『壹』 小學生寫的是議論文還是記敘文
敘述復一件事或記錄某人的事制跡之類的是記敘文;
議論文要有論點論據論證，是就某現象某事件某觀點展開議論的文章;
散文可以寫景可以抒情，文章結構比較隨意，文筆大多優美，詩意。
網路說:
議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。
所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
散文(prose;essay)是與詩歌、小說、戲劇並稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現的行文體例。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達。
『貳』 話題作文能寫記敘文嗎
可以
"話題"，就是指談話的中心;以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文版章就是"話題"作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。"話題"作文其實只是提供了一個話題，權即規定了表達的中心內容，而不限製取材范圍和表達方式的作文形式。以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發揮的餘地大。
『叄』 小學作文要求寫記敘文嗎
小學1——6年級的作文是以記敘文為主，即使練習一些其它體裁，小升初的考試還是以記敘文為核心，所以一定要在寫記敘文上多下點功夫。
順便給您我的一點體會，供您參考。
如何寫好作文？
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！
『肆』 小學六年級記敘文怎麼寫
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特點。
（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個「和」字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出「我」和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫「一家子」、「這一班」，也可以寫「幾個小夥伴」。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個人。
『伍』 記敘文分哪幾類===都怎樣寫（小學階段作文指
通常寫記敘文
1、寫人
2、記事
3、寫景
記敘文如何寫的生動精彩技巧如下：
1、語言精彩,動作傳神
2、事件結局,開頭藏好
3、波折多多,合乎情理
4、心理時間,務必把握
5、如有事理,讓人回味 希望對你有用!
『陸』 看圖寫畫的作文是記敘文嗎
小莉家住在一個村子裡。該村有幾十戶人家，只有她一家是漢族，其他人家都是回族。
小莉的鄰居是位回族老奶奶。她的兒女都在外地打工，所以只有老奶奶一個人住在這。小莉是個樂於助人的人，因為老奶奶手腳不方便，所以每當她放學回家寫完了作業後，她都會去幫老奶奶做事。
有一天，小莉像往常一樣寫完作業來到老奶奶家，看見門沒鎖，就走了進去。
進了門，她發現老奶奶不在，便四處張望，看看有什麼事做。突然，她看見晾衣架旁的木桶里有好幾塊毛巾和一床被子，都是沒洗的。於是，她想：要不我就把這些毛巾和被套洗一洗吧！說完，她就拿著木桶，到河邊去了。
來到河邊，她把木桶放下來，便開始洗了。
她把一塊毛巾放進水裡，用棒槌拍打著它。因為是秋冬季節，所以河水變冷了。刺骨的河水把她的手凍得通紅，棒槌拍打河水濺起的水花弄到了她身上，但她毫不在乎，依然認真地洗著一塊又一塊的毛巾和那一床大大的被子。經過了很久，終於，木桶里的毛巾和被子被洗干凈了，小莉的下半身也濕透了。
回到老奶奶家，她又開始晾毛巾和被子。正當她准備晾最後幾塊毛巾的時候，老奶奶回來了。她看見小莉在晾她的毛巾和被子，便激動地走上去，一個手搭住小莉的肩膀，一個手摸著小莉的臉，對她說：「雖然你不是我的親人，但你天天都這么關心我，體貼我，就像我的親生女兒一樣！」小莉聽完老奶奶的話，不好意思的笑了。
