⑴ 初中語文作文寫人添加修飾詞語
描寫人物性格的詞語
成語有:
百伶百俐 冰雪聰明 聰明伶俐 聰明正直 聰明智慧 大巧若拙 精明強干 冥頑不靈 足智多謀 夜郎自大 大智若愚 桀驁不馴 剛腸嫉惡 落拓不羈 心直口快 心浮氣躁 傲骨嶙嶙 不劣方頭 沉靜寡言 動心忍性 剛中柔外 乖僻邪謬 蕙心蘭質 薑桂之性 文如其人 習與性成 嚴氣正性 外強中干 元龍豪氣 外圓內方 秀外慧中 直內方外 色厲內荏 奴顏媚骨 不拘小節 老成持重 跋扈自恣 剛愎自用 高傲自大 孤芳自賞 固步自封 驕傲自滿 妄自菲薄 兩面三刀 自高自大 自命不凡 自輕自賤 自以為是 斤斤計較 優柔寡斷 虛懷若谷 心口如一 好為人師 矜才使氣 目空一切 目中無人 天真爛漫 老奸巨滑 刁滑奸詐 刁鑽古怪 刁鑽刻薄 口蜜腹劍 赤膽忠心 膽大心細 心靈手巧 心直口快 謹小慎微 豪放不羈 表裡如一 剛正不阿 光明磊落 口是心非
詞語褒義的有:
樸素 憨厚 大方 誠實 忠誠 誠懇 謙虛 虛心 果斷 天真 幼稚 活潑 聰明等等 貶義的有:
圓滑 狡猾 虛偽 自私 任性 驕傲 貪婪 愚蠢 奸詐等等 多重性格 樂天達觀 成熟穩重 幼稚調皮 溫柔體貼 活潑可愛 普普通通 內向害羞 外向開朗 心地善良 聰明伶俐 善解人意 風趣幽默 思想開放 積極進取
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小心謹慎 鬱郁寡歡 正義正直 悲觀失意 好吃懶做 處事灑脫 疑神疑鬼 患得患失 異想天開 多愁善感 淡泊名利 見利忘義 瞻前顧後 循規蹈矩 熱心助人 快言快語 少言寡語 愛管閑事 追求刺激 豪放不羈 狡猾多變 貪小便宜 見異思遷 情緒多變 水性揚花 重色輕友 膽小怕事 積極負責 勇敢正義 聰明好學 實事求是 務實實際 老實巴交 圓滑老練 脾氣暴躁 慢條斯理 誠實坦白 婆婆媽媽
描寫人物精神、品質的詞語（答題、作文時可用，每項記住兩個以上） 含有褒義的詞語：（歌頌、贊揚、敬佩） ⑴高尚 高尚
暗室不欺 不同流俗 不欺暗室 不忘溝壑 赤子之心 德厚流光 高情遠致高山景行功德無量厚德載物懷瑾握瑜 蕙心紈質 見危授命 鞠躬盡瘁，死而後已精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨年高德劭前人栽樹，後人乘涼青天白日 山高水長拾金不昧 玉潔松貞 沅茝灃蘭 雲中白鶴 志士仁人 傑出
補天浴日 風流人物 風華正茂 伏龍鳳雛 蓋世英雄 蓋世無雙 桂林一枝鶴立雞群鶴鳴之士加人一等矯矯不群 金榜題名 舉世無雙 絕世超倫 崑山片玉人中之龍 首屈一指 鐵中錚錚 頭角崢嶸 無出其右裒然舉首一代風流一世龍門庸中佼佼 尊貴
不虞之譽 不言而信 不惡而嚴 榮華富貴 山中宰相 師道尊嚴 著名
草木知威 馳名中外 大名鼎鼎 德高望重風雲人物功成名遂功標青史赫赫有名
⑵ 加以修飾會跟好作文800
「朋友一生一起，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒…」我一聽到《朋友》這首歌，我就回想起我的好朋友——王鹿敏。王鹿敏今年10歲，長得很可愛，圓圓的臉上常常掛著一絲微笑。月牙似的眉毛下長著一雙黑寶石般的小眼睛，一小起來，就眯成了一條線。你見了她，一定回被她富有兒童氣息，活潑可愛的形象所打動。王鹿敏喜歡拉小提琴，媽媽從小開始就培養她，她學得很認真，不管拉哪一首曲子都是聚精會神的，連一個小細節的出錯都不放過。一次，她拉琴的時候，我在旁邊聽著，聽著就彷彿步入了音樂的殿堂，有時沉浸在高昂的旋律里；有時沉浸在低沉的韻律中。總之，我被她那美妙的琴聲所陶醉了。王鹿敏不僅很愛拉琴，而且還是個通情達理、善解人意的好孩子。事情是這樣的：一天上午，外面春光明媚，天氣晴朗，而我卻一個人坐在教室里發呆。我的好朋友——王鹿敏邁著輕盈的步子走到我身邊，和顏悅色地對我說：「嘉慶，怎麼了？」我面無表情地說：「考試考砸了，心裡麻煩。」說完，我給她拿出那張試卷。她掃視了幾眼，對我說：「你看，這幾道題都是粗心引起的吧，以後細心點不就行了嘛。考試已經過去好幾天了，你在以後人生的道路上千萬不能往後看，那樣是不會進步的。你要勇往直前，不斷攀登，努力去創造你輝煌的未來呀！」她的一席話，使我非常感動。這時的我滿面春風，精神大振。她說得對，我不能因為一點小的坎坷和挫折就跌倒爬不起來，那麼，長大以後，如何去面對復雜的社會呢？這是，我幡然醒悟了，對王鹿敏說：「謝謝你，鹿鹿，如果你是
⑶ 語文作文中常用的修飾手法有那些
1．比喻
比喻就是打比方。只要是兩種不同的事物，具有相似點就可形成比喻。比喻由本體、喻體、喻詞構成，分明喻、暗喻、借喻三類。比喻的作用是對事物進行描繪渲染，使事物生動具體，給人以深刻印象，也可以用常見的事物說明深奧的道理，使道理顯明。
使用比喻要注意：①喻體要常見易懂；②比喻要貼切，不能信手拈來；③要注意思想感情。
2．比擬
比擬就是把物當作人，或把人當作物，或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方法。包括擬人和擬物兩種形式。比擬的作用是使語言形象、生動，使讀者對事物產生鮮明深刻的印象，引起感情的共鳴。
使用比擬要注意與比喻的區別：比喻是「以此喻彼」，其修辭特點往往體現在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現；比擬是「擬此為彼」，其修辭特點往往體現在動詞上，而喻體始終不出現。
3．借代
