調查，每課的生詞學生都會抄寫5～10遍。有的教師更勝一籌，學完第一課後抄寫生詞3～5遍，學完第二課後加上第一課的一起抄寫3～5遍，學完第三課後加上第一、二課的一起抄寫3～5遍，依次類推，一個學期下來第一課的生詞至少需抄寫90遍，第二課87遍，第三課84遍。
2.小學生抄寫作業過多的現象在作文教學中也比較普遍。小學生作文能力的培養是一個漫長而復雜的過程，有賴於對學生進行觀察能力的培養、寫作方法的指導、寫作慾望的激發以及學生的認知能力、思維能力、語言表達能力和文學素養的積累，其作文水平並非一朝一夕就能提高。而作文在學生學業考試中占的比例又比較大，所以有些教師就想出了一個簡單而「有效」的方法——抄寫優秀作文選中的作文。有的教師讓學生每個星期閱讀兩篇優秀作文並全文抄寫，有的每星期三篇，有的乾脆每天一篇，佔用了學生大量的學習其他科目的時間和休息娛樂時間，也嚴重損害了學生的身心健康。
二、小學生抄寫作業過多的危害
1.學生的身體會吃不消。小學生正處於長身體的關鍵時期，正確的讀寫姿勢尤為重要，而大量抄寫勢必影響學生的坐姿和視力。事實證明，大量抄寫的學生身體狀況明顯較差，特別是駝背、近視的發生率較高。
2.加重錯誤習慣的養成。很多孩子為了完成作業，可謂奮筆疾書，寫出的字龍飛鳳舞，坐姿東倒西歪，並有相當一些學生寫字倒差筆畫，時間一長也就成了「終生制」了。很多教師埋怨學生寫字質量差，而從不尋找自身原因。
3.學生的心理壓力過大。我們經常用「天真爛漫」等詞來形容童年，而年幼的學生在校學習的時間比教師的工作時間還長，回家後還有一大堆的抄寫作業等著他們去完成，長此以往，學生容易身心疲憊。他們又如何快樂地起來，如何天真爛漫得起來。而由此引發出的一些歪門邪道的抄寫方法更是害人不淺。
4.大量寶貴時間被霸佔。大量的抄寫作業加上其他作業讓學生忙得不可開交，很多學生一回家就寫作業，還要寫到很晚。如果碰到家裡有活干，孩子們就只有熬夜的份了。很多教師嫌學生不愛讀書，興趣不廣泛，甚至還埋怨家長。其實，罪魁禍首恐怕就是教師。
5.影響學生的未來發展。於永正老師曾經說過，「靠做練習冊長大的學生，是沒有文化底蘊的。」那麼，靠抄寫作業以應付教師的學生更是沒有前途可言的。有很多學生在小學時學習出色，高考卻名落孫山，很多家長和教師覺得匪夷所思。其實，答案是顯而易見的。
⑷ 抄作文有什麼好處呢又有什麼壞處啊
你抄多了,自然會記下很多的好詞好句,在你寫作文的時候這些詞語會浮現在你的腦海里,加強了記憶!但是做好自己想,可以適當的參考!
麻煩採納,謝謝!
⑸ 每天抄一篇作文對寫作有好處嗎
其實可以不用抄全文，這樣比較費事，不如節選優秀的文段來抄，喜歡的話還可以背下來，對寫作作用還是很大的。
⑹ 每天叫孩子抄一篇作文有什麼好處
寫好作文有兩個好法,一是多寫,寫多了就會下筆如有神了,一是多讀,看書多了好的思路就有了.創新的思維很重要,網上的東西最多看看做參考,不可照抄.一、擦亮慧眼,從身邊尋找作文材料俗話說「巧婦難為無米之炊.」孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候,顯得茫然不知所措.孩子們經常會抱怨著：「我沒有東西可以寫」,「我不知道該寫什麼」.在這時,老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材.針對不同的學齡水平,可以區別對待.例如教學中文教材第四冊的班級中,針對孩子的年齡特點,我拿出了自己心愛的玩具貓,然後用已有的材料指導學生講一段話,要求根據從頭部到尾部的順序講清楚,讓學生個個有話可說,讓他們覺得作文原來並不難,只要把自己的看到的和感受寫好就行了.此外在看圖寫話上,要求做到先來講,後來寫的過程.這樣一來,一方面鍛煉了學生的口頭會話能力,一方面又幫助學生練筆.其實,文章的素材生活中處處都有,在高學年的班級里,就要求孩子自己去尋找作文的素材.如：郊外的旅行,學校舉行運動會了,學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導,學生當然能學會有目的地觀察生活,去抓住生活中感人的鏡頭.因為這些材料來自大家熟悉的真人真事,同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭.