① 三年級我的老師作文三百個字
我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛裡透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們班的班主任——王元菊老師。 記得我剛轉來這個班的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我幾乎沒舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心老師會不會叫到我。「張雅楠」老師恰好點到我的名字，那時我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話。但是「軍令如山」我不得不慢慢的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批評我，反而還親切的對我說：「回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。」老師的鼓勵像一股暖流，流遍了全身。從那以後，對老師提出的問題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學都向我投來了贊許的目光。從她的眼裡我懂得了什麼叫鼓勵。 王老師不但在學習上鼓勵我們，而且能包容我們的錯誤。記得有一次，周文江同學沒交作業，但老師在改我們的作業時就發現了。上課時，老師並沒有當眾點他的名，而是在下課時把他叫進辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。從那以後，周文江同學再也沒犯過同樣的錯誤。 老師，您是辛苦的園丁，為我們「修枝剪葉」，為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷，您費盡了心思。老師，請您相信，我一定會用優異的成績來報答您。
② 小學三年級寫老師的作文怎麼寫
作文教學是小學語文教學的一個重要環節，是考查學生綜合素質的一個重要途徑。但是，大部分學生一上作文課就頭疼，一寫作文就詞窮。而三年級的習作訓練是學生從看圖寫話到命題作文的一個過渡階段，是中年級習作的重點內容，也是小學生學習作文的重要環節。
指導、寫作和講評是作文教學的基本步驟，而處理好指導與講評的關系，是提高學生寫作能力的關鍵之一。筆者從實踐中認識到，作文指導固不可少，但應是在基本審題方法、一般構思技巧方面的指導。但三年級的學生生活閱歷仍較淺，如果對具體的作文題作過細的指導，反而會以教師自己的思維去限制學生的思路，以教師固定的框框去束縛學生的手腳。很容易造成千人一面、千篇一律的雷同之作。而作為「後事之師」的習作修改和講評，則是提高學生寫作能力的極其重要的步驟。
基於這一指導思想，我的作文教學採用了「初寫→再寫→講評」的程序。
一、前奏——課前布置作文，科學「指導」
有的教師上作文課常常搞「突然襲擊」，要到上課時才亮出作文題目，學生在缺乏生活積累和思想准備的情況下作文，就會陷入困境。
鑒於此，在上作文課前，我根據每一組課文的作文訓練的要點，設計題目（范圍），布置作文，使學生明確寫作目的。布置題目後，向學生作簡單提示後，讓學生收集有關的寫作素材，並嘗試第一次寫作——初寫。
這里有意淡化了針對題目的具體指導，是鼓勵學生放開手腳，打破框框，發揮創造思維，不拘一格地選擇恰當的體裁，去反映生活，闡發議論，抒發情感。
有這樣一個例子：在一次半命題作文《介紹家鄉的景物》的
作文訓練中，學生周娉描述了千絲瀑前的所見所聞——一群孩子爭先往池塘里扔小石子，幾個大人不顧警示牌上的標語「不得跨越」，越過護攔，到池塘邊洗手、洗臉……小作者在文中發出呼籲：請保護我們的千絲岩，請保護我們的家園。試想，如果老師對這一題目有事先的「具體指導」、「詳細要求」，學生的作文也許都成了「千絲岩風景優美，人人保護千絲岩」的套路之作，哪來如此鮮活的描寫、深刻的思考？
二、間奏——課中動筆寫作，巧妙「引導」
當然，淡化對具體文題的「指導」，並不是要放棄寫作知識的傳授和寫作技巧的指導，讓學生的寫作盲目的從感性到感性。相反，寫作指導作為作文教學的重要一環，不僅不能削弱，還應得到加強。對於三年級的學生來說，如何把自己頭腦中的形象通過文字栩栩如生地表現出來，文章的語言准確、鮮明、生動，這是教師指導的重點。
語言猶如文章的血肉，語言生動，文章就顯得圓潤豐滿，具有活力。那麼，教師怎樣指導小學生把文章寫得生動感人呢？