借代就是不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關的名稱來代替。主要有以下七種借代方式：特徵代本體，專名代泛稱，具體代抽象，部分代整體，結果代原因，牌號代本體，產地代本體。運用借代可以以簡代繁，以實代虛，以事代情，從而引發讀者聯想，收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
使用借代必須抓住事物最典型的特徵，借代的事物要有所交代，本體借代體不能同時出現；借代與借喻不同，前者注重相關性，後者注重相似性，借喻可改為明喻，借代則不能。
4．誇張
誇張是為達到某種效果的需要，故意對事物的形象、特徵、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭手法。使用誇張可以揭示事物本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；使人聯想，創造意境。
使用誇張既要注意顯豁，又要注意以事實為基礎，還要注意文體特徵。
5．對偶
對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶有正對、反對、串對等。使用對偶可使表意凝練、抒情酣暢；語言整齊，富於美感；也便於記憶。
使用對偶要注意與對比的不同，前者指形式而言，後者指內容而言；對偶中的反對則是兩種修辭的兼用。對偶有嚴式和寬式兩種，嚴式的對偶通稱對仗，要求上下句字數相等、詞性相同、結構相同、平仄相對、不重復用字。對對聯往往就要達到這樣的要求。
6．排比
排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起的一組句子。使用排比可以增強語勢，強調內容，加重感情。
使用排比要注意與對偶的區別，對偶是兩個語言單位，排比是三個或三個以上的語言單位；排比常用同一詞語作為提示語，對偶一般不重字。
7．設問
設問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後說出自己的看法的一種修辭方法。分自問自答和問而不答兩種。使用設問，可起到吸引讀者，啟發讀者思考的作用；有時用在文章中間，也可起到承上啟下的作用。
8．反問
反問也叫反詰，是為了加強語氣，用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭方式。包括用肯定句表達否定的內容和用否定句表達肯定的內容兩種形式。使用反問能加強語氣，更好地表達自己的思想感情。
設問和反問都是無疑而問，但也有區別。設問多是自問自答，反問則是問而不答，人們可從問句本身體會出答案；設問本身不表示肯定或否定什麼，答案在後面說出，反問則本身就包含著作者的意思；設問是為了提請注意引發思考，反問則是為了加強語氣抒發強烈的感情，增強文章的說服力和感染力。
我們學習和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達，高考的命題也是基於這樣的共識，因此，我們平時的復習和練習都要從理解運用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用。
幾種易混的修辭格的辨析
1、比喻和比擬的辨析
（1）反映事物間的關系不同。
比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。
[例1]霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。
[例2]青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。
例1以「喧騰的大海」比作熱鬧的「東西長安街」，有相似點：例2把「青蛙」模擬成「歌手」來描述，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。
（2）表達的結構方式不同。
比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現或不出現，而喻體必須出現；比擬的本體和「擬體」成為一統，本體必須出現，「擬體」不出現。
[例3]曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。
[例4]曙色流動在原野的盡頭。
例3出現了喻體「一片翠藍的水」和比喻詞「像」，例4隻出現本體「曙色」和比擬詞語「流動」。所以，例3是比喻，例4是比擬。
（3）表達的效果不同。
比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態。例3和例4能夠達到各自的表達效果。
2、借喻和借代的辨析
（1）相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現。
[例1]黑夜，靜寂得像「死」一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。
[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口「龍井」。
例1是借喻，只出現喻體「黑夜」，例2是借代，只出現借體「龍井」。
（2）不同點
①借喻的作用是「比喻」，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是「稱代」，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。