是啊，真是不是親人，勝似親人啊！
『柒』 小學作文的大部分文章是記敘文。記敘文按照寫作的內容一般可以分為寫入、記事、寫景、狀物四類。請按
| 寫人的有：2、7 寫景的有：1、3、8 記事的有：4、6 狀物的有：5 |
『捌』 小學作文怎麼寫記敘文
要懂得觀察生活：
記敘文的作文素材都是來源於生活的，而且跟我們的生活息息相關，比如買菜、比如鄰居的有趣的故事，比如去動物園等。
養成寫日記的習慣：
培養孩子寫日記的習慣，以後當作文題目有用到的時候，可以根據以前寫的日記來寫記敘文，一方面每天寫日記可以提高作文水平，另外一方面也減少寫作文時的負擔。
事情要真實：
記敘文最重要的是真實性，當然了，小孩子的作文一般還都是比較有寫實性的。老師們看作文也是很看重是否真實的哦。
多使用修辭手法：
在作文當中可以多用一些常見的修辭的手法，比如排比啊、比喻啊、擬人啊等等，可以讓作文看起來更優秀。
首尾記得呼應：
很多的記敘文一般都是命題作文，根據題目來寫一篇作文的時候，要記得在作文一開始就點一下題，然後在作文收尾的時候再點一下題。
採取總分總的敘事方法：
這和首尾呼應有點類似，寫文章的時候，可以在一開始交代文章要寫什麼東西，之後我們根據事情來進行詳細的描寫，到最後對文章進行一個概括和總結。
在故事當中插入對話：
記敘文當中對話還是很有必要的，比如幫助鄰居做好事，鄰居和主人公之間的對話很關鍵，有的時候甚至還可以點題，引出這篇記敘文的中心思想（比如做好事真開心等等）
注意自己的心理描寫：
除了對話以外，我們也可以在作文當中寫上自己的心理描寫（比如做好事的時候自己的心裡樂滋滋的）等等。
『玖』 小學，初中，高中的記敘文寫作有何不同
小標題式作文是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為三至四個既有內在聯系，又各具獨立性的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。這種文體能使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。既可以收到化整為零﹑各個擊破的寫作實效，也可以給閱卷者以結構清晰﹑脈絡分明的良好印象。小標題的擬定必須注意，①體現行文脈絡；②符合邏輯順序；③短語格式一致。
擬小標題要做到：
1、小標題必須提綱挈領。
題目是整篇文章的眼睛，那麼小標題就是各個片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《剪貼幸福》由「友誼無價」、「師生情深」、「母愛無言」三部分組成，每個小標題有較強的概括性。
2、小標題必須言簡意賅。字要少，義要明。如《打造藍天》中的小標題「起風了」、「下雨了」、「雲散了」。
3、小標題之間必須有內在的聯系。他們之間或前後呼應，或前後勾聯，或並舉，如《秋風秋雨牽我心》中的「吶喊」「彷徨」「故事新編」，讀者一看，就知道是引用魯迅的三部文集作小標題，同時又扣了話題「名人的魅力」。
4、小標題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節奏感。如《敬畏泥土》中的小標題「功高蓋世的泥土」、「堅強偉岸的泥土」、「用途廣泛的泥土」。
小標題技巧例談
小標題是文章起伏的波紋，是文章最簡潔的神來之筆。讀小標題，如同讀文章的靈魂，可以讓讀者對文章內容一目瞭然，可以使文章結構鮮明奪人。所以小標題是閱卷老師細讀的文章，對小標題進行文采修飾，能很快留給閱卷老師一個良好的印象。
1、鏡頭組合式——擬題時根據文中所截取的故事片段進行提取關鍵詞，這樣可以使文章內容一目瞭然。如作文《尋找幸福的足跡》中間用了三個小標題：鏡頭（一）爺爺的幸福
鏡頭（二）媽媽的幸福 鏡頭（三）表妹的幸福
三個鏡頭式小標題的運用，彷彿少女穿上了一件迷人的褶裙，式樣美觀，絢爛搶眼。三個小標題從老、中、少三代人三個角度體現出文章的主題。三個小標題恰如文章的眼睛，讓我們一下子就窺見了小作者的匠心獨運，令人折服。