1、豐富學生的詞彙
詞彙是作文中塑造形象，表達思想的基本語言材料。詞彙豐富，表達時就得心應手，寫出來的文章也就生動、優美感人。小學生的作文經常出現千篇一律、千人一面的現象，歸根到底是缺乏詞彙的緣故。例如，描寫人時，男的總是「四方臉，高鼻樑，粗眉毛，大眼睛」，女的則是「蘋果臉，羊角辨，水汪汪的眼睛，惹人喜愛的酒窩」。這樣，寫出來的人沒有個性，沒有特色。要解決這些問題，根本的一條就是豐富學生的詞彙，指導他們隨時積累優美的詞和句。
為了
提高小學生的怎樣運用詞彙使文章更生動的意識，我在作文前向他們提供可能運用到的優美詞句，為他們提供練習運用的機會是有效的辦法。例如，針對學生描寫人物外貌時只會翻來覆去運用幾個詞的情況，我把有關描寫五官、頭發、眼神、笑容、姿勢、步態和風度的詞語摘錄下來，抄寫成「人物外貌描寫詞彙表」，供學生選用。如：步態：身軀挺拔、左搖右擺、步履迅速、腳步沉重、蹦蹦跳跳、令人發笑等等。
2、提供模仿的階梯
對於三年級的學生（特別是學習成績中下的學生）來說，有了豐富的詞彙，不一定都能寫出生動、形象的作文來。因此，模仿成了這些學生寫作的階梯。
我在三年級的作文教學實踐中明白，教師們不用擔心學生模仿作文，而是要指導他們怎樣模仿，模仿什麼。千萬不可放任自流，讓他們名為模仿，實為抄襲！只有這樣，到高年級時，大部分學生才能真實地有創造性地寫出自己的文章來！
比如鑒於此，我在學生初寫半命題作文「千絲岩」後，挑選在初寫中比較優秀的習作在班級中交流。在交流過程中，結合具體的作文引導學生要把其中的一個自己認為最美的風景點寫具體。描寫的時候用上比喻句、設問句等使描寫事物更加具體、更加形象。然後讓學生動筆寫作。在批改作文的時候，發現50個學生筆下的千絲岩各不相同，表現的手法也各不相同。這就使模仿有了生命。
三、後綴——課後交流評議，指導「講評」
作文講評是指導和批改的延續。長期以來，學生寫作文，老師改作文，似乎是天經地義，實際上，作文的講評同其他教學活動一樣，也要以學生為主體，讓學生在講評過程中動眼、動手、動腦、動口，充分發揮主觀能動性。作文的講評是指導工作的升華，是批改工作的綜合、繼續，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程。講評既是對每次作文講評，我都會根據作文訓練的要求，選出有代表性的作文二三篇，進行集體講評。講評時，出示習作,由教師或學生朗讀一遍，讓學生了解文章的基本情況。然後教師針對文章實際，引導學生共同討論。在討論過程中，我發揮主導作用，把握重點，聯系生活實際啟發引導學生動腦，動口，動手，進行分析、比較。使學生對作文由感性認識上升為理性認識，培養學生寫作能力，以便今後更好地作文。
集體講評可以調動學生學習的主動性和創造性，靠自己的智慧總結出所寫文章的優點和不足之處，並提出修改意見。有時還可穿插選讀其它學生的作文片斷，讓大家欣賞、借鑒，找出自己作文的差距，相互學習，取長補短。
每次作文講評之後，我還留出時間讓學生對自己的作文進行再修改。再修改的過程，實際上是對批改和講評的消化過程，也是在教師指導下對作文中反映出的不足的再認識，有助於培養和提高學生的分析和表達能力，從而達到提高作文水平的目的。然後抄清，再交老師復閱。
我的作文教學實踐，證明了這三步作文教學法不僅激發了學生的寫作興趣，又有效的提高了他們的寫作能力。
但願答案令你滿意
③ 三年級感恩老師作文
感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……」每當這沁人心脾的歌曲響起，我都會情不自禁地想起我的老師們，是他（她）們，在講台上、書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撇下心血點點，辛苦了，老師，我衷心的感謝老師這些年來的諄諄教導，祝願老師們在今後的日子裡幸福、健康、快樂！
老師是太陽底下神聖的職業。人們都說老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。的確如此，對於我們的成長而言，老師是文化的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨遊；老師是我們成長的領路人，教導我們如何做人、處事；老師是我們的朋友，尊重、理解、關心我們的成長；老師是我們的榜樣，言傳身教，使我們終身受益……
