1. 作文以破例為題寫800字的記敘文
破例
古往今來，有不少破例之事：武則天破例成為中國第一個女皇帝；哈佛大學掃地大媽破例獲得高額獎學金；黑人奧巴馬破例當上美國總統……縱觀這些出人意料卻也情理之中的破例，會發現，破例很有意思，我們需要破例。
破例，即打破常規。多變的世界才是精彩的世界。常規說女孩子都是長發飄飄的，那麼破例剪個板寸以顯示女孩的剛氣也未嘗不可。常規說老師教育學生，但有時學生也能破例為老師上一課，我們班級每個禮拜都有老師當學生，學生當老師的課堂，這個學習效率往往更高。有破例，我們的世界就會充滿驚奇，充滿歡聲笑語。所以只要在法律范圍內，我們可以適當地破例。
破例，即超越自我。打破屬於自己的常規才能循序漸進，慢慢成功。前幾年，清華大學錄取了一個張姓中年人，比一般的學生打了一倍歲數，而他也是清華大學的看門保安。張每天看著熙熙攘攘的人群幸福地生活、學習在美麗的校園。於是他萌生了考大學的念頭。誰說不惑之年不可考大學?誰說看門保安不可考大學？張打破了自己的常規，跨越了自己年齡的界限和文化水平的界限。確實，我們每個人都有權力改變自己的命運，只決定於我們是否有一顆進取之心。要想超越自我，我們就要破例。
破例，即開拓創新。嘗試做別人從沒做過的事才能在其中發現美。最近新上市的食用菌飲料金芝健就是一破例，開創了第一個用食用菌做成的飲料，打破了水果蔬菜維生素飲料的常規。讓中國的市場更加繽紛。當這種美變成了另一種常規，我們就要繼續破例，繼續發現美，這樣的良性循環能使這個社會飛躍發展。如果每個人都因循守舊，不懂創新，那麼我們的發展就會停滯。開拓創新是一個人，一個社會，一個國家進步的首要條件，所以在當下，我們必須破例。
破例是值得鼓勵的，但是有些破例就有點讓人無所適從了。比如說一個電台的女主播，口音不純，相貌不美，卻有著一些微妙的關系破例上到熒幕。如今非主流已經是90後的半邊天了，把頭發染成綠的，嘴唇上打幾個釘子，這不是創新不是超越，而是變相的破例，這種有害人心的破例是要杜絕的。
中國破例走特色社會主義道路、魯迅破例寫出白話文小說狂人日記、，日本破例研製出將民族風和高科技融為一體的機器人……破例，是一個時代的進步。讓我們破下一例，造就一個輝煌吧！
2. 以破例為題的作文 不少於600字 急！！
循規蹈矩的人生，必定是毫無創造的人生。適當的破例，是成功的助推器。唯有破例，才能讓你在人生路上敢於跨越一個個障礙，破例，才能讓已經足夠發達的國家更加輝煌。
「破例」讓你成為第一個敢於直立行走的人。上萬年前，你住在山洞裡，吃著野果，穿著樹葉，還爬行在地上。這天，你正帶著妻兒享受天倫，不想，一不留神間， 「敵人」靠近了你。可等你發現的時候已經晚了，你年幼的孩子已被獅子擄走……你憤怒，你悔恨，可又無可奈何。偶一日，你發現，用下肢站立可以看得更遠，可以防獅患於未然。於是，你忍著痛，鍛煉腳的力量，開始學著用上肢摘野果，爬樹干。終於，你破例地成了族群中第一個直立行走的人。自此，你帶給整個族群一個全新的變化。那麼，萬年之後，我告訴你，你的破例——用一個正式點的詞形容——具有「跨世紀」的意義。
「破例」讓一個懵懂「青年」逐漸走向壯年。漫漫歷史上，有那麼幾天，我們受過別人的欺負。那還是封建社會這個「垂暮老人」執掌政權的時候，有那麼幾個外國人，看我們有太多他們自己沒有的東西，不禁眼紅，開始了明搶暗奪。香港和澳門這兩個「小娃娃」，就是那時候被搶走的。多年以後，祖國母親看著這兩個已經長大成人的「娃娃」，不禁感慨萬千，是啊，該回到母親的懷抱了。可太多年被別人撫養，這兩個長大的青年已經習慣了別國的規矩和氛圍。這時，有一位博學多識的老人想了一個辦法——為他們破一次例！使用「一國兩制」的方法對待這兩位回到母親懷抱的遊子！回來後，兩位「青年」發展得更好了，自己的小日子過得越來越紅火。祖國母親看著他們，整天都笑得合不攏嘴。
