❶ 那節課真什麼作文500字
她－矮矮的個子，短短的頭發，一雙炯炯有神的眼睛，一雙靈巧的小手。她是誰呢？她就是我的同學－李佳。
她的普通話不標准，經常會引得同學們鬨堂大笑，但是她一點也不在乎。
在我的記憶中，她是一個樂於助人的女孩子，知道為什麼嗎？請聽我慢慢道來。
我是一個小組長，專收組員的作業本，雖然我還算認真，但天有不測風雲－有一次我收掉了一本作業本．當時，我是新官上任，如果收掉了本子，那我還不得＂下崗＂啊！所以，我急的像熱鍋上的螞蟻－團團轉．這時，李佳走了過來，輕聲問：＂怎麼了？什麼東西不見了嗎？＂我不耐煩的丟了一句：＂語文本．＂她聽完了便走了，我在心裡暗暗責備她：又不幫我找，還問，真討厭．可是過了一會兒，她又來了，對我說：＂小字本里也沒有，我幫你找找把！＂這時我才明白，原來她在幫我找本子啊！愧疚之情湧上心頭．最後是程琳在家庭作業里找到的，我去謝謝李佳，但是她卻說：＂別謝我，去謝程琳，是她找到的．＂我知道不是她找到的，但是我還是很謝謝她．
我從小身體就不好，經常頭暈．而那一次，她有幫了我．．．．．．
那天下午，學校培優結束，我的頭有又暈了起來，又碰巧是個下雨天，傘忘在了教室，教室的門又鎖了，我心裡想：唉！只有冒雨回家了，但是我的頭好暈，能不能支撐的住我就不清楚了，真該死，我忘了帶錢，又不能和媽媽打電話，冒一次險吧！
這時，李佳又出現了，說：＂我送你回家吧！＂我推辭說：＂沒關系，我可以走．＂但是她卻說：＂你的臉色蒼白，怎麼走回去，還淋雨？＂最後，我說不過她，讓她送我回家．路上，雨越下越大，她老是把傘往我這邊傾，她把我扶著，身上一邊干一邊濕．到了家，我望著她那遠去的背影，那暈暈的感覺早已被一股暖流沖的一干二凈．
我即將小學畢業，如果你問我畢業後最想見到哪個同學，我會立馬告訴你，我的回答就是，最想見到李佳．
❷ 作文那節課......500字
最有趣味的要算勞技課了。
九月二十七日上午第四節是勞技課。
「叮鈴……叮鈴……」急促的鈴聲把同學們催進了教室。大家整整齊齊地坐在座位上，等候老師上課。不一會兒，王業昌老師背著手，度著方步，來到講台前。
王老師太概有五十來歲，頭發已經斑白了，兩只烔烔有神的眼睛注視著大家。
隨著一聲「起立。」大家齊刷刷地站了起來，行了上課禮以後，大家迅速地坐下來。
「這一節課學習第一章第二節『花卉的栽培』。」王老師一字一頓地說，聲音高低而富有變化。
「學習第三部分：『日常管理』。」王老師首先板書。
只見大家的筆在筆記本上沙沙沙地響了起來。
「第一點：澆水。根據我的實踐經驗，要依時間和量，根據天氣、品種而定。針葉類、仙人類、蘭花類、鐵樹等宜干不宜濕。」
「菊花、海棠、勺葯、牡丹要濕。」
「山茶、杜鵑、黃楊、桂花，寧干勿濕。」
「桃，梅花要求不幹不濕。」……
王老師一字一頓地，講得頭頭是道。他不對本宣科，又不信口開河，而是詳細地講解每一類。
大家目不轉睛地注視著他那猶如學者的風度。
大家本來是不重視雜課的。可是，有這樣一位教學經驗豐富的教師授課，怎麼會不重視呢？
大家都是在認真地聚精會神地聽課。
「第三點是施肥：氮、磷、鉀並重……」王老師在繼續授課。大家毫無倦意，仍然在認真地聽課，手在不停地作筆記……
「好，課就講到這里，還有十分鍾，帶大家到花園去認識一些花草。」王老師很懂得大家的心理。
「好，我們正要認識一些花草的名字。」大家不約而同地說。
大家滿臉歡喜地前呼後擁著王老師到了花園。只見花園里都是花卉，蔭棚下是一塊一塊的各種花卉苗子，有盆裁的、有地栽的、有嫁接的、有扦插的、有壓枝的，真是五花八門。
「這是鐵樹，一盆可以賣到一百多元。」王老師邊走邊用手指著苗子介紹。
「這是蘭花，那是山茶花……這些花可以賣到幾十塊錢一盆。」
王老師指指這里，又指指那裡逐一介紹。
大家睜大好奇地眼睛，注視著一株株花卉苗子，心裡默默地記住這些花卉的名字，時而發出驚訝的喊聲。
大家有說有笑的，不知不覺看完了這些花卉。
大家從這次觀苗中，學到了許多在書本上沒有學到的東西。
「叮鈴……，叮鈴……」下課鈴聲響了，同學們還戀戀不舍地在花卉株間欣賞，有的俯下身子，用手摸一摸心愛的花卉，希望自己也會裁培花卉苗啊！
1.一堂難忘的課
那天，老師笑咪咪地走進教師，對我們說：」今天我們來做一個游戲！」話音剛落，教師里一片沸騰，嘰嘰喳喳，好不熱鬧！在老師的要求下，我們好不容易才安靜下來．
隨著老師的指令，我們來到樓下，並閉上了眼睛．
10分鍾，對與明眼人來說，是短暫的，也許在這不經意間就溜走了；可是，對於閉上眼睛的我們來說著0分鍾就像是一個世紀那麼漫長．黑暗，是多麼令人恐懼呀，看不到嫩綠的小草，看不到飛翔的鳥兒，看不到湛藍的天空......一切的一切，只能用鼻子和耳朵來感覺．我們只能聞著花香，只能聽到鳥兒振翅的聲音，但什麼也看不到，看不到五彩繽紛的世界，抓不住一絲快樂的氣息，一切的一切都沉於無邊的黑暗！10分鍾，整整10分鍾呀，我們無助，我們恐懼......
