⑴ 關於寫萬州特色的作文100字
唉，又來掉了，又輸了，什麼時候自才能贏啊！」你知道我們在干什麼嗎？我告訴你吧，我在賞識作文補習班玩一個叫夾乒乓球的游戲。
夾乒乓球這個游戲也是有規則的，規則第一條是不準拍桌子，第二天是球掉了要重來，第三條是走出座位就算輸了。
游戲開始了，同學們心裡都很緊張，生怕把球弄掉。剛開始同學夾的速度很快，也很穩，可是到最後一個同學的時候，大家都緊盯著最後一位同學，因為大家把希望寄託在她的身上。同學們和我們屏息凝神，只見最後一位同學小心翼翼地拿出筷子，輕輕地夾住了，剛松一口氣，可她旁邊的人輕輕地松開筷子，球就像一個孩子蹦蹦跳跳地溜走了。大家的希望就這樣破滅了，心情沉甸甸的，因為又要夾一次了。可是，大家試了一次又一次，都失敗了。我聽到一個同學在罵另一位同學，還有一個同學在嘆氣。
輪到我了，我的心怦怦地跳，但我不露聲色，平靜地拿出筷子，不停給自己加油打氣，還對自己說：「你一定行的，你一定會贏的！」我輕輕地夾住球，再傳給其他同學，球沒溜掉，我高興極了，同學們也很開心。可我們還是沒贏，因為有同學讓球掉下來了，老師說：「輸贏並不重要，只要開心就好。」
而此時我明白了一個道理，輸贏不重要，開始就好。
⑵ 介紹萬州的地理作文800字
我的家鄉是一個可復愛的小山村，叫萬制州。它山清水秀，鳥語花香，四季風光秀麗。
春天來啦，春雨喚醒了大地。森林裡可熱鬧啦！小黃鸝和小畫眉還有百合鳥在合唱；蝴蝶、蜜蜂在舞蹈，小花兒和大樹一起鼓掌。稻田也很美，一片綠色，放眼望去，好像一張綠色的地毯。
夏天，陽光照著大地，樹木長得鬱郁蔥蔥。地上全是綠茸茸的小草，草里夾著五顏六色的野花，這些野花彷彿是草坪的裝飾。池塘里的荷花也很美哦！它們有的象一位公主，有的像一個調皮的雲朵，有的像......
秋天，落葉在飛舞，就像一隻只漂亮的蝴蝶。稻田也不示弱，給自己披上一件「金衣裳」。森林就更美麗啦！她換了一套五彩繽紛的「連衣裙」。走近一看，原來是樹上結的「紅燈籠」、「黃皮球」啊！再走近一看，我想，你應該聞到一陣清香了吧?這個香呀！是森林抹的「香水」哩！
冬天來啦！雪花飛舞，一些大樹都枯敗了，只有蒼松、翠柏還在風雪裡戰爭。這頑強的生命力難道不值得我們學習嗎？漸漸的，雪花集成了厚厚的雪，小朋們出來出來打雪仗、堆雪人，玩得可開心啦！
我的家鄉四季風光秀麗，我愛我的家鄉，你喜歡嗎？如果你到我家來，一定覺得那裡我寫的更好、更美！我們隨時歡迎哦！呵呵！！
⑶ 萬州的秋天作文600字
啊，愛在萬州，美麗的地方，你四季鮮花綻放，三峽好風光……」每當我聽到這首歌時，就會想起我的家鄉，那個美麗的城市——萬州。
這周星期二，學校決定組織六年級去參加「徒步江南」的集體活動。8點40准時出發，過了一會兒，我們便走到了萬安大橋的上面。忽然，一陣輕風從我臉上拂過，感覺十分的愜意！我轉過頭一看，奔騰不息的長江映了我的眼簾。江上駛過一艘艘輪船。
除了長江以外，我們萬州還有一個引以為榮的地方——音樂廣場的音樂噴泉。夜幕降臨，天空像被黑紗籠罩之時，音樂廣場才迎來了高潮。只聽一首首優美動聽的歌響起，噴泉在五彩繽紛燈光的照耀下，不約而同地一齊噴了出來。只見噴泉隨著歌聲噴出了一道道優美的弧線，觀者嘆為觀止。時而一人獨秀，隨著音樂左右搖擺；時而二人配合，你退我進，你進我退，不停地纏繞在一起；時而三五呼應，一個往那兒噴，一個往這兒噴，一個又向上噴，一個又向下噴，不停地搖擺著，像一幅美麗的圖畫正歡迎人們的觀看……一首歌曲剛結束，緊接著又來一首，在舒緩時，柔情似水；在歡快時，熱情如火；在高潮時，它們又會組合在一起，向天空噴出高達十米的水柱，給夏天的人帶來清涼。
