1. 求三篇仿寫作文（附原文）
東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。
秋--仿寫朱自清的<<春>>盼望著，盼望著，秋風來了，秋天的腳步近了.一切都呈現出豐收的喜悅.蘋果熟了，高粱紅了，香蕉泛金了......小草換上了金色的外衣，迎著陣陣爽朗的秋風，翩翩起舞.防眼望去，像一條金黃的地毯.坐著，躺著，給人一種說不出來的舒服.果園里的果樹結滿了果實，紅艷艷的蘋果，黃澄澄的梨，晶如珍珠的石榴，沉甸甸的掛在枝頭，望著這些香甜誘人的果實，就彷彿看到了農民伯伯們朴實的笑臉，辛勤勞動的樣子.「停車做愛楓林晚，霜葉紅於二月花「秋天的葉子也各具風韻.火紅的楓葉，橙黃的梧桐，還有仍綠葉滿枝的松柏，組成了一副色彩斑斕的畫卷.有的「沙沙「地在樹上唱著，有的隨秋風在空中舞著，還有的跑道草弟妹家「做客「......太陽光不再刺眼，變柔和了，天高了藍了，雲輕盈潔白.涼爽的秋風吹拂著，秋風里帶著各種瓜果的清香和農民豐收的喜悅.秋風拂過每一個香甜的果子，拂過一張張笑臉，拂過每一片想舞蹈的葉子......雨「嘩啦啦「下個不停，農田裡的莊稼樂開了花，果園里的果子漲紅了臉，大地上的草兒笑彎了腰.市場上的水果多了起來，人們的心寬闊起來.果農們忙著摘果兒，忙著採摘他們的勞動果實，歡樂洋溢在每個人的心中.秋天像一支歌，唱不住豐收的喜悅.秋天像一副畫，繪不完多種多樣的顏色.秋天像一首詩，頌不盡人們心中
2. 仿寫作文仿的是什麼
我認為仿寫可以仿三方面：
1是形式，形式包括文章的結構，所用修辭手法例如比喻擬人排比，優美的句式特點等等。仿寫作文可以從仿寫原文的形式著手。
2是寫作方法，是文章整體運用的寫作手法，例如托物言志、卒章顯志、借景抒情等等
3是內容，可以是寫作的題材，寫作的立意等等，例如仿寫狀物，仿寫景物，仿寫文章中心思想等等。
還有一個版本是網路的。。有點羅嗦 你也可以參考：
如何仿寫作文
仿寫就是仿照例文的樣子寫作文。一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經過由仿寫到創作的過程。
同學們都知道：廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會得心應手。反之，如果閱讀的基本功不扎實，要寫出高質量、高水平的作文是不可能的。因此，同學們要十分重視語文課上閱讀分析這一環節，這樣才會從中掌握一定的寫作方法、技巧，才會有的放矢地仿寫作文。
研讀例文：我們在學習每一篇課文時，不僅要弄明白課文里寫了什麼內容，表達了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者是使用哪些詞句，按什麼順序，採用什麼方法寫出來的？具體地講，在閱讀分析課文時同學們可以從以下七個方面入手：1）理解課題；2）理解含義深刻的詞句；3）正確劃分段落層次，概括段意或層意；4）分清文章內容的主次、辨別詳略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段與段之間的銜接和過渡；7）找出作者觀察記敘事物的順序。
借鑒例文：弄清上述問題之後，同學們還可以結合本單元的導讀提示，選擇適當的題材，運用課本中學過的寫作方法進行作文片段練習，進而對所學課文的選材、寫作方法的理解、運用、鞏固達到熟練的程度。也就是說，同學們在寫作文時，可以聯系這一單元或以前學過的某些課文，借鑒其表達方式；還可以閱讀與本次作文題材相關的資料，豐富寫作素材，提高認識能力，為自己獨立完成作文奠定基礎。
例如，我們在學完《少年閏土》一課後，准備學習本文的寫法寫一篇有關寫人的作文。為了把這次作文寫好，首先請同學們回憶一下作者是怎樣描寫少年閏土的特點的？通過閱讀原文同學們不難看出：作者不但抓住了少年閏土的外貌（紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。）、行為、語言等外在特點，還選取了典型事件（捕鳥、看瓜刺猹、撿貝殼、看跳魚）揭示少年閏土的內在特點：知識豐富、聰明能幹、活潑可愛。接著請同學們構思應如何去寫自己想要寫的人？同學們依據《少年閏土》一課的寫法明確了應從：1）要抓住媽媽的外在特點進行一番描述，但不要眉毛、鬍子一把抓，注意體現重點，一定要為突出中心思想服務；2）藉助典型事例揭示媽媽的內在特點：A、生活小事——吝嗇；B、育人、助人——大方……除此以外，同學們還可以根據生活經驗搜集一系列的素材，但要根據需要恰當地選擇，要選能突出人物特點的材料去寫。
審視新作：選擇材料後，同學們要趁熱打鐵，利用自習課完成初稿。並及時將初稿交老師審閱，老師根據同學們習作的內容分門別類並提出初審意見：1）符合要求，敘述具體的；2）符合要求，敘述較具體的；3）基本符合要求，敘述欠具體的；4）不符合要求，敘述不具體的。這樣一來，同學們就可以重新審視作文要求，做出肯定或否定的裁決，明確自己的文章是繼續修改，還是需要重新選材另寫？
總之，在閱讀分析課文時，同學們除了掌握每篇文章的主要內容外，更關鍵的是，在閱讀分析課文內容的同時，還應有所側重地研究本文的寫作方法，並靈活地運用到自己的作文當中去，把課本里的每一篇課文都當成「習作例文「去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨到之處，這樣長期不斷的積累，定會寫出優秀的習作來。
需要注意的是：
1）寫主要是仿寫例文的寫作結構、順序或方法，決不能照抄內容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。
2）寫前要認真研讀例文，理解內容，總結出例文的寫作結構和方法，然後再仿照它考慮自己的選材、布局和表達。
3）仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創新，不受約束。
【學生例文1】 「摳」媽媽 （150024） 黑龍江省哈爾濱第三發電有限責任公司小學六年二班：季海東 哪個媽媽不疼愛自己的兒女，可我的媽媽卻「摳」得要命。（開門見山，運用對比手法，突出媽媽與眾不同——「摳」。）
記得在一個周末，我和媽媽去商店買東西，我一眼就看見店門口賣羊肉串兒的，看著那烤得油焦焦、黃乎乎的羊肉串兒，我簡直到了垂涎三尺的地步。於是，我小聲地央求媽媽：「媽媽，能不能……」我最終沒能說出口。（語言特點符合兒童的年齡特徵。）「能不能什幺？」媽媽沒好氣兒地說。「能不能買串兒羊肉串兒嘗嘗？」我鼓起勇氣說。「不行，不能養成吃零食的壞習慣，再說，吃那種東西會壞肚子的！」媽媽堅定地說。（媽媽為使「我」養成好習慣，找借口不給我買羊肉串吃。）我知道再爭下去也不會有什幺結果，便不再說什幺了。心裡卻一直在說：「媽媽真摳！」（照應開頭，突出媽媽的「摳」。）
在生活上媽媽對我摳得要命，可在其它方面卻蠻大方的。（正確地使用過渡句，引起下文，使文章結構嚴謹。）
一天，放午學時，老師讓每個同學訂購一本有關寫作方面的書籍。我想到平時「摳」得要命的媽媽，回到家我不知道說什幺是好，站在媽媽身邊沉默了好一會兒，才悄悄走過去低聲說：「老師讓……」還沒等我把話完，媽媽連連點頭高興地說：「可以，可以！」媽媽毫不猶豫地把買書的錢遞給了我。我微笑著看著媽媽，心想：媽媽還是挺大方的嗎？（與第一件事形成鮮明的對比，從而使我改變了對媽媽的看法。）
另有一天晚上，媽媽下班回來談起了單位為災區獻愛心捐款的事。心想：捐款？不會捐四五元錢吧？別再是一兩塊錢？我正疑惑著，媽媽慷慨地說：「那些貧困地區的孩子們上不起學，多難過呀？我多捐了點兒。」「多少？」我和爸爸異口同聲地問。「一百元！」媽媽自豪地回答。什幺？平時簡直「摳」得出了名的媽媽，今天竟然捐了一百元錢，真是出乎我的意料。我心目中的「摳」媽媽那渺小的身影早已消失的無影無蹤了。（進一步說明媽媽在生活小事上顯得「摳」，而在我的學習上、幫助失學兒童上卻顯得十分大方。）
望著眼前既吝嗇又大方的媽媽，我真想發自內心的喊一聲：「『摳』媽媽，我永遠愛您！」 （「吝嗇」與「大方」分別是對媽媽所做一切的高度概括，結尾點明文章中心。） 【教師點評】母愛是偉大的，而在小作者眼裡卻顯得平凡而不偉大，生活中因一點小事滿足不了自己，竟對媽媽的做法抱怨、不滿。作為一個適齡兒童或許都有這方面的經歷。小作者後因媽媽為災區獻愛心----為災區的孩子們捐款助學，改變了對媽媽的看法，心裡由衷地敬佩和自豪。本文在寫法上最突出的特點：運用了對比的寫法，再現了媽媽是非分明，立場堅定，對「我和災區孩子們的愛是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，詳略處理得不夠得當，因為本文要突出的是自己對媽媽的敬佩之情，所以第一件事應略寫，第二、三段適當寫詳細些，這樣才能起到突出中心的作用。
（指導、評析：軼凡）
【學生例文2】 「怪」老師 （150024）黑龍江省哈爾濱第三發電有限責任公司小學五年二班：劉貝妮
