⑴ 怎麼樣才能克服害怕寫作文我害怕寫作文
怕作文，主要是因為作文寫不好，假設你每次作文都被老師當做範文，課堂上讀給同學們聽，我想你就不會怕作文而是很自豪了吧。
因此，根結就在於你的作文寫不好。
解決這個問題很簡單也很困難。
簡單在於，多讀，多看，多寫，多練，多想，經過長時間積累，你自然就能將作文寫好！
困難在於，必須經過很長時間的積累，想要考試時寫好一篇作文，你就得在平時寫十篇、百篇甚至千篇的作文，說說容易，堅持難！
如果你下定決心要提高作文水平，那麼開始做以下幾件事：
1、買些適合你的作文書開始看，開始讀（多讀，多看）
2、買些筆記本，將你看到的讀到的好詞好句好段摘錄下來（多寫）
3、將你經常要寫的作文名字羅列出來，模仿優秀作文進行自己的創作，注意自己寫的和那些優秀作文的差距在哪裡（多練，多想）
4、每個作文名，只要能夠寫出三篇不同的作文，而且要和那些作文書上的優秀作文沒有太大的差異，就算你成功拿下作文關了，保證你從此不再怕作文
⑵ 為什麼現在很多小學生怕寫作文
怕寫作文，是因為寫作文的人認為沒有素材。沒有素材是因為沒有發現素材，其實生活很回精彩，只要多答一點點愛。怎樣寫好作文？這是一個老生常談的問題，萬事開頭難，好多孩子寫作文不知道怎樣開頭，其實告訴孩子這樣一個道理就行了：寫作文，就是要寫真人真事。只有孩子自己經歷過的真實事情，他才可能有內容來寫，他才會寫出自己內心真實的感受。世界名著中的主人公在現實生活中都能找到原型，更不用說一般的作文了。打個比方，孩子的父母吵架，給孩子看到了，吵架是真實的，孩子的感受也是真實的，那麼孩子就有所謂的素材來寫，就有話寫。「家醜不可外揚」，有的孩子會問：「爸爸媽媽吵架的事讓其他同學知道了，不是會被笑話嗎？」告訴他:「你可以寫真事情，真正的人，真實的內心感受。把爸爸媽媽吵架的事寫成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！」
⑶ 小學生怕寫作文怎麼辦
，克服害怕寫作文的現象是許多小學教師感到很棘手的問題。從心理學角度分析，小學生普遍怕寫作文的原因是：
一、從口頭言語到書面言語的困難。兒童是先學會口頭言語而後學會書面言語的。由於書面言語遠比口頭言語復雜和困難得多，因此，小學生要由口頭言語到學會寫作形式的書面言語，就存在著很大的困難。
二、理解、熟悉作文對象的困難。作文，不管是記事、敘事或描述、議論的形式，它總要有一定的對象，要表達一定的事物，總不能是空話連篇、言之無物。所以，作文首先就有一個理解、熟悉作文的對象的問題。對小學生來說，要他們理解、熟悉作文的對象是一個大的困難，他們感知事物，很不善於觀察和進行抽象思維
，不懂得事物的外部特徵和相互聯系，所以，作文時拿起筆來，感到無事可寫，無話可說，真是「萬事起頭難」的困惑。三、從具體形象思維到抽象邏輯思維
的困難。作文雖然也要具體形象思維參加，但主要依靠抽象邏輯思維。要在掌握字詞的形式和意義的基礎上，學會運用概念進行分析、綜合、比較、抽象、概括的思維活動和進行推理、判斷、歸納、演繹等思維形式，才能進行作文的構思，才能用簡練的語言經過修飾來表達思想，做到說之有據、言之有物，條理清楚、層次井然
，最後把作文寫好。小學生在低年級時是以具體形象思維為主，
也習慣了具體形象思維的形式；現在要轉到命題作文
，，這種以抽象思維為主的作文，無疑又是一大困難。
根據以上原因分析，小學生普遍怕寫作文是可以理解的。要想解除小學生普遍怕寫作文的心理，要想實實在在的提高作文能力，必須針對上述原因採取有效的措施，進行耐心的指導，不可操之過急。具體做法是：1、在發展口頭言語的同時要重點發展書面言語，突破識字關。不僅要儲存有足夠的詞彙，而且能夠把每個字和記憶庫中的鮮明的表象及周圍熟悉的事物聯系起來，而不只是對字、詞的死記硬背。這樣，在作文的時候，能回憶起來，用得上，用得准確，才能在理解文法的基礎上用完整而優美的語句來表達思想，進行構思，完成作文。2、指導學生理解、熟悉作文的對象。主要指導他們通過直觀教學、參觀、旅遊等，實地去接觸事物，了解事物，這樣就會有事可寫，有話可說，心中有數，就不會害怕作文了。3、對學生作文時的具體指導。①怎樣出題，出什麼樣的題，這是必須考慮的。應該出和課本中學生學過的課文相類似的題目，特別是開始命題作文的時候。再就是出和學生的生活實際有緊密聯系的為學生所熟悉的事物的題目，使學生有東西可寫。到高年級後才可以出一些由學生獨立構思的題目。②啟發誘導。題目出後，不管是哪一類的題目，教師要進行啟發誘導，對作文如何寫，作一定的分析，為學生思維引路。這對剛開始命題作文的學生來說，尤為重要。③作文批改後要寫評語和進行評講，評語指出作文的優缺點，今後應注意什麼問題。評講在全班進行，表揚好的以激勵學生上進心理，在表揚中介紹寫得好的經驗，給學生以學習榜樣，提高作文能力。
⑷ 我總是害怕寫作文！