不知不覺中，我們又來到了一個宛如人間仙境的地方——南山公園。走進公園，朝氣蓬勃的大樹爺爺們正笑眯眯地向我們揮手示好。在這個百花齊放的春天，肯定是少不了花兒們的爭奇斗艷啦！你看，那潔白的玉蘭花正高舉著酒杯；那粉紅的桃花羞紅了臉；還有那金黃的油菜花是多麼的耀眼奪目……
⑷ 重慶萬州高考的作文題目出來沒有
下面是今年高考江蘇卷作文題目：
閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)
水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。
請以「水的靈動，山的沉穩」為話題，寫一篇不少於800字的文章。
[注意]①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。
第一，混淆了話題作文與材料作文的界限。
今年的江蘇作文依然是話題作文，話題作文應該以話題為寫作的方向，材料在話題作文中所扮演的角色是一種啟迪作用，有人稱為「由頭」，那麼學生可以看材料，也可以不看，只要圍繞話題來作文即可，材料不應該對話題有限製作用！
鑒於此，來自《揚子晚報》（04年6月16日A8）所透露的評分標准：一是只是很表象地寫靈動或沉穩，可以拿到42分。二是在描寫、闡述靈動、沉穩中談到山水，並有所深入，比如有所感觸、議論、抒情等，可以拿到46分左右。三是最高層次，文章已涉及到「然而」後的轉折意思，有思辨的意味，談及到「變」與「不變」、「動」和「靜」、「一面」和「多面」等辯證關系。不過，不能寫成「正」與「反」、「內」與「外」的關系。達到這一層次，可以拿到50分以上。其中所謂的「高層次」的標准，就有點讓人匪夷所思！單從作文的幾點要求中，怎麼能夠看出來？明顯的是受了材料的限制。
第二，徘徊在人文與思辯的邊緣。
應該說，今年的江蘇作文考題注重了人文內涵，「仁者愛山，智者樂水」是永恆的話題，「仁」與「智」是做人的基本素質之一，當然，這兩者之間的關系不是靜止與孤立的。很敬佩命題者的苦心，打破了古訓「仁者見仁，智者見智」的界限，用一種動靜結合的觀念連綴了兩者——「然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。」
現在的問題是因為材料自身內涵的內斂性與深刻性，讓我們的學生在緊張的考場上很快的悟出其中的深刻的哲理，是很不容易做到的，因為材料中不僅是「水的靈動」與「山的沉穩」存在辯證關系，而且水和山本身也存在一定的辯證關系——水「靈動」而能保持「一片蔚藍」，山「沉穩」卻「一年四季變幻出不同的景色」。前者的辯證關系是水（也可以指性格水一樣的人）與山（也可以指性格山一樣的人）互補、相反相成；後者的辯證關系是變與不變的對立統一、原則性與靈活性的有機結合。總之，宏觀關系（水與山）中又有微觀關系（水自身的變與不變、山自身的變與不變）（見李仁甫《江蘇作文命題：「畫虎不成反類犬」》）。因此，我們可以這樣認為：水有靈動的特點，但也別忘了它也有單調的一面。山有沉穩的一面，但它也有變化的一面。於是，命題者的意圖也就出來了，他們是想引導考生在看問題的時候，應該堅持全面的、辯證的觀點。如此復雜而深刻的關系，學生又如何體會得清？又如何能夠考察出學生的思維水平？
至於考察學生人文素養，我個人以為材料的內涵已經脫離了學生的修養范圍，如果讓這些充滿朝氣的學生去體味與表達這充滿哲學內涵的山水性情，委實是拿著大刀斫去了學生的本真與個性，一個個變成小「夫子」，在那裡搖頭晃腦的數說「智者樂水，仁者愛山」也！社會所賦予學生的時代特徵，又如何體現？一個時代會有一個時代的特徵，當然一些優秀品德的質素（譬如：誠信、合作、創新、尊重……）自然需要承傳，但是這些都應該是學生可思考與應該具備、必須接受的觀念與素養，而山水的性情並不一定適合所有的人，更別說還沒有對人生有深入感悟的學生了。
