模仿畫家和牧童寫作文

A. 什麼是作文補白

「補白」是書畫作品的專用語,是指在作品留有空白的地方「潤色」。小學語文課文大多選自名家之作，這些作品使用的語言是一種具有審美功能的表現性語言，包括很多「不確定」和「空白」，這就是文本語言的「空白點」。這些「空白點」並不是作者行文的疏忽和無奈，而恰恰是作者不忍點破的韻外之致、只可意會的弦外之音或謀篇布局的獨具匠心。所謂補白，就是在教學中利用文本的空白點或生發點，引導學生依據課文內容，結合生活體驗，展開想像，合理地補上言語的空白、情感的空白以及意境的空白。
一、內容挖白
《畫家和牧童》寫的是唐朝畫家戴崧的畫技高超，他的《鬥牛圖》受到了大家的高度稱贊，但卻受到了一個小牧童的質疑。原來他的畫確實有常識性的錯誤。戴崧虛心接受了小牧童的質疑。這個故事被大家傳為佳話。《畫家和牧童》把戴崧的謙虛好學、勇於承認錯誤的崇高品質放在了一個特定的場景中，讓學生通過人物的對話去體會，並在朗讀品悟和想像中讓人物的形象在學生的頭腦中逐漸豐滿起來。筆者抓住了文本的這些特點，對教材進行了深入挖掘。例如，當牧童指出戴崧的畫有錯時，當時大家幾乎都驚呆了，說不出一句話，戴崧卻表現得非常鎮定，他把牧童叫到面前，和藹地說：「小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你說說什麼地方畫錯啦？」戴崧這樣優秀的品質如何讓學生去體會呢？筆者對學生進行了想像補白教學。
師：當小牧童指出戴崧的畫的錯誤時，周圍的人是怎麼想的呢？
生：大家想，區區一個小牧童怎麼可能找出畫家的錯呢！肯定是他看花眼了！
生：畫家畫得這么好，牧童怎麼可能知道他哪裡畫錯了呢！而且一個小小的牧童，肯定是在這兒胡鬧！
…………
師：當戴崧聽完牧童的批評後，他又怎麼想呢？
生：戴崧可能在想，反正每個人都有缺點，聽一聽也許對自己作畫真的有用呢。
生：戴崧一定在想，連牧童都知道兩牛相鬥的時候，尾巴是夾在後腿中間的，而自己卻把它畫得翹起來，真是慚愧啊！
生：戴崧在想，自己的知識還不如小牧童，以後作畫的時候，一定要仔細觀察。
…………
師：戴崧承認了自己的錯誤之後，周圍的人又是怎麼想的呢？
生：每個人都有優缺點，大畫家也不例外。
生：戴崧是一個虛心接受別人意見的人。（板書：虛心）
師：是的，人都是有缺點的，關鍵是要學會虛心接受他人的意見。
在教學時，筆者抓住文本內容的空白進行補白想像，這樣既為學生感悟課文進行了服務，也為培養學生的理解能力提供了一種科學的方法。
二、詞語擴白
在教學時，教師通過抓關鍵詞語補白，讓學生在不知不覺之中體會到作者遣詞造句的精妙，就可讓學生在獲得語言滋養的同時，情感受到熏陶，閱讀能力得到提高。
例如，《丑小鴨》一文中有這樣一句話：「丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。」有位教師進行了這樣的設計：
1.文中的「譏笑」能用別的詞代替嗎？小鳥會怎麼譏笑丑小鴨？
2.如果請你給「獵狗追趕他」這句話畫一幅插圖，那麼畫上的獵狗會是什麼樣的？丑小鴨又是什麼樣呢？「譏笑」「追趕」兩詞，如果就詞解詞的話，學生的理解可能會游離於文本，蒼白無味。但教師巧妙地抓住關鍵詞進行補白，使學生彷彿置身其中，他們懷著一顆同情心，用語言描繪著丑小鴨的遭遇。「丑小鴨好害怕，縮著身子，拚命往草叢里鑽。」這是學生從心底發出的最純真的聲音。教師不失時機地出示「擔驚受怕」「提心吊膽」「驚恐萬分」等詞語，及時豐富學生的語言和情感。在開放的情境中，師生互動對話，產生了思想與語言水乳交融的效果。
三、標點填白
一篇完整的文章，絕對少不了標點的運用。標點符號是文章表情達意所不可缺少的，因而是文章的有機組成部分。在教學中，教師可以充分利用省略號「補白」，讓學生進行想像練筆。這既有利於閱讀的深化，又有利於學生對課文內容的深入體會。
例如，在《董存瑞捨身炸暗堡》中，董存瑞左手托起炸葯包，昂首挺胸站在橋底下：「導火索『哧哧』地冒著白煙，閃著火花。火花照亮了他那鋼鑄一般的臉。1秒鍾、2秒鍾……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。」這里，教師可先讓學生說出省略號在文中的作用，再讓學生想像，當時間一秒一秒地過去，年輕的戰士董存瑞將和敵人同歸於盡時，他在想些什麼。通過想像說話訓練，董存瑞崇高的獻身精神就會感動學生。此時，省略號就會起到此時無聲勝有聲的效果。
四、結尾續白
成功的語文教學，要有動有靜，富有節奏感。教師在教學過程中，要有意識製造懸念，讓學生進行獨立思考。這時的想像，會讓學生的思想長上一對有力的翅膀，學生的創新思維得到了有效的培養，說話和寫作能力也會得到有效提高。
按照一般的教學環節，教師在結束全篇課文的教學時，也就是結束本課所有問題的時候。大語文教學觀告訴我們，要讓學生帶著問題走進課堂，還要帶著新的問題走出課堂。例如，在教學完《賣火柴的小女孩》時，教師可以留給學生一個聯想性問題：假如賣火柴的小女孩生活在中國，她的命運會有所改變嗎？並讓學生將自己的想法寫出來，同時，讓學生們在課外閱讀《安徒生童話全集》。這樣，不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還可拓寬學生的知識空間。
在語文教學中，教師充分引領學生發現空白，填補空白，能縮短學生與文本的時空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，使學生深入文章的內核，正確透徹地理解文章的內涵，為學生營造自由想像的氛圍，挖掘學生的創新潛能，激發學生的創新思維，使之閃現智慧的火花。可以說，「補白」是文本解讀的一個獨特的視野，是文本解讀的一個永不枯竭的源泉，「補白」式文本解讀能給學生打開一個五彩繽紛的世界！

