㈠ 《教你寫作文》讀書筆記
首先，我們要用心讀懂原文，弄明白文章表現的主題。如果你養成了邊讀邊思、細細品專味的好習慣，一篇屬文章認真讀上幾遍，心中便會有許多感受。只有在讀懂原文的基礎上，才能夠寫出自己獨特的感悟。比如：我們讀老舍先生的《養花》一文，明白了作者著重寫自己養花的情趣，圍繞這一中心，從多角度表現自己在養花方面的情感體驗。把握了這一中心，我們也可以多角度去談自己的感受，可以從培養高雅的情趣方面談自己的感受，也可以從某一點使自己受到啟發教育的內容上談自己的獨特體驗。「不勞動連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？」聯系我們的生活學習實際，每個人都會有自己的感受，展開來，把自己的感受寫具體了，別人讀了你的文章也會得到啟迪。
㈡ 老師對我說:「我教你寫作文。(改為轉述句)老師對我說,老師教我寫作業。可以嗎
老師對我說:「我教你寫作文。(改為轉述句)
老師對我說,他教我寫作業。
㈢ 名師教你寫作文的這本書的讀後感20字
搜一下：名師教你寫作文的這本書的讀後感20字
再看看別人怎麼說的。
㈣ 我得到了教訓教你寫作文視頻
我最近讀了一本書的名字是《名師教你寫作文》3年級版，裡面有許許多多的作文，其中我最喜歡一個故事是《秋天的圖畫》和《和老師「共進晚餐」》，
《名師教你寫作文
。
我先來說說看了《秋天的圖畫》這個故事，作者的名字丟失《佚名》，裡面寫了秋天稻子黃了，高粱紅了，所有的果實都差不多成熟了，銀杏樹和楓樹向我們招手呢！讓我這個故事讀起來感覺很美麗，也想去一去這美麗的秋天。
我再來說說《和老師共進「晚餐」》這篇文章，你們以為都是和老師吃飯吧！告訴你，錯了，
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主要內容是這樣的：有一天，一個同學沒完成作業，只得留www.unjs.com下來，這就是和老師共進「晚餐」。放學了，其他同學都走了，我只能留在教室里把作業做完才可以回家。他寫啊寫啊，終於寫完了，但字又寫了歪歪扭扭、歪歪斜斜……他作業給老師看，老師微笑著說：「你的書法讓我大開眼界，真是『一行白字上青天』啊，小學生應該端端正正的寫字，不是嗎？」老師說。不過書上的小朋友寫出了和老師共進晚餐的滋味可真不好受。
我
㈤ 教你如何寫作文
要點串講：想寫好作文，不僅要學會構思，更要了解一些常用的表達方法和技巧，比如：如何寫好開頭和結尾、如何寫人、如何記事、如寫寫好景物等等。掌握這些常用的表達方法和技巧對於我們寫好作文會起到很大的作用，下面就讓我們開始學習吧，相信學會了它們你的作文會有更大的進步的！1、開頭和結尾的寫法：習作中，一個好的開頭，往往能吸引讀者閱讀的興趣；一個好的結尾，往往能起到深化主題，增強感染力，引發讀者更多的回味。因此寫好開頭和結尾對於成功地完成習作至關重要。開頭的方法及特點：開門見山：文章一開頭就直接扣住題目，簡潔，避免離題。如《桂林山水》。介紹背景：說明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。如《一夜的工作》提出問題：文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。如《迷人的張家界》倒敘引入：這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發讀下文的慾望。如《梅花魂》但無論採取怎樣的形式開頭，都應該做到以下兩點：第一，要能吸引讀者，產生深讀全文的慾望；第二，要簡短有力，清楚小巧，不宜拖沓。