所以，我個人以為，今年的江蘇作文妄想在人文內涵與思辯色彩之間行走，結果是「畫虎不成反類犬」，面面俱到等於一面不到，只能是在人文與思辯的邊緣搖擺。
第三，超離了中學語文教學的實際。
上個世紀末，由《北京文學》引發的關於語文教學大討論，產生了極大的社會反響，給每一位語文老師一個不小的震動。語文教育改革的行走方式一直很難明朗化，理論與實踐嚴種脫離，人文性的呼號並不能改變語文的命運，學生在茫茫的題海中盲目穿行，無數寶貴的閱讀時間與感悟生活的實踐機會被巨大的升學壓力扭曲與佔領，學校不斷的壓縮語文那可憐的幾個課時，非語文教師的班主任不住的提醒與「威嚇」學生放棄課外閱讀，家長們嚴格看管孩子，不允許他們私自踏入社會一步，把每一滴可能用的時間都用在課內書本知識的學習與練習上，學生的精神領域的活源在哪裡？學生的思考空間有多大？學生的真正的生活實踐與體驗哪裡來？
只有唯一的語文課堂！然而，當一些優秀的語文教師大張旗鼓的張揚課堂改革的大旗，語文的世界顯現了前所未有的生命的活力，由此，帶動了一大批的語文教師進行探索與追求，期求尋找到 「還語文教學的本來面目」（朱永新語）「讓語文回到本源，讓語文回到心靈，讓語文回到生活，讓語文回到語文！」（李鎮西語）可是，現實的追求總是那麼讓人迷惘，因為這洋溢生命活力的語文課堂並不一定適合現實的應試教育的要求，在數字化的考分面前，語文的理論顯得多麼蒼白無力。招生壓力，也逼使一部分學校改變管理策略，最大可能的壓縮學生的課外活動與閱讀時間，圖書館寂靜了，操場荒蕪了……學生每天在三點一線間徘徊，他們的思想深度會有多深？對於山水的理解能有多全面？高考起著指揮棒的作用，考的太難，等於沒考，如果高考命題專門往我們現實的語文教學難以企及的深度里鑽，那又如何讓我們這些一線語文教師找到工作的明確方向？
第四，考出了絕大多數學生的尷尬與淚水。
尊重學生的實際水平，應該成為高考命題者首先要考慮的問題之一。今年江蘇作文題會讓人產生這樣一個錯覺：「這好像是南大或南師大作家專業班招生試題，是新概念作文大賽的賽題吧？」 （蔡明語）這個話題的內涵讓學生來把握，考學生關於人的修養的理解與體驗，的確有點勉為其難了，仁與智，學生理解的深度是不夠的，寫出好文實在太難……
應該說今年作文所供材料的語言因素是最好的，富有詩情畫意，文學性很強。但作為作文的話題，只有在最能引發考生思考、聯想、想像的情況下才是最好的，只有在既適合「才子」發揮又適合一般考生應付的情況下才是最好的。是一道好題，但不等於是一道好考題。命題人太不了解中學教學實際了，不了解我們的學生！很多學生告訴我，看著試題愣了半個小時才強行動筆，而且，寫的過程中一點信心與把握都沒有，有點像是在迷霧中繞圈子，男學生出考場後，尷尬的發愣，女學生只是悄悄的流淚，因為他們的水平沒有發揮出來呀。2004年06月08日《金陵晚報》有這樣一段事實陳述：鼓樓區的一位考生說，他審題和構思就花了40分鍾，寫得時候感覺有點澀，他的幾位同學都覺得寫得不太順手。某校送考老師告訴記者，某考場20多名考生，超過半數的考生，交卷前10分鍾，作文還沒收尾。（記者鄭正）
我不知道假如命題人能夠預見到考試過程中與考後會出現上述的現象的話，還會不會執意用這樣的考題來考學生？
第五，缺少明確的答題方向。