②構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。
③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。
[例3]要掃除一切害人蟲，全無敵。
[例4]雷鋒說：「大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國。」
例3是借喻，「害人蟲」是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代，以「解放軍」代「解放軍中的一位戰士」，這是借全體代部分。
3、對偶和對比的辨析
（1）對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是「對稱」，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，其基本特點是「對立」，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。
[例1]赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。
[例2]有的人騎在人民頭上：「呵，我多偉大！」有的人俯下身子給人民當牛馬。
例1的結構對稱，字數相等，是對偶，例2的意義相反，結構形式並不對稱，是對比。 （2）對偶里的「反對」,就形式說是對偶,就意義說是對比，這是修辭手法的兼格現象。
[例3]橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
[例4]敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩如磐石。
4、排比和對偶的辨析
（1）排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。
[例1]但見那——滿樹繁花，一街燈光，四海長風……
上例破折號後是排比結構，如果將它改為「滿樹繁花，一街燈光」，或「一街燈光，四海長風」，就變成了對偶。
（2）排比經常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。
[例2]國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。
[例3]五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
例2是排比，「要」是提挈語；例3是對偶，屬於沒有重字的典型的對偶句。
（3）對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。
5、反問和設問的辨析
（1）反問明確表示肯定或否定的內容，而設問則不表示肯定什麼或否定什麼。
（2）反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考，句末只可用問號。
[例1]池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？
[例2]誰是最可愛的人？我們的戰士，我感覺他們是最可愛的人。
例1是反問，能明確肯定「美」的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；例2是設問，問句本身不能明確什麼意思，句末只能用問號。
6．比喻與象徵的區別。
分析：在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬於語言學范疇，而象徵則是通過一些具體形象，使人產生聯想，從而表現與之相聯系的某種抽象的概念、思想、感情，表現作品主題的藝術創作手法，屬於文藝學范疇。
從運用上看，有的用象徵構思全文，有的用象徵刻畫主要人物，有的用象徵進行暗示，製造氣氛或抒發感情，總之象徵意義帶有全局性，而比喻常限於局部。
從特點上看，象徵是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。
例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象徵，作為人們理想、希望、力量和勝利的象徵；高爾基的《海燕》用海燕象徵革命先驅者和預言家大無畏的革命精神；《葯》中「紅白相間的花環」，象徵了革命的希望前景。但是《拿來主義》的「大宅子」則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象徵意義。當然在某些文章中，象徵中也含有比喻的性質，從表現抽象的精神來說是象徵，從表現具體的人來說是比喻。即或是這樣，象徵與比喻也是分開的。
注意辭格的綜合運用
1.兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同誌喜歡寫長文章，但是沒有什麼內容，真是「懶婆娘的裹腳，又長又臭」。（（反對黨八股））
比喻、引用兼用。
2.聯用———個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！（《科學的春天》）先引用、再排比、後擬人聯用。
3.套用——一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛在泰山膝蓋下的無數小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）排比中套用反問、比喻、擬人、誇張。