時間終於到了，我們睜開了雙眼，盡情地看著這似變而未變的校園，心中充滿了無限的快樂！真怕著唯一能欣賞世界的權利，被剝奪掉！
回到教師，老師已在黑板上寫下了幾個字----珍惜生命中的每一刻，保護好心靈的窗口！
我永遠忘不了那一堂課！
一堂有趣的課
今天，老師神神秘秘地對我們說：「今天，我們要上一節十分有趣的作文課。」老師剛一說完，班上就炸開了鍋，大家都議論紛紛，老師在黑板上寫著「1＋1＝？」
老師剛一寫完，小明就毫不猶豫地說：「1＋1＝2。」小剛連忙反駁道：「誰不知道1＋1＝2呀！我覺得1＋1＝11，因為一個1加上一個1拼成了11。」小紅慢條斯理地走上講台，說：「一加上一等於王字。」小梅接著說：「1＋1＝1」這句話說完之後，引起了全班的鬨堂大笑。小梅又慢慢地解釋道：「一滴水加上一滴水還不是一滴水呀！」同學們這時才明白了。老師說：「你們說得都不全對，我覺得一加一等於創造，發明。如：牛奶加冰淇淋等於牛奶冰淇淋，鞋子加輪子等於溜冰鞋……我們分成兩組，這邊叫必勝隊，那邊叫夢之隊。」
比賽開始了，必勝隊先來，「電加上網子等於電網。」「必勝隊加一顆星。」必勝隊歡呼雀躍。夢之隊也不甘示弱，派出可愛的小明，他說：「自行車加電瓶等於電動車。」小明為夢之隊榮獲了一顆星。大家爭先恐後地說著，誰也不讓誰。有的說：「綠豆加稀飯等於綠豆稀飯。」有的說：「西瓜加冰等於西瓜冰棒。」有的說：「燈管加燈絲等於燈泡。」還有的說：「剩飯加蛋等於蛋炒飯。」……
這場比賽在歡快的笑聲中結束了。
通過這節課，讓我們知道了發明其實很簡單，但要讓我們自己去留心觀察。
忘的一節課
在我六年小學生涯中，上課對我來說已是家常便飯了，在這些中有令我感到快樂的、輕松的、難忘的、枯燥的、也有討厭的，但我最難忘的還是那節課。
那是一個下午的第三節課，搞怪的老師讓我們每個同學都帶上科學用具，然後神秘地將我們帶進了試驗室；對我們說：「同學們，我們這節課不上課，讓我來教你們該如何去做一個小小發電機，好了，廢話少說，讓我們開始吧。」
老師先讓我們從科學袋裡取出電池盒、電線、銅片、進行第一步連接電線。我小心翼翼地把電線剪開，然後把它系在電池盒上，老師又讓我們剪開另外一頭把它系在銅片上，系好後，我又立刻拿出了燈泡座，把銅片插在燈泡座上。剛開始還好好的，可這會兒就慘了，我忘了事先把銅片折彎，而這回再來折，真是猶如在折一段大鐵塊，怎麼扭也扭不下來。真在我抓耳撓腮時，「救星」老師出現了，他看了看我一副一籌莫展的樣子，便對我說：「為什麼愣著？不管遇到了什麼困難，我們都要想法設法地去解決，而不是坐在這兒冥思苦想，應主動的去請教其他的同學。」說完後。老師看了看我的燈泡座，只是調換了一下方向，再一折就好了。我迷惑不解地問老師：「老師，為什麼你只是這樣一下子就行了呢？」老師說：「凡事都不要太過於死老筋，要學會萬事都換一個角度去想，從另外一個角度去看。」聽了老師的話，我恍然大悟，我想：我們在學習上也正是如此，只要遇到不懂的問題就應該去請教別人，做什麼題目都不要只往一方面想，要換個角度來想。我又看了看燈泡座，原來是我製作時把它們弄反了。我按照老師教的方法，終於將這個小小發電機做好了。
這節課，雖然不像以前那樣生動、有趣，卻讓我明白了一個道理。正是因為這樣，所以令我難忘
綠竹別其三分景 紅梅正報萬家春 春回大地
我們學到的許多知識是在生活中、在社會上獲得的，並不只是在課堂上獲得的。這事我深有體會：
記得那是寒假的一天，早上我一起床，就坐在沙發上看電視。也許是今天的電視太精彩了，我看了一個又一個，以至於把爸爸給我布置的作業拋到了九霄雲外。但我猛然間又抬表一看，啊！已經ll：30了，爸爸要下班了。爸爸給我布置的作文還一字沒動呢！爸爸回來可是要批評的。正當我手足無措時，眼角無意間瞄到了書架上的《小學生作文選》。眼前不由得一亮，有了！從作文書上抄一篇不就得了。這樣既可以節省時間，又可以得到爸爸的誇獎。說干就干，我翻開作文書找了一篇有關《勞動的滋味》的作文。我急急忙忙地炒了起來，剛抄完，爸爸就回來了。一進門，爸爸就問今天的作業完成了嗎？我故作輕松地說：「好了，好了。還不是小菜一碟么。」爸爸聽了摸著我的頭說：「這就好，這就好。」
吃過午飯後，爸爸就開始檢查我的作文。我的心裡像揣了一隻小兔怦怦地跳個不停，就怕爸爸發現我抄了作文。真是越怕有事越有事，不一會兒爸爸就皺起了眉頭，好像看出了我這篇作文是抄襲別人的。果然不出乎我的意料，爸爸指著作文嚴肅地問道:「這篇作文真的是你寫的?聽了爸爸這句話，我緊張極了，頭上冒出了汗珠，心想：是實話實說呢?還是再騙爸爸一回。承認了怕爸爸罵我，不承認有怕爸爸說我不誠實。最後我抱著僥幸的心理，決定再騙爸爸一回。作文確實是我寫的，如果我騙你，我就……還沒等我說完，爸爸就打斷了我的話，臉色就更加難看了：「別說了，你的眼睛告訴我你在撒謊，你從來沒有燒過飯，炒過菜，你怎麼會寫得這么詳細呢，你肯定在騙爸爸。犯了錯不要緊，但如果不承認那就是錯上加錯。你是想做一個誠實的孩子，還是想做一個不誠實的孩子。」聽了爸爸的話，我的臉羞得通紅通紅，低著頭向爸爸說出了實情。爸爸聽了後並沒有責怪我，而是輕輕地摸了摸我的頭，慈祥地說:「這才是爸爸的好兒子。你要記住：一個人幹事要認真，做人要誠實。一個人從小學會了撒謊，養成了壞毛病，長大後也不會有出息的。」我羞愧地對爸爸說：「我以後一定要做一個誠實的孩子。」
爸爸給我上了一堂生動的課，這堂課上，我明白了：幹事要認真，做人要誠實。
我上六年級的時候，我的班主任老師姓袁，是一個胖胖的、和藹可親的女老師。袁老師有五十多歲，頭發常常梳成一個發髻，非常好看。袁老師教語文課，不僅課講得好，而且普通話比較標准，只要她一走進教室，同學們全都會一下子安靜下來，聽她講課。
