小學生寫作文存在的問題

① 小學生作文存在哪些問題

淺談小學生在寫作中存在的問題和解決方法及取得的成效 有時候我經常在想：我們的學生為什麼寫起作文來就在那裡咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？造成這樣的原因是什麼呢？ 結合自己8 年的語文教學經驗，我得出了以下結論： 一是學生不喜歡寫作文，提起寫作文就頭痛，有時老師要求時間久了，為了完成任務就抄作文書。所以有時改作文我也頭疼，看到學生寫的作文沒有創意我對批改作文也失去了信心。 二就是空話、假話連篇，一看就是編的。作文抄、編、湊，情況及其嚴重。 導致這些問題產生的原因主要有：1、語言不夠簡練。寫作時語句不通，原因是學生語言表達能力較差，不善於積累和運用優美詞句；2、材料不夠充分。學生平時沒有做生活的有心人，對於生活的占滴小事不會仔細觀察從而導致寫作素材缺乏，一到作文時當然只有「皺眉頭、咬筆頭」了，面對作文題，心中無話可說不會收集材料，不會選材；3、中心不夠明確。寫作的內容過於重內容，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。寫作時往往是湊字數所選取的材料不能為中心服務；4、內容不夠具體。學生常常感到生活很平淡，無內容可寫，於是往往言不由衷，寫出的作文空洞平淡，學生不懂得做生活的有心人，對於許多有意義的事情視而不見、聽而不聞，更別說用心去感受。5、立意不夠新穎。不清楚各類文章的寫作目的是什麼。 針對以上問題，我認為要讓學生想寫作文會寫作文，應該從以下幾方面著手： 一、 積累寫作素材 為了讓學生易於動筆，樂於表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由於游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得「這件事情我經歷過」，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。 二、加強課外閱讀 激發學生的寫作興趣 在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。 三、善於觀察，留心生活 生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的「點」，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最後環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美 通過這些方法的運用，我班學生的作文能力與作文水平得到了明顯的提高。學生的寫作熱情也被激發了出來。所以。我認為在作文教學中，我們的教學關鍵應該以激發學生的寫作興趣為核心，通過激發學生的興趣，讓學生主動去汲取和積累作文素材並且讓學生勤於觀察，留心生活， 這樣一來我們的作文教學才能夠走向成功之路。雖然這既是一項細致的艱巨的任務，又是長期的復雜的練習過程。但我一定持之以恆，努力不懈。

② 當前小學生作文教學存在的主要問題

小學生作文教學存在的主要問題就是學生在寫作文的時候，比較的困難常常是拿到做完以後覺得無話可說。這種情況就需要讓學生在平時多去閱讀多積累，然後才可能在寫作文的時候有話可說。