⑷ 寫作文有哪些修飾方法
修辭手法：修辭手法是指修飾文字詞句，使語言表達得准確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。包括象徵、誇張、擬人、比喻、借代、對偶、反問、設問、雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。
⑸ 什麼的一天作文修飾詞語
難忘的一天
早上，媽媽打開房門叫我起床，但我還睡得正香，遲遲不肯起床。當媽媽說：「今天是六一兒童節」，我馬上竄了起來，以最快速度完成所有準備工作，等待上學去。
剛到學校，我發現今天比往常安靜了許多，大家都在認真地看書，不像往年的六一那樣激動，原來大家都在等待活動的開始。第一項活動是表彰大會，大家好像沒有那麼喜歡這個活動，但是我們的黃老師又一次被評上了「魅力之星——我最喜歡的老師」，自從舉辦這個活動開始以來，我們的黃老師每次都被評上，我們真為我們的班主任驕傲。
不過最難忘的還是義賣，在義賣之前，學校給了我們一個小小的禮物——一個冰淇淋。我好不容易問同學要到一個，想在義賣的時候左右手各拿一個，左舔舔，右舔舔。可是我的願望還是泡湯了，因為我們必須在下樓買東西之前把冰淇淋吃光，所以我把第二個冰淇淋送給了在樓下辛苦義賣的家長。我覺得很高興，因為我不僅解決了第二個冰淇淋，而且把清涼帶給了辛苦的家長。我下去的時候，活動已經進行的熱火朝天了。我先到自己班級的櫃台前挑選一番，然後直奔四年級會場，因為我在去表彰大會的路上，看到那裡有賣很漂亮的車模。可我剛到那兒，一個五年級的小朋友剛好付完錢，准備把我最喜歡的車模帶走，我非常失落，都怪我剛才吃冰淇淋花了太多時間。不過，後來我在五年級會場買到了幾輛漂亮的小車，我還比較滿意。突然廣播響起來說「只剩最後十分鍾了」，我心急火燎，心想好不容易一次義賣，怎麼可以就買這點東西回家呢？還好，最後我還在二年級買了點實用的東西——一個圓規和一包書簽，這下我一直想要的圓規終於有了。
今天真是有意義的一天，不僅買到自己喜歡的東西，還把愛心獻給了山區的貧困兒童。
⑹ 寫作文的修飾語英語
關鍵 重要:crucial
脆弱的：fragile
殘酷的：harsh
那三個都是可以表達very的意思 還有particularly
beautiful :pretty ,fair側重外表的美
wonderful:fantastic
bad :serious tough
interesting:absorbing appealing attractive fascinating
⑺ 用什麼形容詞來修飾記憶這個詞寫作文要用
作文技巧
一、第一眼看整體
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不塗不抹；字數不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。
布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。
選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
二、第二眼看審題
角度的切入是否得當、立意是否准確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點：
1、 精心打造標題。
《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"就是切題的字眼。
2.巧妙運用題記。
3.用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可在文中反復緊扣文眼。
三、第三眼看選材
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。
⑻ 如何添加修飾語讓作文變得豐滿
做人要直，作文要曲。作文不能直來直去乾巴巴的幾句話，比如寫教室很安靜，就要加上連一張紙落地的聲音都能聽見。
⑼ 既可以修飾寫人,又可以修飾寫景作文的開頭
來到這美麗的瀑布前,它的壯觀、雄偉,使我不禁想到了與它精神、品格相同的xxx.
xxx=人名
⑽ 請用擬人的修飾手法寫一篇小樹的作文
我,一棵小樹,屹立在樹林中,平凡,普通.但是,我有夢,並努力編織著我那朴實的夢.
春,我破土而出,有如一個娃娃,開始新的生命.從子葉掉落的一瞬間起,我知道,我成長了,柔軟的枝杈卻挺出勇士的英姿,嫩綠的葉在風中舞蹈,跳躍著,歡呼著.鳥兒站在我的枝上,挺立著,亮出它那婉轉的歌喉,為我的成長祈禱,祈禱我快長大.高大的長輩們為我遮風擋雨,告訴我長大後也要為孩子們抵擋風雨.就這樣,我懂了愛護.
夏,我發現我已長大,成為一個少年,枝,也長了許多.樹干,慢慢變硬,不再禁不住風吹雨打.地上,長出了許多野花,紅的,藍的,紫的,黃的.桃花也開了,開得很美.梨花開了,開得很香.於是,我也想開花,哪怕只是一朵野花也好啊.可是,我只有葉子,不免有些沮喪.長者告訴我,我雖不能開花,但卻有著綠油油的葉,卻也是美的.於是,我懂得了美.
一片秋葉落下,秋,以至.一片片葉,如一朵朵蝶,飄非而下.樹上光禿禿的,只有枝椏.心中,落了淚,心中濺起點點漣漪.
天空,灑下第一片晶瑩,冬,以至.我,迎著寒風,哆哆嗦嗦,雪來了,為我蓋上了棉被,給枝上,添了一點色.後來,我漸漸勇敢了,站直了,面對風雪,絕不退縮!終於,我練就了一身的錚錚鐵骨,將堅韌之氣灑滿大地.此時,我覺得我真的長大了,成功了!
我圓了我的夢,在這不斷求知的一年中.