2、引用詩句式——借用現成的成語俗語或詩詞歌詞等眾人熟悉的短語短句作小標題，有活潑形象、典雅大方之妙用。如作文《為自己鼓勁》中間用了三個小標題：無可奈何花落去
似曾相識燕歸來 小園香徑獨徘徊
引用三個古詩句作為小標題，彷彿貴夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容華貴，珠光寶氣，流光溢彩。第一個小標題暗喻父母的離婚已經大勢所去，「我」無力挽回，「面對過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。」第二個小標題暗示母子生活的艱辛，在艱辛的生活中「我」找回了「那似曾相識的幸福」，堅信「前方的生活才會幸福！」第三個小標題象徵「我一個人漫步在考試的香徑中」，「為自己打氣，為自己加油」。三個小標題在我們面前徐徐地勾勒了三幅生活圖景，題與文相映，情與境呼應，讀之如品一杯生活之茶，令人回味無窮。
如2003年出現的一篇反映環保的優秀作文《也許》，全文以馬致遠《天凈沙.秋思》中的「枯藤老樹昏鴉」、「小橋流水人家」、「古道西風瘦馬」、「斷腸人在天涯」作為該文的四個小標題，給人渾然一體的感受。再如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優秀作文，全文以李煜《相見歡》中的「無言獨上西樓」、「月如鉤」、「剪不斷，理還亂，是離愁」、「別是一番滋味在心頭」作為文中的四個小標題，表達了對祖父的懷念之情。
3、時間串聯式——擬題時直接點明文中所述的時間或空間，這樣可以把讀者迅速帶入文章描述的特定的時空之中。如作文《為自己鼓勁》中間用了三個小標題：⑴毛毛蟲·開端
⑵繭·過程 ⑶蝶·末端
三個小標題寓意豐滿，彷彿年輕人穿上了一件斑斕的時裝，時尚無比，風光無限。文章先在題記中用「人的成長道路，就是一隻蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。」總領了下文，然後用這三個小標題表示自己成長中的三個階段：「初一」是「毛毛蟲」，著重寫「軍訓」，「堅持並且成功了」；「初二」是「繭」，著重寫「校運動會」，「取得了好成績」；「初三」是「蝶」，著重寫「面對中考」，「為自己鼓勁」。三個小標題，層次分明，表現了內在的邏輯性；結構勻稱，彰顯了篇章的形式美，語言簡潔，加上精美的思想內涵，韻味十足。
4．比喻對比式——因比喻手法的運用，使得小標題既准確、鮮明、生動，又能在前後對比中表達出小作者的褒貶之情，惹人喜愛。如作文《感受四季品味人生》中間用了四個小標題：
春之望、夏之戀、秋之思、冬之盼
四個小標題，像一首首意蘊豐富的詩篇，耐人尋味，引人入勝。小作者獨辟蹊徑，用自然界的四季輪回來代表人生的輪回磨煉，表達了人生需要經過不斷的磨礪才能品位出真諦。四個小標題，望、戀、思、盼，每一季的格調不一，分別寫到對於人生、對於磨煉的理解，真是一篇個性獨到的考場美文。
5．詞語擴充式——一個較為快速而具體的切入口，就是圍繞題目中的關鍵詞語來擬小標題，通常穩妥的做法是通過添加新的詞語，將關鍵詞擴充為短語形式。如作文《讓明燈永駐心中》中間用了三個小標題：淳厚之燈、高雅之燈、堅韌之燈
三個小標題，猶如掛在脖上的玉墜，讓人怦然心動；猶如別在胸前的胸針，奪人眼目。三個小標題，給我們展現了三種不同的「明燈」，三種不同的人生追求和生活態度，醒目而簡潔，准確而生動。
例文： 畢業班生活剪影
睡夢之中的鍾聲
清晨，在迷濛的夢幻之中隱約聽到鬧鍾聲，便猛地驚醒，一骨碌地坐了起來。揉了揉眼睛，翻開第六冊英語便背了起來。背完了課後的單詞表，又背不規則動詞表。周圍是那麼寂靜，只有我輕輕的背書聲。
天還不見亮。我想今天的復習效率可真高，興致勃勃地繼續背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鍾聲把我嚇了一大跳，轉身一看，時鍾正是六時整，這才是我應該起床的時間！
原來是哪一家的鬧鍾把我提前喚醒，使我多得到一段復習的時間。我不由得對自己說道：莫道君行早，更有早行人。
考試課上的鼾聲
上午第三節是數學課。張老師來了，手上托著一大疊紙。我們敏感地知道，又是一節考試課，於是教室里發出一片嘆聲。