「破例」讓一本書的力量發揮到極至。還記得，那時我特別不喜歡語文，甚至已經到了厭惡的地步，每次連最簡單的背課文都既讓我煩惱，也讓老師頭疼——老師提示上句，我都接不上下句，更別說「高難度」的作文了。可有些事情發生得就是那樣神奇，轉變就在一瞬間。那日，路過新華書店，心裡盤算著，買本名著充充樣子吧，免得爸爸整日說就是因為我不讀書，語文成績才不好的。於是，我破例買了一本《三國演義》。開始，只是偶爾翻開看看，這書的魅力還是沒能敵過那些精彩的游戲；第二次再翻開，我漸漸看出了一點苗頭；多次翻開以後，我已無法自拔，愛不釋手了，甚至把自己當作諸葛亮，替劉備想辦法打曹操。從此之後，我對語文的興趣愈加濃厚，也漸漸愛上了寫作文這種表達感情的方式。是的，一次破例，打開了我全新的視野。
沒有一次次的破例，人類歷史怎能進步？祖國母親怎能笑逐顏開？沒有破例，我這小人物都沒辦法愛上有語文的生活。所以，學會適當破例吧！
3. 以破例寫一篇作文
破例
古往今來，有不少破例之事：武則天破例成為中國第一個女皇帝；哈佛大學掃地大媽破例獲得高額獎學金；黑人奧巴馬破例當上美國總統……縱觀這些出人意料卻也情理之中的破例，會發現，破例很有意思，我們需要破例。
破例，即打破常規。多變的世界才是精彩的世界。常規說女孩子都是長發飄飄的，那麼破例剪個板寸以顯示女孩的剛氣也未嘗不可。常規說老師教育學生，但有時學生也能破例為老師上一課，我們班級每個禮拜都有老師當學生，學生當老師的課堂，這個學習效率往往更高。有破例，我們的世界就會充滿驚奇，充滿歡聲笑語。所以只要在法律范圍內，我們可以適當地破例。
破例，即超越自我。打破屬於自己的常規才能循序漸進，慢慢成功。前幾年，清華大學錄取了一個張姓中年人，比一般的學生打了一倍歲數，而他也是清華大學的看門保安。張每天看著熙熙攘攘的人群幸福地生活、學習在美麗的校園。於是他萌生了考大學的念頭。誰說不惑之年不可考大學?誰說看門保安不可考大學？張打破了自己的常規，跨越了自己年齡的界限和文化水平的界限。確實，我們每個人都有權力改變自己的命運，只決定於我們是否有一顆進取之心。要想超越自我，我們就要破例。
破例，即開拓創新。嘗試做別人從沒做過的事才能在其中發現美。最近新上市的食用菌飲料金芝健就是一破例，開創了第一個用食用菌做成的飲料，打破了水果蔬菜維生素飲料的常規。讓中國的市場更加繽紛。當這種美變成了另一種常規，我們就要繼續破例，繼續發現美，這樣的良性循環能使這個社會飛躍發展。如果每個人都因循守舊，不懂創新，那麼我們的發展就會停滯。開拓創新是一個人，一個社會，一個國家進步的首要條件，所以在當下，我們必須破例。
破例是值得鼓勵的，但是有些破例就有點讓人無所適從了。比如說一個電台的女主播，口音不純，相貌不美，卻有著一些微妙的關系破例上到熒幕。如今非主流已經是90後的半邊天了，把頭發染成綠的，嘴唇上打幾個釘子，這不是創新不是超越，而是變相的破例，這種有害人心的破例是要杜絕的。
中國破例走特色社會主義道路、魯迅破例寫出白話文小說狂人日記、，日本破例研製出將民族風和高科技融為一體的機器人……破例，是一個時代的進步。讓我們破下一例，造就一個輝煌吧！