一、作文要學會積累 「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。 （一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。 （二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。 二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根 問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河
⑸ 說「中學生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。」的原因是什麼
文言文 ：難懂 就不是一個年代的事兒 還拿出來折騰人
寫作文： 作文這個東西 講天賦的 最可恨的就是寫了半天 跑題了
周樹人： 魯迅的文章不光出現的多而且很長 積極容易出現在閱讀理解上
⑹ 「一怕文言文 二怕寫作文 三怕周樹人」
「一怕文言文 二怕寫作文 三怕周樹人」很形象的說出青年學生學習語文的薄弱環節，和學習中的苦惱。其實沒什麼可怕的。就是沒「塌下心來」認真對待語文課。也是應試教育的「短路」所致。
一怕文言文，就是語法詞彙和現在有所區別罷了，也是漢語，現在也在應用，不過應用面小了。解決這個「怕」字，很簡單。把學過的課文逐字逐句翻譯一遍，就基本解決，把特殊句型，「活用」整理一下，連例句一起背一遍就OK了。二怕寫作文，這是應試教育的苦果，孩子們只能應付考試，不會觀察生活，不會從生活中提取素材、提煉主題。老師用「八股」教作文，學生靠「編」寫作文，害了一代人。以至於目前的在校生只喜歡「超越」「妖魔」「幻覺」，不懂得形象，不懂得生活真實和藝術真實。把胡編亂造看成「佳作」。很可怕。糾正的辦法，幾乎沒有。作文成績的提高，不是一天兩天的事。暫且放在大學後或就業後處理吧。
三怕周樹人，就是不會閱讀分析。不會欣賞優秀的作品。不會品味，不知道作品的優劣。就是靠「獵取」「好玩」「懸念」來評價作品。不但怕「魯迅」甚至不懂「舒婷」。語文課課文分析一般佔用教學時間很長，但為了升學率，只練「答題」學生不會「咬文嚼字」，所以才有怕字。這實際上是對語文教學的批評。糾正辦法很容易，就是從細微入手，選擇典型文體，按句段分析，把規律交給學生，閱讀分析就容易了。如果這樣做好了。學生就會寫作文了也就不怕作文了。
三怕是對「應試教育」的否定，解決三怕，如果回歸到考試得高分，那今後還會「三怕」。
⑺ 怎樣消除小學生怕寫作文的心理
如何消除孩子害怕作文的恐懼心理
不知道寫什麼，不知道怎麼寫，不知道為什麼寫，寫得不美，這是所有的小學生在寫作文時最頭疼的幾個難題。如果把這些難題都解決了，學生自然就不會害怕寫作文了。其實這幾個難題，都可以從「作文」的定義中找到解決的方法。但本人對學生的一項調查結果卻顯示，90%以上的學生並不知道什麼是作文，他們的回答一般是：「不知道，老師讓寫就寫。」可見，許多學生只是為寫作文而寫作文。試問，在這樣的情況下，學生又怎麼能寫出讓人滿意的作文來呢？因此，要消除孩子害怕作文的恐懼心理，首先要讓孩子了解作文的真正含義。
新課標是這樣定義小學作文的：「能清楚明白地描述自己看到的、聽到的、想到的、做過的……方面的內容，達到表達某個意思或某種情感的目的。」
一、作文的內容是「自己看到的、聽到的、想到的、做過的……」
可以說，對任何一篇記實作文來說，學生自身積累的寫作素材都是綽綽有餘的。那麼，學生作文時為什麼還會出現提起筆來不知道寫什麼的現象？因為他們並不知道作文到底需要描述哪些內容啊。這好比做一串珍珠項鏈，只需幾顆珠子就夠了，在他們面前放了一筐的珠子，但他們卻不知道用，而是四處尋找珠子。
「生活是寫作的源泉。」要想學生作文時有內容可寫，當然不能僅限於每學期的幾篇作文，但也不能不切實際，毫無無目的地加大訓練量，而是要與生活實際緊密結合，教會學生觀察生活，從生活中積累寫作的素材。
二、作文是「描述」。描述可以是口頭的方式，也可以是文字的方式。
學生一開始都怕以文字的方式寫作文，因為以文字方式寫出的作文要求太多了，他們確實寫不好啊。這時我們可以引導他先口頭作文，讓他們把要寫的內容說出來，然後再寫，這樣就容易多了。
我們可以用照相來打比方：學生「看到的、聽到的、想到的、做過的……」就是我們要拍攝的物體，口頭的描述就是拍攝的膠卷，而文字描述是用膠卷沖洗出來的照片。就是說，寫作文必須經歷一個由說到寫的過程，說得怎麼樣，寫得就怎麼樣。當然，說對於寫來說要簡單得多，學生說過了再寫，自然不會覺得作文難。而許多家長和教師恰恰忽略了這一過程，從而造成欲速則不達的後果。
三、作文要「有一定的目的」。這個目的可以是表明某種看法、觀點，也可以是表達某種情感。