當你第一眼看到這個題目時，一定會怪我太沒禮貌了，怎麼能隨便說自己的老師「怪」呢？請你不要過早地評論我的是與非。（設置懸念，激發讀者的興趣。） 新學期，我們班由全校「怪」得出了名的姜老師當班主任，他個子不高，頭發根根直立，一臉嚴肅勁兒，乍看上去還真有點像「魯迅先生」呢。（抓住了人物的特點，突出了與眾不同之處。）有的同學得知這個消息後歡喜得不得了，因為有了他，我們可以全面發展；而我卻滿臉愁雲，因為早就了解了他的底細。他對待學生的做法簡直讓我無法接受。（間接地寫出了人物的個性。） 但談起工作來，大家都很敬佩他。姜老師每天早晨很早就來到學校，檢查各班早自習老師深入班級的情況;每天晚上，當你從他的辦公室窗前經過的時候，總能看到他那忙碌的身影。（語言簡練，概括出了人物的內在特點，略寫。）
姜老師不但對對工作認真負責，對待學生也如此，特別是對那些後進生所付出的一切，更是沒法說。（過渡自然，上下文銜接緊湊。）
一般說來，有哪個老師不喜歡優等生？姜老師也不例外，但漸漸的，我覺得他更喜歡後進生，課堂練習都讓後進生去做；上課發言簡直成了後進生的天下；後進生聽不懂，老師還手把手教……（老師的第一「怪」，令我費解。）
這還不算什麼，記得在一次語文測試中，我得了「優」，老師竟嚴厲地批評了我，說我學習態度不端正，目的不明確。但一個後進生只得了「及格」，老師不但沒批評他，反而還翹起大拇指連聲說：「好樣的，有進步……」我聽了之後，感到很不是滋味。心想：得了「優」應該表揚，我竟遭到了批評；應該批評的卻得到了表揚，真不公平！你說這老師怪不怪？（老師的第二「怪」，我心裡不平。）
期末考試結束後，那些後進生的成績趕上來了，優等生的成績得到了再提高。啊！現在我明白了。老師偏愛後進生，是為了增強他們的自信心，激發學習興趣，爭做學習的主人；對優等生要求嚴格，是為了好上加好，錦上添花。如今，我改變了對這位「怪」老師的看法，我也從他身上得到了許多啟示，是他教會了我怎樣生活，怎樣做人……（總結全文，點名中心。） 【教師點評】老師每天都與我們打交道，相互之間的了解莫過於別人。因此，同學們在選擇寫老師的材料時一定會得心應手，有話可說，有事可寫。可見，要想把作文寫好，寫自己熟悉的材料尤為重要。本文選材真實，敘述具體、有條理。詳盡記敘了小作者親眼目睹那位「怪」老師在教育學生時的獨特做法——對待優等生十分嚴格;而對待後進生又是一個態度，真叫人不能理解。單元測試成績低到極點，他從不發火、生氣;課堂提問簡直成了後進生的天下。後來「我」明白了老師的用意：對優等生嚴格是為了錦上添花，對後進生特殊關照是為了增強他們的自信。從而使我從這位「怪」老師的身上得到了許多啟示，學會了怎樣生活，怎樣做人。
（指導、評析：軼凡）
希望對你有所幫助
望採納~
3. 我最佩服的人作文400字仿寫布衣元帥
小時抄侯我常常去姥爺家，因為我襲非常喜歡看姥爺養的花。有仙人掌。玫瑰。月季。葵花還有曇花。
我仔細的觀賞過曇花開放。它長到有2尺多高，寬而綠的葉子，長長的，一大片一大片的，好象碧綠的裙子。5個大小不一的花骨朵分別長在4片大葉子上，上面還長著綠色的小刺。花骨朵又尖又長，被花柄緊緊地包裹著。聽姥爺說曇花一現是很美的。
我靜靜的等待著它的開放。最大的那個花骨朵鼓鼓的，飽漲的馬上要爆裂似的。那緊縮的花瓣漸漸張開了，宛如一隻玉制的高腳杯。這只高腳杯是舉世無雙的，是能工巧匠雕琢出來的。只見粉紅色的花蕊被白色的花瓣包著透出一種清新。淡雅，真好象是花仙子一樣。一陣風拂過一股醉人的香氣撲鼻而來，沁人心扉。真是：一朵曇花香一片啊！1個多小時過去了。曇花把它那舒展的葉片，捏出了細小的裙褶，不一會兒，她揮起一片花瓣遮住了自己的一部分身體，其它的花瓣也隨之靠攏過來，把她的整個身體都蓋的嚴嚴實實的。
看著凋謝的曇花，我驚訝的說不出話來。
也許正是因為曇花一現的短暫，才叫人贊嘆它的美麗吧！
4. 一篇仿寫作文
聽到窗外瀟瀟的落木聲，就知道，風又來了。這是今年冬天將盤旋在成都上空的，就現在覺來都已經隱隱透出一絲肅殺之氣的寒冷的風的聲音。縱使是緊閉了窗，就這樣透過窗戶去看外面的景象，也會不由得覺得寒冷起來：入眼的是白茫茫低沉了的天空，又似乎是有那麼一絲絲的薄霧的縈繞，從而顯得有些許的朦朧。但也因此讓遠方的山更加的愈隱愈現，讓人感覺，真的更冷了。
有風趁著窗戶與窗框縫隙掃進來，頓時讓我面上一涼，不由得往衣領里一縮。這時我才驚覺，現在才是十一月的下旬，還只是冬天的預演，就已經這般的冷了，已經冷到了故鄉數九的境界…我細數著往後的冬天的日子，不由得懷念起故鄉那溫暖得好似陽光般的風來。
不得不說我是幸運的孩子，因為我有足足十四年的時間是蜷縮在故鄉的懷抱里度過的。在這十四年裡，我被故鄉的氣息撫摸著，因而一年四季都有著十足的令他人羨艷的溫暖來微笑。去年來到了這個省會城市，似乎是因為故鄉對於我這個第一次遠行的遊子的牽掛，在這里的第一個冬天竟然並不是像想像中那樣的冷。雖然已不是過去十四年裡的那種可以讓人隨時安心地睡去的溫暖的午後，卻也並不是那麼磨人，因為只要蜷縮在被窩里，就足以讓我回想起故鄉的那一片燦爛陽光下溫和地吹拂著的風。然後我便安穩地沉沉睡去了。
大概也由此吧，在這個被涼風侵襲的時間里，我不由得更加更加地懷念起那過去的冬日，稀薄但是濃郁的樹的影子，安逸而且涼爽的長椅，還有風掃過頭頂，恍惚盛夏的「沙沙」聲。就這樣一點一點地擴大，就好象我仍然蜷縮那樹蔭下一般。
故鄉的冬天就是這樣的。
大多數時候走在路上看見的是被曬得雪白的水泥地。整齊的印痕在陽光下顯出那一點點的投影，就這樣靜靜地刻在水泥地上，層層疊疊地，看上去卻也是有一種令人安心的美感。就在我發神的這時大概就會有鳥來了吧。是灰秋秋的一小團，才只是聽到它驚叫一聲，就看見它一頭扎在了地面上，緊接著又蹦跳兩下，終於是落穩了。但是我還是被它的驚叫唬住，站在那裡；它就又會轉過身來用小腦袋打量著我這個它不認識的傢伙，見我不動，就再鳴叫兩聲，終於又沖著路邊尚未凋落的樹冠飛去：一路「啾啾」地洋洋得意著。
更多的時候卻又是這樣的。大約是在晴朗的午後，眯了眼從屋子裡出來，映入眼的是大片大片染了金輝的蔚藍天空。雖然空氣中的陽光是滿滿的，但穿了一件薄毛衣的我也不會覺得是多麼炎熱的事情：「大概是因為有風吧。」這樣想的時候一般也就會有風來了。是攜帶著陽光味道的溫暖的風，就這樣靜靜地站一會兒，讓風吹拂過自己的臉龐，再閉一閉眼：唉，腦袋裡顯現出來的也是那蔚藍的天空，遠遠的，似乎是沉溺著這個小城市整個冬天的溫暖。再睜開眼時，臉上是一定會帶上笑容的。如果在這時候能再吃上個只有這里，這樣溫暖的地方冬天才能吃到的冬天的橙，那才真的是從里到外都有了陽光的眷顧。
現在我雖然說是來到了這個堪稱西部最發達的城市，並還要在這里呆很長很長的一段時間，但我終究還是懷念那滿是陽光溫暖的故鄉的城裡的冬。或許是因為在這個遠離故鄉的地方，我只能蜷縮在緊閉了窗戶的被窩內，才能夠依稀找到故鄉那一絲一縷的剪影；又或許是因為，我終究是沒有長大，還只是個希望永遠蜷縮在母親溫暖懷抱中的孩子。
這樣想著，我又覺得似乎自己是不能再這樣下去了。我嚮往郁達夫先生描寫的那會有著清遠的碧藍色天空，坐在屋檐下就可以聽見馴鴿的扇翅的聲音的秋天。琢磨琢磨著，於是我就明白了，因為在那樣的秋天之後，會緊接著來一個怎樣的冬天……我能馬上就會見識這肅殺寒冷卻又大氣的冬天的模樣了吧。
畢竟我有整整十四年來的冬天，都全部沉睡在故鄉那一灣溫暖的陽光中了。
但我其實是不悔的。因為那畢竟是我最愛慕的冬天，而且我以後也畢竟還會走更遠更長的路，去感受更多城裡的冬。
請故鄉那溫暖保佑我前行，就這樣悄然入夢就好
太陽落了，有在東升的時候小河凍了，有再奔流的時候；夢兒醒了，有再繼續的時候。可是，聰明的，請回答我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是他在跟我們捉迷藏罷：又躲在哪兒呢？是他自己消逝了罷：那又是多久才不辭而別的呢？
光陰荏苒，如白駒過隙。五年了，我也不知道自己度過了多少晝夜。黯然默算著，一千八百多個日子已從手中悄然無聲地滑過；好似捧在手裡的水慢慢地從指縫里浸落，滴在了塵土裡，飄在了風雨中，沒有任何動靜，沒有種種聲音。
中學時段總是要來的，幼兒時光總是要去的；來去中間的小學階段又是如何匆匆的呢？早上的陽光是溫暖的,他總是拍著我的小屁股,喚我起床.可是,陽光的溫度是會變的啊,於是我也跟著匆匆的更衣換褲,只得茫然地度過又一段時光.於是——上學的時候,時間從輕快的腳步聲中穿過;考試的時候,時間從緊張的呼吸中溜過;放學的時候,時間從一聲聲歡呼中飛過.他過得如此匆匆,不得不讓我想要挽回他,抹走那淺淺的足跡.我開始試圖用手遮掩住他,可是他卻從我的袖口邊鑽過.睡覺時,他也就招呼都不打送走了今天,迎來無數個明天,正當我進行「南柯一夢」 時,他就從我身上跨過.又當我送走月亮,迎來太陽的時候,這一日便悄悄地溜走.我後悔而悵然若失時,新的時光又在我的惘然中閃過
這流水般的日子裡,六年光陰彷彿彈指一揮間;在這美麗而寬闊的校園里我又何曾做過什麼有意義的事情?大概只有重蹈覆轍罷了,只有空虛地來回於學校到家的路程罷了.一千八百多日子一晃而過,多少有些惋惜.過去的日子如細雨,融進了大地;如錢紙,化為灰燼.我要好好學習,不要讓著這時光白浪費了!