老師的愛看不見、摸不著，像許多家長一樣有「望子成龍，望女成鳳」之心，但是這種愛卻滋潤到了學生的心裡。老師們嘔心瀝血，把自己的一生都默默無聞地投入到了自己心愛的教學事業上，我要感謝老師為我們付出的一切。
老師，感謝你們，感謝六年以來在講台上用汗水澆灑乾渴的我們；用如歌的聲音播灑愛的陽光；用溫柔的雙手撫慰我們不定的靈魂。感謝你們六年來如蠟燭般燃燒自己，照亮我們；如粉筆般消磨自己，告訴我們知識；如桅桿般挺立，把我們引向彼岸。感謝你們用粉筆作槳，思緒作帆，指引這艘載滿希望與期盼的船隻躲過那暗礁一樣的難題，到達知識的殿堂。
風兒吹下一片落葉，承載著我們心中的同一句話：老師，感謝你們！
感恩
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄盪，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦 ——題記
從嬰兒的「哇哇」墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜；從上小學到初中，乃至大學，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。
感恩是發自內心的。俗話說「滴水之恩，當湧泉相報。」更何況父母，親友為你付出的不僅僅是「一滴水」，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累後遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。
感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學老師，用一束鮮花表達她的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。
感恩是有意義的。愛讓這個世界不停旋轉。父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。
懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多麼快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更
④ 三年級寫給老師的一封信
敬愛的x老師
您好！
光陰似箭，轉眼間您已經陪伴我們快整整三年了。這三年來，我讓您操了不少心，真的非常感謝您，我最敬愛的x老師。馬上我們就是四年級的學生了，我真的好希望您能繼續做我們的班主任。因為您是我心目中最負責最有愛心的老師。
x老師，您是我的啟蒙老師。記得我剛入學時，是那麼的天真，調皮，無知，是您手把手的教導我學習文化知識，帶領我在知識的海洋里遨遊。也是您教導我做人的道理，讓我懂得了感恩，懂得了寬容，懂得了奉獻……在您教我們語文的三年時間里，您的每堂課都講得那麼生動，透徹，您特有的講解讓我輕松的背誦每一篇課文，也是您的表揚，鼓勵，讓一個怕寫作文的孩子喜歡上了寫作，而您每幫我改一篇作文都是那麼細心，每錯一個字，一個標點符號您都會幫我糾正過來，特別是我用的好詞好句下面，那紅色的波浪線，表示對我的鼓勵，贊揚。您每次的評語都會指出我的優點，缺點。深深感謝您對我學習的幫助，更感謝您對我作文的精心輔導，讓我的作文寫得越來越好，我能成為您的學生是我的榮幸。雖然我不是您最出色的學生，但您卻是我最尊敬的老師。您的微笑給了我學習的動力，你的一言一行潛移默化地影響著我，您對工作尤其負責，對我們也比較嚴厲，但我知道，您是為我們好，希望我們個個能成為好學生，您天天不辭辛勞起早貪黑的幫我們批改作業。您的付出我看在眼裡，記在心裡。
x老師，您好比一棵大樹，我們就是樹上的葉子，有了大樹的奉獻，葉子才能枝繁葉茂；您又好比一對船槳，我們是一隻小船，有了船槳的劃動，小船才能乘風破浪；x老師，我們的好成績離不開您的辛苦教育，我們的好成績更少不了您的細心輔導，我們每一點進步，都離不開您灑下的辛勤汗水。
x老師，還有十幾天就要期末考試了，我會抓緊時間好好復習，爭取期末考個好成績，以優異的成績來回報您。相信我，我一定能行！最後，祝您身體健康！萬事如意！工作順利！
此致
敬禮！
愛您的學生：xxx
⑤ 關於三年級感恩老師的作文
老師，你好!您像彩虹一般秀麗，像藍天一樣開闊;您有一顆和我們血肉相聯的心專。您就像一位辛勤的園丁，我們屬就像您培植的桃李，你冬天為我們抵擋寒冷，春天帶給我們綠意，夏天帶給我們涼爽，秋天帶給我們碩果!