破例
破例，通俗一點就是「奇」。
規則是制定給普通人的，一反常規，出奇制勝才是取得成功的法寶。有哪個成功的人習慣於循規蹈矩？從古到今，若沒有人去打破規則那何來如此多的傳奇？若亞歷山大隻用傳統的解結方法去解那個「亞洲結」，那他什麼時候能解開？想要生活，遵守規則就夠了；想要成功，必須學會破例！
打破常規是破例之表現。縱觀歷史，有哪個成功的人是做了一輩子再平常不過的事而取得成功的？曹操在戰勝袁紹之後，本應嚴懲私通袁紹的人，而他卻一把火把那些人的名單燒了。有著這樣不平凡的舉動，他不平定中原，誰來平定中原？同樣，如果項羽沒有破釜沉舟，那他能激起將士們的鬥志，戰勝對手嗎？
勇於冒險，追求創新是破例之實質。試想，如果一個人沒有進取創新的精神，那他敢於去做別人覺得荒唐的事嗎？當別人都想著向東航行到印度時，哥倫布卻要向西航行，結果他發現了美洲。如果沒有「破例」的精神，他會發現美洲嗎？詹天佑不也是一改「一」字鐵路而換用了「人」字鐵路才修成了堪稱奇跡的京張鐵路嗎？
破例是如此之奇，那我們應該怎樣學會破例呢？
其實，破例只是個習慣問題。習慣決定命運，學會破例，就是要改變習慣。小小的習慣里有你待人處事的准則，破例就是讓你的准則多元化，讓你更能適應時代。你可以換一條上學路線，換一種衣服風格，換一隻手去做事。這都是習慣的改變，這些改變在無形之中就給了你另一種解決問題的方法，對你有潛移默化的影響。
破例只是個觀念問題。學會破例就是要改變你以往的陳舊觀念，推陳出新，讓自己不斷處於思考之中。我們若只用一種觀念去對待一件事物，很容易對事物定性，那我們還能學到事物中的道理嗎？只有突破自己以往的觀念，用辯證的思想對待事物，我們才會不斷汲取知識。不要以為函數只用在科學方面，如果你用它去看歷史，你可以從中發現歷史的周期性，對稱性。事物都是有聯系的，只要你能改變以往的觀念，你就能駕馭它們。在當今「多變」的時代，我們更需要去打破觀念，學會破例！
學會破例還包括正視破例，破例就像吃葯，不能多吃。明清的文章大多晦澀難懂，不被人們欣賞。這是因為那些文章用了太多怪癖的詞句。他們這是懶惰，妄想以此可以寫出好文章，結果卻適得其反。因此，我們必須對「破例」拿捏的恰到好處。
在小事上學會破例，那麼，由小到大，由現在到將來，由平凡到偉大，你的一生就向多米諾骨牌一樣，到最後會成為一個壯觀的奇跡！
如果說好的開端是成功的一半，那麼，學會破例就是成功的另一半。
4. 因作文破例被大學錄取
嚴書記是學校出了名的刀子嘴、鐵心腸，他的眼裡容不得半粒沙子，學生老師都沒少遭他的罪，就連門口那些擺地攤的小販見了他也跟見了閻王似的。
可是這一天，嚴書記一出西門就看到一個怪現象，所有人都退出警戒范圍了，有個小女孩仍然坐在校門的角落裡，面前擺著一個破舊的竹籃子，裝著些洗得乾乾凈凈的涼薯。嚴書記大步走上去，剛想呵斥，卻無從開口，因為他面對的只是一個七八歲的小女孩。只見她蹲坐在地上，長長的頭發用紅色皮筋隨意扎著，看得出來，雖用心扎過，卻仍顯凌亂，身上的衣服也破舊不堪，但那雙大眼睛卻是炯炯有神地盯著嚴書記，似乎是緊張，又似乎是期待。嚴書記剛想勸說她離開，小女孩開口了：「叔叔，買幾個涼薯吧，清甜的，天熱好解渴啊!」小女孩的聲音像大山裡的清泉，緩緩流進了嚴書記的心裡，卻有種難以言說的感覺。嚴書記蹲下來，和藹地說：「你爸爸媽媽呢?」「我只有爺爺，爺爺看不清了，我瞞著他出來的。我說今天上課呢，因為我想給爺爺掙錢治眼睛。」說完，小女孩很神秘地笑了，似乎心中醞釀著一個天大的秘密。面對這樣一個樂觀的女孩，嚴書記只好勉強擠出笑容，這次，他沒有多說什麼，而是破例買了幾個被小女孩洗得比她自己還干凈的涼薯。