聰明的你,請回答我,日子怎麼就一去再復返了呢
5. 仿寫作文選寫10篇作文(題目自擬)一篇500字
第1篇：我喜歡（仿寫）
我喜歡春天的桃花，那粉紅的花朵引人注目，像害羞的小姑娘，在樹上盡情綻放。
我喜歡夏日的驕陽，它炙烤著大地，在這樣酷暑的季節里，我可以吃冰棍，吃西瓜。樹上的葉子翠綠翠綠，在樹下乘涼時便是享受。
我喜歡秋季的果實。那又大又紅的蘋果，金黃的鴨梨，酸甜可口的葡萄以及紅紅的大石榴，都令我垂涎三尺。
我喜歡冬天的雪花。那雪花落在地上，便什麼也看不見了。但如果是鵝毛大雪地面上就會積起兩三厘米，甚至十幾厘米的厚雪，踩上去吱吱作響。樹上毛茸茸的雪球和晶瑩的冰條，就像一位白發蒼蒼的老人一樣。
我喜歡大海。我喜歡那美麗的浪花；喜歡那寬廣的胸懷，把我們七大洲連在一起，永不分離。
我喜歡和平。喜歡那沒有硝煙的戰場，不再為稱霸天下而野心勃勃，從而使我們能安居樂業。
我喜歡看書。我喜歡那些搞笑的童話，如鄭淵潔老師寫的《大灰狼羅克》系列。我也喜歡偵探破案書籍，在那些書里，我能學到很多知識。
我還喜歡運動，如打籃球，踢足球，打羽毛球。運動不但可以強健身體，還可以放鬆心情，使我變得身強體壯。
我也喜歡天上的月亮。中秋節時，它圓圓的，像個大圓盤，高高地懸掛著。它身邊的星星又像士兵守衛它。
我喜歡生活，我希望天下每一個小朋友都快樂成長。
--500字
第2篇：仿寫《我喜歡》
我喜歡春天的生機勃勃。嫩綠的小草從那軟綿綿的土壤了探出頭來，樹尖長出了極嫩的綠芽兒。
我喜歡夏天裡那一把又一把的「大綠傘」，為我們人類送來了一片片陰涼，讓我們無憂無慮的在下面盡情的嬉戲、看書、下棋……
我喜歡秋天的碩果累累。彌漫著一種果香，看那蘋果紅得像一位害羞小姑娘的臉蛋，柿子像個橙色的燈籠高傲的掛在枝頭。
我喜歡冬天的粉妝玉砌，大地披上了一層潔白無瑕的白紗，樹木也不例外，穿上了滿身銀珠片的棉衣，銀光閃閃。
我也喜歡夢，喜歡夢里那種美好的享受。我經常夢見自己如願以償，成了一名服裝設計師，我還夢見我考試的了全班第一，正在接受老師的表揚呢！我還喜歡人，不管是偉大的還是平凡的。我喜歡風姿翩翩的舞蹈家、好嗓子的歌唱家、手兒巧妙的畫家。我也喜歡無私奉獻的老師，有趣的、嚴格的、活躍的，我認為他們的一生僅為我們學生。
我還喜歡看書，在圖書館裡面，我不能控制自己愛書之情，書，「她」能讓我的大腦更加聰明，書，「她」能讓我一生有光彩，書，「她」也能讓我變得引人注目。
我喜歡朋友，喜歡在我閑暇無聊、憂心忡忡的時候來安慰我，尤其喜歡坐在一起互換心聲。
……
我喜歡萬物，我喜歡一切的一切，而且深深地喜歡能在我心裡充滿著這樣多的喜歡。
--550字
第3篇：仿寫《我喜歡》
我喜歡冬天的紅梅，傲雪斗霜。我喜歡那份寧靜淡雅，我喜歡那驅走寒冷的陽光。
我喜歡去郊外踏青，喜歡看冰雪消融的場面，喜歡看小草的嫩芽，喜歡天空展翅飛翔的燕子，喜歡枝頭唱歌的小鳥……
我喜歡夏日的公園，各式各樣的花千姿百態，恰似一幅錦緞，讓我容身在花海里。
我喜歡看秋風里飄落的樹葉，喜歡撿些好看的作為書簽，喜歡穿一身自己做的衣服，在秋風中雨飄落的樹葉賽跑，伴著秋雨舞蹈。
我喜歡旅行。我爬過無數山峰，穿過無數湖泊，他開闊了我的視野，豐富了我的知識，陶冶我的情操，讓我領略了各地不同的風情文化。我喜歡邊走邊唱，把憂傷丟在半路，帶著喜悅回家。
我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時候拍他們的肩膀，在他們反應過來，我早已跑到「千里之外「了。
我喜歡生活，而且深深地喜歡在我心裡充滿著這樣多的喜歡。
--350字
第4篇：仿寫《我喜歡》
我喜歡春天的生機勃勃。嫩綠的小草從那軟綿綿的土壤了探出頭來，樹尖長出了極嫩的綠芽兒。我喜歡夏天裡那一把又一把的「大綠傘」，為我們人類送來了一片片陰涼，讓我們無憂無慮的在下面盡情的嬉戲、看書、下棋……我喜歡秋天的碩果累累。彌漫著一種果香，看那蘋果紅得像一位害羞小姑娘的臉蛋，柿子像個橙色的燈籠高傲的掛在枝頭。我喜歡冬天的粉妝玉砌，大地披上了一層潔白無瑕的白紗，樹木也不例外，穿上了滿身銀珠片的棉衣，銀光閃閃。我也喜歡夢，喜歡夢里那種美好的享受。我經常夢見自己如願以償，成了一名服裝設計師，我還夢見我考試的了全班第一，正在接受老師的表揚呢！我還喜歡人，不管是偉大的還是平凡的。我喜歡風姿翩翩的舞蹈家、好嗓子的歌唱家、手兒巧妙的畫家。我也喜歡無私奉獻的老師，有趣的、嚴格的、活躍的，我認為他們的一生僅為我們學生。我還喜歡看書，在圖書館裡面，我不能控制自己愛書之情，書，「她」能讓我的大腦更加聰明，書，「她」能讓我一生有光彩，書，「她」也能讓我變得引人注目。我喜歡朋友，喜歡在我閑暇無聊、憂心忡忡的時候來安慰我，尤其喜歡坐在一起互換心聲。……我喜歡萬物，我喜歡一切的一切，而且深深地喜歡能在我心裡充滿著這樣多的喜歡。
--550字
第5篇：仿寫《我喜歡》
我喜歡瑞士的鐵力雪山。雪山與天空在遠處融為一體，只能看見一片銀色。我喜歡那蓬蓬鬆鬆的雪球，我喜歡那千姿百態的冰錐。
我喜歡蒙古那無邊無際的大草原。清晨，我靜靜地走過那裡，草尖上還殘存著一顆顆晶瑩而又沉重的露珠，導致小草們向我低頭哈腰。我喜歡看從我身邊走過的奶牛，他們的毛色格外發亮，好象每一根毛尖都在閃閃發光。清脆的牛鈴「叮叮當當」地響著，十分好聽。
我喜歡一望無際的大海，我喜歡在美麗的清晨去看日出。太陽離開地平線了，紅彤彤的，彷彿是一塊光焰奪目的紅寶石，緩緩地向上移動。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有黑暗立刻都被它照明了。
我喜歡秋天的銀杏葉。他們在小區里，在街道上，展示它們別樣的美。
我喜歡和同學玩游戲。一年級時，我們在大操場上玩捉迷藏；二年級時，我們在筆記本上畫各種各樣的衣服、寵物；三年級時，我們在小操場上玩抓人；四年級時，我們在排球網上打排球；現在，我們就常常呆在班裡玩「三國殺」。
我喜歡的另一種游戲，是在電腦里的。在那個虛擬的世界裡，沒有邪惡，也沒有欺騙；在那裡，可以結識更多的朋友，增強社交能力；在那裡，你可以不受拘束地玩……
我還喜歡各種各樣的小首飾，比如項鏈、耳環、手鐲、胸針……常常被我有模有樣地佩戴在身上，總讓我有一種長大的感覺。
我也喜歡讀書，我喜歡把大把大把的時間都投入在書籍中。我喜歡科幻小說，裡面的故事情節總是令人十分緊張，但我總是不由自主地去想之後的情境。
我喜歡我的童年，相信這美好的童年會給我留下深刻的記憶！
--650字
第6篇：喜歡海子，喜歡春暖花開
曾幾何時，幻想著，海子曾幻想著的生活：面朝大海，抬頭和著天空的呼吸，俯身，擁著大海的潮氣。生活是那麼干凈，只是天空的天藍和大海的海藍，彼此不同卻那麼和諧，洋溢著明媚的心情。
曾幾何時，幻想著，席慕容幻想著的奇跡，一棵開花的樹，久久地挺立著，只為堅持一個執著，只為讓你遇見我，只為著，能和你結一段塵緣。生活重復著單調，卻有著無數次美麗邂逅的幻想，讓我的心潮澎湃。期待，期待你的到來。
曾幾何時，幻想著，泰戈爾幻想著的夢幻，天空沒留下鳥的痕跡，但鳥已飛過。在雲彩站在天之一隅，夕陽為她披上霞彩。美麗的心情，美麗的夢幻，美麗的靈魂，綻放在魚和飛鳥的距離，層層微風帶起的漣漪，奏響美麗的華章。
總是喜歡瞬時思想的放縱，剎那，我會看到雕欄玉砌，依然聳立，瞬間，我能體會到桃花潭水，依然溫柔。雲卷雲舒，花開花落，猶如水面的倒影。輕輕地，風將風景切碎。南朝山寺，在細雨蒙蒙中妖嬈挺立；桂花落時的清脆叫醒一切空中在沉睡……
時間，慢慢在行走。
總是想起記憶中的種種，總是喜歡午後，嗅到幾米的一縷香氣，讓我沉醉。乾涸的小河邊，依舊沼澤猙獰，依舊有魚的相濡以沫，依舊想起一串輕靈的呼吸……
--500字
第7篇：歡歡喜喜歷險記（一）
芬芳國里生活著許多小精靈，每隻小精靈都有屬於自己的花朵，他們共同勞動著，為自己的國家添光添彩。歡歡喜喜這對姐妹就是他們中的一員，他們喜歡探險，勇於探索，大家很喜歡她們。
「最近什麼事也沒發生，好無聊！」喜喜說，歡歡提議：「我們不如去探險吧！呶，這是地圖。」
「好！」
她們出發了，向第一站，魔法森林進發。
她們走著走著，被一棵大樹擋住了去路，歡歡摸摸大樹，奇怪的說：「這不是普通的樹，它的樹皮很有彈性！」這時，大樹竟說起了話：「你們好，我在這里躺了很久了，你們能讓我站起來么？」歡歡喜喜覺得他可憐，就開始幫助他，她們們找來鏟子，挖了一個大坑，用杠桿原理將大樹支了起來，，大樹終於站起來了，它感激地說：「謝謝你們，我有禮物要送給你們！」「什麼東西啊？」姐妹齊說。「這樣吧，我送你們每人一對翅膀，你們自己做好事，翅膀就會進化，我再送你們每人一根魔法棒，它和翅膀一樣，需要好事來進化，接下來你們要自己努力了，後面的路會更難走！我會在關鍵時刻幫助你們的，祝你們好運，我送你們一程！」說完，姐妹倆就被移動到魔法樹林外了，姐妹倆開心的向下一站水神海進發了……