算起來應該是十多年前的事了，那時我只有十一歲，雖是女生，但非常調皮。只是那時我特別喜歡寫作文，愛上作文課。有一次，袁老師給我們布置了一個作文題叫《家鄉的變化》，我左思右想不知道該怎麼寫。那時縣城扎西剛好建完供商販們賣東西的貨棚，每一條主街都是一個貨棚挨著一個貨棚，趕集天特別熱鬧。正當我猶豫不定的時候，我翻到一本作文書，書里有一篇作文寫的事跟當時扎西街的這種景象差不多。於是，我十分激動地把這篇作文抄了下來，抄完之後反復看了又看，覺得這篇作文所寫的內容簡直太像扎西街了，把我所感覺到卻又一時寫不出來的東西都寫得非常到位，我什麼都沒有去想就把這篇抄襲的作文交了。可沒想到的是，到下一次作文課的時候，令我尷尬的事發生了。袁老師沒有像往常一樣先講上一次的作文，忽然說：「上一次的作文大家都寫得很好，黃雲秋同學寫得特別精彩，我給大家念一下。」天啦，怎麼會這樣！我的臉一下子紅到了脖子上，此時同學們都向我投來羨慕的眼神，而做賊心虛的我不敢看他們，低著頭，心不停地跳。袁老師開始念那篇作文時，我心裡只希望她趕快念完，同學們不知道這篇作文是抄的。但是，這場本不該上演的戲並沒有如我所願隨那篇作文的念完而結束，事實上才剛開頭。接下來的事對我而言，只能用「難堪和羞愧」來形容。她剛念完，一個同學忽然站起來大聲說：「老師，這篇作文是抄的!她是從這本書上抄下來的。」那位同學接著走上講台把那本書交給了袁老師。一瞬間，教室里一片嘩然。此時此刻，我只盼有一個地洞可以讓我鑽進去，而我的頭差不多是埋進課桌里去了。很快，袁老師看完了作文書上的那篇原文。我像一個犯了罪的人低著頭，等待「法官」的判決，而同學們則是法庭內等待宣判的群眾。可是，誰也沒想到「法官」最後做出的是這樣的判決：她輕輕咳嗽了一聲說，是的，這篇作文是抄襲的，但文章中所反映出來的事情很象扎西街現在的景象，說明黃雲秋同學還是對身邊的變化進行了仔細的觀察。
沒有批評，沒有指責。「宣判」過後，同學們又開始寫袁老師布置的下一篇作文，而作為「竊賊」的我，惶恐不安雖已漸漸消失，但後悔和羞愧感依然使我不敢抬頭，一直到那一節我一生中最長的課終於結束。放學後，我獨自一人走在回家的路上，心裡還在想著那篇作文的事，袁老師走到我身後，用她那雙寬大而溫暖的手搭在我的肩上，輕輕地對我說，沒有關系，以後試著在觀察的基礎上自己綜合構思，你一定能寫出好作文來的，老師相信你。從那以後，在袁老師跟前，調皮的我總是會向她講許多學習和生活中的事，而我也總能在她的話里找到那時困惑著我的一些答案。
在袁老師任教的那些日子裡，我和我的同學們在她那慈母般的寬容、父親般的嚴格、朋友般的理解下，度過了人生中最懵懂卻又最有意義的歲月。如今，我和我的同學們大都已近而立之年，而袁老師早也退休舉家搬到了昭通。談到袁老師，每一個同學的感覺大多相同，敬佩之情不言於表，大家都想知道她的近況，但大家都沒有勇氣去看一看袁老師，都覺得自己沒有多大出息，不好意思見她。昭通雖然不遠，我們卻不知今生是否還能見到她。
一節難忘的課(1)
「叮鈴鈴——」，伴隨著清脆的鈴聲，同學們紛紛到操場上集中，這一節是大家喜歡的體育課。
體育陳老師滿面春風地走過來，神秘地說道：「今天這節課，我們要玩游戲！」
「什麼，玩游戲！」頓時，操場上像炸開了鍋似的。大家可高興啦，有的同學竟歡呼起來。
「今天我們要玩的游戲叫『大網捕魚』。」陳老師大聲宣布，「游戲規則十分簡單，選三名同學作為『網』，其餘同學是『魚』。當『網』的同學必須手拉手，『網』破時必須即時『修補』，而當『魚』的同學一旦超出規定的界線，或被『網』包住，或碰到『網』則出局。」
「首先由男生上場！」在陳老師的一聲令下，我們男同學從地上一躍而起，個個磨拳擦掌，躍躍欲試。陳老師挑選了顧琦緯、陳旭明及惲文豪三人當「網」，只見他們手拉著手跳進了「池塘」，這突如其來的「漁網」使原本在無憂無慮游泳的「魚兒」吃了一驚，隨即像瘋子似的四處亂竄。惲文豪眼疾手快，他看準了機會，飛快地一轉身，輕輕鬆鬆地抓住了想從他身邊溜過的杭晨。首戰告捷，惲文豪十分得意，他乘勝追擊，和其他兩人默契配合，輕而易舉地將一小部分「魚」送上了黃泉。「魚群」見狀，不敢輕舉妄動，只得縮在池塘的一隅。「網」決定先發制人，他們向「魚群」發起了猛烈的攻勢，「魚群」措手不及，被「漁網」搞得遍體鱗傷，還有三兩條「犧牲者」。不過，「漁網」也「傷得不輕」——「網」破了。這時剩下的「魚群」乘機從兩邊逃了出去。可「漁網」不甘示弱，一次又一次地發起了凌厲的攻勢。不一會兒，就只剩下「魚王」——喻姜豐了。這是條老奸巨滑的魚。前面，他一直「坐山觀虎鬥」，所以體力十分充足。可「漁網」已累得氣喘吁吁。「漁網」並不打算放過這條「落網之魚」。他們張開「漁網」，向喻姜豐撲去，喻姜豐輕輕一閃，躲過了攻擊。「漁網」沒給他喘息的機會，又向他撲來……就這樣一撲一躲，喻姜豐終於被逼到了死角，成了瓮中之鱉。喻姜豐急中生智，想了一個好辦法。只見他先將身體傾向右邊，「漁網」見了向右邊撲來。說時遲，那時快，喻姜豐竭盡全力從左邊沖了出去。「漁網」知道自己中了調虎之計，他們連忙重整隊形，以迅雷不及掩耳之勢沖向喻姜豐，喻姜豐躲閃不及，成了「漁網」的囊中之物。
「哈哈哈」，在同學們的歡聲笑語中，「大網捕魚」的游戲結束了，這堂課真令人難忘。
一節難忘的課(2)
本周四，謝老師向大家宣告：明天第一、二節課為家長觀摩課，請各位家長「大駕光臨」。
她的話音剛落，教室里就炸開了鍋，大家三三兩兩地討論、議論著。一些平時對自己要求嚴的同學，此刻最興奮，他們早就想在家長面前表現一下了；那些平時會「興風作浪」的同學有點像泄了氣的皮球，在椅子上坐立不安；還有一部分同學看不出有什麼感覺，昂首挺胸抱背坐著，神態自若，讓人覺得深沉。
第二天早上，我剛來到五樓，就發現氣氛不對，往日一直傳到樓梯口的喧囂聲隱去了，取而代之的是參差不齊的讀書聲，怎麼回事？沒到早讀時間呀？我邊想邊走進教室里，「哎呀！」原來教室里已站著兩位家長，他們神情嚴肅，面如考官，我趕緊一溜煙跑進座位，拿出書讀起來。
漸漸地，家長們多起來了，我爸爸也來了。大概是為了看清楚我，他特意坐到了正對我的窗戶外面，坐的還是桌子。這讓我開始不太自在「什麼意思嘛？看我也不必坐桌子上吧？一點形象都沒有，只會讓我緊張······」