B. 如何提高小學生的閱讀能力

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

C. 在二年級作文里的畫家和牧童戴嵩是哪么什麼樣

每每當看到外婆關心阿廖沙的內容，我就會感到內心的無比震顫。阿廖沙的生活內如同容一口深井，沒有希望，只有外婆像井口的光，為他帶來了慰藉。
回想阿廖沙的兒時，再看看我們現在。一定會有很多人汗顏。現在的我們有吃有穿有雙親關懷，什麼也不缺，幸福得很。然而我們卻不知足，厭棄學習——虛度孩子無比渴望的學習，埋怨父母——多少單親家庭孩子及孤兒做夢也想不到的關懷，吃飽穿暖——窮人死前的奢求。過著好多人不可觸及的快樂日子，我們甚至對現狀不滿足。有理由嗎？有借口嗎？我們要珍惜童年，發奮學習，健康成長，不要浪費光陰，從現在開始！

D. 寫作文猜猜我是誰四百個字怎麼寫：腿很肥，學習成績不好。

最近，老師叫我們寫一篇自我介紹，這還不容易。

我一米四五的個頭，大大的腦袋，一頭烏黑的頭發，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴都還長得到位。眼睛雖然小了一點，但黑黑的眼球還是很有神的。嘴裡雖然掉了幾顆牙齒，但說話還是很清楚，不會鬧把「輸」說成「豬」的笑話。別忘了，我的右嘴角下有一顆痣。爺爺說這是顆好吃痣，可我怎麼也想不明白，每回媽媽買回來的零食，我都沒吃，一放就放了一個星期，到最後還是媽媽把它消滅了。還是媽媽說得好，她說這是顆美人痣。因為我長得又白又胖，而且很逗人喜歡，他們都叫我「白胖子」。好了，不說這個了。

我很喜歡上學。暑假還沒過完，我就問爸爸媽媽什麼時候開學。爸爸問我為什麼這么早就想上學？我說上學好玩呀！有新書讀，學新知識，老師帶我們遨遊知識的海洋，我們知道了台灣美麗的日月潭，擁有古老歷史的北京城，新疆有個吐魯番盛產葡萄的葡萄溝……通，還有許多有趣的故事。說起故事滔滔不絕，比如，郵票的來歷，畫家和牧童的故事，潑水節的故事等等。我還是一個老師的好幫手，老師交待我任務我都要去認真地完成，從不讓老師操心。有一次老師交我辦一件事情，叫我去找教務處的老師，把我們班漏掉的幾個同學的名字加到花名冊上去。我去了老師說的地方，要找的老師還沒來，我在那裡等了20多分鍾，終於把老師等來了，把事情跟老師說了。我還很喜歡幫助同學。同學有困難，我會很樂意地去幫助他們。一天，一位同學的腿受傷了，我一看，連忙跑去扶起他，把他送到了校醫務室，讓校醫給他上了葯。

我非常喜歡寫作，一拿起筆，就有寫不完的話。在學校時機，我的作文問題讓老師喜歡，老師還給了我一個封號「寫作冠軍」。其實我根本不是什麼冠軍。老師經常鼓勵我，叫我再接再厲。我還在星辰兒童文學網上發表了30多篇文章，他們還給我從北京寄來了一個獎狀，說我被評為2006年度新星獎。為此，我非常興奮。

現在你們猜到我是誰了吧。

E. 小牧童指出畫家的畫的作文怎麼寫

今天我學習了《畫家和牧童》這個故事，下面我就給大家簡單介紹一下這專個故事吧！古時候有一個畫家叫屬戴嵩，他畫的畫非常漂亮，他的畫一展出的時候，就有許多人來觀看，有的人紛紛稱贊。有一次，戴嵩的好朋友請他作畫，戴嵩沉思片刻，決定畫一幅鬥牛圖，他的畫畫完之後，有很多人來觀看，每一個人都點頭稱贊戴嵩畫得好，有一個小牧童卻說戴嵩畫錯了，戴嵩虛心接受了。
在這里我要評價戴嵩，他畫的畫很好看，而且那麼難的鬥牛圖幾分鍾就畫好了，要是我們畫一幅鬥牛圖三天都畫不出來，這就說明戴嵩技藝高超，小牧童給他提意見的時候，戴嵩虛心接受了，這一點我非常喜歡，從小牧童身上我明白了，看到別人有錯誤的時候，自己應該勇於向別人提出意見，不能在那裡悶著不說，這樣別人不可能會知道他哪裡錯了，哪裡對了。所以小牧童這一點我也非常喜歡，我們也應該像故事裡的戴嵩和小牧童學習，勇於承認錯誤和發現別人的錯誤勇敢的說出來。
在日常生活中也有這樣的人，我們班的姚越月就是一個聰明的小牧童，尹嘉欣就是一個能虛心接受別人給他提意見的戴嵩。我們也應該像姚越月和尹嘉欣學習，長大做一個有出息的人。