它告訴我們，助人為樂會有意想不到的收獲，大家要向他們學習啊！
--500字
第8篇：《我喜歡》續寫
我，喜歡春天。我喜歡獨自走在家鄉那條小路上。牽牛花像一個個小喇叭，一路殷勤的唱著歌。我喜歡閉上眼睛傾聽枝頭小鳥的叫聲。
我，喜歡夏天。我喜歡夏天的清晨，當公雞大叔從西山腳下叫起呼呼大睡的太陽公公時，人們就開始了一天繁忙的工作。我還喜歡夏天的夜晚，我喜歡獨自翹望無邊無際的天河。
我，喜歡秋天。我喜歡秋天豐收的美好景象。我喜歡和弟弟結伴走過結滿蘋果的果園。紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，向路人炫耀它那迷人的身姿。
我，喜歡冬天。我喜歡看冬日的鵝毛大雪紛紛而下。我喜歡冬日裡堅強的梅花，喜歡它們迎寒而放的精神。
我，喜歡樹。喜歡很多種類的樹。我喜歡絢麗多姿的柳樹，四季常青的松樹。我更喜歡默默奉獻的紅樹。
我，喜歡讀書。喜歡讀很多種類的書。特別是講知識的書。我喜歡靜靜的坐在屋裡，獲取知識的養料。
我，喜歡笑。喜歡對著爸爸笑，對著媽媽笑。我喜歡對著老師笑，還喜歡對著同學們笑，讓她們分享我的快樂。
我，喜歡生活，喜歡生活的一點一滴。更喜歡在我心中能充滿這么多喜歡！
--450字
第9篇：我喜歡寫作
寫作，對於以前的我來說，簡直是一種折磨。每次老師布置作文，我就會頭痛萬分，特別是「考場作文」，更是我的「催痛劑」，簡直難受極了。可現在，我卻喜歡上了寫作。
我喜歡寫作。在寫作中，我能暢所欲言，寫出想說而又說不出口的話。在我的作文中，記錄了內心深處各種各樣的想法。每當心中有了疑惑、憂愁、歡樂、啟迪……我就提起筆，把它們記錄下來。寫作，就像我的一位密友，傾聽著我的喜怒哀樂。
我喜歡寫作。寫作促使我喜歡讀書。開卷有益，讀書好處多自古以來，幾乎每一位文學家以及教育家都是從書中走出來的。我很喜歡拉吉舍夫說過的一句話：「在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色就越壯闊，知識是人類通向進一步發展的嶄新道路。」
我喜歡寫作。在寫作中，我能得到充分的自信。老師的一聲贊揚，同學的一個微笑，爸媽的一句肯定，給了我莫大的鼓舞，使我更加有信心把作文寫好。不僅如此，它還能培養我的說話能力，使我說話有條理，更風趣，大家更喜歡和我在一起了。
我喜歡寫作。寫作給我帶來了許多的收獲，許多的快樂。
--450字
第10篇：我喜歡寫作
寫作，對於以前的我來說，簡直是一種折磨。每次老師布置作文，我就會頭痛萬分，特別是「考場作文」，更是我的「催痛劑」，簡直難受極了。可現在，我卻喜歡上了寫作。
我喜歡寫作。在寫作中，我能暢所欲言，寫出想說而又說不出口的話。在我的作文中，記錄了內心深處各種各樣的想法。每當心中有了疑惑、憂愁、歡樂、啟迪……我就提起筆，把它們記錄下來。寫作，就像我的一位密友，傾聽著我的喜怒哀樂。
我喜歡寫作。寫作促使我喜歡讀書。開卷有益，讀書好處多自古以來，幾乎每一位文學家以及教育家都是從書中走出來的。我很喜歡拉吉舍夫說過的一句話：「在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色就越壯闊，知識是人類通向進一步發展的嶄新道路。」
我喜歡寫作。在寫作中，我能得到充分的自信。老師的一聲贊揚，同學的一個微笑，爸媽的一句肯定，給了我莫大的鼓舞，使我更加有信心把作文寫好。不僅如此，它還能培養我的說話能力，使我說話有條理，更風趣，大家更喜歡和我在一起了。
我喜歡寫作。寫作給我帶來了許多的收獲，許多的快樂。
--450字
6. 我的老師仿寫作文（要舉3個例子寫出老師的好）
1老師對我們無微不至，關愛我們，2老師是我們人生中的導航，3老師是一個默默付出的園丁
7. 仿寫作文
【寫作導引】
這是一道全命題作文，屬於「提示語＋命題」的形式，通過導語或提示語，為學生在審題和選材上作出了一定的引導，有較大的開放性和自由度。如本題中的一大段閱讀材料，即對寫作素材的選擇、對文題中關鍵性詞語「夢想」的判斷有著明顯的暗示作用。具體地講，要寫好這篇作文，我們可以從如下幾方面來入手：
一、抓題眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如本文題《我夢想中的語文課堂》，其表意的重心在「夢想中」三個字上，審題時緊扣「夢想中」三個字思考就可以了。因此，同學們要基於語文學習的實際，充分發揮自己的想像和聯想，力求寫出自己心目中的語文課應該是怎樣上的。
二、明限制，確定選材范圍。
限制的內容大致有時間、地點、對象、內容等，審題時要弄清楚，作文時則不能越「雷池」半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。如本文題《我夢想中的語文課堂》，題目限制了對象——我，內容——夢想中，范圍——語文課堂，而沒有限制時間、地點等。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點等因素，那麼，選材的范圍顯然就大多了。
三、展聯想，深入挖掘主旨。
寫「夢想中的語文課堂」，命題者實際上是想通過學生對語文課的想像，以小見大，來反映和體現同學們對當前我國教育改革的期盼。所以，同學們的想像和聯想應務求大膽和創新，要力求有思想和細節描繪，有實踐和探索的可能。所以，我們應以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度。寫好本文題關鍵在於對「夢想」一詞的理解。這里的「夢想」是指能夠實現的「理想」，如果認為「夢想」的含義只是不可實現的「幻想」而已，那麼這種理解顯然就失於膚淺，而且難於表達富有意義的主旨了。
四、巧構思，化抽象為具體。
常言道：「一粒沙里見世界，半瓣花上說人情」。選材若太寬太泛，會給人「空」或「浮」的感覺。要解決這一問題，不妨採取「化大為小」、「化虛為實」或「化寬為窄」的方式，從細微處，具體生動地展現出自己對某一事物和現象的思考與感悟。譬如寫作本文，我們既可以採用「夢幻」的形式來描摹自己心目中一節理想的語文課，又可以選取一篇具體的課文作為「切入點」：學習小說或戲劇，即以表演課本劇的形式來展示和體悟；學習科技說明文，就把學生領進博物館現場認知；學習寫景抒情性散文，就將學生帶入大自然，讓他們自己去切身感受……
五、煉語言，注重個性化表達。
古人雲：「言而無文，行之不遠。」說明作文講究文采則是一大亮點。所謂「文采」，就是指漢語言文字系統本身所獨有的審美現象，是漢語言文字視覺美感與聽覺美感的多元呈現。作文富有文采，是作者的才華稟賦，能給讀者帶來審美快感和心理愉悅，並引發讀者潛在再創造的激情。所以說，語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是我們不懈的追求。
【佳作示例一】
我夢想中的語文課堂
曹清瓊
「鈴——！」上課了。講台上，眼睛高度近視的語文老師扯著嘶啞的嗓子，用低沉的男中音給我們宣講著朱自清的名篇《春》，雖然他口若懸河，講得天花亂墜，但我卻聽得昏昏欲睡了。窗外的知了正在快樂地叫個不停，絢麗的陽光照在雪白的牆壁上，反射過來。我慢慢地閉上了眼睛……
這時，夢幻中的我躺在了一座春意盎然的山崗上。放眼望去，群山高低起伏，一座座都披上了茸茸的綠裝。山坡上鋪滿了五彩繽紛的野花，蝴蝶翩然起舞，蜜蜂嗡嗡地鬧著；還有那果園里，紅的、粉的都成片成片地擠在一起，好像遼遠的天邊緋紅的雲，愜意極了！這不是朱自清《春》里的景物在這里再現嗎？我正疑惑著，耳邊響起了一聲嘹亮的吆喝：「集合！」只見一位貌似天仙的年輕女教師向我們揮著手。我立即和同學們一起聚集到她的面前，心中充滿了美好的期待。
「剛才大家已經自由活動了十五分鍾，相信你們都有了自己的收獲。現在請同學們獨立思考兩個問題，然後作出真實地回答。」美麗的女老師頓了一下，用鼓勵的目光掃視了大家一眼，才緩緩提出她的問題——
「第一，請用一個富有文采和充滿哲理性的句子，來回答『春天像什麼』這個問題；第二，請結合自己的切身體驗，說說『春天有什麼特點，帶給你什麼感受』？限時五分鍾，現在開始！」
老師說完，同學們立即陷入了沉思之中。