三大張卷子發下來了，同學們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學翻動著卷子，發出輕微的聲響。張老師巡視著課堂，邊走邊看。幾乎是在同一時間內，他和同學們都聽見了課堂上極為少見的聲響――鼾聲。循聲望去，只見李平的頭歪在數學卷上，睡得又香又甜。
老師走過去，凝視著他，很久未動，但終於還是拍醒了他，然後老師大聲地說道：「你們睡覺的水平越來越高，不知是誰讓你們這么辛苦！」
晚自習中的掌聲
星期一的晚自習屬於語文老師，肖老師笑容滿面地走了進來。他很神秘地說道：「今天晚上，我讓你們寫畢業贈言，給你們一段自由掌握的時間。」
掌聲響起來了，肖老師「噓」了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。
大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調的復習生活上抹上了一絲青春的色彩。
不過，下自習時他「點題」的話可有點不大妙：「如果中考的小作文涉及畢業贈言，那我們這節課就具有很高的價值。」
這是一篇橫式結構的文章，作者運用了「分鏡頭剪影」法，組合起三個彼此之間相互並列而又有內在聯系的小故事，從不同的角度反映復習生活。各個「分鏡頭」用了不同的小標題統領，以突出其中心內容。各個分鏡頭好像有點散，但實際上是用「畢業班生活」將它們串了起來。如果前後各加一段會更好。
「一句立骨式」作文模式：
「一句立骨」就是有一句話在文中反復出現，貫穿始終，構成文章的基本骨架，顯示行文的思路。採用「一句立骨」技法，能使文章不枝不蔓，思路清晰，中心突出，有回環往復﹑一唱三嘆之風。使用「一句立骨「技法要注意：①「一句」要傾情打造，力求生動﹑凝煉﹑有意味;②「一句」呈現要及時，力求自然﹑恰當﹑有意義。
【思維導引】
立骨，指用一個字一句話或一段話，作為文章的中心，確立文章的骨架和軀干。一句立骨式思維，即在構思時，以縝密的思維，精選一句有高度概括性和極強感染力的話，來支撐起文章「精神」的骨架，讓這句話統領全文，統攝全部的文字材料。如果把文章的材料比喻為糧食的話，那麼這句話就是這些糧食經發酵後釀成的「酒」，是高度濃縮後的精華。
一句立骨，關鍵在於用一句精警而深刻的話統領全文。
所以，這「一句話」的選擇和錘煉就十分重要了。它必須是文章立意的骨架，是支撐文章所有內容的思維之線。從全文整體來看，「一句話」所領起的各部分內容，既可以呈現橫向的連綴，也可以形成縱向的鑽探。如《只要翻過那座山》中「只要翻過那座山，就能看見大海。」和《我們的風景》中「此刻，我們在山巔的路上攀登。」
例文1：
假如我是市長
小時候，我常常愛幻想：假如我是蠟筆，我會給人們的生活帶來五彩繽紛的世界；假如我是陽光，我會給大地帶來無限的生機；假如我是雨露，我會滋潤著萬物的生長；假如我是孫悟空，我要戰勝妖魔鬼怪；假如我是一片雲，我要給人們下一場及時雨……假如我是市長，我該怎樣做呢？
假如我是市長，我要重視知識。我要讓所有的孩子們都要去美麗如畫的校園里，如飢似渴地吮吸知識的甘露。長大以後，都考上名牌大學，成為國家的棟梁之才，那樣，就為國家能做貢獻了。我會向那些沒錢讀書的兒童獻出一份愛心，讓失學的兒童讀上書，並希望他們好好學習，取得好成績，長大後成為祖國的有用之才……
假如我是市長,
我會解決路窄的問題。看到城裡的路很窄,城裡的車又很多,幾輛車並排行走,很容易發生車禍。我要叫人把路修得寬闊，所有道路接上路燈,讓夜晚的街道燈火通響,讓人們再也不用因為路窄的問題,而喪失生命,從此,再也不會發生車禍了。
假如我是市長,我要進行環境美化。我要多建幾處廣場,廣場裡面有草坪,噴泉,再栽上樹,
我要建造多座兒童公園、花園，全部免費開放，孩子們可以自由自在地游戲，並進行環境整治，讓山更綠，水更清，天更藍，人們可以在這么好的環境里生活,休閑娛樂,大家一定會感覺很快樂。
假如我是一名市長，我要提高醫療水平，全部實行免費看病。如果你在哪個醫院里看了病，這個醫院就會每天電話跟蹤，及時詢問你的病情，直到你恢復健康。
假如我是市長，我就會把游戲廳全部關掉。因為去游戲廳的都是一些未成年人，這樣就會導致他們學習成績下降，導致這個城市落後，不發達，所以我要把游戲廳全部關掉。