第一節是數學課。只要老師提問，不管是會還是不會，我都把手舉得高高的，這樣想的同學一定很多，因為教室里總是「小手如林」。不過，只要你稍稍琢磨一下，就會明白哪些同學真會，哪些是在濫竽充數，像我吧，要是會呢，面部表情會很自信，一副志在必得的樣子，手舉得非常直；不會呢，我就只能把手舉彎一點，因為心在別別跳，腦子在使勁轉，臉自然就漲紅了。不過，幸好老師請我回答了一個我會的問題，哎！就看我騰一下站起來，大聲極快地報出答案，又騰地一下坐了下去。當我看見老師點頭了，這才搖晃著腦袋，得意地掃了爸爸一眼：「怎麼樣？還可以吧？」可惜，爸爸面色冷漠，只看老師，好像沒看我。
叮叮叮！終於下課了。同學們咿咿呀呀、吱吱喳喳叫著，笑著，個個原形畢露了。是啊！本來就是上一堂課而已，可誰不想把最好的一面展示給家長看呢？面對家長和他們手上的手機、照像機、攝像機，同學們有點緊張，弦都綳緊了，一放開，就剎不住車了。
這堂課，我真是專心致志，全神貫注，希望以後我也能像這樣認真聽講。
一節難忘的課(3)
今天下午第一節課，李老師面帶微笑地對大家說:」今天這節課,我們班來選班幹部,每個人在這紙上選出你覺得最好的五位同學。」
選班幹部開始了，剎那間，教室里靜得出奇，只聽見筆寫在紙上的「刷刷」聲。大家選好心目中的班幹部後，李老師叫我和陳晟寫，林揚歡和蔣振宇報。我心裡非常緊張，不知自己在同學心目中的地位如何。當林揚歡的嘴張開了，從他嘴裡出來的第一個名字是余曠，緊接著，報了一個馮吟雪。我心裡想：女生中我的對手就是她們倆，不知我能否超過她們。一會兒，林揚歡報到了我的名字，我心裡暗自欣喜，看來我還行。林揚歡一個接一個報著名字，余曠以絕對的優勢取得了第一。余曠看到自己取得了第一，臉上泛著紅光，心裡樂滋滋的。我看見自己的名字也在其中，雖然落後於她們倆，心裡還是很高興。
意想不到的事發生了，「剛才那一次不算，重新來選。」李老師一邊拿紙一邊說。我偷眼看看余曠，她的失望之情盡顯言表。還是我和陳晟寫，不過這次不是選五個人，而是選八個人。又一次競選開始了。選誰呢，我心裡琢磨著：余曠、馮吟雪做事認真，成績優秀；吳子豪、陳晟思維活躍，樂於助人；金旭艷個子雖小，但聰明伶俐……考慮再三，最後我選了上面幾個人，還選了我自己。名單揭曉了，馮吟雪、余曠和我又都當選了，看到自己還在裡面，我心裡喜滋滋的。更加出乎意料的事發生了，李老師說：「今天這八位同學當選了，但是，這八位同學不能當班幹部。」我們都驚呆了，好不容易得來的班幹部，不會又要重選吧？李老師好象看出了我們的心思，又說：「我們班每一位同學都是好學生，這些當選的同學更是好上加好，但我們要給其他同學一個機會，讓他們也嘗嘗班幹部的滋味，給他們一個展示風採的舞台吧！」 李老師停了停，說：「這些當選的同學就當他們的老師，行嗎？」我們高興得快要從座位上跳起來。我想：李老師把重任交給我們，我們一定不會辜負老師的期望的。
這件事雖然過去很久了，但那節課上的情景，我至今還歷歷在目。
一堂難忘的科學課
上課的樂曲聲響了，同學們像一匹匹小馬似的，爭先恐後地跑進教室，科學老師邁著輕快的步伐，滿面春風地走來，手裡抱著一大堆電器教具，同學們想這堂科學課一定很精彩！
首先，潘老師站在講台上，讓我們觀看兩只一號電池，一盒小燈泡和許多根電線。他面帶笑容的對大家說：「同學們,今天,我們大家展開豐富的想像力，自己動手，做一個小實驗。」話音剛落，同學們就七嘴八舌地議論開了，我更是不知道老師要做什麼實驗，真是丈二和尚——摸不著頭腦。老師的葫蘆里到底賣的是什麼葯？
一會兒，老師讓每個小組的材料員到講台上領實驗材料。緊接著，要求我們自己動腦筋，想辦法使小燈泡「自覺」地亮起來。同學們迫不及待地把干電池包裝拆開，放在桌上，便七手八腳地弄了起來。我們先拿來一根小電線，把它壓在干電池的鋅殼下面，把小燈泡放在干電池的銅帽上，再把電線的另一頭放在連接點上。令我們驚奇的是：小燈泡居然沒有亮.我們不禁心慌意亂，幾個人急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉。老師彷彿看穿了我們的心思，走到跟前鼓勵地說：「別慌張，按順序再認真檢查一遍。」聽了老師的話，我仔細觀察，原來是電線沒有準確放在連接點上。
找出了原因，我們振作精神，又開始第二次實驗。同學們按著順序，一步一步，一個環節一個環節，准確無誤地連接好。「啊!我們終於成功了！」我們拍手叫了起來，高興得心花怒放。
這堂生動的科學課，不僅使我明白了電從電流的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的環路，燈泡就會發光。初步了解了「電是怎樣流動」的科學道理。更教會了我在學習上，一定要多動腦筋，要自己動手，要知難而上，永不後退！
今天，我們學校舉行科學教研活動，兩位老師給我們上了兩堂趣味橫生的科學課，在邊玩邊學中，我對鍾的認識更深了。
給我留下了印象最深刻的是第二堂課。給我們上課的老師很帥氣，一身時髦的衣裳，黑邊框眼鏡。臉上一直掛著笑容，和我們談笑風生，不一會兒，我們就和他混熟了。
這節課最有意思的就數一分鍾計時器實驗了。老師給我們講解了實驗步驟。話音剛落，我們便七手八腳地動起手來。我捏著垂擺，記時員一聲令下，我趕緊松開手，垂擺就有規律地擺動起來。更有意思的是齒輪操縱器也動起來，它的兩枚長短針，就像人的手一樣，擺動一下，時間也過一秒。組員們第一次看到這新鮮玩意兒，一臉的好奇、激動，一個個目不轉睛地盯著每個部件，生怕漏看什麼。這時，樂凱凱同學不小心碰了一下垂體，垂體上的線竟然把垂擺「綁架」了，齒輪操縱器掙扎著想要過去，可沒了垂擺怎麼能過去呢？看著它無奈的樣子，大家都不禁會心地笑了。
我們把垂擺「解救「下來，繼續試驗。這一次，我們吸取了教訓，大家都小心翼翼地觀測著……一分鍾到了，齒輪操縱器轉了五十六格，差一點就成功了。雖然我們有些許失望，但依然興奮地把這個結果告訴了老師。老師對我們贊揚地點點頭，並建議我們把垂擺收短些。我們調整好擺的長度，正要試驗，老師卻宣布比賽正式開始了。「開始！」老師一揮手，各個小組都緊張地操作起來……「到了！」我第一個喊道。「32。53秒！是最接近30秒的成績。」「year，我們贏了！」組員們情不自禁地歡呼起來。
這時，下課的音樂聲響起，一堂有趣的科學課結束了，我們收拾著學具，依依不捨地離開了會場。邊學邊玩，寓教於樂，要是天天能上這樣的課就好了！
小學到初中上過很多課，但有一堂課記憶特別深刻。