「好，停下來！」過了片刻，女老師打了個手勢，然後指了指最前面的文藝委員王艷：「這位同學，從你開始。請你先回答『春天像什麼』這個問題」。只見王艷神色鎮定，不慌不忙地說：「春天像母親，孕育著生命。」女老師臉上浮現出欣慰的笑容，她帶頭鼓起掌來，緊接著便傳來一陣雷鳴般的掌聲，驚動得群鵲亂飛。
女老師又走到語文課代表張露面前，和藹地對她說：「那麼，你的句子呢？兜出來看看。」張露顯然是胸有成竹，臉上洋溢著自信，她說：「春天像一位年輕貌美的姑娘，淡妝濃抹總相宜。」「好！」老師脫口贊嘆道。掌聲再次在山崗上響起。
接下來，女老師飄然走到了李曉明的面前。他可是班上出了名的後進生，今天他能完成這項任務嗎？大家都為他捏了一把汗。只見他慢騰騰地站了起來，一隻手不停地摳著腦門兒，嘴裡還在嘀咕著什麼。老師站在他的面前，靜靜地等待著，眼神中充滿了期待。可是他半晌也沒有吐出一個字，真是能把那滿山的花兒都給急謝了！老師見他窘迫的樣子，輕輕地拍了拍他的肩膀說：「請你小聲地告訴老師。」女老師順勢把耳根貼了過去，隨即笑容逐開：「哦，我聽見了！他說『春天像太陽，給大地帶來溫暖和希望』！」話音剛落，掌聲和歡呼聲已響成一片，久久地在山野上空繚繞。李曉明面紅耳赤地坐下來，許久，他偷偷地望了一眼老師，心裡湧起一股莫名的暖意，他那眼神里分明流露出一種感激，當然更多的是自信。
「鈴——」當我正沉醉於那一陣高過一陣的掌聲和歡笑聲中時，一陣清脆的電鈴聲把我拉回到現實中來。我一個激靈抬起頭，這才恍然大悟，原來這堂精彩的語文課，只不過是我趴在課桌上所做的「南柯一夢」而已！我暗自慶幸：「四隻眼」的語文老師並沒有發現我在他的課堂上夢遊了一番春景。否則，我又該挨一頓狠尅了！
牆上的陽光已暗暗消逝，講台上的語文老師已把一塊大黑板塗鴉得「滿天星」了，但他手上的粉筆仍在拚命唧唧喳喳寫個不停，口裡仍在滔滔不絕地重復著那千篇一律的說教，我的大腦禁不住又「嗡嗡」作響起來……
唉，我真希望：那夢境中的語文課堂變成現實！
【簡評】
本文作者發揮豐富的聯想和想像，寫自己在學習朱自清的散文《春》時，夢遊了一場理想中的語文課堂的情景。文章把現實與夢幻相結合，對自己心目中的理想課堂進行了集中的描述，從而形成文章的主體部分。而核心內容又是以老師提出的兩個問題和學生口頭表述的三個句子為線索，細讀學生近乎隨口而出的三個句子，實際上表現了作者深邃的理性構思：「春天像母親，孕育著生命」一句即揭示了春天的精神；「春天像一位年輕貌美的姑娘，淡妝濃抹總相宜」一句描繪了春天的靚麗；「春天像太陽，給大地帶來溫暖和希望」一句則是學生對春天的感受。我們從中不難窺探當代中學生對理想語文課堂的幾點期盼：一是希望語文課堂形式的「活」，他們不願像一隻小鳥似的被關在教室這個毫無生氣的鐵籠子中，鸚鵡學舌地接受老師那照本宣科式的灌輸；二是希望教學內容的「新」，他們不願被動地游離於文本的表面，接受那些枯燥而僵死的「語文知識」，而樂於展現自己對文本的獨特感悟；三是希望老師施行平等教育，關照學困生。
文章構思新穎，結構清晰，文句流暢，主旨顯豁。尤其是文章首尾的場景描寫，起到了渲染與襯托的作用；文中現實課堂與理想課堂的對比，鮮明的凸顯了文章的主旨；還有小作者對傳統語文課堂的深沉反思，值得贊賞，發人深省。
8. 仿寫作文
學習：某個學科開始時成績很糟，後來通過努力、請教老師等，成績版一步一步提高
生活：以前權吃洋快餐很不容易，現在想吃就吃；以前穿不起專賣店的衣服，現在很普通；也可以從大的方面寫國家的經濟建設。最好不要從小到大地寫，因為那太俗了，太多人這么寫
9. 隨便仿寫幾篇作文！
審題就是仔細理解題目的意思和所提的要求，做到有的放矢。審題是寫好作文的第一步。如果審不好題，便會出現跑題或不切題的現象。
首先審定體裁。有的題目，寫什麼體裁的文章都可以，但有的題目，其中有些詞語就是暗示體裁的標志，如果題目中有「談」、「論」、「評」、「議」、「……的看法」(或「啟示」)、「從……說起」一類詞語，都應寫成議論文；題目中有「憶」、「記」字樣的，都是記敘文，有「頌」、「贊」、「唱」字眼的，應寫成抒情散文；像「我家的小花貓」和「風箏為什麼能上天」一類的題目，就適於寫說明文。有的題目沒有明顯的標志，可以用加標志的方法審定，有的可以加「淡」，「說」，有的則可加「記」、「憶」，這樣文體就好確定了。
第二，審定內容和范圍。有時題目對時間、空間、對象、說理或抒情等方面都有一些限制。如「寒假生活二三事」，明確規定時間——寒假裡，內容——記二三事。還有的用「前」、「後」等詞來限制時間。如「暴雨前」、「放學後」。空間的限制如「我家的樂事」，「市場見聞」，都是對地點的限定。也有的題目限制了寫作的對象，「我的一點收獲」是寫自己的，「我的好朋友阿芳」則是寫別人的。
第三，審定中心與人稱。有的題目中心很明確，有的則不明顯。例如「校園新風」，「新風」即題目的中心。作文時就要緊扣這個中心，而不能大寫校園生活，而忽略了「新風」的含義。至於人稱，可根據體裁而定，一般地說，記事寫入的文章可用第一人稱，也可用第三人稱，議論文多用第一人稱，詩歌、散文一般用第一人稱。
最後，是領會題目中的象徵義和比喻義。高爾基的「海燕」象徵著「無產階級革命者」，「驛路梨花」中的「梨花」象徵「雷鋒精神」和「有雷鋒精神的人」。「在陽光下成長」，「陽光」則象徵「黨的陽光」、「社會主義制度下的幸福、美好」。人們習慣把教師比喻為「蠟燭」或「春蠶」，因此，「春蠶頌」、「蠟燭贊」之類的題目，自然是頌揚教師的。
還有供材料作文。這類題目關鍵是讀懂所提供的材料，准確領會材料的思想內容，其次要特別注意題目的要求。
2．立 意
立意，就是確定文章的中心思想。它是文章的靈魂，直接決定著文章的思想性。它貫穿全文，全文都是圍繞中心來寫。
文章的立意應做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。
正確就是符合題意，不離題，不偏題；鮮明就是明確，不含糊不清，模稜兩可；深刻就是對題意要深入分析，給人以深刻的印象，新意就是要有新鮮感和現實感，沒有空話、套話，沒有陳詞老調，有的是自己的真切感受和見解，集中，就是說在一篇文章里，只能提出一個問題，解決一個問題，否則會雜亂無章。
具體地說，可以從如下幾方面人手：
(1)有些題目，命題者故意設置迷惑，藏頭去尾。審題時只要在原題上適當添加新的條件，題目就會顯露出來。如「歌聲」，如果用此法，在原題目前加上「我的」、「老師的」、「校園里的」、「敬老院里的」等新條件，使題目成為「我的歌聲」、「老師的歌聲」、「校園里的歌聲」、「敬老院里的歌聲」。這樣，文章就容易寫得具體形象了。像這類的題目還有「心事」、「溫暖」、「鏡子」、「燈光」、「嘗試」等。但要注意不能改變原題，補充的位置可前可後，只可在草紙上或心中填補。
(2)遇到難以著筆的大題目時，可用大題小做法，從小處人手，化小寫作的題材和范圍。如「求索」就是一個大題目，面對這樣一個大題，可以用大題小做法，截取人生的某一個階段，選取熟悉的、感受深的、發生在自己身邊的事來寫，這樣就可擺脫無法取材、難以下筆的困惑境地。如在正題「求索」下加副題「美好的童年」，寫童年時代的求索；加副題「中學生活的剪影」，寫中學時代的求索；加副題「深山探寶記」，寫向大自然的求索；加副題「圖書館中的歡樂」，寫在浩瀚書海中的求索。大題小做，從小處人手，從小處寫起，這樣思路就開闊了。
(3)虛題實寫。有些題目，由於概念抽象，不好把握和駕馭，這時則可用虛題實寫法來啟開思路。如「追求」這個題目，看起來很大、很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就容易下筆了。此題可以寫一個老師的追求，一個學生的追求，一個科技工作者的追求，總之，各行各業的人的追求都可以寫。
(4)實題虛作。有些常指實物的題目，小而具體實在。如「秋葉」、「春雨」、「窗口」等，這類題目在寫作時，不應就實物而實物，而應著重找出它的比喻義、象徵義，歌頌具有這一類精神、品質、風格的人和事。初中語文課本中《白楊禮贊》一文就是一篇典型的實題虛作的作品。作者在文中步步渲染鋪墊，極力描寫白楊樹外形的不平凡、內在氣質的不平凡，此為實；然後作者連用四個排比反問句過渡到具有白楊樹這種品格的西北抗日軍民，熱情歌頌了他們那種質朴、堅強、力求上進的精神，這就是虛。運用此法時要注意：對實題(物)只能作必要的描繪，而不能面面俱到，主要描繪具有可比喻和象徵的那個部分，虛作與實題(物)之間應有相似之處，不能生搬硬套；由「實」到「虛」，過渡要自然。