③ 談談小學生在寫作方面存在的問題及解決的方法

[談談小學生在寫作方面存在的問題及解決的方法]目前小學生寫作文還存在不少問題，學生作文內容空洞，言之無物，學生怕作文，老師叫頭疼，這就是較為突出的問題，談談小學生在寫作方面存在的問題及解決的方法。那麼，治標不如治本。找到原因，在進行「對症下葯」很重要。下面，我把一些在作文教學中遇到的一些問題和大家交流一下：一、看圖作文只看錶面 學生在進行看圖作文的習作時，通常只是寫出一些圖上有的東西，對於深入的含義並不能寫出來，有時甚至偏離主題。在六年級上冊語文書上有幅圖，畫的是一隻啄木鳥正在啄一個伐木的人。這篇環保作文目的在於說明如何環保，但是學生有的就寫成了人鳥大戰等等。二、寫景作文無序、無特點學生在描寫景色的習作上面，總是千篇一律。而且順序混亂，毫無章法者比比皆是。還有就是景色的特點不能很好的突出出來。例如長春版三年級上冊第五次習作《這里景色美》，要求寫家鄉或者到過的景色，很多學生的作文都差不多。三、人物描寫缺乏魅力學生不知道怎麼描寫才能寫出人物的性格特點。雖然也知道一些舊式的寫作方法，寫人的外貌，通過一件事來具體表達，豐富人物的形象等等。但是缺乏選材能力，寫出來的人物沒有什麼特點。四、學生經歷少，無事可寫寫事的作文在小學階段最常見。學生的練筆機會也很多。但是要想寫出真情實感來，必須要親身經歷才會更真切地抓住事件特點。在這方面學生可寫的東西很少。素材的積累，直接影響了他們的寫作質量。五、作文缺乏想像力在習作教學中我是這樣進行解決的，並取得了一些小小的效果：一、培養學生觀察的能力與觀察習慣。在平時作文教學中滲透一些觀察方法，指導學生留心觀察生活，作文指導《談談小學生在寫作方面存在的問題及解決的方法》。「生活處處皆學問」」身邊事事皆可入文」,啟發學生捕捉自己覺得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，養成觀察習慣，積累寫作素材。二、要讓學生走進生活，在生活中全面感知生活帶給孩子習作的重大影響。生活中處處有習作題材，只要學生深入的接近、了解生活，將自己見到的、想到的加以感知，肯定會有很多內容要寫，也能把作文寫好。三.提高學生的作文興趣「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」這句話無疑是強調一個「樂」字，而「樂」建立在「趣」的基礎上，有「趣」才會有「樂」才會「靈」。反之，無「趣」生「憂」，生「憂」則必「厭」。要想提高學生的作文興趣，要求教師在作文教學中所選的教學內容要貼近童心。1、命題要揣一顆「兒童心」。要盡可能地貼近學生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切；2、指導要用一種「兒童調」。要把老師的架子放下來，要用商量語氣，商量寫什麼，怎樣寫，怎麼改，如何評等等；3、評改要借一雙「兒童手」。學生只要對作文產生了濃厚的興趣，就會留學觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然合情若泉涌，滔滔不絕。四、創設展示機會，品嘗成功喜悅 學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學上台朗讀自己的佳作，讀後請小作者談體會，同學展開討論。並且利用學習園地和宣傳窗，展出優秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學和家長時，學生內心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學生以機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，學生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。通過我的努力，我們班的學生寫作水平大大提高了。 〔談談小學生在寫作方面存在的問題及解決的方法〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

④ 四年級小學生寫作文要注意那些問題

我個人覺得寫文章最重要是用心，情。就是老師會看她最重要流露的主題。作文無非是情感。所以要健康，真實情感。這個情感主題是重點。然後就是框架了，比如：首尾呼應，總分總，總分，分總。

⑤ 小學生作文應該注意哪些問題

1、寫作無題目
有一些學生在寫作中常常會忘了寫題目。經過實際的教學中的調查，發現是因為學生最開始根本就不知道要寫些什麼東西，完成任務似的寫作，想著最後再隨便加一個題目就好。這個問題經常會被遺忘。
這個是大問題，關乎學生對作文的理解，對後期的審題立意有很大的影響。題目是文章的中心，如果寫作文沒有題目，那麼在寫作的時候，學生的腦海中是沒有關於中心的定義的，不能圍繞中心來進行構思。這就是為什麼總會有很多的同學跑題的原因！
2、無法動筆
有一些學生看到作文題目後，久久無法下筆，這種情況是非常普遍，對低年級的學生來說，寫作的一件痛苦的事情，如萬箭穿心般，邊寫邊數字數，往往造成作文湊字數的感覺。
3、不知如何開頭、結尾，經常會沒有開頭和結尾
寫作文的時候，直接就是寫內容，寫一件事就直接寫事情的本身發展，不會給作文加上引導用的開頭和總結用的結尾。這樣的作文是不完整的，不能算是一篇好作文。
4、敘述口語化、方言化，敘事拖沓
小學生可能還沒注重普通話在語文中的作用之大，寫作文的時候一定要選擇用普通話的方式來進行敘述，要告別方言，口語化。很多小學生寫的作文很繁瑣，不知道精煉語句，一件小事，也能夠大費周章的來進行描述。
5、寫人寫事沒有重點，眉毛鬍子一把抓
寫作文不分主次，應該仔細描寫的地方一筆帶過，在無關緊要的情節上大費周章。

