㈠ 老照片我的老師讀後感
這張老照片時抄常讓我想起小學時的老師。可翻譯為： This old photo often reminds me of my primary school teacher. 相關表達： remind sb of sth，讓某人想起某事。
㈡ 《我怎樣當老師》讀後感
使我對教育教學工作有了新的、深層次的認識，今後我要做到以下幾點：
一、把學生放在第一位。書中把受教育者比作種子，確是很貼切的，種子要發芽必需要有適宜的土壤、水分、光照、溫度等等，所以要想使學生能茁壯成長，我們要把學生放在第一位，教師要相信每位學生都有其自己的天賦、才能、興趣和力量，相信每個學生的心靈都願意接受美好的事物。要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。
二、培養學生的良好的學習習慣。葉老認為‚教育‛一詞，有一句話概括即‚養成好習慣‛。他認為能使才性發展的是好習慣，能把事情做得妥善的是好習慣，能使公眾得到福利的是好習慣。簡單地說就是讓學生在做人做事上獲得積極的、有益的經驗，並用以指導他的生活。使學生的身心得到健康的發展，成為對社會有益的健全的公民。葉老認為要想使學生養成好習慣必須從一樁樁一件件的事情上養成，而這一樁樁一件件的事情中必然要有老師的示範作用在裡面的。凡是希望學生去實踐的，教師一定要實踐，凡是勸戒學生不要做的，教師自己堅決不做。
三、沒有愛就沒有教育，教育從愛出發。教師要對學生有愛心，耐心和責任心；積極營造愛的氛圍，學生才能體驗和感受到愛的存在，沐浴若愛的陽光，享受被愛的歡樂和幸福。
四、不斷創新教學方法，拒絕灌輸式教學。除了擁有豐富的學識，還要掌握和擅長利用靈活恰當的教授方法，將枯燥化為靈動，將無趣化為吸引，充分調動起學生的學習積極性，要讓學生完全的吸收，掌握，並能將所學到的知識在學習生活中加以利用，成為其日後學習工作生活中的重要手段。
五、引導學生自學，創新思維。讓學生學會自己動腦，培養獨立思考、獨立分析、獨立判斷的能力。學生自己能想得通的，能理解的，就不必教了。而當學生想不通，說不清的時候，學生就會產生強烈的求知慾，這時再加以指點，學生就會印象深刻。
六、以身作則，做學生的典範。無數教育實踐證明，一個品德高尚、專業精湛、舉止有禮、儀表端莊，處處為人師表的教師必然在學生中享有崇高的威信，他的教育教學活動也必然能得以順利地開展，取得良好的預期效果。
總之，從《我怎樣當老師》這本書中既看到老師的辛苦和責任，又看到了老師的快樂和意義，同時，還學到了教育的原則與智慧。我會時刻謹記葉老的教導：把學生當做一個完整的獨立的個體，一個有思想有尊嚴的人來看待；樹立為學生服務的觀念，以學生的學為主體，想方設法來幫助學生學會知識，學會學習，學會做人；在教育過程中，轉變授課方式，融洽師生關系，研究學生心理，探索教育規律，不斷進行教學改革。
㈢ 《我喜歡的老師》讀後感
作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己！最令我最敬佩的是他每年都給自己下寫作的任務，如果達不到，還自己罰自己。我想，讓於老師永葆青春的奧秘或許就在於他有一顆永遠在學習的心吧！
於老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。
1、性溫
「溫」在孔子的「溫良恭儉讓」五大美德中居一。「溫」中有善，溫是善的外現；溫和善是好人的首要標志。微笑是於老師的名片，我想正是「溫」的體現吧。
2、包容
以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍，看別人就什麼有點也看不到了，會感到世界一片混沌，感到「洪洞縣內無好人」。處處留心皆學問。鏡子無處不在。於老師說：在校園里走一圈，有的教室里的老師和風細雨，學生異常專注；有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得「啪啪」響，教室里卻異常吵鬧。
包容的前提是「理解」,「理解」的前提是不要忘記自己曾經是孩子。
3、調和
完整的教育：「溫而厲」、「威而不猛」。一味的「溫」是不行的，還必須「嚴」，「溫」與「嚴」之間把握好「度」，於老師不愧為智慧型的老師，於老師的做法形象的稱為「 打了一巴掌，別忘了及時揉一揉」。
另一個感悟最深的是：讓每個學生都感到我喜歡他。
每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：「不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為並不說明你喜歡他們，那你無論多麼喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那麼，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。」
做出喜歡他的樣子，可以是——一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……