我以為，今年江蘇高考作文題最大的失誤可能就是缺少明確的答題方向，作文考題僅僅是要學生「閱讀下面的文字，根據要求作文」，而其「要求」僅僅是「請以『水的靈動，山的沉穩』為話題，寫一篇不少於800字的文章。[注意]①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。」這樣的「要求」，如何讓學生寫出適合《揚子晚報》（04年6月16日A8）所透露的評分標准？更重要的是「[注意]」中的「①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。」如何解讀？我以為這句話有歧義，話題包括「兩個方面」，哪「兩個方面」？是「山與水」，是「山的沉穩與靈動」，是「水的靈動與沉穩」，是「山的沉穩與水的靈動」，是「山的靈動與水的沉穩」，是「山的沉穩與水的沉穩」，還是「水的靈動與山的靈動」？……不一而足。
這樣的不明確的要求，學生自然會面對考題發愣，難以找到寫作的突破口。
如果江蘇的作文考題能像浙江的一樣，在「[注意]」前面加上「讀了上述材料，你有些什麼想法呢？請以********為話題，寫一篇文章」，或者加上「依據上面的材料」、「寫一篇體現材料思想文章」之類的話，就明確的多了。
第六，違背了考前的命題承諾。
來自《揚子晚報》的消息：我省將按照全面貫徹國家教育方針和推進素質教育的要求，嚴格執行教育部頒布的《考試大綱》和「考試說明」，切實做好命題工作，保持命題工作的連續性、科學性，全力實現各項工作的平穩過渡。消息出來後，不少專家進行解讀，認為今年江蘇的考題不會有什麼大的動作，要體現與去年高考的「連續性」，從而實現所謂的「平穩過度」。有人還直言不諱的講：今年高考命題沒有什麼信息，如果有信息，那就是去年的全國高考題。
如果沒有這些來自上層的言論，我們的高考復習會更加開放一些。我不明白，今年江蘇的作文題，是怎麼「平穩過度」的？如何能夠看出「保持命題工作的連續性」？
綜觀十幾家的自主命題的話題作文，全國的「相信自己與聽取別人的意見」、「快樂幸福與思維方式」與「遭遇挫折和放大痛苦」（上海等地區用），北京的「包容」，上海的「忙」……真正的保持了從去年過渡過來的「穩定性」；而浙江的「人文素養與發展」，廣東的「語言與溝通」，天津的「材與非材」，遼寧的「自豪與平凡」，重慶的「自己的認識與別人的期待」等省的作文題目體現了去年全國考題思辯性的特點，也是比較穩定的；而湖南的「家庭教育」，湖北「買鏡」，福建的「以下列人物或文學形象」的話題，雖然有些變化，但基本上能夠讓「不會寫的」有話可寫，「會寫的」能寫的更好、更出眾！
惟獨江蘇的話題讓人難以琢磨，別說學生在考場上愣了半天，就是老師，想寫出眾，也得想上一段時間。無論是材料本身內涵的深刻性與豐富性，還是要求的模糊性，都超離了考前官方所堅持的命題方向與原則！
誰來承擔責任？苦的、哭的自然只有學生！
第七，脫離了學生的生活實際。
很多一線語文教師，對今年江蘇的作文考題的共同的感受是太脫離學生的生活實際了，有位網有直言道：「不管將來的人如何吹捧今年的高考作文，但是我還是要說，這樣的作文太玄乎了，它讓整天在教室里學習的孩子如何下手？談「仁者樂山，智者樂水」么？有多少人能有那種思想深度？高考作文當真要開始走向新的「八股」？！」
葉聖陶先生曾經指出「趣味的生活里，才可找到一切的泉源」，「學習得跟整個生活打成一片」。葉老經過二十多年的思考與實踐，闡明了「語文教學必須與生活相結合」的思想。現在有人喊出了「語文的外延就是生活的外延」，語文的學習應該成為是學生生活的延伸。可是，這些理論的美好光環，無法照亮現在語文教與學的暗淡的前程，並不能給學生帶來學習語文的快樂，事實上我們也迴避不了目前語文教學實踐與理論的嚴重脫離的現況，學生的生活空間的狹小、思維空間的單調，是不爭的事實。那麼，我們專家們，在命題時是否了解這些呢？
有位網友詼諧的說：「我知道命題的老師肯定是游過山玩過水，而且神遊山水之中，對此深有感觸的，但是還有許多學生除了在電視上偶爾看過外，並無太多感性認識，那麼這道題目對很多農村的考生是否公平？」（王書月語）不論是城市與農村，欣賞過山水的並擁有真實而深刻的生活感悟的學生又能有多少？那麼，沒有真實的體驗與思考，學生又如何表達出真情的實感？學生的生活除了書本上那點可憐的關於「山水」的文章外，生活中又有多少真實的山水？