那是一個秋雨綿綿的日子。上課鈴聲一響，我們班的科學老師——趙老師疾步走進教室。趙老師指著一杯盛滿水的杯子，故意滿臉疑惑地問：「你們認為這杯水中可以放多少枚回形針？」同學們紛紛說，「不能放了」，10枚，20枚，50枚……大家各抒己見，彼此爭執。趙老師笑眯眯地叫大家停止爭執：「咱們還是讓實驗來說話吧。請各個組派一位同學上來放回形針。」
回形針一枚一枚地放進杯子中，但仍不見水溢出來。針已經放到50枚了，現場氣氛漸漸熱烈起來了。每放一根針，都跟著喊：「51、52、53……」針已經放到第70根了。不單同學們跟著喊，連後面聽課的老師也抵不住誘惑，輕聲念叨了起來。針已經放到第80根了，大家都睜大了眼睛，生怕漏掉一個細節。有的同學張大了嘴巴，一副驚奇的樣子；有的同學擦著眼睛，似乎連自個兒的眼睛都不信了。我的心綳得緊緊地，似乎停止了跳動。正在這時，在放第82根的時候，水終於帶著我們的期盼溢了出來。同學們有的愁眉苦臉，大概是猜錯了；有的興高采烈，喜出望外，大概是猜對了；有的鬆了一口氣，彷彿一下子放鬆了下來……真是神態萬千。
「同學們，水已經滿了，卻還可以放那麼多的回形針，這是什麼原因呢？放回形針的多少跟什麼因素有關呢？」正當同學們如釋重負時，老師緊跟著提出了這個問題。有的同學說是因為杯子的口徑大，有的同學說是因為針的放法，有的同學甚至說是因為回形針是彩色的……總之，同學們的想法千奇百怪。
那到底為什麼水滿了，再放東西不會溢出來呢？我們百思不得其解。最後是老師為我們解開了謎底，原來水分子之間的相互引力的緣故，水面上有一種表面張力，再放入一些東西還不會馬上溢出來。
時間飛逝，轉眼間便下課了。在平日里，我們一聽到鈴聲，那高興勁兒可就別提了。但今天，我卻在同學們的眼中看到了依依不捨的神情，有的甚至是失望的神情。誰叫這堂課的「引力」是如此大呢，把同學們的心都吸走了！
作為學生,天天上課是難免的,久而久之,再好的課也吸引不了我了.可是,這一次,我真的被吸引了,被吸引得很深很深……
全都是我精心找的，花了好長時間。。。
希望能幫到你
採納我吧。。。。
❸ 難忘的一堂課，作文 500字
說到生動的課，也許我會想起那一次次有聲有色的語文小說講解；說到有趣的課，也許我會想起那一個個各式各樣的化學試驗；說到快樂的課，也許我會想起那一次次物理課上的學術爭論……而說到難忘的課，我會毫不猶豫地想起小學時課外班的那堂語文課。因為那是我最難忘的一堂課。
「鈴鈴……」上課鈴聲響了，同學們便安靜地坐到自己的座位上。語文張老師笑眯眯地走了進來，神秘地對我們說：「今天，我們一起來看一下未來的科學家的照片。」話音剛落，同學們便議論紛紛，「未來的科學家我們怎麼會看見呢？」「老師怎麼會有未來科學家的照片？」我也十分疑惑：既然是未來的科學家，現在怎麼會知道呢？老師等我們安靜下來後，講了一下看照片的順序：「從第一個同學開始，一個同學先上講台去看，看完後回到自己的座位，然後下一個同學再上去。要注意的是，回來的同學不許說話。」
在我們還都摸不著頭腦的時候，第一個同學走上講台。他向講台桌下看了看，然後便笑眯眯地走回了座位。他為什麼那麼高興呢？接著，第二個、第三個同學都走了回來，也都是笑眯眯地看著後邊的人。隨著時間的流逝，我越來越感到疑惑：未來科學家到底是誰呢？
終於輪到我了。我迫不及待地走上講台，好奇地向講台桌下看了看：里邊有一個足球，足球旁邊有一面鏡子，哪裡有什麼照片啊？我站了起來，正准備走回去時，耳邊傳來老師的聲音：「你看仔細了嗎？」我看看老師，搖了搖頭，又蹲下看了看講台桌：里邊還是只有那幾樣東西。我仔細看了看，驚奇地發現：那鏡子里的，臉上充滿好奇的人，不正是我嗎？原來未來的科學家就是我呀！我高興地站了起來，老師也微笑地對我說：「看清楚了嗎？可不要說出去呀！」我點點頭，走下講台。看著後邊同學好奇的眼神，我也像前幾個同學一樣，對他們笑了笑，走回了座位……
活動結束了。張老師做了總結：「這次課，大家應該都看到未來的科學家了。那位『科學家』的眼神中，充滿了對知識的渴望和對未來一切事物的樂觀精神。希望大家也都能成為科學家！」
晚飯後，我躺在床上，怎麼睡也睡不著。的確，我們是祖國的未來，我們也擁有科學傢具有的品質。但為什麼不是所有的人都能成為科學家呢？應該是因為他們隨著年齡的增長，閱歷的豐富，而喪失了對知識的渴望和對未來的希望。我不能這樣。無論在什麼時候，無論我處在什麼環境，無論發生了什麼，我都不能喪失這種精神。
❹ 那節課讓我銘記於心作文500字作文
今天作文課一開始，老師卻在黑板上寫了三道題，分別是;5 2=？，10 2=？12 12=？同學們看了，感到丈二和尚—，—摸不著頭腦。我想，老師沒搞錯吧，今天上的是作文課，可不是數學課呀，老師這葫蘆里到底賣的什麼葯呀？正當大家感到疑惑不解時，老師和藹可親地問大家：「你們誰會做這些題？」「嗨，這么簡單的題，連一二年級的小朋友都會做。」我心裡暗暗猜想。隨後，老師讓班裡有名的「小迷糊」范春雨去做。雖說范春雨學習很差，但對付這幾道題還綽綽有餘。果不其然，范春雨走上講台，三下五除二就做完了。我一檢查，全隊。老師看後，大聲的問同學們：「范春雨做的對嗎？」「對！」大家異口同聲。「真的對嗎——」老師故意把「嗎」字拉得老長。我又檢查一遍，對呀，沒有錯呀！教室里一片嘩然。老師見同學們都揣奪不定，快步走上講台，將三道題的答案後面重重地打上了一個醒目的大「X」。教室里立刻沸騰起來，張子辰情不自禁地站起來，大聲嚷道：「老師，您有沒有搞錯呀！范春雨雖然學習差，做題馬虎，但做這些題還是『小菜一碟』，他明明做得全對，您怎麼卻說錯了呢？那您說標准答案是幾呢？」老師聽了，非但沒有生氣，反而微笑著說：「要我說，標准答案是『1』。」教室里頓時亂成了一鍋粥，大家紛紛議論開來。「大家停一停。」老師頓了頓說，「為什麼是『1』呢？那是因為5天加2天等於一星期，所以第一道題等於『1』。而第二道題是10個月加2個月等於一年，所以這道題也等於『1』。至於第三道題，誰知道怎樣解釋呢？」「因為12個小時加12個小時等於一天！」我搶先回答。老師贊許地點了點頭。同學們頓時恍然大悟，彷彿撥開雲霧，見到了青天。「同學們，我為大家上這堂課，就是讓大家明白，考慮問題要放開思路，轉動思維，換個角度去思考，也許會有更大的收獲。」老師心平氣和地對我們說。是呀，在做某些事時，其實，只要換個角度區思考，問題就會迎仞而解，所以，我們無論做什麼事都要學會換一種方法，換一種思維，這樣我們才會收益更多。這堂課令我受益匪淺，難以忘卻。