二、利用範文,讓孩子學會模仿學會創作有了材料,不等於就能寫出好的文章,寫作文方法的指導是學生作文的拐杖,對於我們海外學中文的孩子們,我提倡學生模仿和借鑒範文.如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題.1、詞彙缺乏.比如在寫作時形容「開心」的事,通篇都是「開心」,沒有考慮到別的形容詞.2、句子不通順.在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型,但是在碰到寫作時,運用這些詞語和句型的時候,他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式,然後把它翻譯成中文.例如「書我讀了」(正確是「我讀了書」)、「我吃先」、「我走先」等(正確是「我先吃」、「我先走」).3、觀察力不夠,描寫不深入.例如在寫人物作文時,對描寫人物特點時,沒有舉例具體說明,缺少人物的心理活動.針對以上一些特徵,如果選用一些同年齡孩子的佳作,印發給學生閱讀,對文章中好的手法或好的構思作適當的評點.這么一來既增加了學生的閱讀量,又給不會讀書和寫作的同學作一點指導.日積月累,他們自然會掌握不少新的形式.三、多看、多讀、多記,多積累寫作是一種創作.要寫好作文的關鍵在於,觀察積累,記憶儲存；從說到寫,推敲修改,多讀勤寫.在教學中,我建議學生們多多閱讀,在條件允許的范圍內,讓學生多收集模範文章和剪報,抄寫和背誦好詞好句好段,讓他們記熟和運用.熟能生巧,經過練習,筆頭熟了,素材多了,寫起文章來也就能得心應手了.海外孩子學中文不是一個簡單的過程,但我相信只要下定決心肯學,一定能學好
⑺ 寫作文時抄作文有好處嗎
小學生剛學習寫作文時，往徃無處下手。當然也有悟性好的。如覺得很難，學生或學生家長可找來符合要求的文章抄，以完成作業。這當然不好，但也並非一無是處。其一學生能動手完成作業要鼓勵。其二抄作文的過程也是學習寫作文的過程，可以讓學生多抄二遍，熟能生巧，潛移黙化，當然這樣學速度太慢。如何讓初學作文的人很快入門，可採取如下方法。1.復述法，就是把現成的作文讓學生閱讀，在熟練的基礎上，讓學生用自已的語言分段復述，能復述原文也可以。對學生說，寫作文並不神秘，所有文章都是語言的文字形式，我們毎時每刻都在運用語言交流，溝通。可以有意識地把學生自己的"故事"寫下來，特別是語言部份。再讓學生自已閱讀，使學生明白寫作文就敘述故事，就記載我們的生活。也可讓學生講一個故事，輔導者把它記下來。進行評議。學作文要先動口，後動手。2.教會學生誇張和虛構的基夲寫作方法。不少小學生徃徃認為寫作文的方是刻板式，不敢越雷池一歩，記流水賬。要告訴學生，誇張是為了更好的表達。如傾盆大雨。人們一聽就知道是特大的雨。有的人會說雨大死了，雨大得不得了，雨大得沒法說等等，讓人無法領會。虛構是寫故事的慣用手法，比如孫悟空，就是憑空想像的神話。是為了表達真善美，人們仍用神話手段來體現理想的勝境。我們在寫作時，也要展開想像的翅膀，放開生動的手腳，才能講出動人的故事。3.藉助適當的比喻，使描寫對象格外優美。突出事物的像征面，讓其更加美麗。例如有一篇作文是描寫動物的，說貓黑得像一塊煤炭，一點也不美。如改成;貓黑得好像黑色的綢緞。被比物就出彩了。再如一篇寫奶奶的作文，說奶奶的鼻孔黒洞洞的。我們每個人的鼻孔都不登大雅之堂，不能把鼻孔作為描寫人物的像征。要改成奶奶的頭發已經花白了，就妥貼了。關於如何准確地使用修辭手法，也是初學作文的同步修練的。4.克服開頭難，開了頭就不難。教會學生如何維繞主題找素材，有了素材列綱目。
⑻ 寫作文時抄作文有好處嗎為什麼
可以准備一個本，把自己喜歡的語句寫下來，，學習裡面的修辭方式，借鑒下，千萬別照著人家原句寫自己的作文，可以引用但絕不可以照抄，可以把別人的句子照著自己的風格思路改，可以培養自己的寫作能力
⑼ 抄作文是好處嗎 、
有好處也有壞處來咯。
好處就是源可以借鑒作文中的寫法和修辭。對一些好詞好句也會記得比較深刻。壞處就是你鍛煉的機會會減少。不利於提高作文水平。建議不要抄作文。自己多寫寫，不過可以多跟寫得好的人借作文來看看。會有很大的提高。