如此下去，要寫出文章，只有臆造與拼湊！這與語文教與學的方向是否同步？生活的本源在語文高考中到底該扮演怎樣的角色？
不知道今年的高考會有怎樣的「美文」出現？又將如何去引導下一屆學生去寫作文？對高中的語文教學產生怎樣的沖擊？
第八，看上去很美麗，想說愛你不容易。
「見了江蘇的高考題，有人套用了王朔的話來評價：看上去很美麗，想說愛你不容易。
『水的靈動，山的沉穩』，很有詩意又很有哲理。可是用作高考題，確實讓人感覺把考生都當成了大文豪，大思想家了。」（蔡明語）
新的課程標准，把語文定性為：人文性與工具性的統一。我們的作文高考怎麼體現這一方向？我想，人文性該注重人的真實的情感，工具性該體現語文的基礎性作用。不知道今年的江蘇高考作文的方向是什麼？能考出學生的人文素養與操作語言的能力嗎？學生的真實的生活情感如何表達？學生的語言水平如何表現？
華麗的文字與深刻的哲理的確是「看上去很美麗」，可是換來的不是成功歡呼與齊鳴的禮炮。留存在2004年的考場上的無數學生的眼淚與尷尬，已經被考後的輕松與歡娛所瓦解，可是，作為一名高中語文教師，我無法掩飾與化解自己心中塊壘，在考場的硝煙散盡之後，一聲沉沉的嘆息：「水的靈動，山的沉穩」，想說愛你真的不容易！
追問：
這字數真多哈
回答：
.........
你挑幾點說說就行了
追問：
我要的是今年的
⑸ 寫萬州景色的作文 300字
300字才多少啊，你就搜個圖片出來感嘆下就有300字啦，不過你條件允許的話可以去潭獐峽耍一下，那裡的風景真的不錯，水很清很涼快的
⑹ 萬州區萬一中初中《我的學校》說明文作文
走進校復園，映入眼簾的是一制幢嶄新的教學樓，教學樓披著紅黃相間的外衣，樓前是一座美麗的花壇，一到春天，五顏六色的花朵競相開放，花叢中蝴蝶翩翩起舞，辛勤的蜜蜂忙著采蜜。寬闊的操場中是一片人工草坪，青青草坪為校園增添了一抹綠色。操場上有籃球架、雙杠、單杠、乒乓球案…操場四周綠樹成蔭，小鳥兒在枝頭飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著，好像在跟同學們打招呼。
叮鈴鈴，上課了，同學們像離弦的箭一樣奔向教室。此時，有的教室傳來朗朗的讀書聲，有的教室傳來優美的音樂和動聽的歌聲，還有的教室非常安靜，只有唰唰的寫字聲。
下課了，同學們像快樂的小鳥，三五成群來到寬闊的操場上，在金色的陽光中，在徐徐的微風中跳皮筋、做游戲、打籃球、摔跤，大家盡情地享受著課間的快樂。
⑺ 萬州的變化作文三百字
我的家鄉在萬州，這里雖然沒有什麼名勝古跡，也沒有威尼斯的絢麗與多姿。可內是近年來，萬州卻在不容斷地變化，越來越來美麗，越變越富強。
以前萬州的大街總是坑坑窪窪的，一到了晚上黑漆漆的，什麼也看不見，人們走在街上，經常會不小心摔倒，特別是下雨過後，坑裡面積很多水，你如果走在路邊，一輛車子開過來，坑裡的積水會濺得你滿身都是，讓你變成名副其實的「落湯雞」。現在經過多次的整修，路變平了，變寬了。
過去，萬州是出了名的垃圾城市，垃圾隨處可見。就是垃圾桶擺在人們的面前，可是人們仍然亂扔，真是有眼無珠！可是現在不同了，人們懂得愛護環境，不像以前那樣垃圾隨處扔。如果偶爾有人隨手把垃圾扔在地上，會有人主動走過去對亂扔垃圾的人說：「請你不要亂扔垃圾，這樣會破壞環境的。」這時隨便亂扔垃圾的人也會羞愧地點點頭把垃圾撿起來放進垃圾箱里。
萬州真是讓人刮目相看。我祝願明天的萬州更加美麗，更加繁榮、富強！
⑻ 萬州小周社會實踐的作文
我有 在我們學校的校刊上
追問：
請問是哪份校刊