❺ 「那節課真難忘」作文500字初中
那難忘的一課
在我的記憶深處，永遠都埋藏著一個鏡頭，是它，一直在提醒著我：謙虛好學，溫故知新。
五年級時，我十分地狂妄自大，處處總是以為別人比不過我，因此，我身邊一個朋友都沒有，學習再好也沒什麼用——一天，班主任在學校裡面忙我報了一場辯論賽，當我聽到這個消息的時候信心滿滿，回去只是稍微看看了有關辯論和辯論內容的提要，並沒有花多少工夫。
比賽當天，報告廳內全部坐滿了人，原本「自信」的我也不覺有些害怕了，當我抽到對手時，不禁舒了一口氣：對手是那個平時默默無聞的x班女生，平時連說個話都能結巴，不怕……
我和她辯論時不費吹灰之力就讓她啞口無言，卡在那好長時間，結果打分也可想而知——我一路過五關斬六將沖進了決賽：競爭本次比賽的第一名。
這一次的對手是曾經去年期末考試拿過第一3班的一個男生，聽老師說這是一個十分強勁的對手，並且還叮囑我說的每一句話都要考慮一番，絕對不能讓他找出任何漏洞。
「接下來是冠軍決賽，有請四班的璐漣和三班的xxx。」
我再次走上台，手不禁抖了起來，望著對方十分樂觀的神情，覺得自己好像沒有多大把握了……這一次的辯論主題是電腦的利與弊，我的觀點是電腦的利大於弊。果然，第一名不是吹的，剛開始的一句話就足以讓我遲疑半天。
他從容不迫的說道：「我的觀點是電腦的弊大於利。電腦網路世界是豐富的，電腦上的知識也是不可估量的，不得不承認，它的確能幫助我們解決很多問題，但是，
網路上的世界也是到處充滿不良氣息的，現如今，又有多少人能真正地在電腦上學習？更多的，是花費大量的時間沉淪在虛擬世界中，虛度光陰，如果你願意成為一
個沉浸在幻想世界裡面的人的話，那我們也無話可說了。」
我不禁一怔，深吸一口氣，緩緩道來：「我的觀點是電腦的利大於弊。網路雖然是也有不良氣息的，但是，如果我們能好好利用的話就能讓電腦幫助我們解決許多問
題……」說到這里，我卡了起來，望著他那似笑非笑的神情，讓我更加緊張了起來，我望著天花板良久。時不時地撓撓頭發……終於，我下了一個決定：「我棄權，
你贏了！」
台下的觀眾「啊」了一聲，好像對我十分失望，他走到台中央，拍拍我的肩，說道：「你的確很聰明，只不過，你唯一的缺點就是太過於狂妄自大，請記住這個教訓。」
我好像明白了什麼，不禁潸然淚下，彷彿他給我上了一課。
從此之後，我不再自大，永遠把這一課銘刻在了我的心頭。
❻ 那節課真精彩作文五百字左右
多少年來，正反比例意義的教學一直以其抽象、拗口、難以接受困繞著我。曾經有一年我執教的「比例的應用」進行公開教學，一位點評教師評說：「從這節課可以看出，學生對正反比例的意義掌握得不是太清楚。」這句話一直深深地印在我的腦海里，促使我常常思考：問題到在哪兒呢？怎樣教學才能使學生輕松愉快地理解掌握正反比的意義呢？
前段時間，我有幸聆聽了山西省送課下鄉活動的觀摩課，各位老師獨具匠心的課堂教學使我受益非淺。在對這些課做整體評價時，程校長說，這些課的改革力度還不夠大，學生自主探究的過程還是不太多等等。我在佩服校長魄力的同時，心裡也暗下決心：一定要讓自主探究真真切切地走進我的課堂教學。恰巧，沒過多久，正逢我要教學正反比例的意義，我的眼睛豁然一亮，何不這么一試呢？
於是，上課開始，我對學生說：老師這節課的名字叫「路程」。今天我想請一個和我最要好的朋友來幫助講這節課，大家說，我請的這位同學應該叫什麼？
「速度」、「時間」，學生們幾乎異口同聲。
師：為什麼我叫路程，你們就給我找速度和時間做朋友呢？
生：因為它們連著呢。
生：因為它們有關系。
……
師：我知道了。因為我們這三種量有關聯，是相關聯的量。於是，我鄭重其事地將「相關聯」寫在了黑板的右上角。
於是我請上了閻珂同學，請她扮做「時間」。
師：現在請「時間」報出你不斷變化的時刻吧。
閻珂：1小時（我在時間欄里板書，以下相同）
師：60千米。
閻珂：2小時
師：120千米……
我倆相應地說出了五、六組相對應的數值，我一邊跟著閻珂報數，一邊嘴裡嘟囔：你變化我也隨著你的變化而變化。
師：通過我倆報數的過程你知道了什麼？
學生大體能說出：一種量變化，另一種量也隨著變化。（如果設計好了，你最好相信學生是有這個能力的。）
師：還知道了什麼？
生：速度是不變的。
師：從哪裡看出來的？
學生們七嘴八舌地指著他們各自看到的數。
我乘機說：120和2、240和4等是這兩種量相對應的兩個數的——
生：比值、商。
師：也就是說，這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，那麼，其它的數量關系間有沒有這種現象存在呢？（四人一小組合作尋找。後面當然是匯報了。結果可想而知是肯定有的。）
師：既然生活中有這么多的數量關系間存在這樣的現象。那麼，我們就要研究它。揭示它的規律。現在我們一起回憶這節課研究了什麼，看到了什麼？
學生們基本上能隨著老師手勢（指黑板上的板書和對這節課探究的回憶。能完整地說出下列一段文字：
兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定。
師：我高興地接著孩子們的語言往下說。這兩種量叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。（板書課題）
師：如果我們要把路程和時間、總價和數量等等兩種量之間都存在的這種關系用數學語言概括起來該怎麼辦？
生：把兩種量設為字母。
我為我的學生帶頭鼓掌。
於是順理成章地進行了下列內容的教學：
如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示他們的比值（一定），正比例關系可以用下面的式子表示：
y/x=k（一定）
師：看到這個式子有問題要問嗎？
生：為什麼是y/x而不是x/y?