確立正確的立意，，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想認識、政治水平、生活閱歷以及文化修養等都有著密切關系，要樹立正確的立場觀點，培養健康的情趣和審美觀念，這樣才能使自己的文章具有正確的中心思想。魏巍的《誰是最可愛的人》一文，表達了「志願軍戰士確實是我們最可愛的人」這個正確、積極的中心思想，從而產生了激盪人心的巨大力量。
3．構 思
文章的構思，就是想一想怎樣根據立意並有機地組織、連接字、詞、句成文的全過程。古人寫文章講究「有序」。「序」就是文章的框架結構，先寫什麼，後寫什麼，一題當前，須認真構想。
古人寫文章講究「鳳頭、豬肚、豹尾」，就是文章的開頭像風頭，小巧玲瓏，精美好看：中間如豬肚，內容豐富，充實飽滿；結尾如豹尾，收束有力，短小精悍。這就為文章提出了基本構架——三段式結構。這樣的結構，要求開頭要簡明、點題，中間部分可以分為幾個段落，如果是寫記敘文，以三件事為宜，或一詳兩略，或兩詳一略。如果是議論文，本論部分可用三種論證方法，如例證法、對比法、比喻法等，如用例證法，可舉一兩個事例，即可論證清楚。如果是說明文，則中間部分運用三兩種說明方法，按一定順序串起，即可將事物說明白。結尾要簡短，扣題或照應開頭。《談骨氣》一文即屑這種結構，開頭提出論點，中國人是有骨氣的，中間舉三個事例進行證明；結尾提出要有無產階級骨氣，克服困難，奮勇前進的結論。但是三段式，並非開頭、中間、結尾各一段，不論什麼體裁的文章，一律三段的套式，而是應根據內容的需要分清段落層次，使文章有條理，眉目清晰。
此外，根據內容和表達的需要，還可用縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。
縱式結構就是在寫人記事、論證說明時，想一想怎樣按照事物發生、發展的自然進程或時間變化順序，連接字、詞、句成文的結構方式。橫式結構是想一想怎樣按空間(地點)變化順序組織、連接字、詞、句成文的結構，如《雄偉的人民大會堂》。因為人都是在一定的空間(地點)進行活勵的；一切事物也都是在一定的空間(地點)里發生、演變。因此，寫入、記事多用橫式結構。縱橫式結構，即按照事物發生變化的時間和空間(地點)交叉的變化順序組織、連接宇、詞、句成文的一種結構方式。《老山界》即是這種結構。縱線標明的時間順序是：下午、天黑、半夜、黎明、下午兩點多。橫線上的空間(地點)順序是：山溝、山腳下、峭壁路上、山路上、山頂。縱橫交合處是：上山准備、上山情景、山中睡覺、路上行軍、山頂、下山等。
雖然各種文體結構都有規可循，都有許多可記、可證、可說明的事物可寫，可是如果把一件件事物依次寫下來，也難免會顯得呆板和單調，這就需要進行巧妙構思。如寫《家鄉新貌》，很多都習慣寫山、水的變化，居住條件及生活用品的變化，人們精神面貌的變化，以此歌頌黨的十一屆三中全會以來的路線方針政策。主題不能說不鮮明，但這卻是人們久已習慣了的路子。有的卻別出心裁，以家鄉的路為突破口，從「小泥路——土大路一沙石路——柏油路」的步步發展，寫了《越走越寬的家鄉路》一文，深刻反映了家鄉日新月異、翻天覆地的變化。文章滴水見陽，微中顯大，構思精巧，妙趣橫生。又如寫《讓坐》，一般不是寫給老人、病人讓坐，就是寫給婦嬰讓坐，以表達助人為樂。盡管內容真實，感情深刻，但激勵作用不大。而有的卻別開生面，寫慶宴上眾人給老支書讓坐，德高望重的老支書又給回鄉探親的大學生讓坐，情節動人，感情真摯，這種出人意料的構思令人耳目一新。突出了老支書「尊重人才，尊重知識」的題旨，可以說是獨辟蹊徑，不落俗套，顯示出構思的精巧。
構思如何，關系著文章的成敗優劣。一篇好的文章，不僅立意准確、鮮明，選材精美，語言流暢，而且構思也一定要巧妙、新穎。記敘文構思，除了以上幾種結構形式外，還可以運用：①以小見大法，如《七根火柴》，以一火柴小事，反映紅軍戰士一心為黨，為革命事業的偉大精神的大主題。②夾敘夾議法，即一面敘述事情經過，一面進行分析和評論。如《誰是最可愛的人》，著重寫了三個典型事例，在每個事例記敘結束的時候，都有一段抒情和議論。通過抒情和議論，不僅使得記敘文字更為感人，記敘的中心更為突出，而且以強烈的感情使讀者產生了共鳴。⑧並列結構法，即根據表達的需要，從不同角度，不同側面來組織和安排材料，各層次意思之間是並列關系。說明文常常採用這種形式安排層次。如《看雲識天氣》中第二部分第一層說明雲的變化同天氣的關系，第二層說明雲的光彩現象同天氣的關系。這兩層意思的層次結構就是並列式。④欲揚先抑法，「抑揚」指控制和放縱感情，運用這種方法需要在結構上層層鋪墊，「抑」為「揚」蓄足氣勢。如《荔枝蜜》一文，作者本意是贊揚蜜蜂，但開頭卻寫對蜜蜂「總不大喜歡」，壓抑感情，然後對蜜蜂逐漸了解認識，最後說「夢見自己變成了一隻小蜜蜂」，直接贊揚。這樣，一方面使文章波瀾起伏，搖曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒發得更加酣暢、深沉。①設置懸念法，即為增強藝術感染力，有意設置「包袱」，以此吸引讀者關心表述內容的方法。如《驛路梨花》，開頭寫夜行人見屋不見主人，瑤族老人的出現使夜行人發生了一次誤會，從而引起讀者急欲了解小屋主人的興趣；接著寫哈尼族小姑娘出現，又發生了一次誤會，使讀者再生疑惑；最後引出哈尼族小姑娘講的一段故事，從而解開「包袱」。運用這種方法，能使懸念迭出，環環相扣，引人人勝。⑥一線串珠法，即通過一條線索，把與該線索有關的人和事貫穿起來。如《記一輛紡車》，以紡線為「紅線」，串連起了與紡線有關的勞動場景這一串串「珍珠」。
當然，構思方法還不止於此，如對話描寫法、虛實結合法、點面結合法等等。只要認
真琢磨，精心構想，定能結構出好文章來的。
4．選 材
寫文章必須有材料，好比蓋房子要有磚瓦木料一樣，否則就寫不成文章。但是，並不是什麼材料都可以寫進一篇文章里，一定要經過選擇。
圍繞中心選擇材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根紅線，貫穿著所有材料，為寫好文章奠定基礎。圍繞中心選擇材料主要有以下幾方面：
(1)要選擇和中心一致的材料。材料必須從各方面說明中心，突出中心，為文章的中心服務，做到觀點和材料的統一。如《榜樣，就在我身邊》，一是要選的人和事，必須是能夠成為榜樣的，不是任何的人和事；二是盡管是榜樣，但必須是「我身邊」的，而不能是別處的。
(2)選擇的材料要具體生動。讓事實說話，「事實」就是具體材料，有具體的材料才能寫得血肉飽滿，能感動人，說服人；生動，就是選擇比較新鮮的材料，即富有生活氣息和時代特點的材料，才能表現新人物，新事物，新氣象，新風尚，才能使讀者感到有趣，喜歡讀。
(3)要選擇典型材料。有時候材料很多，又都能表達中心，這就要選擇最深刻，最全面地揭示事物本質，又具有廣泛代表性的典型材料。
(4)還要注意材料的真實性。只有真實的材料才有說服力。「真實」包括生活的真實，即真有其人其事，不是虛構的；藝術的真實，即文藝作品中塑造的典型環境中的典型人物。
5．組織材料
選好材料後，就要組織安排材料。即對所選材料進行分析比較，決定其主次詳略。哪些先寫，哪些後寫，哪些放在一起寫，哪些分開寫，要有次序地安排好，絕不能「揀到籃里就是菜」，讓人讀起來感到雜亂，無中心。只有組織好材料，才能使文章中心鮮明，詳略得當。組織材料應注意兩點：
(1)根據文章中心的需要。一般地說，與文章的中心論點，或者主要人物、主要事件有直接關系的材料，也就是能夠突出中心的材料，就是主要材料，就是構成文章的主體部分，因而需要詳細地記敘、描寫或議論、說明；只起陪襯輔助作用的材料，則要略寫。詳寫是為了突出重點，使文章中心更鮮明，略寫是為了照顧全局，使中心更完整。如《棗核》一文，中心是表達美籍華人思鄉愛國之情，根據這一中心，作者選用了「捎棗核」、「得棗核」、「種棗核」三個主要材料，生動細致地表現了美籍華人的內心世界。
(2)根據文章體裁的需要。記敘文是以記人記事為主，因此，記敘部分要詳寫，其中議論、說明或抒情都不能作為重點詳寫，只能略寫。說明文主要是說明事物的性質、狀態、特點、成因、功能等，這些地方要詳寫。議論文的說理部分要詳寫，論據是人所共知韻事例，要略寫，列舉事實，有的可以概述，有的可以詳述，但不可羅列過程，以能闡明道理為限。
要做到詳略得當，還要掌握詳寫和略寫的方法。詳寫，就是把材料寫得具體、細致，用的文字多一些，略寫，就是寫得概括、粗略，用的文字少一些。如《社戲》一文，作者詳細地寫了行船、看戲和歸航·，情節生動活潑，文句細膩優美；略寫了鄉間生活和看社的原因，顯得簡明扼要。這樣詳與略的結合，真實而恰當地描繪了鄉村少年善良淳樸、天真可愛的形象。