如何讓每一個學生都喜歡你。於老師給了我們一個訣竅，一個方法。
通過讀於老師的書再和我們學校的「水潤文化」教育理念聯系想一想，於老師不正是有著像水一樣溫潤、奉獻、寬容、清潔的品質嗎？我十分欽佩於老師的智慧，我今後一定在七小「水潤文化」的理念引導下做一個學生喜歡的老師。
㈣ 我的老師魏巍讀後感400字就可以
讀了《我的老師》這篇文章之後我深受感觸，在《我的老師》這篇文章裡面充滿了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂「一日為師，終身為父」啊，在學校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個個點亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個世界上最偉大最令人尊敬的職業了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對學生的付出實在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業。在老師付出的背後是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺的時候，老師此時此刻就正在燈光下改作業。老師這么拚命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨遊。在學校甚至有些學生不體會老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說一聲：「老師，謝謝你。」是你讓一個無知的小孩成了一個知識也挺豐富的學生。在我成長的過程中，老師你為成長的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個父母，在我遇到了困難的時候。老師，您是第一個伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會忘記。
㈤ 我的幾位老師季羨林寫的,讀後感400字
通過閱讀季羨林先生的文章，我有以下啟示：
1，對於季先生那個年代的生內活，物質容上：吃的是紅高粱面餅；鹽都無錢可買；「半個白面饅頭」就 是作者眼中最好吃的東西。它告訴我們，現在我們美好的生法，要明白「生在福中要知福」。
2，作者身邊這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終 生受用不盡。
3，窮苦是財富，讓人主動、進取、質朴、克服困難，到 達成功；安逸使人懶惰、脆弱、一事無成。
㈥ 我的老師讀後感
老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個溫柔漂亮的人。「她從不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。」由此可見，蔡老師是多麼愛自己的學生啊！我的數學老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動作，就會連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著說：「下次不能再犯了啊！」雖然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴，又滲透著老師對我們的愛，我們沐浴著她的愛，快樂、健康、茁壯地成長著。因為她愛我們，我們也依戀著她。
文中的「我」夢游還想著去看老師，這表現了一個孩子對溫柔又不失威嚴的老師的依戀。在放假的時候，我也經常會想起我的語文老師，甚至每天都會回想起那些發生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語文老師就每個禮拜給我們上一節，那節課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學，學得輕松。
老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以優異的成績來報答您。
㈦ 我的老師 冰心 讀後感