⑥ 小學生在給作文取題目時存在什麼問題

1.前後附加法 ：
在所給話題前面或後面加上適當的詞語進行增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，這是最簡捷方便的擬題方法。這種方法特別適合於以一個詞為話題的作文。 比如以「幸福」為話題自擬題目，前後添加就可以擬出以下題目： 1）前面附加：《追求幸福》《體味幸福》

2）後面附加：《幸福在哪裡》、《幸福是那一杯牛奶》 3）前後附加：《為幸福而努力》《追求幸福沒有錯》
2.直接引用法：
也就是直接引用與文章材料中心相吻合的電影歌曲、名言名句、古詩文、歌詞、俗語、廣告語等做文章的題目。這類文章題目詩化、上口、醒目，很容易引起我們情感上的共鳴，獲得閱卷老師的好感。
1）引用影視名：我們經常會寫「第一次獨自在家」這樣的題目，但這樣的題目司空見慣，不會吸引讀者的眼球。電影《小鬼當家》我們都看過，那麼這篇作文的題目就可以取名為「小鬼當家」。 還有《星星知我心》、《小小少年》、《我愛我家》、《大愛無言》、《親情樹》等影視劇名都可以作為我們作文的題目。
2）引用歌名或歌詞。歌曲是人們內心最真的表白，用語言無法表達的情感，用歌兒卻能表達，歌兒是真情的濃縮，作文取題可以從歌名歌詞中得到啟發。如：「困難」話題作文題可以是歌曲名《陽光總在風雨後》、《愛拼才會贏》，還有《讓我悄悄告訴你》、《我的未來不是夢》、《友誼天長地久》、《愛如潮水》、《懂你》、《盛夏的果實》、《遇見你是我的緣》、《不要和陌生人說話》、《我想有個家》、《我心依舊》、《好人一生平安》、《故鄉有我童年的足跡》、《常回家看看》、《世上只有媽媽好》、《心若在，夢就在》等這些都是好題。
3）引用詞語。如：《他山之石，可以攻玉》、《君子動口不動手》等。 4）引用詩文。如：《有朋自遠方來》、《只緣身在此山中》、《靜夜思》《小荷才露尖尖角》等。
5）引用廣告語。如《大家好，才是真的好》《滴滴香濃，意猶未盡》
3.巧妙化用法：
即仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。巧妙的仿寫、借用、改寫，可以使題目鮮活別致，洗人眼目，具有很強的吸引力。如：《理直「氣」不壯》、《做「賊」心不虛》、《往事並不如煙》（增減）《生命誠可貴，親情價更高》、《有多少考試可以重來》、《考試，想說愛你不容易》、《都是作弊惹的禍》、《沒有「異想」，哪來「天開」》《怎一個「慢」字了得》《<小學生之友>，愛你沒商量》、《交友，讓我歡喜讓我憂》、《對面的老師看過來》《問世間美為何物？》《誠信所至，金石為開》《望『書』興嘆」》、《無「管」一身輕》《非「讀」勿擾》（仿用）這些題目，無一不使人耳目一新。這樣入時化俗，顯得自然、朴實、親切。
4.運用修辭法：
根據特定的語言環境和內容，靈活巧妙地運用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題愈加生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，達錦上添花之效。