常用的結尾方法和特點：升華主題：揭示文章主題，升華中心思想。如：《再見了，親人》總結全文：概括總結，能讓讀者明白作者的寫作意圖，非常自然。如：《鳥的天堂》照應開頭：能使文章前後呼應，首尾連貫，結構緊湊。如：《十六年前的回憶》另外還有用事件的結果做結尾，引用別人的話做結尾，抒發情感，表達希望或決心做結尾等形式。在結尾寫作中要努力做到，果斷乾脆，簡潔有力，呼應中心，留有餘味。而不能出現虎頭蛇尾的草草收場，使作文出現頭重腳輕，或者是節外生枝，拖泥帶水，使結尾臃腫，讓讀者產生厭煩的感覺。2、寫好過渡和照應：在習作的評語中我們經常看到這樣的字樣：銜接自然，結構緊湊。這些實際都是過渡與照應在作文中起到的作用。過渡是指上下文之間的銜接或轉換，是段與段之間聯系的橋梁。過渡的方法多種多樣，但都應該做到自然、靈活，承上啟下，語氣連貫，起到銜接或轉換的作用。常見的方法有：按時間順序過渡、按空間的順序過渡、利用總分關系過渡、按因果關系過渡、按轉折關系過渡等等，在這些過渡方法的運用中，經常會有一些起著過渡作用的詞、句、段，這是我們判斷過渡關系的標志。照應是文章上下文內容之間的互相呼應照顧。即前面的內容要分步說清，在後面有照應，寫後面的內容，前面也要有交待。前後照應可以把事情說得更清楚，讓前後聯系得更緊密。常見的方法有：首尾照應、內容與題目照應、關鍵地方重點照應等。3、如何寫人：寫人是習作學習中最重要的方法之一。寫人最關鍵的方法就是要抓住人物的特點寫。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，只有抓住人物身上個性化的東西，才能把人物寫活。通常寫人要抓住外貌、語言、動作、心理等方面，突出人物的個性。下面分別從這四個方面說明我們在習作中應該注意的問題：外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾、姿態和神情等方面的描寫。寫外貌一定要抓住人物的特點，突出人物的性格、展現人物的內心世界。果戈里說過：外形是理解人物的鑰匙。 寫外貌最忌諱的是「公式化」「一般化」「千人一面」。外貌描寫不在全而在精，另外不僅要注意靜態的外貌（肖像）描寫，更應抓住人物動態的外貌（神態）進行描寫。在描寫人物的語言時，應該符合人物的特徵（一個人的語言是就好比是這個人的身份證，是別人所不能重復的），要力求准確、生動、口語化；要通過語言反映出人物的性格，內心活動和精神面貌；要注意抓住人物說話時的語氣神態和動作。只有這樣才能把人寫「活」，才會讓人讀起來真實可信。動作描寫要准確具體；要能反映出人物的思想感情、性格特徵、內心活動、精神品質；要真正為表現人物的個性服務。這樣寫出的人物就會具有鮮明的個性特徵了，形象也會生動起來。要想使你筆下的人物栩栩如生，單靠外貌、語言、行動的描寫是不夠的，還必須深入細致地探索人物心靈深處地思想、情緒、感受和產生這些內心活動的原因和發展過程。因為人是有感情的。在現實生活中，除了外部的語言、動作和表情神態外，還有內容心世界中的喜、怒、哀、樂、思念、嚮往、愉快、憂慮等等。如果我們在習作中適當穿插了一些人物的心理描寫，對於充分揭示人物的性格，深化作文中心，增強習作的感染力是非常有好處的。以上所說的只是描寫人物的基本方法，除此以外還有許多方法，比如：通過記敘事件來表現人物；通過人與人之間的關系來表現人物；通過正面描寫和側面描寫來寫人；通過對比來寫人物等等。這些方法我們還要在自己的寫作實踐中繼續體會理解。4．如何敘事：事件，是習作中最主要的內容之一，敘事也是習作中最基本的能力之一。