離開了西門，嚴書記又向南門走去，誰知那裡也有這么一攤子，一個滿頭銀發的老大爺正在賣烤地瓜呢。嚴書記快步上前，這老頭怎麼不像其他人那樣「打游擊」呢?可當他走到跟前，才發現這老頭竟然沒發現他的到來，原來這老大爺是個瞎子。嚴書記猶豫了一下，還是大聲地說：「老大爺，您還是到別處去賣吧，這里是學校，是不允許叫賣的。」老大爺默不作聲，轉過身去摸那靠在他旁邊樹上的扁擔，但試了好幾次也沒夠到。嚴書記幫了他一把，隨口說道：「老大爺，您眼神不太好了，家裡人還准您出來啊?」老大爺憨厚地一笑：「沒有，家裡就一孫女，她不讓我出來的，但我還得給她賺學費呀，就趁她上學偷偷出來了，她知道不了呢!」嚴書記哽住了，他無言，也許他是被感動了吧。
老大爺已挑著擔子顫顫悠悠地向前走去，嚴書記再也按捺不住，一個箭步沖到老大爺身邊，一把將擔子扛在了自己肩上，扶著老大爺走向下一個路口……
5. 以「破例」為題寫一篇文體自選的作文
有一年，在一個風和日麗、萬里晴空的早晨，一群小朋友來到
郊外玩耍。突然，他們發現了一棵梨子樹，那誘人的梨子黃澄澄的
，發出淡淡清香。小孩子們都爭先恐後去摘梨子，唯獨一個叫王新
的孩子卻不摘，夥伴們問他為什麼，他說：「梨子長在路邊而無人
摘，那一定是苦的。」夥伴們不信，可吃後，發現果然苦澀無比。
這個故事像長了翅膀一樣傳開了，教育部把這故事編入教科書
，題目名為《路邊苦梨》。
第二年，在一個風和日麗、萬里晴空的早晨，一群小朋友來到
郊外玩耍。突然，他們發現一棵梨子樹，那誘人的梨子黃澄澄的，
發出淡淡清香。小孩子們這次都不去摘梨子了，因為根據常識，路
邊有棵梨樹，其梨子無人摘，一定是苦的。可是這次王新卻摘梨子
，並美美的吃了一頓，孩子們問他：「路邊苦梨，這是常識啊！」
他卻回答說：「既然大家都知道這故事了，大家都不去摘，可是梨
子是甜是苦，吃後才知道。」
這個故事像長了翅膀一樣傳開了，教育部把這故事代替之前的
故事，名為《梨子甜或苦，吃後才知道》。
第三年，在一個風和日麗、萬里晴空的早晨，一群小朋友來到
郊外玩耍。突然，他們發現一棵梨子樹，那誘人的梨子黃澄澄的，
發出淡淡清香。小孩子們都爭先恐後去摘梨子，唯獨一個叫王新的
小朋友獃獃地站在原地，孩子們對他說：「根據常識，梨子是甜或
苦，吃後才知道，你為什麼不去摘呢？」王新回答說：「既然大家
都知道這道理，我們不是第一個發現梨子的，如果梨子是甜的，早
就被人摘光了，剩下的一定是苦的。」孩子們一嘗，果然如此。
這個故事像長了翅膀一樣傳開了，教育部悄悄地把原來的故事
刪去，而改為《實事求是，避免盲從》。
第四年，在一個風和日麗、萬里晴空的早晨，一群小朋友來到
郊外玩耍。突然，他們發現一棵梨子樹，那誘人的梨子黃澄澄的，
發出淡淡清香。這次小孩子們都走開沒有摘梨子，唯獨一個叫王新
的小朋友去摘，夥伴們說：「根據常識，我們不是第一個發現梨子
的，那梨子一定是苦的。」王新笑著回答說：「現在大家都以為自
己不是第一個發現梨子的人，都不去摘，所以甜梨子一定還在。」
果然，梨子是甜的。
眾人皆服。
這次，教育部刪除了以前的故事，而正式的出版了一本書，書
名為：《成功，永遠屬於不依附常識、打破慣例的人》。
6. 以規矩與破例為話題 求作文
規矩之所以能成為規矩，是因為有人性光輝的支撐。破例，合乎人性，廣大人性的破例就是規矩的規矩............