6．開頭與結尾
開頭與結尾是文章結構的重要部分。開頭與結尾對於表達文章中心，增強文章的感染力、說服力起著很大的作用。
(1)開頭，文章結構的基本環節之一，指一篇文章從什麼問題下筆。開頭是全篇文章的起點，關系著全文如何展開的問題，它是後來的一系列矛盾沖突的起頭，它確定了文章的基本矛盾沖突的性質及其發展路線。好的開頭，不僅能起到統領全文，廣開文路的作用而且能引起讀者的注意，帶領讀者盡快地沿著作者的思路，了解文章的內容。有人把一篇文章好的開頭，比作盛夏的一杯清涼可口的飲料，能增強人們看文章的「食慾」。這種說法並不誇張。因此，作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。
由於文章的內容、體裁風格和構思不同，開頭的形式也是多種多樣、千變萬化的。常見的開頭方式有以下幾種：
①開門見山法。開篇就點明所敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵成之感。如《老山界》、《回憶我的母親》就是這樣的。議論文《談骨氣》一文，開頭揭示中心論點。《老楊同志》開頭交代與故事有關的時間、地點、人、物。《中國石拱橋》開頭交代所說明的事物。
②事物聯系法。通過對具體事物的敘述，觸物思情，引出主體事件。行文豐富、逼真，具有真情實感。如《一件珍貴的襯衫》。
⑧抑揚相襯法。有欲揚先抑和欲抑先揚兩種，開篇的感情基調和正文的感情基調相對或相反，以開頭對比全文，使文章感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，有強烈的藝術效果。適用抒情散文，如《荔枝蜜》。
④對比烘托法。開篇採用對比手法，直接烘托出主體對象，突出主體對象的神韻，使文首如龍首，左右全文。如《濟南的冬天》一文，開頭用北京、濟南、倫敦冬天相對比，由「奇跡」、「怪事」引出「寶地」。
⑤設置懸念法。開頭製造緊張氛圍，設置種種疑竇，造成懸念，扣人心弦，吸引讀者追根究里，引起閱讀興趣。如《第二次考試》，開頭交代「一件奇怪的事情」，陳伊玲初試成績「十分優異」，復試時使人「大失所望」。提出奇怪，不講原委，設置懸念，抓住讀者。
⑧描寫刻化法。有人物描寫、環境描寫和場面描寫。用描寫刻畫人物的方法開頭，能更好地表現人物性格，還能收到舞台藝術中的亮相效果，加深讀者的印象。如《變色龍》一文，開頭描寫刻畫環境，能為主體對象的，出現和發展准備必要的場景，並對其起到一定的烘托作用。
⑦以抒情議論的語言開頭法。《誰是最可愛的人》一文，開頭用熱情洋溢的語言抒發在朝鮮戰場的深切感受，以喚起讀者思想感情上的共鳴。
⑧引用開頭法。引用名言、格言和詩句，給讀者以清新之感，從而增強閱讀欲。如《畏懼錯誤就是毀滅進步》，開頭引用懷特黑德的名言，提出中心論點。《懷疑與學問》一文引用「程頤精神」為中心論點。
⑨以引出錯誤的或反動的思想言論開頭，然後進行分析批駁，旗幟鮮明，針對性強，使文章一開始就具有很強的戰斗性。如《儉以養德》，開頭擺出貌似有理的錯誤論調，從—部分人的思想實際出發，有的放矢，很有針對性。
文章開頭的方法很多，總的原則是靈活多樣，以新穎的文句吸引讀者。「好的開端是成功的一半」。
(2)結尾。一篇文章，開頭固然重要，但也不可小覷結尾，清代王夫之在《姜齋詩話》中說：「若首唱榮華，而媵句憔悴，則遺勢郁湮，余風不暢。比《周易》所謂『臀無膚，其行次且也』。」可見只有好的開頭還不夠，還需附之以好的結尾，這樣才能達到錦上添花的效果。
結尾是文章內容發展的必然結果，是文章結構的基本環節之一。好的結尾自然、新穎，能起到總結全文，深化主題或發人深思，耐人尋味的效果。結尾的形式也是多種多樣的，常見的結尾方式有以下幾種；
①總結全文。《理想的階梯》一文，用兩個比喻歸結上文，深化「奮斗」是《理想的階梯》的中心論點。激勵青年為實現光輝燦爛的理想而奮斗。
②點題式。即以幾句凝練的緊縮句，抓住能突現主題的宇詞，提煉出文章的主旨來作結尾。如《這不是一顆流星》，結尾寫「我原以為……更真誠更純潔」，在對孩子的褒揚之中含著對大人們的批評。大人們不是應該向孩子們學習那一種真誠純潔嗎?
⑧鼓舞號召，提出希望。「感人心者，莫先乎情。」很多好的文章，都是以情取勝的。此法都在前文感情的基礎上，發出號召或呼喚，引起人們的關注和思索。如《誰是最可愛的人》結尾寫「……請你意識到這是一種幸福吧，……他們確實是我們最可愛的人」與開頭呼應，再次點題，談起來使人感到親切自然，深受鼓舞。但使用此法，應忌空喊口號、空洞無物，要做到情有所根。再如《從三到萬》結尾提出誠懇的希望，引導讀者聯系自身作深遠的思考，《從甲骨文到縮微圖書》結尾小結書籍的演變史，希望人們努力學習。
④暢想式結尾，即結尾要寫得含蓄蘊藉，留有餘地，給讀者想像的空間。如《孔乙己》結尾用了一句內蘊豐富的句子「我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了」作結，這一猜想的句子，看似矛盾，實則不然，「大約」是對孔乙己的揣測，「的確」是作者對當時社會冷靜的洞察，加之對孔乙己的認識，認為他的死是必然的。這樣給讀者思索和回味之感，留下廣闊的想像空間。又如《蘇州園林》結尾寫「可以說的當然不止以上寫的這些，這里不再多寫了」。留有餘地，給人回味。
⑤啟發式。文章結尾含蓄深刻，給讀者以啟發，令人沉思。如《故鄉》的結尾：「……其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」作者筆下的路，其含義是指人生的路。啟示當時的沉睡的中國人民走改造舊社會，創造新生活的道路。這個結尾不僅深化了主題，而且給人以鼓舞和信心。
⑥襯托式。用一句或一段話把文章的內容作一個概括的襯托，使之更加豐富，從而深化主題。如《老山界》的結尾：「老山界是我們長征中所過的第一座難走的山……還是小得很。」這樣，既總結了紅軍翻越老山界的艱辛，更襯托出長征途中雪山、草地的艱難險阻。又如《釣勝於魚》結尾：「老者的背影消失在山坡的綠叢里，惟日光照去，他的發色與魚的鱗色俱閃銀光。」以景色襯托老教授此時此地的悠閑、恬靜心情。
⑦引用式。即引用警句、名言、詩句、經典著作、俗語、諺語等作文章的結尾，達到「立語言而居要」。如《驛路梨花》結尾：不由得想起一句詩：「驛路梨花處處開」。引用陸游詩句，點題點人。結構上照應題目，內容上深化主題。《畏懼錯誤就是毀滅進步》一文』結尾「畏懼錯誤就是毀滅改革」一句，是仿照懷特黑德的名言自擬而成的，語言精闢，深化了中心思想。運用該法應注意，所引用的材料須與主題相關，為主題服務。
⑧抒情議論式。《春》的結尾用三個比喻句作結，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的「新」、「美」、「力」。形象鮮明，含義深刻。《記一輛紡車》結尾寫「跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車」。用精闢的警句點明文章的主旨。
⑨用評價式作結。如《同志的信任》結尾寫：「魯迅先生……最可信任的同志。」對魯迅先生高度評價，點明題旨。
⑩主題升華式。《荔枝蜜》的結尾寫：「這天夜裡，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一隻小蜜蜂。」作者與蜜蜂融為一體了，是對蜜蜂感情的第三次變化。在結構上與開頭「不大喜歡蜜蜂」相映襯，首尾呼應。在內容上，深化了中心：要像蜜蜂一樣辛勤釀造，同廣大勞動人民一起去建設社會主義新生活。
⑾以人物描寫或景物描寫結尾。如《花市》結尾寫：「她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。」作者用「一枝挺秀淡雅的蘭花」比喻姑娘美好的心靈。《賣蟹》結尾寫：「只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上涌動著一層層美麗潔白的浪花……」用大海的「碧藍」和浪花的「潔白」映襯賣蟹小姑娘，熱情洋溢地贊美了小姑娘的青春美、純情美和人性美。《雄偉的人民大會堂》結尾寫人民大會堂在霞光中的燦爛景象，突出表現了人民大會堂的雄偉、壯麗。