我們每天都會遇到許多事情，有時我們是親歷者，有時我們是旁觀者。從選材的角度來講，我們應該注意：選擇感覺最深的事件來寫；選擇新穎的事件來寫；選擇新穎的角度來寫。只有這樣才能保證習作的新意。從方法上來講，首先，寫事時要注意全過程的設計與構思，最重要的是把事情的經過寫清楚，尤其是要把事情的經過寫詳細、寫具體，其次要在事情的重點部分加重筆墨，以突出文章主題。最後還要特別注意人物在事件中的作用，地位以及與其他人物之間的關系。5、如何寫景：景物，包括自然景觀和人文景觀。要想把景物寫好最重要就是觀察，觀察時首先要安排好觀察的順序。然後進行多層次，多方面，多角度的觀察，比如顏色、姿態、味道、動態和靜態等，從不從的層次和角度進行觀察才能景物的特點來。描寫時，首先按照一定的順序來寫，可以按景物的空間順序（如：《人民大會堂》），按景物的時間順序（如：《火燒雲》）等，這樣可以使作文條理清楚，能體現出景物的整體層次。第二，要特別注意抓住景物的特徵來寫，寫出它的獨特之處。要調動多種感官觀察和感受景物的特點，抓住景物與眾不同的地方，進行細致地描寫。還要注意景物的變化，如：一陣風或一陣雨，都會引起景物的變化，要善於抓住這些變化，把景物寫「活」。在描寫時要注意多種修辭方法的運用。第三，還要注意努力做到景中有情，情景交融，把自己對景物的真實情感融入到景物描寫當中，有這樣才能給讀者留下深刻的印象。（如：《桂林山水》）6、如何狀物：狀物就是把把看到的動、植物或靜物形象地描繪出來，講清它的特點，並表達出自己的聯想，讓讀者有如見其物的感覺。狀物首先要做好的也是觀察，細心觀察生活中的人、事、物是我們應該具有的一種良好習慣。在進行習作之前我們就要對所要寫的「物」有所留心，有所觀察。寫動物時，要注意抓住動物的特徵和生活習性，如：《我家的貓》、《翠鳥》等。寫植物時，要抓住特點來進行描寫，如植物的根、莖、葉、花等各部分的形象，調動不同的感官去感受。同時還要熟悉它的生活習性，比如描寫「夜來香」，就要知道它開花的特點，寫「無花果」就要注意寫出它「無花」的原因等。只有這樣才能寫出個性，寫出新意。寫靜物時不僅要抓住其外形、形狀、大小、顏色、構造等，更要寫出它的功能、用途並將其與實際的生活聯系起來，融進自己的感情。7、如何寫想像作文：以一個假設的身份或在假設的環境中，敘述可能發生的事件，通篇以想像為主的作文，就叫想像作文。在習作中我們要注意區分想像作文與作文中的想像的不同。抓住想像作文的特點進行習作。寫想像作文應該注意以下幾個方面：(1)想像要以事實為依據，要合情合理，不能胡思亂想，胡編濫造。(2)想像要大膽，要有創造性，有自己獨到的見解，即構思要「敢想別人所未想」，寫法上要新穎，有吸引力。(3)想像作文在內容不僅要求新，而且要有意義，有趣味。(4)想像作文的構思要精巧，故事情節要曲折生動，引人入勝。
㈥ 4年級教你寫作文
[4年級教你寫作文]4年級教你寫作文1.「五一」放假是福是禍--「五一」放假是福是禍--七年級作文
對於我們學生來說，無論是多久的放假，都會是「福」，絕對沒人會提到「禍」這個字眼，4年級教你寫作文。工人以及其它職業的人也不會例外，可是為什麼我會在此提到「禍」這個字呢?
「五一」放假，對於在家休息的人們，那就是福了，而對於出門旅行的人來說，可能就是禍了.那麼為什麼呢?答案僅有兩個字，那就是「人多」。就拿電視上的一則新聞來說吧。幫宮那裡，全都是人，彷彿是人的海洋。每個人都是緊挨著的。怎麼擠也擠不過去，有的人因此受了傷，有的人，大老遠來到北京，可是都沒怎麼好好地觀賞故宮，真是浪費錢呀!