7. 守規矩與破例的辯證作文
一個很深的印象,就是德國人守規矩。這不是少數幾個人守,而是幾乎人人有這個毛病。 我多次在德國高速公路上遇見堵車。往往車堵了十幾二十幾公里。德國高速...
8. 寫好即時作文
指導學生寫即時作文
文章摘要：本文從「即時作文」的心理學依據，「即時 作文」的特點以及如何指導學生寫的教育手段，促使學生把作文轉化為自身需要，變「要我練」為「我要練」，培養學生寫作的興趣。
人類已經進入21世紀，這是一個尊重個性展示個性的時代。現代語文教學是以培養學生語文能力和發展個性為目標的教學，我們的教育應為學生的創新提供發展的契機。
傳統語文教學的模式除了教師講解，就是學生做題，傳統的作文教學模式也總是在一單元文章教學後，根據單元作文要求訓練學生習作，而這種作文練習，又純粹是為模仿其一寫作要求，常有「蜻蜓點水」的感覺，不能盡意。在這樣一個封閉的圈子裡，學生很少接觸社會和自然，寫作是哪會有真摯的情感呢？所以多年來，小學作文教學始終沖不出「耗時低效」的怪圈。為此，無數專業人員和一線教師都在積極探索作文教學改革的途徑著眼與提高作文效率。在實踐的基礎上，我嘗試讓學生寫「即時作文」收到不錯的效果。
一、「即時作文「的心理學依據
作文和記憶之間存在著不容忽視的必然聯系。但是，我們對作文教學的安排和要求幾乎忽視了這一點。首先，盡管作文課破例列入課程表，但一周僅有兩節；其次，作文次數一般是每學年16次左右，平均每兩周才一次，另外，語文學科每個單元結束後都安排學生進行一次寫作訓練，每次寫作訓練，每次寫作要求不同，但早已設定的作文訓練要求與學生生活實際不能緊密相聯。這些因素決定了作文教學不是讓學生把生活的見聞、感受、想像立刻記錄下來，而是讓學生他們努力回憶幾天、幾個月甚至是幾年前的生活經歷。人的記憶力是有限的，即使有較強的記憶力，回憶間隔了很長時的生活信息，又怎能與當時「原汁原味「的生活所見、所聞、所感一模一樣呢？對於記憶已模糊、情感已淡漠的生活經歷，學生如何去寫呢？寫出來的文章干癟、枯燥、籠統就不足為怪了。
對於學生來說，習作過程是一種創作過程，創作需要激情。寫作經驗告訴我們，作者只有深入生活，被現實生活中的人物、事物、景物、場面所感動，對客觀事物有了深刻的體驗，才能寫出真情實感的東西。有了激情和沖動，寫作才能下筆流暢，一氣呵成。如果學生產生了強烈的情感體驗，及其了寫作的沖動時沒有安排其寫作，她的激情熄滅後，靠課堂上的冥思苦想，還能有什麼成功之作？
而「即時作文」有他們心理學依據，符合兒童的認知規律。所謂即時作文，是學生通過接觸社會，觀察生活，在認識、情感、思想等方面有了新發現、新體驗，達到新境界後立即把當時的見聞、感受、想像記錄下來，經過提煉成為習作。
二、「即時作文」的特點
（一）即時性。即時作文倡導「現買現賣」。在學生參與現實生活時，只要思想有沖動，情感有體驗，認識又提高，就立即記錄下來。他要求學生隨時隨地快速鮮明地記錄自己對生活的觀察、理解、認識、感悟，通過加工整理，使之成為作文。
（二）生活性。新大綱強調了學生作文選材的生活化，作文內容和情感的真實性，要讓學生有話可說，有情可抒，有感可發，必須紮根生活。生活永遠是取值不竭的寫作源泉，學生的生活積累越多，寫起文章來就越得心應手，文章內容就越豐富。如果沒有生活，即時作文也是空中樓閣，無稽之談。
三、指導寫好「即時作文」
（一）創造「即寫」機會，培養「即寫」習慣。
1、 參與實踐，做後即寫。
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