老師，你好!你用心點亮了我們的心，以愛培育了我們的愛，為了桃李滿天下，不管自己有什麼病痛，你仍然為教育事業付出心血。有你，我們才感覺到世界的溫暖。有你，我們多少學子才能搏擊藍天。有你，我們才有騰飛的翅膀，成為擊浪的勇士。有你，我們才有弄潮的力量!
老師，您是人類靈魂的工程師!我們永遠尊敬您，熱愛您!我們真誠的祝福：親愛的老師，祝你節日愉快!天天快樂!
⑥ 小學三年級，我想對老師說怎麼寫作文
老師，我想對對你說老師你是一個經驗豐富，還是一個和藹可親，關心學生的學習，關心班集體的一位教師 老師我想對你說謝謝。在這一年來，你不僅教懂了我不少知識，還教育我人生的道理。在老師你的指導下，我的作文也有很大的進步，使我的成績漸漸地提高，這方面我很感謝你。不過老師你還是不管再多忙多辛苦，還是認真負責而又耐心地輔導那學習差的同學，最後那些同學成績慢慢的提升了！真是王天不負有心人！我想，在老師你的指導下，我也一定能取得好成績。老師，很感謝你一直以來對我的信賴和關懷。你就像我身邊的一顆啟蒙燈！永遠在我身邊鼓勵我，支持我。我一定不會辜負老師你對我的愛。我永遠會記住在心裡！在這一年裡，我們歡笑地度過每一天，在您的鼓勵下，我們一天天進步；在這一年裡，您每天為我們花了多少心血，犧牲了多少寶貴的時光，而你卻毫無怨言，默默地為我們付出，就像那春雨一樣：隨風潛入夜，潤物細無聲；在這一年裡，我們沒有太多的升學壓力，生活在一個自由、快樂的空間里，這一切都有您的功勞。唐老師，我多想對您說聲「謝謝」啊！ 在最初的記憶中，那時您剛剛接手我們班。我們認為您是個十分嚴格的老師，我們一開始上課時，總是縮手縮腳，不愛發言。在與您後來的相處中，我發現您是一個善解人意的好老師。從那以後，我們很愛上您的課，覺得那是一種享受。我說謝謝您。以前，我的作文總寫得平淡無奇，缺乏亮色。每當看到別人的作文成為範文，被老師拿在班上宣讀時，我的心空空落落的，從此，我便失去了寫作的興趣。但是一上初二就出現了轉機，在您的鼓勵和信任下我重新愛上寫作文了。在您的影響下，課余，我也喜歡看書，我的課外積累也越來越豐富，如果不是您給我勇氣和力量，我也不可能有今天這么大的進步。 老師，我特別想對您說聲：「謝謝！」雖然只有兩個字，但表達我對您的無限感激。
⑦ 小學三年級作文《我想對老師說》
我想對老師說
老師，我想對你說：
你猶如辛勤的園丁，
澆灌著嬌嫩的新芽。
我們在你的足下，
沐浴著你愛的細流。
老師，我想對你說：
你就像是一隻雄鷹，
細心的照顧著我們這些雛鷹。
累了，困了，倦了，
你都不曾提起。
你說，我們的高飛就是你最大的驕傲。
老師，我想對你說：
你就像是我的第二個母親。
在你細心的呵護下
我們健康快樂地成長
教室就是我們的另一個家