過一種幸福完整的教育生活 — —《我是老師》讀後感 劉愛平 歲末年初，神州大地義務教育學校颳起了一股績效工資旋風。旋風的颳起，充分體現了黨和政府對教育的關心，彰顯了社會對教育的重視與寬容。作為一個有著二十年教齡的老師，我是享受到了政府與社會重視教育的陽關雨露。俗話說：受人滴水之恩，當以湧泉相報。我時時在想——何以為報？唯有認真做老師教好書育好人來回報社會。 關於如何認真做老師的問題一直是仁者見仁智者見智，在急功近利與浮躁虛靈的今天，這個問題愈發顯得困惑與迷茫。2009農歷大年二十九上午我逛書店時，無意發現一本《我是老師》的新書，初覽此書便有一股想即刻閱讀的沖動，於是乎，我從當天下午兩點開始連續閱讀到大年三十上午七點畢，真過癮啊！ 該書裝潢精美大氣簡約，由李明誠和雷厚國著，全書共計150萬字。該書的內容簡介為：位紅燕是芙蓉中學的語文老師，又是一名軍嫂，她以對學生滿腔熱忱的愛，驅逐著夫妻兩地分居的寂寞。她收留了遭受家庭不幸、無家可歸的學生宣曉曉，並幫她找回了媽媽；她創造性地以筆談的方式和「問題學生」白琳溝通，使白琳痛改前非；在「5.12」汶川地震中，她不顧危險，把心存芥蒂的楊柳老師從廢墟中救出來，兩人冰釋前嫌…… 她倡導愛心教育，尊重學生，因勢利導，贏得了全校師生的敬重和愛戴。她的創新教學，得到了教導主任楊斌的支持，被人誤會兩人有曖昧關系；她的丈夫余建偉在抗震救災中不幸犧牲，在「遺腹子」要不要生的問題上，引起了位家和余家的風波；堅強的後面是柔軟，位紅燕慈母般的愛，感動了所有人…… 掩卷沉思，醇厚、自信、陽光、包容、儒雅、大氣、大愛的位紅燕老師形象在我腦海中久久揮之不去，聯系當今基礎教育的實際，對照初入教壇的優秀老師位紅燕，我們不少的老師會感到汗顏而自嘆不如。 位老師優秀在哪裡呢？縱觀《我是老師》一書，我認為，位老師的優秀體現在對本職工作的執著上，她把全部心思都放在工作里，一切都以工作為中心，對學生始終做到不放棄不拋棄；位老師的優秀體現在對學生的愛心上，她對學生傾注了她全部的愛；位老師的優秀體現在對生活的知足上，她工資收入不高，但她從不發牢騷說怪話，且經常自願資助經濟上有困難的學生；位老師的優秀體現在對名利的淡薄上，她從不與老師爭名爭利，且多次主動讓位於名利；位老師的優秀體現在對人際關系的淡定陽光上，她為人誠信，從不議論別人的長短，且能長時間的包容個別老師對她的誤解而冰釋前嫌；位老師的優秀體現在對愛情的忠貞不渝上，作為軍嫂的她，能理性處理好夫妻兩地分居所帶來的一系列生理與心理的矛盾，做到讓丈夫家婆父母放心而正直坦盪。一句話，位紅燕老師的優秀在於她過著一種幸福完整的教育生活。 對照位老師的優秀，反思位老師的點點滴滴，我們該如何向她學習呢？我認為，要在「三心」方面著手。 一 是要有責任心。 正如《我是老師》一書中說，做老師是難者難易者易，抱著責任心去做老師，其實做老師很難；不帶責任心去做，其實做老師很容易。現實的教育生活中，得過且過的老師不在少數，真正負責任的老師一定會受到師生的歡迎。記得上海建平中學原校長馮恩洪說過：教育是一項事業，事業的要義在於奉獻。試想，一個沒有責任心的老師能搞好教育嗎？顯然不能。一個人對事業的貢獻絕不會大於他對事業的追求。老師的責任心從哪裡來呢？唯有從理想信念中來，我們提倡老師要把教育當作事業來追求，至少也要當作職業來做，否則，貽害的將是學生。 二 是要有愛心。 陶行知先生說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。老師是一項跟人的心靈打交道的職業，走進人心靈的前提就是要有教育之愛，眾所周知，教育之愛不同於父母之愛，愛自己的孩子連動物都會，那不算真正的愛，而把別人的孩子當作自己的孩子來愛，那就是大愛，就是教育之愛。故《大學》曰：人莫知其子之惡，莫知其苗之碩；好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮也。教育之愛從哪裡來？唯有從不斷的閱讀與不斷的學習中來。畢竟，巧婦是難為無米之炊的。 三 是要有恆心。 《論語》曰：人而無恆，或承之羞。電視劇《士兵突擊》之所以熱播的原因，主要在於許三多的不放棄、不拋棄、不離棄，位紅燕老師的優秀也在於此。老師面對的是每天都在變化的鮮活的生命，故老師要用美的眼睛去發現去注意學生中的美，不是有句名言說「世界不缺少美，缺少的是發現美的眼睛」嗎。做老師最難的就是堅持，而位紅燕老師卻平靜地做到了，因而受到大家普遍的認同。其實，一個人的事業能否成功或能做到多大，在一定程度上取決於他的堅持程度，也就是我們常說的毅力。老子在《道德經》中說：民之從事，常於幾成而敗之，故慎終如始，則無敗事。恆心從哪裡來呢？唯有從責任心中來，唯有從愛心中來
㈧ 魏巍 我的老師 讀後感
喜歡一首老歌，叫做長大後我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神聖的職業叫做人民教師。——題記
一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
「她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。」可愛的孩子們，總是如此的善於「察言觀色」。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。
那是一個深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著說：「誰讓你粗心的？」那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