假如我是市長，我會讓每個公安局的局長，訓練好自己的部隊，加強防禦能力，我希望我市不要發生意外傷亡、偷盜、行凶等案件，因為這樣會有損我市的名譽。
假如我是市長，我會組織市民舉行各種活動和比賽，豐富市民的生活，讓市民生活也會多姿多彩。
假如我是市長，我還會做許多許多的事，總之我要做受人們愛戴的好市長，為人民造福，並把我們的城市設計的更美麗，把我們的家園建設得更富強！雖然這只是一個小小的夢想，但我相信，只要從現在開始努力，夢想一定會變成現實。
例文2：
見得多了，慢慢也就習慣了
聽一些剛從學校畢業的年輕老師說，現在的中學生真是不可想像，不專心學習，還破壞課堂紀律。到校長那去上告，答到：「開始工作，不要急噪，見得多了，慢慢也就習慣了。」
一個歸國華僑，在街上看見警察動輒打人，而且罰款時漫天要價，他扶扶老花金邊眼鏡，疑惑地望著身邊陪伴自己的親友。其中的一位很快理解了他的意思：「你剛回來不久，不了解情況，見得多了，慢慢也就習慣了。」
一個中學畢業生頂職到稅務所工作，整天跟著師傅們到鄉下吃喝。而那些個體戶農民竟樂而為之，只要他們肯張口，那是求之不得的事。據說，因為這樣可以少些麻煩。他大惑不解，回家詢問父親，答道：「開始工作，不要太認真，見得多了，慢慢也就習慣了。」
一個工科大學生分到廠里工作，因為有學歷，又年輕，還頗受重用。因此，接觸單位頭頭的機會也很多。他發現廠長書記平時嘴上說的和實際行動並不一樣，與群眾的評價更是大相徑庭。於是百思不得其解，有時不免在宿舍與大家相互爭論，一位先分配工作了兩年的老大哥關心的說：「有許多比廠長書記官更大的人，你還沒見過呢，見得多了，慢慢也就習慣了。」……
這就是所謂的「習以為常」吧。我這個已是而立之年的人，在世間所聞所見，也可謂多矣，然而並沒有習慣成自然，反而見得愈多，心裡愈悲涼。這究竟是怎麼一回事呢？我仍然圓睜著雙眼，注視著周圍的一切。
【點評】文章中那句「見得多了，慢慢也就習慣了」，回環往復，連綴全文，表達出對彌漫於社會的那種麻木冷漠精神狀態的強烈針砭。
題記體寫作訓練：
一、題記解讀
所謂作文題記，就是在正文前寫一段與文章主旨有關聯的話。這種關聯可以是文章的主題，可以是文中的話題，也可以是引人入勝的開場白。其作用是打開作者思路，凸現文章中心，引發閱讀興趣。
題記，一般放在正文開頭之前，位置特別「搶眼」。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那麼，什麼樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！
那如擬寫題記呢？可從以下幾個方面考慮：
1、點題式
以題記來點示文章主旨，讓人對文章承載的思想與情感有個明確的領會。
例如： 收藏陽光
沒有一座山能恪守永遠青春的諾言，沒有一條河能流淌亘古不變的青春。我心中的太陽，並不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛的陽光。
——題記
2、註解式
借用題記，對題目內涵作具體的解釋，讓人對其內涵有更為清晰的把握。
例1： 生活告訴我
生活是什麼？在孩子眼裡，生活是快快長大；在大人眼裡，生活是賺錢過日子；在老人眼裡，生活是健康長壽。
——題記
例2： 父親的脊樑
「咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。」
——鄭板橋
3、懸念式
以題記創設一個富含懸念的氛圍，吸引讀者。
例如： 為你喝彩
也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多醜，可那一刻，我由衷地為你喝彩……
——寫給我的的母親
題記，既可以是文章中的某一句話，也可以是與題目、主旨相關的話語，還可以引用名言、歌詞、詩歌等。也就是說，題記的擬定，可以引用名人名言﹑睿智心語，也可以有感而發，自行雕琢。但無論採取何種方式，都必須做到：①暗合文旨。②意味深長③富有文采。
值得注意的是，不是所有文章都需要題記，好的題記可以給文章增色不少，也能起到吸引讀者的目的。同樣，畫蛇添足式的題記就是多餘。