比喻：「誠信」為話題《守住你的金礦》、《人生的通行證》、《承諾是金》、《我有一雙隱形的翅膀》；贊美老師的《心中的明燈》，還有《我的一劑良葯》、《屬於我的太陽》等。
擬人：「秋天」話題——《我和秋天有個約會》《秋姑娘來了》 「環保」為話題《地球在呻吟》、《地球就診記》、《母親河的述說》、《我想有個家——只小鳥的心聲》、《樹的嘆息》、《給地球爺爺看病》。還有《酒的自述》《一元硬幣流浪記》。
誇張：「友情」為話題《千年等一回》 反問：《誰說女子不如男》《沒有「異想」，哪來「天開」》、《老實人總是吃虧嗎？》《成績差就沒出息？》《老師，您還沒發現？》
對偶：《坐著讀書，站著做人》《小事不做，大事何成》《少一分冷漠 多一絲關懷》、《朋友最真 友情最貴》、《人心齊 泰山移》
借代：《我的診斷書》《人生需要掌聲》 雙關：《我的一劑良葯》、《昂起頭來真美》 頂真：《讀書樂，樂讀書》《我為人人，人人為我》 反復：《堅強 堅強》、《再見了 再見了》
這些標題或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，給人們的感受是，用了修辭的文章標題，就像一盤盤美味佳餚，色味俱全；又像一顆顆珍珠，閃閃發光。可見，用各種修辭擬題，能言簡意賅，起畫龍點睛的作用，也能點綴詩情畫意，起形象傳神的作用。
5.巧設懸念法：
優秀的電視連續劇也往往如此。實際上我們給文章取標題也可以像說書人一樣，給人留下懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。如：《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什麼要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什麼話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈願望。還有學生取為題《說謊的老師》，乍一看令人頓生疑竇，讀罷才恍然大悟：老師說謊是因為一學生丟了學費，老師為了讓生活困難的他按時上學，把自己的積蓄拿了出來，稱自己是撿到的。這樣的說謊無疑是老師對貧困生的滿腔愛心，是良好師德的曲折反映。有個學生以《我渴望每天晚上都停電》，因為他是差生，不想學習，覺得只有停電的時間才屬於自己。《我不想長大》、《《年輕的爺爺》、《失敗了，多好》、《感謝我的對手》、《100分，我恨你》、《美麗的謊言》、《君子動口也動手》、《假如我是「賊」》《、失敗的甜頭》、《年輕的老老師》、《第一次收到男同學的信》、《給班長送禮》、《我渴望生病》《我不想長大》、《感謝苦難》、《真想
做個差生》、《沒有翅膀的飛翔》、《大方的「小氣鬼」》、《「傻」爸爸》等，這些標題，篇篇都吊讀者的胃口，給讀者一種「猶抱琵琶半遮面」的神秘感。看了標題不看正文，真是欲罷不能。

⑦ 小學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

懂得寫作是為了自我表達和與人交流，語文是重要的交際工具。小學生作文就回是練習把自己看到的、聽答到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。然而義務教育階段的小學生寫作文總是不盡人意。

⑧ 小學生寫事作文應該注意哪些問題

在我們日常生活中, 有許多事都是我們親身經歷、 親眼所見、 親耳所聞,而且大多是版普 普通通,平平常常權的小事,如何把這些小事作為材料來寫或作文呢?請注意以下幾點。
1、 如果根據題目的要求選定了某件事, 你就要對這件事進行認真的回憶, 並仔細琢磨, 反復思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時間、地點、人物、事件,讓讀者明白文章寫的是什麼人,在什麼時候, 什麼地方發生了怎樣的事。
3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。 環境寫好了,寫出特點來,還能渲染氣氛,表達感情,使文章更生動。
4、一般要按事情發展順序,把一件事的起因、經過、結果寫清楚,不能顛三倒四,還 應把事情的前因後果,來龍去脈寫清楚。
5、記事中要圍繞中心,抓住重點,不要面面俱到。重點部分(一般指事情發展高潮處) 要詳寫,寫具體,寫詳盡,給讀者以深刻的印象。
6、寫事離不開寫人,在記事過程中,一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等 寫細致,寫逼真,這樣才能表達出人物的思想品質,才能更好地表達這件事所包含的意義, 即文章的中心思想。

⑨ 造成小學生「作文難」的原因是什麼

小學五年級語文作文為什麼寫不好呢?很多的家長和老師都會有很大的質疑,是孩子的基礎不扎實孩子孩子上課不好好聽講,還是孩子沒有豐富的生活經驗等等.想知道為什麼小學五年級語文作文不好寫,就要了解孩子的狀態.

(創作)

(4)研究問題的能力不強,思維的綜合性不好.