許多家長了和老師常感嘆學生的作文是記流水帳。其實這怪不得學生。因為他們不知道自己為什麼而寫作文啊。作文在他們眼裡只是老師、家長布置的一項任務，自己只是在完成任務，是不得已而為之。在這樣的情況下，學生是不可能寫出好文章來的。因此，我們必須要經過引導讓學生明白：每個人在生活中都會產生喜、怒、哀、樂等情感，或是有許多意思、觀點、想法要和別人交流，而作文就是我們表達這種情感，或是和別人交流這個意思、觀點、想法的手段。
「寫作是一種需要，是我們每個人必備的一種能力。」當強迫變成內需時，寫作將不再是恐懼，而是一種快樂。
四、描述的要求是要「清楚、明白。」這既是最終目標也包含方式、方法和能力訓練的要求。
對初學作文的學生來說，記日記是培養良好寫作習慣和和提高寫作能力、積累寫作素材最好的辦法。需要注意的是記日記必須是掌握了一定方法，或是具備了一定能力的情況下才有意義。
學生只有掌握了一定的方法，才能形成一定的能力，最終達到目標，這需要一個漫長的過程。如果我們一開始便拿最終目標來要求還沒有掌握相應方法和不具備相應能力的學生，這種做法顯然是不正確的。
⑻ 為什麼我會害怕寫作文！
一、作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
（二）立意要專一
「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結合
先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢？
（一）要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。
⑼ 害怕寫作文
作文是我們認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，也是我們應用語言文字進行表述和交流的重要方式，更是我們認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。我們寫作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用比較恰當的文字表達出來，就是要用「我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情。」然而，有些同學提到寫作文就害怕，要麼三言兩語草草地了事，要麼拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏難情緒，讓自己慢慢喜歡上作文，有了寫作文的興趣，就會想寫、願寫、敢寫、會寫，在寫作中獲得樂趣然。要想寫好作文，可以從以下幾個方面入手： 第一、勤觀察，養成仔細觀察的習慣。要寫好作文，首先要有寫作的材料，這就要求有豐富的生活，有更多的實踐。除校內生活外，還應參加更多的社會活動，參觀、訪問、出遊、看電視、勞動等等，都是積累作文材料的原始來源。活動中，要仔細觀察，抓住事物特徵觀察，做生活的有心人。這樣寫作文才有內容，才能做到具體生動。養成認真觀察的習慣，是寫好作文的基本條件之一。 第二、重積累。小學生不僅要學好語文課本，還必須在課外進行大量閱讀，閱讀書刊雜志。閱讀不但能拓展視野，提高認識，陶冶情操，豐富作文的內容，更重要的是能提高寫作的技巧。閱讀時，要學習作者怎樣選擇材料，怎樣用詞造句，怎樣安排材料，怎樣表達自己的思想感情等等。通過閱讀不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作內容，積累範文，作文就能逐步提高。古人所說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」講得就是這個道理。 第三、善思考。在生活或活動中觀察時要多思考這些現象說明了什麼，有什麼意義。這就要求我們用自己的眼睛去細心洞察周邊的事物，不但要看到事物的表面現象，還要認識事物的本質。這樣在寫人記事的時候，就會有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清寫作的思路再動筆。作文時，不僅要讓人知道所寫的事的具體內容，還要讓人了解你的表達的意圖和思想感情。這就要求我們想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣譴詞造句，這些在動筆之前都要想好。 第四、多練習。多練是寫好作文的基礎。要把平時觀察、積累的素材，用自己的語言、按一定的思路把它寫下來。要勤動筆，充分利用一切機會進行寫作訓練，如記日記、寫片斷、小作文等。 第五、會修改。好文章是改出來的，當你寫完一篇作文後，只意味著完成寫作的任務，中心是否明確，選材是否得當，用詞是否精煉，句子是否通順等方面還需要反復修改，這樣才能達到要求。養成反復修改的好習慣在寫好作文中顯得很重要。如能在平時的寫作中注意以上幾個方面，寫作水平一定會有長進的。