我簡單地介紹了初中高中將要學習的函數與自變數，說明這是約定俗成的事。
學生們露出了滿意的笑容。
我在心裡為我這節課的設計喝彩：這節課真精彩！
望採納
❼ 那節課真精彩作文五百字左右
多少年來，正反比例意義的教學一直以其抽象、拗口、難以接受困繞著我。曾經有一年我執教的「比例的應用」進行公開教學，一位點評教師評說：「從這節課可以看出，學生對正反比例的意義掌握得不是太清楚。」這句話一直深深地印在我的腦海里，促使我常常思考：問題到在哪兒呢？怎樣教學才能使學生輕松愉快地理解掌握正反比的意義呢？
前段時間，我有幸聆聽了山西省送課下鄉活動的觀摩課，各位老師獨具匠心的課堂教學使我受益非淺。在對這些課做整體評價時，程校長說，這些課的改革力度還不夠大，學生自主探究的過程還是不太多等等。我在佩服校長魄力的同時，心裡也暗下決心：一定要讓自主探究真真切切地走進我的課堂教學。恰巧，沒過多久，正逢我要教學正反比例的意義，我的眼睛豁然一亮，何不這么一試呢？
於是，上課開始，我對學生說：老師這節課的名字叫「路程」。今天我想請一個和我最要好的朋友來幫助講這節課，大家說，我請的這位同學應該叫什麼？
「速度」、「時間」，學生們幾乎異口同聲。
師：為什麼我叫路程，你們就給我找速度和時間做朋友呢？
生：因為它們連著呢。
生：因為它們有關系。
……
師：我知道了。因為我們這三種量有關聯，是相關聯的量。於是，我鄭重其事地將「相關聯」寫在了黑板的右上角。
於是我請上了閻珂同學，請她扮做「時間」。
師：現在請「時間」報出你不斷變化的時刻吧。
閻珂：1小時（我在時間欄里板書，以下相同）
師：60千米。
閻珂：2小時
師：120千米……
我倆相應地說出了五、六組相對應的數值，我一邊跟著閻珂報數，一邊嘴裡嘟囔：你變化我也隨著你的變化而變化。
師：通過我倆報數的過程你知道了什麼？
學生大體能說出：一種量變化，另一種量也隨著變化。（如果設計好了，你最好相信學生是有這個能力的。）
師：還知道了什麼？
生：速度是不變的。
師：從哪裡看出來的？
學生們七嘴八舌地指著他們各自看到的數。
我乘機說：120和2、240和4等是這兩種量相對應的兩個數的——
生：比值、商。
師：也就是說，這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，那麼，其它的數量關系間有沒有這種現象存在呢？（四人一小組合作尋找。後面當然是匯報了。結果可想而知是肯定有的。）
師：既然生活中有這么多的數量關系間存在這樣的現象。那麼，我們就要研究它。揭示它的規律。現在我們一起回憶這節課研究了什麼，看到了什麼？
學生們基本上能隨著老師手勢（指黑板上的板書和對這節課探究的回憶。能完整地說出下列一段文字：
兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定。
師：我高興地接著孩子們的語言往下說。這兩種量叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。（板書課題）
師：如果我們要把路程和時間、總價和數量等等兩種量之間都存在的這種關系用數學語言概括起來該怎麼辦？
生：把兩種量設為字母。
我為我的學生帶頭鼓掌。
於是順理成章地進行了下列內容的教學：
如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示他們的比值（一定），正比例關系可以用下面的式子表示：
y/x=k（一定）
師：看到這個式子有問題要問嗎？
生：為什麼是y/x而不是x/y?
我簡單地介紹了初中高中將要學習的函數與自變數，說明這是約定俗成的事。
學生們露出了滿意的笑容。
我在心裡為我這節課的設計喝彩：這節課真精彩！
望採納
❽ 那節語文課,我感到真難忘作文500字初中
篇一:難忘的一節課
在語文課上，老師詼諧、生動的講解是那麼有感染力，讓每一篇文章，每一個詞語都像音符般跳躍起來，把我們帶到了一個充滿感情色彩的藝術殿堂。其中有一節語文課真令人難忘。
那是一次辯論賽，題目是《善意的謊言是否礙於誠信》，我是反方，謊言就是謊言！我們先擺好桌椅，再坐好位子，正方反方各一邊，我看了一下，正方人數多，剛坐好，上課鈴聲就響了。
辯論賽正式開始。先是雙方一辯，再是2、3辯辯論。後來自由辯論就是到了高潮，先是正方舉了幾個例子，講誰的了什麼什麼絕症，別人沒告訴他，最後快樂的走了……我站了起來調皮地說：「死不瞑目啊！~」惹得全班大笑，哈哈哈。對方辯手又舉了一個例子，說如果告訴他了，他肯定會很郁悶，不如這樣開開心心的離去？如果有人得了這樣的絕症，你會忍心告訴他？對方都鼓掌，我又搶先站了起來，不甘示弱的說：「如果嘗試著告訴他呢？記得一次看電視我看見過一個人的癌症，癌症好治嗎？不好治，可當她得知這件事實時，沒有選擇逃避，而是勇敢的面對！她心裡想著既然治不好，也該整整這些癌細胞，便開始冬泳，最後不僅身體很好而且癌也治好了，簡直是奇跡！」我們你一言，我一語的辯論中，辯論的熱火朝天……
這一節課真有意義，通過這次辯論賽，使我懂得一個道理：凡事都有其多面性，就看自己怎麼去理解，適合自己的才是最重要的。
篇二:難忘的一節課
上課一開始，劉老師笑容可掬地打開了電腦，屏幕上出現了一幅和課題相關的畫面，生動有趣的畫面牢牢地吸引了我們。接著，李老師開始提問了：「晏子是誰？」「晏子為什麼要出使到楚國？」「晏子到楚國後受到了什麼待遇？」同學們回答問題的熱情可高了，爭先恐後地舉手發言，生怕老師不叫他。
隨著學習的深入，課堂氣氛越來越熱烈，最有趣的要數李老師讓我們自由發揮，為課文中晏子的一段話配上動作。同學們一聽，便躍躍欲試，個個都想大顯身手一番。李老師一聲令下，我們都按照自己的理解開始動起來。我把手舉過頭頂；膽小的鍾佩林邊揮手邊害羞地看著人家；調皮鬼童健把手放在額頭上，再用力向下甩；中隊長官羽毫不幹脆和同桌你一言我一語地演起了情景劇……過了幾分鍾，李老師拍了一下手，我們立刻安靜下來。李老師笑著說：「你們做得真好，何不站起來，放大膽展示一下呢？」我們一聽，一下子更來勁了，紛紛站起來比劃著。比如：一朵雲就用手做一個雲，下一陣雨就用手模仿下雨時的動作；肩擦肩，腳碰腳，就用肩膀去碰同桌的肩膀，用腳碰同桌的腳……我們這些滑稽的動作把來聽課的老師逗得捧腹大笑。課堂中，老師的笑聲和同學的笑聲融在了一起，分不清到底是誰的聲音了……