文中的蔡老師寫信給「我」說我是「『心清如水』的學生。」「給了我莫大的支持！」一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想像的，在我的寫字台下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當時灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵的話語，老師超過我承受能力的評價，讓我得到了莫大的鼓勵，在黑暗中有了前進的勇氣。他說我是他的驕傲，他說他是我的大朋友。是啊，對於一個學生來自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。
是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來我喜歡一種職業，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
小時候，我總是喜歡玩一個游戲，游戲有一個很俗的名字叫做「老師學生」我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講台的感覺，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識就可以成為一名優秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個人民教師肩上擔負的是多麼重的責任。
作者說「她對我的接近文學和愛好文學，是有著多麼有益的影響！」可見一個人民教師的作用不止是講授知識，更多的則是在潛移默化中感化心靈，「教育的愛，不是為了達到某到某種目的而做出一種姿態：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿於教育的每一個環節，也不聲不響地體現在教育的每一個細節，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。」是啊，作為一名人民教師，除了知識，更需要的是師德啊！
讀著作者對於蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時候深深的依賴這老師，是啊，作者說的對啊」一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵……」多少次，我也渴望什麼時候，我可以成為一名光榮的人民教師。可以有個孩子如此的依戀我？
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年後，我將盡情的在三尺講台上書灑青春，會有學生在難過時找我談話，在成功時找我分享，會在每個節日給我一個輕輕的問候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說：「做一名老師很幸福！」
讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說的只有一句。長大後，我就成了你！
㈨ 我的一位國文老師，讀後感 500字
師恩難忘——《我的一位國文老師》讀後感
老師是我們再也熟悉不過的人了，除了父母，整個孩童時期我們都是和許許多多的老師一起渡過的。幼兒園的老師，小學老師，中學老師，老師的形象一定是千人千面，但每個人心中的老師又似乎總有那麼一點共同的東西，那就是老師對我們的「情」
作者梁實秋對他的國文老師的描寫，並沒有多少尊敬之意卻字字帶情，他的相貌，動作真是讓人記憶深刻「兩肩總是聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟鼻似的，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，不時地吸溜著——」而就是這樣一位相貌古怪，有傷大雅的老師卻「給我印象最深，使我收益也最多，我至今不能忘記他。」是怎樣一種情誼使作者對這樣一位老師依戀，愛戴，敬仰呢？反復品讀文章後，我想是老師敬業精神，是老師對學生的寬容，是老師慈愛的人格魅力打動了「我」，也最終在「我」的人生道路上起著巨大的作用。
作者兒時的狂妄，自大使得他常與老師頂撞，而寬容的徐老師沒有對他有多大抱怨，而是在罵過之後，更進一步對我「嚴加管教」在學習上，對我的作文進行面批；在思想上，更為「我」樹立了愛的教育的典範。我這個在老師眼裡「一眼望到底」的學生反而受益最大。
在讀文章的過程中，我也感受到了老師對我們的愛體現在許多地方，其實，老師對我們的愛是相同的，就是那種希望我們成才，把全部知識哺育給我們。即使言語激烈，那也是因為恨鐵不成鋼。所以，我們需要珍惜老師對我們的愛，因為這一份愛不在嘴上，而埋葬在老師的心中。
在讀文章的過程中，我還感受到對師愛的理解也不能局限於狹小的范疇：一個眼神，一句鼓勵，的確蘊含著老師對我們的深厚感情，而批評教育則更包含著老師們的愛崗敬業，偉大與胸懷。而這種偉大與氣度正是源於對學生的一腔熱愛，這師愛平凡而偉大，是一種發自內心的熱情，是一種對無私的道德感情，是一次無悔的犧牲。所以我們更應學會尊師敬道，學會報答老師對我們的感情。