你看那張長城的圖片，人山人海，看起來那些人正在拚命地推擠，一直擠壓著旁邊垛口的地方.我覺得這么多的人，推著長城，我們這古老的長城究竟能撐多久，會不因此倒下呢?大家多多小心呀!
商場里的環境也跟長城，故宮等的差不多.排隊買單的人數不勝數，有許多人都是等了好幾個小時才排到.有些沒耐心，丟下商品走了「五一」放假，收銀台的工作人員都放假了，餘下的幾個怎麼忙也忙不過來。啊，真是禍事!
不過凡事都是有禍也有福，那些在家裡休息的人們，不用到旅遊的地方跟別人推擠。在家裡才不費勁，不費錢，不費神。
我並不是說放假就不好，也不是說旅遊不好。我的意思是我們應當適當地選擇一些比較少人的旅遊地去享受一下生活。而不要非去一些名勝古跡遊玩不可。這樣既費神，又費錢。
最後，我明確兩點，如果你聽了我的勸告，那麼「五一」放假就是福，否則就是禍!
2.書的渴望
——讀《竊讀記》有感
開學了，你是否准備好了?跟我一起進入五年級上學期的第一篇課文——《竊讀記》看看吧!
本文作者是林海音，她把自己小時候家中的貧窮，讀不起書去書店「竊」讀的故事，活靈活現地寫了出來，小學四年級作文《4年級教你寫作文》。那種竊讀時復雜的心理滋味，使我受到了不小的觸動。
我喜歡這篇文章。我們先來看看這篇課文的題目吧!
雖然「竊」有偷的意思，是貶義詞，但是，本文「竊」的是讀，卻有一番別致風味、情趣在裡面。文章，以「竊讀記」為題，既點明了行文的線索——「竊讀」，又能夠激發每一位讀者的好奇心，讓人們懷著迫切的心情去閱讀此文。
不得不說，這篇課文線索清晰，生動地再現了作者放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨地離開的整個「竊讀」經歷。細膩地描寫了「竊讀」的復雜滋味，表現了作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。
「竊讀」的滋味是復雜的，我認為，「竊讀」是苦樂交織、喜憂並存，把它視為學習生活中的一件快事，一點也不為過。「竊讀」時，雖然辛苦與恐懼相存，但快樂大於苦，歡喜大於恐懼，智慧和知識的雙豐收已大於身體的疲勞，因此作者樂此不疲。
我們與作者小時的情況相比，要幸福許多，不知比那個年代好多少倍，可是對書的熱愛，對知識的渴求，卻相差甚遠，因此，我們要像小主人公學習，讓讀書陪伴我們成長，讓書成為我們一生的伴侶和導師。作文：/zuowen
㈦ 管老師教你寫作文5年級哪篇是說名明文
您好，我看到您的問題很久沒有人來回答，但是問題過期無人回答會被專扣分的並且你的懸賞分也會被屬沒收！所以我給你提幾條建議：一，你可以選擇在正確的分類下去提問，這樣知道你問題答案的人才會多一些，回答的人也會多些。二，您可以到與您問題相關專業網站論壇里去看看，那裡聚集了許多專業人才，一定可以為你解決問題的。三，你可以向你的網上好友問友打聽，他們會更加真誠熱心為你尋找答案的，甚至可以到相關網站直接搜索.四，網上很多專業論壇以及知識平台，上面也有很多資料，我遇到專業性的問題總是上論壇求解決法的。五，將你的問題問的細一些，清楚一些！讓人更加容易看懂明白是什麼意思！謝謝採納我的建議!!!