總之，記敘文的結尾有的是抒發感情式，有的是描寫形象式，有的是幽默含蓄式等，議論文的結尾則多總結全文或發出號召。當然，文章的結尾並不止於此。「文無定法」，寫文章如行雲流水，行所當行，止所當止，是不拘法的。但對作為整個構思中有機組成部分的結尾來說，切忌臨時拼湊，重復累贅，裝腔作勢，首尾脫節等毛病。
10. 6篇仿寫作文
原文： 春
東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。
1、 秋
盼望著，盼望著，樹葉落了，秋天的腳步近了。
一切都像剛參加過一場盛大的派對似的，有些倦怠地收拾起華麗麗的行頭。水涼下來了，太陽的臉越來越紅了，可是溫度卻越來越低了。倒是一座座山巒，一片片熱鬧地紅了起來。
草兒揉一揉睏倦的眼睛，打了個哈欠，伸個懶腰，脫下一身惹眼的綠色，舒舒服服地躺了下來。向上瞧去，那一棵棵高大的樹啊，像是溫柔的母親，抖落下一大片一大片金黃金黃的葉子，蓋在草兒的身上，同時還不忘留下一些來遮蔽枝幹上鳥兒們的巢。
此時的鳥兒已打理好自己的行裝，呼朋喚友的商量著南去的計劃。最後，待它們商量好，便將巢託付給大樹，唱著憂傷的小調遠去了。而它們那動聽的歌聲，伴隨著秋風，傳遞得好遠好遠。
秋天的風不同於「吹面不寒楊柳風」的溫婉，我更情願將它看做一個高大魁梧的將軍，他跨著戰馬，賓士在廣袤的大地上，捲起一陣陣的涼意，涼得蟲兒們爭先恐後地鑽入地下，涼得人們趕緊裹上厚厚的毛圍巾。看到這些，他便得意地吹響了勝利的集結號。
天漸漸沉悶了下來，地上再沒有人們熱鬧的身影，一個個都形色匆匆。現在，人們都乖乖地躺在床上，抱著一大杯熱熱的茶，為明年的勞作而養精蓄銳呢。
2、 秋
盼望著，盼望著，豐收了，秋天的腳步近了。
一切都成熟了，高粱的臉紅了，小麥的四肢變黃了，茄子的身子變紫了。
楓樹的葉子變紅了，像害羞的少女的臉，顯得格外花枝招展。
大雁們要飛去南方了，它們那整齊、優美的隊形讓人感到賞心悅目。
秋天最主要的一個特點就是豐收了，蘋果、梨子、葡萄、山楂......都迫不及待地張開雙臂，彷彿在說：「先摘我！先摘我！」柿子、茄子、白菜、蘿卜都在喜迎秋天的到來，農民的臉上也綻放了花一樣的笑容。
秋天像一個嬰兒，在母親的懷抱里牙牙學語。
秋天像一個婦女，滿心歡喜地收獲著用汗水換來的果實。
秋天像一個老人，慈祥地講著那些古老的故事。
3、 秋
盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。
一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學校後面的健身區活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地從樹上落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的未來。花壇里的花兒都凋謝了，只有很少的月季花在開著。閉了眼，花壇里彷彿還呈現著夏季時五顏六色的月季花，給人們帶來美得享受。
秋天來到果園里，葡萄熟了，彷彿一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。
秋天像一個成熟的女人，使農民收獲得豐富。
秋天像一個耐心的老伯，她等待著。
4、 秋
盼望著、盼望著，炎熱的酷暑終於過去了，秋天的腳步近了。
一切都是秋高氣爽的樣子，天高了，雲淡了。果子熟起來了，蛐蛐兒的叫聲響起來了，天氣涼爽起來了。
小草並沒有完全從大地中消失，仍綠綠的。園子里，田野里。瞧去，一片一片
滿是的。孩子們跑著，跳著，翻幾個跟斗撿幾個落下的果子互相投擲著，比賽著誰投得更遠、更准。風涼絲絲的，草綠綠的。
桂樹、楓樹、常青樹，帶著蒼郁和深沉的格調和各具特色的氣質，展示著風采，金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如畫家精心繪制的畫卷。鳥兒為遷移忙碌著，螞蟻正在收集冬天的口糧。雛菊、一串紅、矮牽牛，一眼望去遍是的：橘黃的，紫紅的，爭奇斗艷，鋪在花壇里，像地毯，還迎著秋風微笑呢！
「落紅不是無情物，化作春泥更護花！」不錯的，它將變作春泥滋養著大地，毫不眷戀枝頭的繁華。秋雨落在紅葉和黃葉以及摻著綠與黃的彩葉上。豪華的楓葉，精緻的常青葉，普通的梧桐葉……它們在秋雨的洗禮下變得更加艷麗。
樹上的果子漸漸成熟了，田裡果農也更忙了。城裡鄉下，工人學生，兒童老人，一個個都出來欣賞美景了，放鬆放鬆心情，觀賞觀賞秋色，採集採集標本，各做各的一份事去了。「一份耕耘，一份收獲」，辛勤努力，換來了收獲，充滿了喜秋天像色彩之神，使植物的色彩漸漸變濃。
秋天像豐收之神，為人們帶來了累累的碩果。
秋天像歡樂之神，為人們帶來了豐收的喜悅
模仿六年級蘇教版語文的第二課《鄭成功》的第五自然段，寫一篇描寫電影或電視劇的戰斗場景
鄭軍開著小船，荷蘭侵略者開去。荷蘭侵略者看了派出了他們的鐵甲艦，向鄭軍開去。荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。
開戰了，鐵甲艦，堅固無比，再加上艦上的大炮危力無比。憑鄭軍的木船跟本沒法打敗荷蘭侵略者。可英勇的鄭軍官兵沒放氣，兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。
鄭成功看了局勢想：我要是硬拼的話，自能活活送死，得智取。於是他把戰略告訴了一位將軍，讓他告訴士兵們。
士兵們按照鄭將軍說的那樣去攻擊荷蘭侵略者，他們先把荷蘭侵略者的艦船圍住，荷蘭侵略者看百面埋伏，無法開炮。就在這是鄭成功叫火炮手向彈葯庫開炮，隨著「轟隆」一聲巨響，所有的艦船都振動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵軍艦隊亂作一團。敵人驚恐萬狀，敵軍艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦， 一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。
台階原文
對於台階，向來有一種好感，怕是與生俱來的吧。可是記憶之初的台階卻是讓我吃過苦頭的。這座台階在外婆家的大院里。江南總是多雨，這段年份已久的台階歷經風雨的洗刷變得光滑無比，長出些青苔。每逢落雨天，院里的老少都是提著心肝一步一步摸索著走這段台階的。外婆曾無數次地告誡我要走慢點，悠著點，可是我還是讓她失望了。要是沒記錯的話，那年我五歲，是個梅雨季節。我拿著零花錢去買泡泡糖，院里的小傲說這種泡泡糖是新的香蕉口味而且可以吹得老大老大。我正盤算著是買一個好還是兩個好的時候，腳下一不留神整個人栽了下去。怎樣摔下去的過程已經模糊，好象是在一瞬間完成的。等到我的頭重重地撞在地上的時候，我看到鎮門的兩只石獅子咧著嘴在笑我吹的泡泡好小，漸漸地那兩只石獅子變成了血紅色，我感到一陣眩暈然後是劇烈的疼痛。當我再次睜開眼的時候我發現自己被別人抱了起來，周圍圍著很多人，可是卻聽不到他們的聲音，好象世界變成了真空。後來才知道這次摔得真的不輕，把左邊的眉毛都摔斷了，現在吟著描寫黛玉的那一句「兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目」時會情不自禁地摸摸自己的斷眉，自生憐惜地嘆道今生與「美眉」無緣。
還以為從此會畏懼台階，可心裡卻是越發喜歡台階了。見到台階心裡莫名地興奮，忍不住要去走一走。
初中時，操場上有一個領操的台階。一個皮膚白皙身材姣好的女生每天都會准時出現在那裡，面向我們，朝氣蓬勃地帶領著我們做操。後來漸漸知道她高我們一個年級，是個全面發展的好孩子，經常考年級第一。那段時間翻來覆去地聽燕姿的《START》，正好有一天做操的時候陽光照在她臉上，整個人像鍍了一層金，《VENUS》的旋律不自覺地跳出耳邊，剎那覺得她就是VENUS，聖潔無比，光芒萬丈。一年後她理所當然考上了市最好的高中。台階上又換了一個領操的女孩，盡管她做操也不遜色，但心裡空盪盪的總覺得少了些什麼。
高中的日子沉悶無聊，仿若置身於硝煙滾滾的戰場，一個血色的世界。我總是帶上歷史書，偷偷跑到運動場的看台上，走到最高層台階，坐定，開始誦讀先秦兩漢魏晉南北朝隋唐宋元明清，喜歡穿梭於歷史，做一個過客笑看各朝風塵，暫時逃離巨大的壓力。累的時候塞上耳塞聽BON JOVI的《IT'S MY LIFE》，在他聲嘶力竭的吶喊中放鬆疲憊的心。
高考前把一所大學的照片貼在床頭，照片中有一段很寬敞的台階，無數學子身著學士袍，帶者學士帽，拿著畢業證書從台階上走下來，臉上寫滿了自信和驕傲。我像一個基督徒一般虔誠