「叮鈴鈴……」下課鈴響了。聽課老師臉上帶著意猶未盡的笑容邊走邊議論，我們呢？還沉浸在自己導演的情境中呢.這節課真難忘啊！
篇三:難忘的一節課
今天，唐老師宣布一件事：第三節課進行「自我介紹」。老師宣布完畢後，同學們有些高興得一跳三尺高、有些同學卻有點擔心自己能不能說好呢？........很快我們就迎來了第三節課，「鈴......」鈴聲剛落，只見唐老師拿起粉筆往黑板上寫了四個大字「自我介紹」。老師寫完後，便來了個開場白：「很高興能和同學們在這歡聚一堂。畢竟同學們也不認識老師我。現在我就先打響第一炮，我叫唐惠蘭........」老師說完後，教師就響起了一陣掌聲。接著1號選手楊晨曲上場了，只見，她手裡拿著發言稿上台就演講了。她口齒不清，寥寥幾句就下台了，「大家聽，誰的聲音這么耳熟啊？」哦，原來是我的好朋友鍾雨伶。「大家好，我叫鍾雨伶。我來自5（4）班，我的優點缺點豆油。那就先來說說我的缺點吧.......」你看她寫得不錯吧！一個一個選手絡繹不絕的上台了。啊！到我了，怎麼辦呀？我心裡不由自主得緊張起來，我立即調整情緒，就上台了。你們來聽聽我的演講吧：大家好！我是34號，叫張少玲。下面我就由我來介紹我自己吧，讓大家更了解我。每個人都有優點和缺點，我也不例外。我的缺點是..........希望在將來的日子裡很大家好好相處。」我的話音剛落，就聽到了同學們給我鼓勵的掌聲。
就這樣，一節有趣的課就在歡聲笑語中結束了.....
篇四:難忘的一節課
在小學六年的學習中，我上過許許多多的課，有的已經淡忘，可是4月20日那天上的課，讓我至今難以忘懷。因為那天是我們督導的日子，也就是我們全校同學要和區里的領導們一起生活一起學習的一天。
4月20日那一天到了，我們全校同學統一著裝，與往常一樣邁著歡快的步伐走進了學校的大門。叮鈴鈴、叮鈴鈴悅耳的鈴聲彌漫著整個校園，同學們聽到鈴聲馬上進入教室，開始了一天學習。
前幾節課都非常輕松。第四節課的時候，我們班裡出現了許多陌生的面孔，他們就是區領導來聽我們的語文課。我的心理好象有一隻小兔子在跳，七上八下的。這時我們從老師的表情中看出老師也很緊張。隨著一聲「同學們好」的洪量聲音，語文課開始了。我們的精神全部集中在老師的身上，老師滔滔不絕地講者，我們也紛紛舉手，用精彩的語言回答著老師提出的每一個問題。這時老師叫到一名平時學習不太好的同學回答一個非常簡單的問題，教室中頓時鴉雀無聲，但是這個同學由於緊張把問題回答錯了，當時老師沒有抱怨而是用很巧妙的辦法迴避了這個突如其來的問題。老師說：「想一想作者為什麼不把這個詞去掉呢？」這個同學恍然大悟，馬上說：「我明白了，我明白了。」於是他便說了下去。在這之後，同學們與老師的互動更加和諧。
下課了，區領導對我們的這節課非常滿意。「塞翁失馬，焉知非福」這一小小的插曲，既把同學們的思路帶動起來，又表現出我們老師的應變能力非常強。這節課使我難以忘懷。
篇五:難忘的一節課
在小學六年的學習中，總有一些難忘的課吧！但在這里，我一定要寫那一節課，就是那一節與眾不同的英語課，英語老師關老師從未開口說話的一節最安靜的課。那段時間因為我們太淘氣了，整天去惹老師卻不去關心，最後才導致老師喉嚨痛，痛得說不出話，聽同學說，學校領導讓關老師在家休息幾天，再給我們上課，但是關老師拒絕了休息，繼續給我們上課。
當時我們知道後非常驚奇，為什麼老師拒絕休息呢？
上那節課的鈴聲響起，我們紛紛回到教室上課，那節課，老師一句話都沒有說過，她在黑板上寫一些要讀的作業，就又回到辦公室休息，我們讀完了，她又在黑板上寫一些作業，讓我們去做。
那節課，我們十分安靜，似乎每個人都體諒老師。那節課安靜得針掉下去，都能清楚地聽見。
以後的日子也是如此，我們盡量不去惹老師生氣，不去找老師的麻煩。上課我們都很認真地在聽課和做筆記，我們上課就不再說話了，為的是不讓老師那麼難受，那麼用力，但又能讓全班同學都能聽見。這些事情只有那些沒有良心的同學才沒有做到。
過了幾天，等到老師喉嚨好了些就去問老師為什麼你喉嚨痛還來給我們上課呢？老師告訴我們原因，我們聽了後，心裡十分感動。
啊！關老師，我們以後再也不惹你生氣啦！
到現在，我還懷念那節沒有雜音的課。因為，就在那節課我們學會了體貼，就因為那節課，我們班的同學才真正長大了。
❾ 那節課真開心作文500字
這堂課真開心
在這個學期里，我上的每一堂課都很開心，但是，這一趟課是我這個學期里最開心的、最高興的一堂課。
那是一個驕陽似火的下午，胡老師突然到我們的教室來，對我們說：「今天，有一位從外地來的老師，我要從我們班選35個人去階梯教室去上課，快點排隊。過了一會兒，老師選好人（包括我）排著整齊的隊伍，快步走向階梯教室。到了階梯教室，我們各自坐好自己的座位，打開自己的語文課本，專心的聽從外地來的老師講課。
老師首先向我們介紹自己，然後為我們講解〈〈十里長街送總理〉〉這篇課文。這位女老師說話的聲音非常好聽，我很喜歡她。她講課的水平也很高，所以，我很喜歡她——這位女老師。她跟我們講了〈〈十里長街送總理〉〉這篇課文的順序，又講了〈〈十里長街送總理〉〉的第一自然段，講解的很清楚，我們聽的很明白、不模糊。又向我們很清楚的講解了第一自然段的意思，我們班的同學都聽的津津有味，非常的陶醉。這就說明了這位從外地來的教師的講課水平很高，我們同學從來都沒有聽的這么津津有味。
馬上就要下課了，這位女教師利用最後一點時間讓我們發言，每一位同學都可以發言，我們都把自己的手舉的很高，想讓這位女教師看到，讓自己站起來發言……
時間不等人，叮鈴鈴……叮鈴鈴……下課了，我們陸續走出階梯教室的大門。
今天下午，這堂課我真開心。