㈧ 名師教你寫作文五年級下冊的習作七
春天的早晨，陽光灑在大地上，遠遠望去，大地一切生機勃勃，熠熠生輝，各種花版兒盛開了，草兒長了出來，我們權坐在花的海洋，草的世界暢想著美好的明天。
夏天，魚兒在水中遊玩。我們換上了裙子，短衣，短褲，在水中歡快的戲水，捉小魚。一些果子成熟了，其中，有我最喜歡吃西瓜，所以，每到夏天，我們家會買很多西瓜。烏泡子也成熟了輕輕咬上一口汁多味美，可比農場里的草莓新鮮多了。我和夥伴們到山上去摘烏泡子，好玩極了。
秋天是#from 本文來自高考資源網 end#豐收的季節，大地穿上了金色的服裝，那是什麼?那是稻穀呀!秋天也是果子成熟的季節，果園里有很多小夥伴在摘果子。果樹，果子和我們構成了一幅美麗的畫卷。
冬天，是一年中最寒冷的季節，外面雪花飄飄，大人在家一邊烤著火，一邊看電視。小孩在外面堆雪人，打雪仗，滾雪球。手冷了就回家烤一下火，再去玩。你看，他們玩得多快樂!
鄉村四季，風景如畫，有時間你也來看看吧!
㈨ 有沒有什麼教你寫作文的書
母親一生不識字，連自己的名字也不認識。我讀小學時，把她的名字寫在紙上。她聽我說紙上的文字就是她的名字，母親看看字，又看看我，一臉的神秘和歡喜。雖然這樣，母親卻一直藏著一本書。
從我能記事的時候起，就有這本書，沒有封面，紙有些黃了，也記不清是一本什麼書，母親從哪兒弄來的。母親去世後，我們每年都要回家過年。父親心裡很孤寂，讓我們陪他。春節也是我們最想念母親的時候。五年前，母親就是在這樣合家團聚的時候撒手人寰的。
回到家我們才能感受到母親的氣息，才能獲得一個安慰。和兄弟們談起母親，我便想到了那本書。兄弟們都說還記得，但不知哪兒去了。問父親，父親從箱底翻出了那本書。我翻過幾頁，書頁脆而黃了。這跟我記憶中的那本書不大一樣，那個時候，它總是夾著一些東西，鼓鼓的。現在它平展著，像耗盡了它的生命。我忽然翻落一枚糧票，我的心也一下子墜落到母親辛酸的歲月里……
那本書曾經夾藏著母親的希望，夾藏著我們一家人生活的艱辛，夾藏著母親對我的關愛和溫馨。那是母親用來夾藏東西用的，全家人的鞋樣子、錢、票。小時候，我們家特別窮，父母養育著我們兄弟五人。母親除了外出勞作還要操持家務，她把一切都獻給了我們，一生沒有一點私物，除了這本書。
冬天，我睡在母親的腳頭，和母親說話。母親聽著，高興的時候，還給我講戲。這時候，母親總是拿出那本書，取出我們的鞋樣，在燈下，給我們做布鞋，有新鞋穿了，我們盼望著過年。過年的時候，我們還可以向母親討壓歲錢，她總說沒有。但到了吃完年夜飯，媽媽又拿出那本書，從中取出幾張壓得很平整的兩角錢票，每人一份，我們過年的歡樂便又翻了幾番。
我長大了，小學、初中、高中，一直到大學，母親的負擔也越來越重，那本書成了我繼續學業的依靠。記得上初中時，我好想買一本字典，考慮很久，便向母親提出來，母親沒有言語。母親以為讀書就是識字，和過去的私塾一樣。母親囑咐我最多的，就是不認識的字要多問人。我說字典就是幫助認字的，母親還是沒有言語。我意識到家裡已困難到什麼程度，也就不再說什麼。吃過晚飯，母親把我叫到房間里，取出那本書，給了我錢。我突然受不了，我明白母親在沉默中做了怎樣的思想斗爭，又怎樣最後下了決心，把全家人用來買油、鹽的錢剝出來，給我買書。
我大學畢業後，就離開了母親到外地工作去了。那時，家境也好了些，母親是不是還在用那本書呢?我一想起過去的生活，就忘不了那本書，在我遇到困難的時候，也會想起它。母親正是用它慘淡地支撐著一家人的生活，我從中讀出了勇氣和力量。現在，母親不在了，只給我們留下了這本書。
㈩ 教你寫作文的作文書好嗎
有些地方可以借鑒，但是不能全按照書上寫的做作文，還是自己的思維考慮好。多動腦筋